2024屆北京市西城區(qū)高三上學期期末語文試卷 （解析版）

第1頁/共1頁北京市西城區(qū)2023—2024學年度第一學期期末試卷高三語文2024.1本試卷共10頁，共150分?？荚嚂r長150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案寫在答題卡上，在試卷上作答無效。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一北京有一條古老的城市軸線，如脊梁一樣，貫穿南北，兩翼對稱。梁思成先生把這種在中國古代大建筑群平面中統(tǒng)帥全局的軸線稱為“中軸線”。北京中軸線是中國現(xiàn)存規(guī)模最恢宏、保存最完整的城市中軸線，被稱為中國都城規(guī)劃的典范之作。元朝四年（1267年），在金代瓊?cè)A島離宮的基礎(chǔ)上開始建造元朝的都城。先在積水潭東北岸設(shè)置中心臺，再由中心臺引一條正南正北的直線作為全城的中軸線。明朝嘉靖三十二年（1553年）擴建外羅城，修建永定門。至此，北京中軸線南起永定門北至鐘鼓樓，全長約7.8千米全部竣工。中軸線是中國傳統(tǒng)思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁?！皳裉煜轮卸?，擇國之中而立宮”，中國自古有北極崇拜的居中觀，明代北京城擴展南城之后，紫禁城處于全城居中靠北的位置，符合“坐北朝南”“南面而王”的理念?！跋筇旆ǖ亍?，將都城位置與天象中的北辰相對，中軸線及兩側(cè)建筑群的排布以星辰排布為鑒，體現(xiàn)了天人合一的信仰?！白笞嬗疑纭?，宮殿的左邊（東）是皇家太廟，右邊（西）是社稷壇，這體現(xiàn)了古代禮制中重祖先、敬土地的思想。新中國成立以后，北京中軸線的重心由紫禁城南移至天安門廣場，天安門、國旗桿、人民英雄紀念碑等成為核心。在皇家祭祖的太廟以南200米建造了歷史博物館和革命博物館（現(xiàn)合并組建為國家博物館），蘊含著銘記歷史、傳承文化的深意；在社稷壇以南200米建造了人民大會堂，這里是人民代表參政議政的地方，如此規(guī)劃寓意深刻。進入本世紀，中軸線逐漸延伸，在北延長線上集中建造了一批規(guī)模宏大的體育設(shè)施，“鳥巢”和“水立方”分列于中軸線北端的兩側(cè)，也形成了對稱的格局。隨著中軸線北延南伸的逐步實現(xiàn)，以及北京中軸線申報“世界文化遺產(chǎn)”的腳步漸近，歷經(jīng)風雨的北京中軸線，正像承載著它的這座城，煥發(fā)新的生機。（取材于譚烈飛、張馨予等的相關(guān)文章）材料二2023年1月28日，《北京中軸線保護管理規(guī)劃（2022年—2035年）》正式公布實施。該文件以“突出遺產(chǎn)價值、突出整體保護、堅持有效利用、堅持可持續(xù)發(fā)展”為原則，對北京中軸線及周邊環(huán)境實施全要素、全過程保護，帶動北京老城整體保護與復興；在妥善保護前提下，通過創(chuàng)新手段合理利用，充分展示、發(fā)揮遺產(chǎn)價值，使歷史文化在與現(xiàn)代生活融合中葆有勃勃生機。先農(nóng)壇神廚建筑群內(nèi)的宰牲亭院落是明清兩代祭祀時加工犧牲的場所，其獨特的重檐懸山頂結(jié)構(gòu)被古建專家稱為“明代官式建筑的孤例”。2023年7月，宰牲亭院落首次開放，吸引了眾多游客來這里拍照“打卡”。附近的老街坊劉先生為絡(luò)繹不絕的觀眾當起了“講解員”，談起這里的建筑特色和古代祭祀的流程，他如數(shù)家珍。數(shù)字科技也為中軸線煥發(fā)生機提供了無限可能。首都博物館正在舉辦紀念北京建都870周年特展——“輝煌中軸”。展覽借助數(shù)字多媒體技術(shù)，將壯美的北京中軸線“搬進”了博物館，營造出古今相通、虛實交織的沉浸式中軸線文化體驗空間。觀眾時而化身古人置身宇宙星空，天上北極星漸漸幻化為地上元大都中心臺；時而聆聽悠揚的古樂，欣賞古畫暈染出的歷史上的北京中軸線；隨著北京鐘樓的一聲鐘響，觀眾又進入當下，在老北京胡同的鴿哨、吆喝聲中，感受北京中軸線的市井煙火氣。2023年北京中軸線文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新大賽延續(xù)“傳承中軸文脈，傳播古都文化”主題，設(shè)置創(chuàng)意中軸、數(shù)字中軸等五大賽道，在2022年大賽基礎(chǔ)上，增加了以北京中軸線為題材的音樂創(chuàng)作、文學創(chuàng)作、服裝服飾設(shè)計等板塊，旨在多角度、立體化挖掘中軸線的文化魅力。大賽激發(fā)了全民參與北京中軸線文化遺產(chǎn)保護與傳承的熱情，促進了文化遺產(chǎn)保護傳承與個性化創(chuàng)意的結(jié)合。（取材于劉海紅、張璐、李祺瑤等的相關(guān)文章）1.根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（）A.梁思成稱貫穿中國古代城市建筑群的線為中軸線。B.元朝都城中軸線上有瓊?cè)A島、積水潭、永定門等。C.將都城位置與北辰相對，符合“南面而王”理念。D.國家博物館和人民大會堂的位置關(guān)于中軸線對稱。2.根據(jù)材料二，下列做法不符合《北京中軸線保護管理規(guī)劃(2022年—2035年)》原則的一項是（）A.啟動鐘鼓樓的文物修繕和展示提升工程。B.實施正陽門箭樓景觀周邊環(huán)境整治項目C.加大老城區(qū)的住戶騰退和街區(qū)改造力度。D.策劃北京中軸線周末親子公益徒步活動。3.材料二提到的紀念北京建都870周年特展，設(shè)置了主題為“我在中軸線上”的展項。根據(jù)材料一，下列展品不適合在該展項展出的一項是（）A.繪有北京鼓樓雨燕的明信片B.盧溝橋“為獅駕到”冰箱貼C.1979年人民大會堂春節(jié)聯(lián)歡會入場券D.2008年北京奧運會開幕式焰火的照片4.根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.天安門西邊的中山公園原是社稷壇，曾是皇家祭祀祖先的地方。B.堅持有效利用的原則有利于北京中軸線申報“世界文化遺產(chǎn)”。C.先農(nóng)壇擴大開放區(qū)域，能夠更好地展示、發(fā)揮文化遺產(chǎn)的價值。D.以中軸線為題材的創(chuàng)作比賽，能促進歷史文化與現(xiàn)代生活融合。5.學校舉辦主題為“傳承·創(chuàng)新”的文化論壇，準備演講的同學根據(jù)以上兩則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①—⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。