教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（第一單元）

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第一單無(wú)我們的地域家⑥

第1課《地球家國(guó)中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)

地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，

學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地

球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。

教材從“我們的地球家園中都有什么？”這個(gè)問(wèn)題入手，調(diào)取學(xué)生的生活記

憶，啟發(fā)學(xué)生的思考。在探索環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫一畫。在地球家園圖上，我

們可以添加什么？”的活動(dòng)，提出了一個(gè)“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什

么？”的問(wèn)題。用繪畫的方式來(lái)表達(dá)“地球家園中有什么”，可以讓學(xué)生聯(lián)系之

前思考的“地球家園中有什么”的相關(guān)信息，并以形象化的方式進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)

學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入思考。“站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？”這個(gè)

問(wèn)題其實(shí)是為了讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)的、生活中經(jīng)常見到的地球之外

的景物，這個(gè)補(bǔ)充是為了引導(dǎo)學(xué)生從地球之上和地球之外兩個(gè)視角去描述“地球

家園中有什么”。研討環(huán)節(jié)的“我們的地球家園中都有什么”是在小結(jié)分享探索

的成果。而“缺少其中一樣可以嗎？”這個(gè)問(wèn)題是為了幫助學(xué)生初步建立地球家

園中各事物之間“關(guān)系”的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。拓展環(huán)

節(jié)的“到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么”是為了

擴(kuò)充學(xué)生對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生本就生活在地球家園上，對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉

的。因此在聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什

么？”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。另外，作為低年級(jí)學(xué)生，他們也很喜

歡形象具體地表達(dá)自己的所見所聞。然而，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難的是在交

流”地球家園中有什么”時(shí)能對(duì)自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識(shí)

的分類。學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有

可能是有生命的，也有可能是沒(méi)有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識(shí)地引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)知道地球是一個(gè)球體；

(2)知道地球是人類賴以生存的地方。

2.能力目標(biāo):

能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)地球上有山川、河流、土地、森林、陽(yáng)光、動(dòng)植物、

人類、空氣等。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)愿意傾聽和分享，樂(lè)于表達(dá)對(duì)于地球的了解。

(2)意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好地了解地球。

(3)自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。

(4)意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

(5)要珍惜和愛護(hù)我們的地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讓學(xué)生能大概了解地球(其實(shí)是地表)是由植物、土壤(大地)、海洋、

空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。

2.讓學(xué)生知道知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)生自己通過(guò)觀察說(shuō)出地球上的東西。

2.讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)地球家園的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，視頻，白紙，畫筆，班級(jí)記錄表(大)等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.（PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什

么？

2.我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。

3.我們的地球家園中都有什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示地球圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本單元的研究主題一一

我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出

“我們的地球家園中都有些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題，從而進(jìn)入到本課的研究?jī)?nèi)容。

二、探究活動(dòng)

1.我們先來(lái)看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看

到的一些較為典型的景象圖片）。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分雖然已提出“地球家園中都有些什么”的問(wèn)題，但不

著急讓學(xué)生立即回答，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。

2.同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了什么？（學(xué)生會(huì)回答一些他們的觀察結(jié)果）

3.你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”?，F(xiàn)在老師這邊有一

個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫活動(dòng)，想請(qǐng)全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

4.規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員”，白

紙上的圓圈代表地球?？梢援嬙诘厍蛏弦姷降?，也可以畫站在地球上往外看見的。

5.學(xué)生四人一組完成繪畫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式展現(xiàn)自己對(duì)于“地球家園中都有什么”的認(rèn)

識(shí)，這是非常符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級(jí)學(xué)生更加擅長(zhǎng)具象地表達(dá)

自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，

同時(shí)較大的繪畫空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。

6.同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫，接下來(lái)我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)

小組找到的地球家園的''成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過(guò)的，后

面小組不能重復(fù)。

7.教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫作品，并請(qǐng)小組成員講解所畫

的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級(jí)記錄表上分類記錄

學(xué)生分享的地球家園的“成員”。

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員”，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，

這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家園的“成員”的前概念；通過(guò)全

班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對(duì)于地球家園的''成員”的認(rèn)識(shí)。另一

方面，教師通過(guò)分類整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識(shí)事物。

三、總結(jié)與反思

1.我們的班級(jí)記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園

的“成員”?，F(xiàn)在老師想問(wèn)大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說(shuō)

說(shuō)你的理由。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的''成員"，教師提出“如果缺少

