小升初介詞知識點（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

小升初介詞知識點（教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版（三起）英語六年級下冊中關于介詞的知識點。具體包括介詞的定義、分類、用法及其在句子中的功能。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一些常用詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生進一步學習介詞的用法，提高學生的英語表達能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.介詞的定義及功能：介紹介詞的概念、分類及其在句子中的作用，如時間、地點、方向、方式等。

2.常用介詞的用法：講解日常生活中常用的介詞，如in、on、at、with、without等，并通過例句展示其用法。

3.介詞短語：介紹由介詞組成的短語，如puton、takeoff、lookafter等，并讓學生通過練習掌握這些短語的用法。

4.介詞在句子中的搭配：分析不同介詞與名詞、動詞、形容詞等詞性的搭配，如“thewaytoschool”、“quickly”等。

5.綜合練習：通過聽力、口語、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，讓學生全面運用所學介詞知識，提高實際運用能力。

6.課后作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過講解介詞的定義、分類、用法及其在句子中的功能，提高學生的英語表達能力，使其能夠熟練運用介詞描述時間、地點、方向等信息。

2.文化意識：通過學習常用介詞短語和介詞搭配，使學生了解英語國家的文化背景，增強對文化差異的認知。

3.思維品質(zhì)：通過分析介詞在句子中的搭配，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些常用的詞匯和句型。此外，學生還具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于英語學習，學生普遍對聽力和口語表達較為感興趣，而對于語法和寫作則相對較為薄弱。在學習能力方面，學生對于新知識的接受和理解能力較強，但需要在實踐中進一步培養(yǎng)語言運用能力。在學習風格上，學生偏愛通過圖片、視頻等直觀方式獲取知識，喜歡參與互動和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習介詞的知識點時，學生可能會對介詞的分類和用法產(chǎn)生混淆，特別是在理解和運用復雜介詞短語時。此外，學生可能對介詞在句子中的搭配和語義理解存在困難，需要通過大量的練習和實際應用來加深理解。同時，學生可能需要進一步提高英語思維能力，以便更好地運用介詞表達具體意義和描述情境。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學白板、錄音設備、教學卡片、教案冊、學生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線字典、電子圖書館、教學視頻、聽力材料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習、口語表達、寫作訓練等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞介詞的定義和分類，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解介詞的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-思維導圖工具：學生可使用思維導圖工具整理預習內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化的知識框架。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的實際場景，引出介詞的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解介詞的分類和常見用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生舉例說明介詞的用法，通過角色扮演練習在不同場景中正確使用介詞。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗介詞的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介詞的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介詞的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解介詞的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與介詞用法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的介詞知識點和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解和掌握介詞的定義、分類及其在句子中的基本用法，包括時間、地點、方向等方面的表達。例如，學生能夠正確使用介詞in、on、at、with等描述具體情境，如“Iamintheclassroom”、“Sheisonthesofa”等。

2.語言運用：學生將能夠在實際情境中靈活運用所學的介詞知識，提高英語表達能力。例如，在描述日?；顒訒r，學生能夠正確使用介詞表達時間、地點等信息，如“Hegoestoschoolbybuseveryday”等。

3.思維發(fā)展：通過分析介詞的搭配和用法，學生的邏輯思維和分析問題的能力將得到鍛煉和提高。學生能夠理解介詞與名詞、動詞、形容詞等詞性的搭配，并能運用這些搭配準確描述事物或情境。

4.學習策略：學生將能夠運用自主學習法和合作學習法，通過獨立思考和小組討論，提高學習效果。學生能夠主動查找資料、提出問題、參與討論，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作意識。

5.情感態(tài)度：學生對英語學習的興趣和自信心將得到增強。通過本節(jié)課的學習，學生將感受到英語學習的樂趣，更加自信地運用英語進行交流和表達。

6.拓展應用：學生將能夠利用所學的介詞知識，閱讀和理解更復雜的文本，提高閱讀理解能力。同時，學生能夠在寫作中運用介詞豐富表達，提高寫作質(zhì)量。七、重點題型整理1.填空題：

題目：用正確的介詞填空。

例句：I_______(live)inasmalltown.

答案：live

解析：此題考查學生對介詞的掌握。學生需要根據(jù)句意和語法知識選擇正確的介詞。在這個例句中，需要用介詞in來表示地點。

2.選擇題：

題目：選擇正確的介詞填空。

例句：She_______(come)tothepartyontime.