一級標題二級標題內(nèi)容古都脊梁外形的脊梁④______②_____建筑布局體現(xiàn)了北極崇拜的居中觀______新內(nèi)涵⑤______（舉一例并闡釋其內(nèi)涵）③______“輝煌中軸”特展用數(shù)字科技將中軸線“搬進”了博物館【答案】1.D2.C3.B4.A5.①.①時代新韻②.文化的脊梁③.新手段④.中軸線貫穿北京城南北，兩翼對稱⑤.在社稷壇南建造人民大會堂，體現(xiàn)了人民當家作主（也可以舉國旗桿、歷史博物館和革命博物館等例子，并闡釋其內(nèi)涵。）【解析】【1題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“梁思成稱貫穿中國古代城市建筑群的線為中軸線”錯，原文是說“梁思成先生把這種在中國古代大建筑群平面中統(tǒng)帥全局的軸線稱為‘中軸線’”。B.“元朝都城中軸線上有瓊?cè)A島、積水潭、永定門等”錯，原文是說“在金代瓊?cè)A島離宮的基礎(chǔ)上開始建造元朝的都城”，可見，瓊?cè)A島不是元朝都城中軸線上的建筑。C.“將都城位置與北辰相對，符合‘南面而王’理念”錯，原文“紫禁城處于全城居中靠北的位置，符合……‘南面而王’的理念”是說紫禁城的位置，而“將都城位置與天象中的北辰相對，中軸線及兩側(cè)建筑群的排布以星辰排布為鑒，體現(xiàn)了天人合一的信仰”是“象天法地”。故選D【2題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。C.“加大老城區(qū)的住戶騰退和街區(qū)改造力度”不符合“北京老城整體保護與復興”的做法。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。B.展項主題為“我在中軸線上”，盧溝橋不在北京中軸線上。ACD三項涉及地名都在北京中軸線上。故選B。【4題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。A.“曾是皇家祭祀祖先的地方”錯，中山公園原是社稷壇，曾是祭祀土地神和五谷神的地方。故選A。【5題詳解】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。第一空，對應(yīng)一級標題“古都脊梁”，此處也應(yīng)用四字短語；內(nèi)容上，此處概括材料二的內(nèi)容要點，材料二主要是講對北京中軸線進行保護和傳承，結(jié)合“在妥善保護前提下，通過創(chuàng)新手段合理利用，充分展示、發(fā)揮遺產(chǎn)價值，使歷史文化在與現(xiàn)代生活融合中葆有勃勃生機”概括出“時代新韻”。第二空，是對材料一內(nèi)容的概括和梳理，一級標題是“古都脊梁”，二級標題分為兩個，一個是“外形的脊梁”，另一個，根據(jù)“中軸線是中國傳統(tǒng)思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁”概括出“文化的脊梁”。第三空，一級標題是“時代新韻”，二級標題其中之一是“新內(nèi)涵”，另一個，結(jié)合“通過創(chuàng)新手段合理利用，充分展示、發(fā)揮遺產(chǎn)價值”概括出“新手段”。第四空，是對材料一二級標題“外形的脊梁”的內(nèi)容解讀，根據(jù)“北京有一條古老的城市軸線，如脊梁一樣，貫穿南北，兩翼對稱”概括出“中軸線貫穿北京城南北，兩翼對稱”。第五空，是對二級標題“新內(nèi)涵”的內(nèi)容解讀，要求舉一例并闡釋其內(nèi)涵，根據(jù)“在社稷壇以南200米建造了人民大會堂，這里是人民代表參政議政的地方，如此規(guī)劃寓意深刻”概括出“在社稷壇南建造人民大會堂，體現(xiàn)了人民當家作主”。二、本大題共6小題，共28分。閱讀下面文言文，完成小題。霸形桓公在位，管仲、隰朋見。有貳鴻飛而過之，桓公嘆曰：“今彼鴻鵠，四方無遠，所欲至而至焉。寡人之有仲父也，猶飛鴻之有羽翼也，仲父不一言教寡人，寡人將安聞道而得度哉？”管子對曰：“齊國百姓，公之本也。公輕其稅斂，則人不憂饑；緩其刑政，則人不懼死；舉事以時，則人不傷勞。”行此數(shù)年，而民歸之如流水。此其后，宋伐杞，狄伐邢、衛(wèi)。桓公不救，裸體紉胸稱疾，曰：“寡人有千歲之食，而無百歲之壽，今有疾病，姑樂乎！”管子曰：“諾。”于是縣鐘磬，陳歌舞，日殺數(shù)十牛者數(shù)旬。群臣進諫曰：“宋伐杞，狄伐邢、衛(wèi)，君不可不救。”桓公曰：“彼非伐寡人之國也，伐鄰國也，子無事焉。”宋已取杞，狄已拔邢、衛(wèi)矣?；腹?，管子從，大鐘鳴。桓公視管仲曰：“樂夫，仲父？”管子對曰：“古者之言樂于鐘磬之間者不如此。言脫于口，而令行乎天下；游鐘磬之間，而無四面兵革之憂。”桓公曰：“善。”于是伐鐘磬之縣，并歌舞之樂?；腹唬骸罢垎枌楹涡校俊惫茏訉υ唬骸八畏ヨ?，狄伐邢、衛(wèi)，而君之不救也，臣請以慶。臣聞之，諸侯爭于強者，勿與分于強。今君何不定三君之處哉？”于是桓公命以車百乘、卒千人，以緣陵封杞；車百乘、卒千人，以夷儀封邢；車五百乘、卒五千人，以楚丘封衛(wèi)。管子曰：“臣聞諸侯貪于利，勿與分于利?！庇谑且曰⒈ぁ⑽腻\使諸侯，諸侯以縵帛、鹿皮報。則令固始行于天下矣。此其后，楚人攻宋、鄭。焚鄭地，要宋田，夾塞兩川。楚王欲吞宋、鄭而畏齊，于是號令曰：“誰能為我交齊者，寡人不愛封侯之賞焉。”于是楚國之賢士皆抱其重寶幣帛以事齊。桓公曰：“何不遂交楚哉？”管子對曰：“不可，是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也。”于是遂興兵而南存宋、鄭，楚人退七十里而舍。使軍人城鄭南之地，立百代城焉，而楚不敢隳也；東發(fā)宋田，使水復東流，而楚不敢塞也。遂南伐，南致吳越之君，而西伐秦，北伐狄，東存晉公于南，北伐孤竹，還存燕公。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸。修鐘磬而復樂。管子曰：“此臣之所謂樂也。”（取材于《管子》）6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不傷勞傷：受傷B.于是縣鐘磬縣：懸掛C.寡人不愛封侯之賞焉愛：吝惜D.楚人退七十里而舍舍：駐扎7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.所欲至而至焉而無百歲之壽B.舉事以時以緣陵封杞C.寡人有千歲之食今君何不定三君之處哉D.