其中一個(gè)成員，可以嗎”的問(wèn)題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問(wèn)題，從而

發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然

資源。

2.小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地

球家園上的各種自然資源。

四、拓展

課后，請(qǐng)同學(xué)們到田野、綠地、樹林或山坡上，看看還能在地球家園中找到

什么（注意安全），完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀

察記錄使用。

我們觀察的家園

我仰望天空看到

我觀察周圍發(fā)現(xiàn)

我向下看地面發(fā)現(xiàn)

我站在泥土地上的感受

我在戶外深呼吸時(shí)的感受

我靜下心來(lái)聆聽到的自然聲音

我在室外的其他感受

設(shè)計(jì)意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生在進(jìn)一步親近大自然的同時(shí)完善對(duì)

于地球家園的認(rèn)識(shí)；給學(xué)生提供記錄表是為了讓學(xué)生的觀察更加全面有序。

【板書設(shè)計(jì)】

地球家園中有什么

《地球家園中有什么》班級(jí)記錄表

動(dòng)物、人

土壤

植物

太陽(yáng)、月亮、星星

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第2課《土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是二年級(jí)起始單元《我們的地球家園》的第2課。本課是二年級(jí)上冊(cè)第

一單元《我們的地球家園》中的第二課，前一課是《地球家園有什么》，其中就

有提到了地球家園中有土壤，因此本課是前一課的延伸和深入探究。本課的聚焦

點(diǎn)在于：到校園中的一塊土壤中去，仔仔細(xì)細(xì)的去觀察，去研究。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的

思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)

興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考

習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及

小組探究的活動(dòng)方式。

低年齡學(xué)生專注度低下，需在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)且具有趣味性的環(huán)

節(jié)以提高教學(xué)效率，延長(zhǎng)觀察時(shí)間。并注意語(yǔ)言的童趣化，教學(xué)的情境化。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.知道土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.通過(guò)觀察和分析，了解動(dòng)植物和土壤具有緊密的聯(lián)系，許多動(dòng)植物依賴土

壤生存或生活。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能在教師指導(dǎo)下利用多種感官或者簡(jiǎn)單工具全面、細(xì)致、有順序地觀察土

壤上的動(dòng)植物。

2.記錄并描述觀察活動(dòng)中找到的動(dòng)植物名稱和數(shù)量，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.善于思考、愿意傾聽、樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。

2.實(shí)事求是、合作學(xué)習(xí)，尊重同伴的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)愛大自然，培養(yǎng)熱愛地球家園和探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物興

趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

1.我們生活的地球家園是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。

2.人類生產(chǎn)生活離不開土壤，但生產(chǎn)生活的廢物會(huì)污染土壤，要對(duì)垃圾分類

并合理處理，減少污染，保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)細(xì)致、全面、有順序的觀察和分析，了解動(dòng)植物和土壤具有緊密的聯(lián)系,

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)細(xì)致、全面、有順序的長(zhǎng)時(shí)間觀察土壤上生活著的動(dòng)植物，能夠記錄并

描述觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件、土壤污染的視頻。

學(xué)生：植物盆栽、紙盒、小木棒、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇

學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過(guò)的植物），與學(xué)生開展談話：今天老師

給大家?guī)?lái)了一位植物朋友，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢？

2.提問(wèn)：這盆植物是依靠什么生長(zhǎng)的呢？

3.全班交流。（陽(yáng)光、水、土壤……）

4.我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）

5.教師出示一幅有動(dòng)植物的土壤照片，提問(wèn)：你們?cè)谶@張照片的土壤上能

看到什么呢？

6.全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。

7.教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活

著許多動(dòng)植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪

些動(dòng)植物。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂，通過(guò)植物生長(zhǎng)所需要的條件導(dǎo)入本

課學(xué)習(xí)的主題一一土壤。這個(gè)導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課

“土壤”的學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會(huì)

到土壤對(duì)于植物的重要性。再通過(guò)對(duì)有動(dòng)植物的土壤照片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步

建立土壤與動(dòng)植物的聯(lián)系。

二、探究活動(dòng)

1.在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。

觀察地點(diǎn)：學(xué)?；▔?。（最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的照片）

觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動(dòng)植物。

觀察要求：細(xì)致、全面、有序。

觀察記錄：在活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。

小提示：①觀察時(shí)不要傷害動(dòng)植物；②當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物時(shí)，可以用文