A.comes

B.came

C.coming

D.come

答案：B

解析：此題考查學生對介詞時態(tài)的掌握。學生需要根據(jù)句意和語法知識選擇正確的介詞時態(tài)。在這個例句中，需要用過去式的介詞came來表示過去的動作。

3.改錯題：

題目：找出下列句子中的錯誤并改正。

例句：Hegotoschoolbybuseveryday.

答案：Hegoestoschoolbybuseveryday.

解析：此題考查學生對介詞用法的掌握。學生需要找出句子中的錯誤，并改正。在這個例句中，需要將go改為goes來表示一般現(xiàn)在時。

4.匹配題：

題目：將下列介詞與相應的動詞搭配。

介詞：in,on,at,with

動詞：live,come,leave,study

答案：

-in:live

-on:come

-at:leave

-with:study

解析：此題考查學生對介詞與動詞搭配的掌握。學生需要將介詞與相應的動詞搭配起來，形成正確的短語。

5.句子完成題：

題目：根據(jù)下列提示，完成句子。

提示：介詞+名詞（如：intheroom）

例句：She_______(intheroom)whenIarrived.

答案：wasintheroom

解析：此題考查學生對介詞與名詞搭配的掌握。學生需要根據(jù)提示，使用正確的介詞和名詞搭配，完成句子。在這個例句中，需要用介詞in和名詞theroom來表示位置。八、反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.實踐性強：在本節(jié)課中，我通過設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握介詞的用法，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.互動性好：在教學過程中，我鼓勵學生提問和參與討論，與學生保持良好的互動，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.資源豐富：我提供了豐富的教學資源，包括在線平臺、微信群等，方便學生獲取預習資料和課后拓展學習。

二、存在主要問題

1.部分學生對介詞的用法掌握不夠扎實，需要進一步加強練習和指導。

2.在課堂活動中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.部分學生對課堂知識的掌握程度不同，需要進行差異化教學，滿足不同學生的學習需求。

三、改進措施

1.增加練習：在今后的教學中，我將增加更多的練習題，讓學生通過練習加強對介詞用法的掌握。

2.調(diào)整教學方法：我將根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學方法，如采用游戲、故事等生動有趣的方式，提高學生的學習興趣和參與度。

3.關注學生差異：在教學過程中，我將關注學生的學習差異，針對不同學生的需求，進行個性化指導，幫助每個學生掌握介詞的用法。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-介詞的定義與分類

-介詞的常見用法

-介詞與名詞、動詞、形容詞的搭配

-介詞短語的構(gòu)成與應用

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-第一行：介詞的定義與分類

-第二行：介詞的常見用法

-第三行：介詞與名詞、動詞、形容詞的搭配

-第四行：介詞短語的構(gòu)成與應用

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用關鍵詞匯，如“定義”、“分類”、“用法”、“搭配”等，幫助學生快速掌握重點內(nèi)容。

-使用簡潔的圖示或符號，如箭頭、框框等，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

4.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆或板貼，增加板書的視覺吸引力。

-設計有趣的插圖或圖案，如介詞的符號或圖標，增加學生的興趣和主動性。

九、板書設計

1.介詞的定義與分類

-定義：介詞是用來表示時間、地點、方向等關系的詞。

-分類：介詞分為時間介詞、地點介詞、方向介詞等。

2.介詞的常見用法

-用法一：表示時間，如“at7o'clock”、“inthemorning”等。

-用法二：表示地點，如“intheclassroom”、“onthetable”等。

-用法三：表示方向，如“totheleft”、“upstairs”等。

3.介詞與名詞、動詞、形容詞的搭配

-搭配一：介詞+名詞，如“inthecity”、“onthestreet”等。

-搭配二：介詞+動詞，如“gotoschool”、“comehome”等。

-搭配三：介詞+形容詞，如“behappyinthepark”、“betiredafterwork”等。

4.介詞短語的構(gòu)成與應用

-構(gòu)成：由介詞加上名詞或動詞構(gòu)成。

-應用：用于描述具體情境，如“l(fā)ookforabookinthelibrary”、“takeawalkinthepark”等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.填空題：要求學生運用所學介詞知識，完成一系列填空題，鞏固對介詞的掌握。例如：

例題：Mybirthdaypartywillbeheld()myhouse.

答案：at

解析：此題考查學生對介