將為何行誰能為我交齊者8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.子無事焉你們是不會有事的B.諸侯爭于強者，勿與分于強諸侯之間爭強的時候，不要和他們一起爭強C.是欲以文克齊這是想用外交手段控制齊國D.兵車之會六，乘車之會三（召集了）動用兵車的盟會六次，乘車的盟會三次9.根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是（）A.桓公視管仲為自己的羽翼，希望他能幫自己實現(xiàn)宏圖大業(yè)。B.桓公一心享樂，不肯救助鄰國，管仲和群臣對此深感憂慮C.楚人在鄭國縱火，在宋國制造水患，桓公出兵幫兩國解困。D.“修鐘磬而復樂”時，齊國已經(jīng)實現(xiàn)了“無四面兵革之憂”。10.本文標題“霸形”的意思是“成就霸王之業(yè)應(yīng)有的內(nèi)外形勢”。請根據(jù)文意，說明在管仲的輔助下齊國是怎樣一步步成就霸王之業(yè)的。【答案】6.A7.C8.A9.B10.①行安民之政，使民心歸服。②給三個鄰國的亡國之君封地，并以重禮結(jié)交各國，使齊國號令始行于天下。③出兵保護宋、鄭，進一步穩(wěn)固了在中原的地位。④討伐四方，九次會集諸侯，掃除了稱霸的最后障礙。⑤齊國由國內(nèi)而國外、從鄰國到中原到四方，一步步成就霸業(yè)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.傷：哀傷，悲傷。句意：百姓就不愁辛勞。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.連詞，表順承，就；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：想到哪里就能飛到哪里。/卻沒有一百年的壽命。B.介詞，按照；介詞，把。句意：按時興舉。/把緣陵封給杞君。C.都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：我有一千年吃不完的糧食。/您為什么不為三國君主安排居留的地方呢？D.動詞，做；介詞，替。句意：請問要做些什么？/誰能替我結(jié)交齊國。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。A.無，同“毋”，不要。事：多事。句意：你們就不必多事了。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“管仲……對此深感憂慮”錯誤，由原文“管子曰：‘諾?！谑强h鐘磬，陳歌舞，日殺數(shù)十牛者數(shù)旬”可知，管仲并未對此深感憂慮。故選B?！?0題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“齊國百姓，公之本也。公輕其稅斂，則人不憂饑；緩其刑政，則人不懼死；舉事以時，則人不傷勞”可知，行安民之政，使民心歸服。②由原文“于是桓公命以車百乘、卒千人，以緣陵封杞；車百乘、卒千人，以夷儀封邢；車五百乘、卒五千人，以楚丘封衛(wèi)。……于是以虎豹皮、文錦使諸侯，諸侯以縵帛、鹿皮報”可知，給三個鄰國的亡國之君封地，并以重禮結(jié)交各國，使齊國號令始行于天下。③由原文“于是遂興兵而南存宋、鄭”可知，出兵保護宋、鄭，進一步穩(wěn)固了在中原的地位。④由原文“遂南伐，南致吳越之君，而西伐秦，北伐狄，東存晉公于南，北伐孤竹，還存燕公。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸”可知，討伐四方，九次會集諸侯，掃除了稱霸的最后障礙。齊國由國內(nèi)而國外、從鄰國到中原到四方，一步步成就霸業(yè)。參考譯文：霸形桓公在朝，管仲、隰朋進見。有兩只鴻雁飛過，桓公嘆息道：“那些鴻雁，四方無論多遠，想到哪里就能飛到哪里。我有您仲父，就像鴻雁有翅膀，（如果）仲父不發(fā)一言來教導我，我從哪里聽到治國之道，學到治國的法度呢？”管子回答說：“齊國百姓就是您的根本。您如果減輕租稅，百姓就不愁饑餓；寬緩刑政，百姓就不愁死罪；按時興舉，百姓就不愁辛勞?！边@樣推行了數(shù)年，百姓歸附桓公就如同流水一般。這以后，宋國攻打杞國，狄人攻打邢國、衛(wèi)國，桓公都沒發(fā)兵救助，卻裸著上體，以帛纏胸稱病，說：“我有一千年吃不完的糧食，卻沒有一百年的壽命，如今又有病，姑且及時行樂吧！”管子說：“好的。”于是下令懸掛鐘磬，陳設(shè)歌舞，每天殺幾十頭牛設(shè)宴，連續(xù)了數(shù)十天。群臣進諫說：“宋國攻打杞國，狄人攻打邢國、衛(wèi)國，您不可不發(fā)兵救助?！被腹f：“他們攻打的又不是我們的國家，攻打的只是我們的鄰國，你們就不必多事了?！保ú痪茫┧螄ト×髓絿胰斯ト×诵蠂?、衛(wèi)國?；腹鹕恚茏痈?，這時大鐘敲響了?；腹粗茏訂枺骸爸俑父杏X快樂嗎？”管子回答說：“古人所說的君主取樂于鐘磬之間時不是這樣。他們話語出口，號令就推行天下；游樂于鐘磬之間，卻沒有四方戰(zhàn)爭的憂慮。”桓公說：“好。”于是砍斷鐘磬的懸?guī)?，取消歌舞和音樂?；腹珕枺骸罢垎栆鲂┦裁矗俊惫茏踊卮鹫f：“宋國攻打杞國，狄人攻打邢國、衛(wèi)國，您都沒發(fā)兵救助，我為您慶幸。我聽說，諸侯之間爭強的時候，不要和他們一起爭強?，F(xiàn)在，您為什么不為三國君主安排居留的地方呢？”于是桓公下令用兵車百乘、士卒千人，把緣陵封給杞君；用兵車百乘、士卒千人，把夷儀封給邢君；用兵車五百乘、士卒五千人，把楚丘封給衛(wèi)君。管子說：“我聽說諸侯貪利之時，就不要與他們一起爭利?！庇谑腔腹墒拐咚突⒈ぁ⑽宀叔\給各國諸侯，各國諸侯用素帛和鹿皮回報。這樣，齊國的號令開始通行于天下各國了。這以后，楚人攻打宋國、鄭國。他們用火攻焚燒鄭國土地，截取宋國農(nóng)田，沿著兩條河筑堤堵塞水流。楚國想并吞宋國、鄭國，但怕齊國，于是發(fā)令說：“誰能替我結(jié)交齊國，我將不惜給他封侯的賞賜。”于是楚國的賢士都攜帶貴重的寶物和繒帛去齊國活動。桓公說：“何不與楚國交好呢？”管子回答說：“不可，楚國這是要用外交手段控制齊國，而用軍事手段攻取宋國、鄭國。”于是就發(fā)兵南下保護宋國、鄭國，楚人退兵七十里駐扎下來。桓公派軍隊在鄭國南部筑城，命名為百代城，楚國不敢再來燒毀；又向東收復了宋國的農(nóng)田，（開通了沿河的阻塞，）使河水重新東流，楚國不敢再來堵塞。于是桓公進而南伐楚國，南向召見吳國和越國的君主，又西伐秦國，北伐狄人，保護了東南面的晉國，又北伐孤竹國，回兵時保護了燕國。這期間，動用兵車的盟會有六次，乘車的盟會有三次，總共九次會集諸侯。