字描述其特征或者用繪畫的方式來(lái)記錄。

設(shè)計(jì)意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的

要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于在大自

然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強(qiáng)調(diào)要求，有

利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點(diǎn)。另外，“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利

于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的

觀察質(zhì)量。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要控制好觀察時(shí)間，觀察時(shí)間

大概15分鐘。

3.觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。

三、總結(jié)與反思

1.剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，接下來(lái)請(qǐng)你

們根據(jù)以下兩個(gè)提示來(lái)整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：①我們發(fā)現(xiàn)了多

少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？②描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和

生活著的動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的時(shí)間就兩個(gè)提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思，有利

于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài)，能夠靜下心進(jìn)入

到研討環(huán)節(jié)。

2.全班研討交流PPT出示的兩個(gè)提示。教師在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生交

流的動(dòng)植物名稱和學(xué)生描述的動(dòng)植物的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。

3.小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物，很多動(dòng)植物都需要依靠土

壤而生存。

四、拓展

1.如果時(shí)間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”一一

蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤(rùn)的土和樹葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察

重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。

2.如果時(shí)間不夠，可以給班級(jí)家長(zhǎng)群推送一段蚯蚓在土壤中活動(dòng)的視頻供

學(xué)生課后觀看。

設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)一一觀察蚯蚓是為了彌補(bǔ)之前校園觀察中學(xué)生很難觀察

到土壤里面的動(dòng)物的問(wèn)題，拓寬學(xué)生對(duì)于土壤里的動(dòng)植物的認(rèn)知。

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第3課《太陽(yáng)的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《太陽(yáng)的位置和方向》一課是教科版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們的地球家園》

第3課的課文，本課將會(huì)研究在我們地球家園上能夠經(jīng)常看見、并且它的光和熱

與我們?nèi)祟?、?dòng)植物的生存有著密切的聯(lián)系的好鄰居一一太陽(yáng)。這一課主要研究

我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用一天中太陽(yáng)的位置變化來(lái)幫助我們辨別方向。

教材有四個(gè)環(huán)節(jié)分別是聚焦、探索、研討、拓展。都是圍繞著本課的研究對(duì)

象一一太陽(yáng)。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣幫助學(xué)生建立起太陽(yáng)一天中的位置變化是有規(guī)律的，

并且人類和動(dòng)植物的生活都離不開太陽(yáng)，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)還是有一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道有太陽(yáng)的時(shí)候，氣溫比較高，

沒(méi)太陽(yáng)的時(shí)候，氣溫相對(duì)比較低。知道有太陽(yáng)的地方會(huì)比較明亮、看不到太陽(yáng)的

時(shí)候是相對(duì)比較黑暗。所以對(duì)于太陽(yáng)能夠發(fā)光和發(fā)熱是還是比較了解。對(duì)于太陽(yáng)

清早從東邊升起、傍晚從西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于中午太陽(yáng)在哪個(gè)方

向?qū)Χ昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的。二年級(jí)的學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，他們知道到了中

午太陽(yáng)在我們的頭頂上方，但是他們不會(huì)聯(lián)想到中午太陽(yáng)看起來(lái)在我們的頭頂上

方，其實(shí)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)的方向是偏南邊的。二年級(jí)孩子對(duì)早晨太陽(yáng)在東邊升起，

傍晚在西邊落下都很清楚，但是真正讓他們把這些知識(shí)應(yīng)用到生活中去辨別方向

還是有點(diǎn)困難的。因此，在進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)之前，利用圖片幫助學(xué)生建立起東、

南、西、北四個(gè)方向的形象認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)正確使用自制

方向盤，幫助我們準(zhǔn)確的辨別方向，再開展利用太陽(yáng)的位置辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北,

右邊是南。

2.會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

3.知道太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響，并會(huì)

舉例說(shuō)明。

4.懂得地球上的生命離不開太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人

們更好地生活服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)對(duì)地球生物的影響，知道在北半球觀察太陽(yáng)時(shí)，太陽(yáng)與方位

的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)與方位的關(guān)系，會(huì)利用太陽(yáng)在天空中的位置辨識(shí)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPt課件、視頻、記錄單、方向板、自制立體模型教具。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.今天的科學(xué)課，我們一起來(lái)研究我們地球家園最重要的鄰居一一太陽(yáng)。

2.我們先一起欣賞一下一天中的太陽(yáng)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太

陽(yáng)的變化。（播放《太陽(yáng)在一天中東升西落》視頻）

3.提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太

陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化……）

4.教師小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)不

斷發(fā)生變化。

5.你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向的。

設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過(guò)一段視頻讓學(xué)生觀察太陽(yáng)的變化，不僅可以將學(xué)

