部編版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案

《我要的是葫蘆》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)基于識字寫字：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，

注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫

規(guī)范、端正、整潔。

(2)基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了

解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。能初步把握文章的主要

內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

(3)基于寫話：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫

話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)習(xí)的詞語。

(4)基于綜合性學(xué)習(xí)：能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會

合作。

2.教材分析

本課講一個人種葫蘆，只想得到葫蘆，卻不管葉上的蜘蟲，結(jié)果葉子上的魴蟲越來越多,

結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系得看問

題。如果只顧結(jié)果，不顧慮其他，有可能到頭來什么也得不到。

3.學(xué)情分析

可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的地方。因此，教學(xué)時可以以此為突破口，

圖文結(jié)合，得出問題產(chǎn)生的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間

是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的言語中看出來。因此，可抓住文中的人物語言

朗讀體會。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“葫、蘆”等12個生字；會寫“棵、謝”2個生字。

2.能有感情地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的

聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

評價任務(wù)

1.通過朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用靈活多樣的方式認(rèn)識生字，鞏固訓(xùn)練，運(yùn)

用展示的平臺，規(guī)范書寫。

2.通過運(yùn)用對比的手法，學(xué)生觀察，體會不同，拓展訓(xùn)練句子。

3.通過聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己生活中的例子，鍛煉口語能力。

學(xué)習(xí)活動方案

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

通過展示圖片，設(shè)立情景，

圖片導(dǎo)入活動一(3‘)

提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，為本

激趣揭題出示圖片，通過故事導(dǎo)入，揭示課題。

節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

(5,)

環(huán)節(jié)二活動一(5')

采用靈活多樣的方式認(rèn)識生

識記詞語檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生解釋詞意，出示生字

字，鞏固訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)生字詞，采用齊讀、指名讀、開火車讀、。

(評價任務(wù)一)

(10,)(完成目標(biāo)一)

活動二（5‘）講解筆順、間架結(jié)構(gòu)，鞏固訓(xùn)

學(xué)習(xí)生字，教師示范寫字，學(xué)生描一寫二，展示練。

點(diǎn)評。（完成目標(biāo)一）（評價任務(wù)一）

活動一（5’）

讀課文，解決問題：本文由幾個自然段？完成填

朗讀課文，運(yùn)用圖片認(rèn)識葫蘆

空。

花，拓寬知識面。

分段學(xué)習(xí)課文，朗讀第一自然段，解決問題：葫

蘆的生長過程是什么？完成填空。

體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情，再次朗讀第一

環(huán)節(jié)三自然段。

閱讀課文活動二（5’）

解決問題出示問題：葫蘆一直都長得很好嗎？

（10'）朗讀第二自然段，對比有幾個蟲子怕什么！有幾

個種子不可怕。語氣有什么不同？延伸完成課后

題。指生回答。

朗讀對比，體會反問句、感嘆句

出示問題：鄰居提醒種葫蘆人，種葫蘆人怎么做

與陳述句語氣的不同。

的？

（評價任務(wù)二）

體會種葫蘆人態(tài)度，朗讀第三自然段。

（完成目標(biāo)二）

通過引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，理解

活動一（3‘）

環(huán)節(jié)四文章，學(xué)生思考，發(fā)揮想象，總

出示問題：最后種葫蘆人得到葫蘆了嗎？

結(jié)道理，體會寓意。

從這個故事你懂得了什么道理？

（評價任務(wù)三）

（10’）

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)五

活動一（5’）

聯(lián)系生活你生活中有沒有類似的事情，和大家一起分享一運(yùn)用展示的平臺，鍛煉口語能力。

下。（評價任務(wù)三）

拓展延伸

（完成目標(biāo)三）

⑸）

附：板書設(shè)計(jì)

《我要的是葫蘆》

綠葉小葫蘆,

一些財(cái)蟲變黃了'葉和果有聯(lián)系

妹蟲更多了都落了、

課后反思

首先，這是一篇寓言，講一個種葫蘆的人十分喜愛小葫

蘆，但葫蘆葉上生蟲了，他認(rèn)為葉子上的蟲子和他要的葫蘆

沒有關(guān)系。結(jié)果小葫蘆掉光了。這則寓言說明，任何事物之

間都是相互聯(lián)系的，我們要正確全面地看問題。

這篇課文的語言很豐富，語言點(diǎn)很多，加之語言描述，

細(xì)節(jié)描述，情態(tài)描述，反問句、感嘆句的語氣變化及應(yīng)用。

如何能夠在讓孩子們在一節(jié)課中掌握這些語言點(diǎn)，并能夠有

感情地朗讀課文。我設(shè)制了一個情境，讓學(xué)生把自己就當(dāng)成

那個種葫蘆的人，從種葫蘆人的角度出發(fā)來理解人物的語言

描述，心理活動，神態(tài)。并能夠讓孩子全身心投入到文本之

中。

課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點(diǎn)的落實(shí)及把

握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問題的導(dǎo)語及過渡語有點(diǎn)

生硬，不夠童趣，沒有思考到二年級小朋友的理解潛力和詞

匯量。像在強(qiáng)調(diào)反句語“有幾個蟲子怕什么！”的朗讀時，

為了突出反句語語氣，我問他們，這個種葫蘆的人認(rèn)為有幾

個蟲子沒關(guān)系，不可怕，不用怕。就應(yīng)讀出怎樣的語氣來，

有些人說要不當(dāng)一會事，有些人說，他不把螃蟲放在眼里。

其實(shí)這樣已經(jīng)夠了，說明孩子已經(jīng)理解了。結(jié)果我總結(jié)了一

下“要讀出不屑的語氣”，他們不理解“不屑”的好處，反

而不知所措。

課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處，比如由葫蘆的圖片

導(dǎo)入課文，讓孩子看圖來說說葫蘆的樣貌。意圖第一是為了

提高孩子的觀察潛力，第二為了強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描述，怎樣把物體