等到桓公回到齊國，稱霸天下的大業(yè)已經(jīng)建立。于是修整鐘磬樂器，重新沉浸在享樂中。管子說：“這才是我所說的快樂啊！”11.閱讀以下材料，按要求回答問題。子夏【1】之門人問交【2】于子張。子張曰：“子夏云何？”對曰：“子夏曰：‘可者與之，其不可者拒之?！弊訌堅唬骸爱惡跷崴劊壕幼鹳t而容眾，嘉善而矜不能。我之大賢與，于人何所不容？我之不賢與，人將拒我，如之何其拒人也？”（《論語·子張》）注釋：【1】子夏：子夏與后文的子張都是孔門弟子?！?】交：交朋友。（1）解釋文中加點字的意思。①嘉：_______②矜：_______（2）以下孔子言語可以支持子夏說法的是______，可以支持子張說法的是_______。（填序號即可）①泛愛眾，而親仁。（《論語·學而》）②益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。（《論語·季氏》）（3）子夏、子張之言皆聞于孔子。針對同一個話題，孔子對子夏與子張的教導為何有所不同？這體現(xiàn)了怎樣的教育思想？請分別結(jié)合以下兩則材料分析。①商（子夏）也寬，……師（子張）也褊，……（蔡邕《正交論》）②本章子夏之教門人，蓋初學所宜守；子張之言，則君子大賢之所有事。（錢穆《論語新解》）【答案】（1）①.嘉：贊賞②.矜：憐憫（2）①.②②.①（3）①兩人個性不同：子夏為人寬和，所以孔子教導他要學會拒絕；子張個性褊狹，所以孔子教導他要接納普通人。這體現(xiàn)了孔子因材施教的思想。②兩說適用的學習階段不同：子夏所教門人為初學者，因此要明辨是非，結(jié)交賢者；子張討論的是君子大賢的交友之道，因此提倡博愛，無論賢愚都要結(jié)交。這體現(xiàn)了儒家提倡學習要循序漸進、不躐等的思想?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①嘉：贊賞。②矜：憐憫。句意：贊賞好人，也憐憫無能的人。【小問2詳解】本題考查學生名著思想內(nèi)容文章內(nèi)容，探究文中思想觀點的能力。①“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”，意思是，有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。同正直的人交友，同誠信的人交友，同見聞廣博的人交友，是有益的。同逢迎諂媚的人交友，同表面柔順而內(nèi)心奸詐的人交友，同花言巧語的人交友，是有害的。這與子夏的“可者與之，其不可者拒之”說法相同。故選②②“泛愛眾，而親仁”，意思是，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這與子張的“君子尊賢而容眾”說法一致。故選①【小問3詳解】本題考查學生分析名著思想觀點、歸納內(nèi)容要點的能力。①由“商（子夏）也寬，……師（子張）也褊”“子夏曰：‘可者與之，其不可者拒之’”“子張曰：‘異乎吾所聞：君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能’”可知，兩人個性不同：子夏為人寬和，所以孔子教導他要學會拒絕；子張個性褊狹，所以孔子教導他要接納普通人。這體現(xiàn)了孔子因材施教的思想。②由“子本章子夏之教門人，蓋初學所宜守；子張之言，則君子大賢之所有事”可知，兩說適用的學習階段不同：子夏所教門人為初學者，因此要明辨是非，結(jié)交賢者；子張討論的是君子大賢的交友之道，因此提倡博愛，無論賢愚都要結(jié)交。這體現(xiàn)了儒家提倡學習要循序漸進、不躐等的思想。參考譯文：子夏的弟子詢問子張應(yīng)該怎樣與人交往。子張說：“子夏是怎樣說的？”回答說：“子夏說：‘人品可以的就跟他交往，人品不可以的就加以拒絕。’”子張說：“不同于我所聽到的：君子尊重賢人，也包容廣大的普通人，贊賞好人，也憐憫無能的人。我自己如果很賢明的話，對于別人有什么容不下的？我自己如果不夠賢明的話，人家將拒絕跟我相交，我又怎么可能去拒絕別人呢？”三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面詩歌，完成下面小題。新葺小園其二【1】蘇軾三年輒去豈無鄉(xiāng)，種樹穿池亦漫忙。暫賞不須心汲汲，再來惟恐鬢蒼蒼。應(yīng)成庾信吟枯柳【2】，誰記山公【3】醉夕陽。去后莫憂人剪伐，西鄰幸許庇甘棠【4】。注釋：【1】本詩作于1062年，蘇軾時任鳳翔府簽判，1065年離任返京?！?】枯柳：東晉大司馬桓溫北征時，看到之前所種的柳樹已經(jīng)十圍，感嘆“木猶如此，人何以堪”。庾信《枯樹賦》中曾化用這一典故?！?】山公：指山簡，西晉名士?！?】甘棠：《詩經(jīng)·召南·甘棠》中有“蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇”，周代召公政績顯著，曾在甘棠樹下休息，百姓因此愛護甘棠樹。12.以下對詩歌的理解，不正確的一項是（）A.“三年”句寫詩人自知三年后離任，此處并非自己的家鄉(xiāng)。B.“種樹”句寫修葺小園的忙碌，也感慨這種忙碌可能徒勞。C.“暫賞”句寫且珍惜當下，懷著從容的心態(tài)欣賞小園風光。D.尾聯(lián)寫以后鄰居會幫著修剪園內(nèi)的甘棠樹，因而感到欣慰。13.詩人運用想象，描寫了自己離開之后的情景，開拓了詩歌意境。下列句中沒有運用想象手法的一項是（）A.若待上林花似錦，出門俱是看花人。（楊巨源《城東早春》）B.數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。（鄭谷《淮上與友人別》）C.問誰千里伴君行？曉山眉樣翠，秋水鏡般明。（辛棄疾《再用韻送祐之弟歸浮梁》）D.何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。（蔣捷《舟過吳江》）14.“樹”是本詩的主要意象，請分析詩中的“樹”有哪些內(nèi)涵?！敬鸢浮?2.D13.B14.（1）“樹”代表了小園風光，體現(xiàn)了詩人對小園景致的喜愛。（2）“樹”代表了詩人在鳳翔的生活，寄托了詩人對在此度過的美好時光的留戀。（3）“樹”代表了詩人的靜水流深老師功業(yè)，暗含詩人對自己政績的自信。【解析】【12題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“寫以后鄰居會幫著修剪園內(nèi)的甘棠樹，因而感到欣慰”錯，最后兩句表達了詩人對自己園中樹木被砍伐的擔憂，但他幸運地得到了鄰居的許可，讓甘棠花得以庇護。故選D。