生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象一一太陽(yáng)上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在

天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題一一如何利用太

陽(yáng)的位置來(lái)辨認(rèn)方向。

二、探究活動(dòng)

1.根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)

系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。

2.教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大

家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過(guò)太陽(yáng)的位置找到

“南”和“北”兩個(gè)方向呢？

3.教師在PPT上展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽(yáng)日出時(shí)在東

邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見太陽(yáng)，而“北”這個(gè)方向需要

通過(guò)“南”來(lái)對(duì)應(yīng)判斷。

4.下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”來(lái)看看哪位同學(xué)真正

掌握了利用太陽(yáng)找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：

(1)以小組為單位(8人一組)到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開活

動(dòng)；

(2)小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”“西”

“北”四個(gè)方向；

(3)“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同

學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽(yáng)的位置

站在正確的方向上。

(4)8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后

左右的方向。

5.提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛。

6.全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，

然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向的方法有

了一定了解，再通過(guò)教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在

野外利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向?；亟淌液?，在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填

寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太

陽(yáng)的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？

2.學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽(yáng)的位置變化

規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。(如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了“清晨”

“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）

3.教師小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東一一南一一西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽(yáng)

的方向，按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。

4.我們已經(jīng)知道了如何利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，接下來(lái)看看不同時(shí)間的太陽(yáng)

和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

5.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問(wèn)題，幫助學(xué)生

強(qiáng)化一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽(yáng)辨別方向的方法。同時(shí)利

用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問(wèn)題讓學(xué)生建立起太

陽(yáng)的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。

四、拓展

1.剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽(yáng)的光和熱帶給我們的感受不同。其

實(shí)，太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨

天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）

2.現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、

植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?/p>

3.全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽(yáng)

時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，是為了

讓學(xué)生建立關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

太陽(yáng)的位置和方向

太陽(yáng)東升西落

早晨：太陽(yáng)在東

中午：太陽(yáng)在南

傍晚：太陽(yáng)在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：通過(guò)在操場(chǎng)上利用

太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生

taiydngdeweizh'ihefangxiang

進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽(yáng)時(shí)太陽(yáng)的位置和方向

前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利甥的課堂活動(dòng)記錄

zdicdochfingshangliydngydngbidnbiefangxidngmidnduitdiy6ng

在操場(chǎng)上，利用太陽(yáng)辨別方向。面對(duì)太陽(yáng)，

用太陽(yáng)辨別方向的方法。pdnduinnldeqMnhduzu6y6uffinbi6shlsh6nmeffingxidngxiizdl

判斷你的前、后、左、右分別是什么方向，寫在

duiyingdekudhdoli

對(duì)應(yīng)的括號(hào)里。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)gudnchdshi2nqingcMnzhAngwObdngwdn

觀察時(shí)間：口清晨口中午□傍晚

可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。

如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行qi6nmidn

前面

)

實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活

動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)上課的實(shí)

際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適

合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚hdumidn

后面

的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回)

到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)

時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用圖中的太陽(yáng)辨

別方向，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)辨別方向的掌握情況。

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第4課《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

月球是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。本課觀察月球，從觀察

月相變化切入，從月相變化中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些變化規(guī)律，提高對(duì)觀察天體的興趣。

月相的形成原因，不要求學(xué)生掌握。教材的要求是哪些呢？一是實(shí)際觀察月

相，二是學(xué)會(huì)用圖畫等方式記錄描述觀察到的月相，三是通過(guò)分析觀察到的月相，

發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。本節(jié)課的難點(diǎn)在于組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)地觀察。只

有獲得了月相觀察記錄的第一手事實(shí)材料，學(xué)生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師

要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學(xué)生堅(jiān)持觀察、記錄。如果有的

學(xué)生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學(xué)提供一部分的月相。指導(dǎo)觀察記錄

的方法也很重要，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有觀察和記錄月相的經(jīng)驗(yàn)，教師必須給予相應(yīng)的指

導(dǎo)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)月相的認(rèn)識(shí)有一定生活經(jīng)驗(yàn)，知道月亮有時(shí)像小船，有時(shí)像圓盤，但

是大部分學(xué)生無(wú)法確定月相變化的順序，基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一