【13題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。B.“數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦”，意思是微風傳來笛聲幽咽，離亭沉浸在暮色中，你就要南下瀟湘，而我卻要奔向西秦。是實景，沒有運用想象手法。故選B。【14題詳解】本題考查學生分析詩歌意象內(nèi)涵的能力。這首詩詞以簡潔的詞句展現(xiàn)了蘇軾對家鄉(xiāng)的思念和對歲月的感慨。詩人以一種淡淡的憂傷和深情，描繪了自己在小園中忙碌的景象，并表達了對自身衰老和時間的擔憂。詩中出現(xiàn)的庾信是一個傳世的文人形象，通過與他的對比，詩人表達了對長壽和保持詩意的向往。最后兩句則展現(xiàn)了詩人對自己努力修葺的樹木被砍伐的憂慮，但也傳遞出鄰居的友善和支持。整首詩詞以簡潔而含蓄的語言，表達了詩人對家鄉(xiāng)、自然和人生的深深情感，展示了蘇軾獨特的感慨和對生活的思考?！皶嘿p不須心汲汲，再來惟恐鬢蒼蒼”中“暫賞”句寫且珍惜當下，懷著從容的心態(tài)欣賞小園風光?！皹洹贝砹诵@風光，體現(xiàn)了詩人對小園景致的喜愛。“應(yīng)成庾信吟枯柳，誰記山公醉夕陽”運用典故，表達對小園生活的留戀。“樹”代表了詩人在鳳翔的生活，寄托了詩人對在此度過的美好時光的留戀?！叭ズ竽獞n人剪伐，西鄰幸許庇甘棠”最后兩句表達了詩人對自己園中樹木被砍伐的擔憂，但他幸運地得到了鄰居的許可，讓甘棠花得以庇護。“樹”代表了詩人的靜水流深老師功業(yè)，暗含詩人對自己政績的自信。15.在橫線處填寫作品原句。（1）南宋王十朋起初不認同韓愈《師說》中“_______，_______”兩句；待其開館授學，發(fā)現(xiàn)學生中“穎然以才名稱者十余輩”，自己在有些方面還不如他們，方知韓愈之言不虛。（2）優(yōu)秀的古典詩歌，往往于景中體現(xiàn)人格美，如張孝祥《念奴嬌·過洞庭》上闋中的“_______，_______，_______”，寫水天一色之景，也體現(xiàn)了詩人光明坦蕩、表里如一的高尚境界。（3）杜甫《登高》頷聯(lián)“_______，不盡長江滾滾來”寫夔州秋景，寄寓韶光易逝的感愴。（4）杜牧《阿房宮賦》先寫阿房宮的雄偉，次寫宮中的美人珍寶，接著由描寫轉(zhuǎn)入議論，“秦愛紛奢，人亦念其家。_______，_______？”的質(zhì)問筆力雄健，令人深思?！敬鸢浮竣?（是故）弟子不必不如師②.師不必賢于弟子③.素月分輝④.明河共影⑤.表里俱澄澈⑥.無邊落木蕭蕭下⑦.奈何取之盡錙銖⑧.用之如泥沙【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：賢、俱、澄澈、蕭、錙銖。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成下面小題。有些路你并不清楚不是我故弄玄虛，有些路你并不清楚。一只螞蟻的路，你知道嗎？一只鳥、一朵花的路你也不會清楚。還有風。還有云。還有季節(jié)。還有匆匆的時光與流水。它們都是有路的，只是，我們不清楚。說到路，記憶最深的當是故鄉(xiāng)那些藤蔓似的土路了，每一條都疊印著我深深淺淺的足跡，牽牛的，割草的，擔水的，下地的，采藥的，趕集的……十九年的反反復復，磕磕絆絆，汗水滴灑，哪條路有多長，什么地方分岔，哪個段落被雨水沖出一個豁口，抑或一截橫過路面的樹根曾經(jīng)絆了我一跤，這些，我閉上眼睛都曉得。譬如通往山上我家墳地的那條毛道，盡管一年之中我走不了幾趟，但是，我的心卻經(jīng)常在那條路上走動。然而，這只是村里路譜中很有限的一部分。還有許多條無形的路，像一張縱橫交錯的網(wǎng)，匍匐在暗處，在歲月里發(fā)著幽光。你可以感知，也可以揣度和想象，但是你卻看不見它們真實的模樣。就說季節(jié)吧。在我的印象里，我的祖父在生產(chǎn)隊的位置有點特別。他不耕地，不收割，一年四季扛著一把锃光瓦亮的鐵鍬，在田野上轉(zhuǎn)悠。他這里瞅一眼，那里挖幾鍬土，看上去倒像個神秘兮兮的風水師。但是，祖父有一手“絕活”——他知道季節(jié)的路，更清楚莊稼的路。最后一場雪還沒化凈，祖父就把生產(chǎn)隊長叫到跟前，說，該整玉米墑了。隊長遲疑地說，會不會再來一場雪呀？祖父指著地面上一粒粒新鮮的泥土說，蚯蚓都翻漿了，節(jié)令是不會走回頭路的，人不知道，可蚯蚓知道。隊長不好意思地笑笑，從祖父手里取過鐵鍬，翻了一鍬泥土，絲絲地冒著熱氣，里面果然藏著幾條活蹦亂跳的紅蚯蚓。祖父說，節(jié)令的路就在這蚯蚓頭上，眼下，春天離地面也頂多一指深。說得隊長連連點頭。村里的鳥，也是有路的。早些年，村里是不乏蒼鷹的。鷹總是收完莊稼即來，清明一到即走。鷹究竟來自何方，又歸之何處，我的確弄不清楚。但是，它們來到后，飛行的路線還是被我無意中發(fā)現(xiàn)了。那年我約摸六歲。這個不會錯。因為那年冬天吃不飽肚子。也就是說，是肚子幫我記住的。但是，那年冬天的鷹卻特別多，像是好年景趕集置辦年貨的人，一撥一撥的。出于對食物的渴望，那個冬天我長時間坐在門檻上，等候收工回來的母親給我?guī)Щ匾恍┖唵蔚某允?，也許是幾個野荸薺，也許是幾根胡蘿卜，而更多的是失望。失望也得守望。仿佛是為了打發(fā)難挨的時光吧，我就專注地看天。當我把目光放得又高又遠時，如銼如鋸的饑餓感似乎能夠減輕許多。起初，我感覺那些鷹也像我一樣，被饑餓折磨得亂飛一氣?？墒曲楋w翔也是有路數(shù)的，它們先是順著河的東側(cè)向北飛，然后再沿著河的西側(cè)往南飛。難道鷹的翅膀下也有路不成？許多年后，當村里的天空已經(jīng)沒有一只蒼鷹時，我竟明白了個中的奧秘：河的兩岸都是豐腴的田地，農(nóng)人收割莊稼時，丟下的一些谷穗，正好便宜了過冬的野兔、田鼠和鳥雀，它們呼朋喚友地來此覓食。河道是天然的屏障，那些小獸物是無法逾越的，鷹自然也就無需來回越河逡巡。由此看來，鷹對飛行路徑的選擇，也是暗會了經(jīng)濟學道理的。后來，我的注意力還是轉(zhuǎn)到了地上。對土地的關(guān)注使我發(fā)現(xiàn)了許多大地的秘密。比如，像刺猬、野兔、草狐，盡管它們十分狡猾，但還是有跡可循的。一條刺猬經(jīng)常出沒的路，糞渣就是最好的路標。過去，村里刺猬多，它們大多住在河畔一個叫牛鼻凹的地方。那里雜樹叢生，是刺猬理想的棲息地。一到黃昏，它們便悄無聲息地出來覓食，天亮之前再順著只有它們才熟悉的路趕回去。不知什么時候，牛鼻凹的樹被伐光了，再后來，那里改作農(nóng)田，刺猬的路便斷了。斷了就斷了，沒有人會為刺猬著想。有一年我回到村里，在收割后的麥茬地里，發(fā)現(xiàn)四具被麥茬火燒焦的刺猬幼仔的尸體，真是慘不忍睹。我想，要是刺猬有自己的路可以走，它們何必非得跑到危機四伏的地方生兒育女呢？是的，我們?nèi)祟愋枰?，是不是也該給其他弱小的物類留一條生路呢？以前，我一直認為樹的路在地下。一棵樹要想往高處長，它就得拼命地把根往深處扎，在泥土與巖石中左沖右突，開辟出一條路來。然而，一個偶然機會，我發(fā)現(xiàn)樹的另一半路竟然在天空。那是兩年前的一個秋后，我像戀舊的鳥，在即將消失的村里久久盤桓，手里端著個相機，想把整個村莊都裝進鏡頭里帶走。那棵偉岸的沙樸就是在此時進入我的視野的。拍樹冠的時候，我的心不由得怦然一動，我無意中發(fā)現(xiàn)了一棵樹生命深處的隱秘世界。那棵沙樸的樹冠可以用“碩大無朋”來形容，主干高聳，側(cè)枝紛披。因為是深秋，樹葉早已落盡，這就更顯出枝干的虬曲與蒼勁。扭結(jié)，彎曲，多么類似我們不平坦的生命與心靈歷程。你看，那一枝，它本來是向北面伸展的，可是長著長著，路被另一根更強悍的枝干擋住了，于是，它不得不折腰改道——向東發(fā)展；然而，東面的空間也已被別人率先占領(lǐng)，無奈之下它只得曲線圖存——向南突圍……在經(jīng)歷了幾番搏斗與失敗之后，那被嚴重扭曲的肢體在天空中留下一個大大的“Z”字。憑感覺，我猜測那根樹枝要走完那段曲折的路程，起碼也得上百年的時間，其間的求索與掙扎，選擇與痛苦，并不亞于我們?nèi)祟悮v史上那次舉世聞名的長征。面對著這樣的一條路，我們除了仰望、震撼與感慨，是否還有那么一點自慚形穢呢？反正我是。（取材于許俊文同名散文）16.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.也是暗會了經(jīng)濟學道理的會：符合B.在即將消失的村里久久盤桓盤桓：徘徊C.主干高聳，側(cè)枝紛披紛披：散亂張開的樣子D.我們除了仰望仰望：抬頭向上看（樹冠）17.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第二段最后一句中“我們”換成“你”，可增加親切感，更便于抒情。B.第四段“暗處”“幽光”并用，寫出這些路可感知而難以洞悉的特點。C.第六段寫?zhàn)嚮臅r的鷹多得像好年景辦年貨的人，比喻新奇，意蘊豐富。D.人與物、天上與地下、過去與現(xiàn)在……文章取材廣泛，打破時空局限。18.文章第三段寫了哪些內(nèi)容？與后文有怎樣的聯(lián)系？請聯(lián)系全文簡要分析。19.文章主要寫了哪些“無形的路”？分別寄寓了作者怎樣的感悟？請根據(jù)文意分條說明?！敬鸢浮?6.D17.A18.（1）本段寫了自己對故鄉(xiāng)“有形之路”的熟悉，反襯后文對“許多條無形的路”的“并不清楚”。（2）本段所寫的記憶細膩、深刻，飽含對故土的深情，與后文描寫母親、“我像戀舊的鳥”等呼應(yīng)。（3）本段寫了曾經(jīng)的勞作與艱辛，與后文寫到的艱難生活一致，為文末感嘆“我們不平坦的生命與心靈歷程”提供依據(jù)。19.（1）季節(jié)的路。要善于發(fā)現(xiàn)并遵循、敬畏自然規(guī)律。（2）鷹的路。行路軌跡是用盡量低的成本獲得利益的過程。（3）刺猬的路。人類追求自身生存發(fā)展時，也要給其他物類留活路。（4）沙樸樹枝的路。在不平坦的生命歷程中，要痛苦求索，堅強突破?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學生分析重要詞語的語境義的能力。D．仰望：常用來表達對某人或某事的敬慕、敬仰和向往之情。結(jié)合“面對著這樣的一條路，我們除了仰望、震撼與感慨，是否還有那么一點自慚形穢呢？”可知，此處是為了表達對“路”的敬仰、向往之情。故選D。【17題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A．結(jié)合“一只螞蟻的路，你知道嗎？一只鳥、一朵花的路你也不會清楚。還有風。還有云。還有季節(jié)。還有匆匆的時光與流水。它們都是有路的，只是，我們不清楚”可知，隨著范圍的擴大，“我們”也是不清楚的。“我們”是泛指，便于讀者接受，不能換成“你”，太生硬。故選A。【18題詳解】本題考查學生概括分析文本內(nèi)容的能力。結(jié)合“說到路，記憶最深的當是故鄉(xiāng)那些藤蔓似的土路了，每一條都疊印著我深深淺淺的足跡，牽牛的，割草的，擔水的，下地的，采藥的，趕集的……”可知，本段寫了自己對故鄉(xiāng)“有形之路”的熟悉，反襯后文對“許多條無形的路”的“并不清楚”。結(jié)合“譬如通往山上我家墳地的那條毛道，盡管一年之中我走不了幾趟，但是，我的心卻經(jīng)常在那條路上走動”可知，本段所寫的記憶細膩、深刻，飽含對故土的深情，與后文描寫母親、“我像戀舊的鳥”等呼應(yīng)。結(jié)合“十九年的反反復復，磕磕絆絆，汗水滴灑，哪條路有多長，什么地方分岔，哪個段落被雨水沖出一個豁口，抑或一截橫過路面的樹根曾經(jīng)絆了我一跤，這些，我閉上眼睛都曉得”可知，本段寫了曾經(jīng)的勞作與艱辛，與后文寫到的艱難生活一致，為文末感嘆“我們不平坦的生命與心靈歷程”提供依據(jù)?！?9題詳解】本題考查學生篩選概括文本內(nèi)容和分析作者感悟的能力。結(jié)合“他知道季節(jié)的路，更清楚莊稼的路。最后一場雪還沒化凈，祖父就把生產(chǎn)隊長叫到跟前，說，該整玉米墑了……”可知，季節(jié)的路。要善于發(fā)現(xiàn)并遵循、敬畏自然規(guī)律。結(jié)合“鷹究竟來自何方，又歸之何處，我的確弄不清楚。但是，它們來到后，飛行的路線還是被我無意中發(fā)現(xiàn)了……”可知，鷹的路。行路軌跡是用盡量低的成本獲得利益的過程。結(jié)合“一條刺猬經(jīng)常出沒的路，糞渣就是最好的路標。過去，村里刺猬多，它們大多住在河畔一個叫牛鼻凹的地方……”可知，刺猬的路。人類追求自身生存發(fā)展時，也要給其他物類留活路。結(jié)合“那棵沙樸的樹冠可以用‘碩大無朋’來形容，主干高聳，側(cè)枝紛披。因為是深秋，樹葉早已落盡，這就更顯出枝干的虬曲與蒼勁。扭結(jié)，彎曲，多么類似我們不平坦的生命與心靈歷程……”可知，沙樸樹枝的路。在不平坦的生命歷程中，要痛苦求索，堅強突破。五、本大題共3小題，共66分。20.語言基礎(chǔ)運用①國潮元素常與中國傳統(tǒng)佳節(jié)的慶?；顒用懿豢煞帧＂诔寺爣L音樂會，逛國風手工作品市集以外，身著漢服游園，體驗傳統(tǒng)佳節(jié)中的民俗，也令年輕人樂此不疲。③愛熱鬧的年輕人特別歡迎開啟了“狂歡模式”的主題樂園。④各類文化活動憑借極具巧思的策劃和豐富的內(nèi)容，對年輕人的吸引力與日俱增。⑤例如，北京歡樂谷專為七夕打造的“非遺時光周”，游客可以在主題集市里體驗古法藍染和扎染等非遺技藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。（1）下列說法不正確的一項是（）A.①句中畫波浪線的兩處不能互換位置。B.②句畫線部分中的逗號應(yīng)改為頓號。C.④句中“與日俱增”不能換為“與時俱進”。D.⑤句中加點的“的”可以換為“了”。（2）不改變原意，以“主題樂園”為主語，將第③句改寫為一個單句，將改寫后的答案寫在答題卡上?！敬鸢浮浚?）A（2）開啟了“狂歡模式”的主題樂園特別受愛熱鬧的年輕人歡迎?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學生正確使用詞語、標點、辨析病句的能力。A.錯誤。語段主要是說中國傳統(tǒng)佳節(jié)的慶祝活動中有國潮元素，所以“中國傳統(tǒng)佳節(jié)的慶祝活動”為主體，應(yīng)為句子的主語，與“國潮元素”互換位置。B.正確。②句畫線部分“除了……以外”是句子的狀語，內(nèi)部為并列成分，中間用頓號。C.正確。與日俱增：隨著時間的推移，一天天地不斷增長。形容增長得很快。與時俱進：與時間一起前進。指不斷進取，永不停滯。語境是說文化活動對年輕人的吸引力越來越大，用“與日俱增”，不能換為“與時俱進”。D.正確。原句“……打造的‘非遺時光周’，游客……”前后兩句中途易轍，“的”換為“了”，保持“北京歡樂谷”和“游客”兩個主語。故選A?！拘?詳解】本題考查學生變換句式的能力。原句“愛熱鬧的年輕人特別歡迎開啟了“狂歡模式”的主題樂園”主語是“年輕人”，“主題樂園”作句子的賓語，是年輕人歡迎的對象；變換句式，以“主題樂園”為主語，就要表達“主題樂園”受年輕人的歡迎，然后把“開啟了‘狂歡模式’”“愛熱鬧”作為定語，變?yōu)椋洪_啟了“狂歡模式”的主題樂園特別受愛熱鬧的年輕人歡迎。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。21.近年來出現(xiàn)了各種“花式開學”設(shè)計：黑板上的歡迎詞、課桌上的小禮品、教室環(huán)境的新布置……2024年2月，我們將迎來高中階段的最后一個學期，請你為班級設(shè)計一個“花式開學”方案，并說明理由。要求：語言簡明，條理清晰。不超過150字?！敬鸢浮看鸢甘纠菏纠唬何业脑O(shè)計圍繞“帆船”展開。黑板的標語寫“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”寓意著最后一個學期，盡管會困難重重，但同學們要不畏困難，斗志昂揚，最終可金榜題名。后板報上畫一個巨大的帆船，請同學們自行折好小紙船，寫下自己的夢想并貼到大帆船上，代表了以班級的大船為依托，各條小船齊努力，朝自己的夢想揚帆起航。示例二：首先，請宣傳委員設(shè)計“龍翔九天”主題板報，攜龍年春節(jié)之喜慶，同時勉勵同學們志存高遠，祝福同學們擁有“龍騰虎躍”的新學期。其次，為每位同學準備“金榜題名”的手鏈，并在課桌留下字條，上書激勵人心的一句名言。最后，開學日都到齊后，請同學和任課老師們拍攝集體合影。示例三：可以給每位同學下發(fā)一個每頁印有勵志古詩句的日記本。首先，日記本可以在開學起始讓同學們記錄新學期以來自己的進步，增強高考信心。其次，古詩句有緩解壓力的詩意力量。與此同時，相同款式卻寫有個性表達的日記本是畢業(yè)后對這段難忘時光的珍貴紀念。這一設(shè)計定能在開學時讓同學們獲得前行的勇氣與力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力。寫作類型：說明類微寫作。審題：本次微寫作設(shè)置的背景是“2024年2月，我們將迎來高中階段的最后一個學期”“開學”，要求設(shè)計一個“花式開學”方案，既然稱為“花式”，就要求方案設(shè)置構(gòu)思巧妙，有新意；聯(lián)系高三最后一個學期，還要求設(shè)計要有溫情，有鼓舞學生的力量；同時“語言簡明，條理清晰。不超過150字”。設(shè)計要體現(xiàn)高三最后一個學期的特點，可以祝福同學金榜題名。同時2024年是龍年，可以涉及中國傳統(tǒng)文化中龍的象征意義。比如，在新學期伊始，祝愿同學們在最終高考中“金榜題名”，也鼓舞大家在最艱難的學期能昂揚向上，奮發(fā)進取。以“龍翔九天”為背景，一方面使大家感受到集體的溫暖，另一方面留住高中時期的美好回憶?？v數(shù)九隆冬，仍熱血沸騰。寫作思路：先介紹設(shè)計內(nèi)容，再按照“首先……其次……再次……”的順序，有條理地介紹各環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖。22.微寫作。有同學說，回家后常被父母詢問在校情況。自己學習了一天，很疲憊，對父母的態(tài)度就會不太好，甚至發(fā)脾氣，但之后又會自責。請你寫一段話來勸導他。要求：具體切實，精煉得體。不超過150字?！敬鸢浮看鸢甘纠河H愛的朋友，我了解你現(xiàn)在的心情，向父母發(fā)脾氣，我們的心也會感到痛苦。但記住，他們是你最親的人，他們一定很愛你，不會和你生氣的。你可以找個合適的時間，坐下來和他們談?wù)?，讓他們知道你的感受。告訴他們你希望和他們和睦相處，讓他們感受到你的愛和關(guān)心，這樣你會感到更幸福，這個家也會充滿愛和溫暖?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的微寫作能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：明確題干要求，由于對父母的態(tài)度不太好，甚至發(fā)脾氣，但之后又會自責，要求寫一段話來勸導別人。首先明確身份，是孩子和父母之間；其次明確事件緣由，是回家后常被父母詢問在校情況，由于很疲憊，對父母的態(tài)度就會不太好，甚至發(fā)脾氣，但之后又會自責。父母的出發(fā)點是關(guān)心自己，而自己是由于疲憊才對父母發(fā)脾氣，事后意識到錯誤又會很自責，其實雙方都是因為太關(guān)心對方了；最后明確勸導內(nèi)容，可以勸導他不要和父母發(fā)脾氣，也可以勸導他不要太自責，因為孩子和父母都是為了關(guān)心彼此才有了矛盾，要互相體諒。寫作指導：勸導性的內(nèi)容可以先提出建議，然后給出充足的理由勸說對方接受你的建議，提出的理由要合情合理，給出的建議要具體可行，最后可以提出希望。用詞要恰當，既要委婉，又要有說服力。23.請以“是光”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。【答案】是光那微弱的一點是光如草原中的一顆火星將黑暗燒出一個破洞流出希望那微弱的一點是光如一把薄薄的手術(shù)刀將黑暗切出一個缺口露出光明看見光、追隨光成為光、發(fā)散光那微弱的一點是光即使微弱也能把黑暗照亮【解析】【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：抒情性微寫作。審題：本題要求以“是光”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。不超過150字。寫作此題，應(yīng)先理解題目“光”所蘊含的意思，光，即光明，是希望，是目標。而此處以“是”修飾“光”，則表明可以將某種事物比作“光”，正是因為這種事物具備了“光”的性質(zhì)，就能讓行走在黑暗中的人看到一絲希望，盡管這種事物非常微小，但只要能帶來希望，也能讓看到的人得到鼓舞，沖破阻礙，戰(zhàn)勝困難，贏得未來。如果寫小詩，注意詩歌的語言特點，注意詩行的擺放；如果寫抒情文字，要采用一些修辭手法，加強語言的抒情性和感染力。寫作思路：在寫作時，可以突出光雖然微小但卻給人希望的特點，歌頌光能刺破黑暗，給人溫暖的寓意。比如疫情中把白衣天使比作光，給病人帶來希望；地震時把人民子弟兵比作光，給災(zāi)區(qū)的人帶去生命之光；還可以寫自己就是自己的“光”，強大的內(nèi)心能夠帶領(lǐng)自己沖出困境，迎來光明和希望。總之，要圍繞著“光”能沖破黑暗，能帶給人希望來寫。要牢牢抓住“光”的特點，傳遞出一種溫暖勵志的正能量。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。24.按要求作文。一位作家曾寫過一段意味深長的對話：“咱們往哪走?。俊薄巴白??！薄澳氖乔鞍。俊薄巴淖?，都是往前走?！睂υ捴小巴淖撸际峭白摺?，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。 不透露所在區(qū) 、 學校及個人信息 。【答案】例文：且行己路，無問西東“咱們往哪走”，盡管不一定有人真正問出過這個問題，但它的背后是無數(shù)人的心聲。小到個人的一生，大到國家和民族的命運，撲朔迷離的未來都不像書本上寫著的過去一般纖毫畢現(xiàn)。我們試圖在無盡的未知中找到一個“前”，找到一個能確定無誤走向成功的方向，找到一個“成功學”寶典和“人生贏家”經(jīng)歷中顯現(xiàn)的坐標，向它遠航。但或許，我們錯了。無論個人抑或國家，每個主體都是獨一無二的，其成功的路徑也是由本身的個性化特征塑造的?！澳氖乔鞍　保瑒e人的坦途或為我之歧路，只有自己走出的才是“前”。在蘇俄，以城市為中心的革命讓社會主義的紅色在曾經(jīng)“帝國主義最薄弱的一環(huán)”綻放。然而在中國，南昌與長沙的義軍攻下城市卻仍孤掌難鳴。同樣的城市革命道路，在不同的土地上獲得了截然相反的結(jié)局。這正說明了照搬模仿、邯鄲學步的不可取。正確的方向不是一句“往哪走”問出來的，而是無數(shù)個腳印中走出來的，無數(shù)次實踐中檢驗出來的。因此，面對“前路”的迷茫，不必無謂地徘徊，更不必一味地追問。且探新路，且向前行。城市革命失敗后，黨立足于我國國情，終究于無人問津的“窮鄉(xiāng)僻壤”中斬荊辟路，點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。黨的成功是從實踐中摸索出來的，是從經(jīng)驗中提取出來的。從他人的鏡子中照不見自我，在過往的篇章中也翻不到未來。只有邁著蹣跚而堅定的步伐，勇敢出發(fā)，才能走出屬于自己的前方。反觀今日，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸，年輕人在亂潮中愈發(fā)迷茫。前路似乎并不再是一道“選擇題”，自ABCD中挑出一個便可啟程無憂；日新月異的世界使我們面對著“填空題”，每扇門后都有無限可能。面對現(xiàn)實，越來越多人寄希望于“成功學”和“人生規(guī)劃師”，不惜重金請“專家”拆解自己的人生，拼湊一條無數(shù)個他者經(jīng)驗融合而成的“坦途”。實際上，自己的路又怎能讓別人走？盡管看不到終點，但只要懷著堅定的信念放手拼搏，盡管可能落下遍體鱗傷，但親手開辟的路必定能有無悔的光明。當代中國也正處于百年未有之大變局，中華民族的前路，沒有別人能走。只有每個當代青年勇毅前行，你我的向陽，才能匯成國家的康莊大道。魯迅先生曾說：“其實這世上本沒有路，走人多了，也便成了路。”世上固然無路，但只要有人走，并一直走下去，哪怕只有一個人走，腳下也會有向前的路。所以不要問，不要說，走吧，走下去，無問西東。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料由兩組對話組成。第一組“咱們往哪走啊？”“往前走”是人們面對前進道路的人之常情的詢問。問句表明失去了行走的方向，陷入了迷茫的狀態(tài)；答語體現(xiàn)了不猶豫彷徨，付諸行動的態(tài)度。每個人面對前路，都會習慣性地發(fā)出疑問，但不能只問不“行”，要有行動。第二組“哪是前啊？”“往哪走，都是往前走”是有些人面對前路時沒有自己思考，只想聽從別人意見的懶惰式的詢問。問句是對方向的進一步追問；答語則重申了前行的重要性，當你不知往何處去的時候，只管往前走，不要放棄前行。只要有“向前走“的行動，人生便有了意義，有了方向。任務(wù)導引部分重點強調(diào)“往哪走，都是往前走”的重要意義，要求考生由此生發(fā)出自己的聯(lián)想和思考。綜上，本次作文要從對話中領(lǐng)會到其象征義：“前”，意為在前方。可以是前面更遠的地方，更高的目標處，更未來、更光明、更有發(fā)展前景和進步意義的某個方位。“往前走”會帶來新的認知、新的發(fā)展、新的探索、新的進步?！巴淖撸际峭白摺标P(guān)鍵在于走起來、動起來，不等不靠，不迷茫不畏懼。因為方向是走出來的，成功是嘗試出來的，困局是打破出來的，愿景是用手描繪出來的。只有行動起來，才能開辟出方向；只有行動起來，才能走出新路；只有行動起來，才能有進步；只有行動起來，才能突破；只有行動起來，才能有更美好的明天。寫作時，開頭引用“千里之行，始于足下”名言，提出自己的觀點，人生漫長的道路上，惟有堅持走，堅持向前，才能到達終點。主體部分從“只有走起來才能達到目的，我們要做‘行的巨人’”“‘走’需要無盡的勇氣，一個永不喪失勇氣的人是永遠不會被打敗的”“‘走’需要不懈地堅持，只有不懈地堅持，才可能達到預期的彼岸，才能摘取成功的花朵”幾個方面層層深入地論