直是個(gè)球體，只不過(guò)看不見月球的暗部。大部分學(xué)生對(duì)月球的觀察方法和知識(shí)有

限。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。

3.能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

2.能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

堅(jiān)持客觀的觀察、記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、月相圖、記錄單、記號(hào)筆。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課刖活動(dòng)

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察

到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導(dǎo)入

L（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看

看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）

2.這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）

3.教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光，因此我們?cè)?/p>

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。

設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過(guò)找月相的相同點(diǎn)，自然地

引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過(guò)找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，

為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

三、探究活動(dòng)

1.我們先來(lái)看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并

思考一下如何描述這些月相。

2.全班交流。（學(xué)生描述月相）

3.教師小結(jié)。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化

的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定

一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變

化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交

流時(shí)需要說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察

到的月相是怎樣變化的？

2.學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。

4.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的

月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只

是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來(lái)越小。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月

相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天

數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相

變化規(guī)律的認(rèn)知。

四'拓展

如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的

名稱，如''新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)持續(xù)觀察，對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)

發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)手冊(cè)上的圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的橫線是讓學(xué)

生填寫觀察日期的位置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月

的觀察記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：

首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月相用涂黑的方式表示；其次，月相的記錄要實(shí)

事求是，如果遇到天氣不佳看不見月相的情況，可以不記錄月相，但需要把日期

填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條將月相的輪廓畫出來(lái)，然后

用斜線畫陰影。

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第5課《各種各樣的天氣》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的天氣，以及這

些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。

教材從“天氣會(huì)影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個(gè)問(wèn)題直

接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問(wèn)題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，同時(shí)

也點(diǎn)出了本課的研究?jī)?nèi)容一一天氣對(duì)我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓

學(xué)生“說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對(duì)于天氣的前概念。其次，“我

們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個(gè)問(wèn)題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，

是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來(lái)區(qū)分不同天氣。最

后，“說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響”這個(gè)活動(dòng)是為了將天氣與我們的實(shí)際生活建

立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類有哪些

影響？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中所觀察到的不同天氣分別對(duì)動(dòng)

物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極

端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對(duì)于我們地球家

園的影響的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多

內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。學(xué)

生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。

對(duì)于“天氣對(duì)我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對(duì)動(dòng)

植物和人類生活的影響”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)

學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來(lái)思考和交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

i.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等

在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

2.會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來(lái)的影響感興趣。

2.愿意傾聽，樂(lè)于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得天氣的變化既能帶來(lái)有利的影響，也能帶來(lái)不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們就來(lái)開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

千條線萬(wàn)條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太

陽(yáng)）

像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說(shuō)明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽(yáng)高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下

雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課

我們就來(lái)學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、活動(dòng)過(guò)程。

（一）說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣。

1.師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2.區(qū)分不同的天氣。

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來(lái)判斷不同

的天氣嗎？下面我們就來(lái)試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A.學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B.全班交流：分別指名選擇卡片來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么天氣，并說(shuō)明理由。（學(xué)生回

答的同時(shí)教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C.共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D.拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

（二）天氣對(duì)我們的影響。

師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來(lái)了解

一下不同的天氣給我們的生活都帶來(lái)了哪些影響。

1.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)天氣給我們帶來(lái)的影響。

2.出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽(yáng)能集熱板

和風(fēng)車）

3.分別指名說(shuō)說(shuō)圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出

了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗?lái)的哪些不利和有利影響？

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣根據(jù)天氣情況來(lái)安排學(xué)習(xí)和生活的。

（三）知識(shí)拓展。

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我

們就來(lái)了解一下。

向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說(shuō)就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)

象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、

臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端天氣。

1.說(shuō)說(shuō)你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

2.讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

3.小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成

生命和財(cái)產(chǎn)損失。

三、課堂總結(jié)。

適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。

但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來(lái)不利

的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

【板書設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)

不同天氣的影響：

陰晴雨雪風(fēng)

動(dòng)物

植物

人類

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用已知的不

同天氣的特征來(lái)辨別不同天氣的

圖片，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同天氣特

征的掌握情況。拓展活動(dòng)

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中

有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)

掌握的不同天氣的特征來(lái)判斷每

一張照片對(duì)應(yīng)的是什么天氣，然后

將對(duì)應(yīng)的天氣填寫在每張照片左

下角的方框中。填寫完畢，可以讓

學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說(shuō)明辨別

的依據(jù)。

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第6課《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

前一課學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球家園中的天氣變化以及這些變化對(duì)地球生命帶來(lái)的

影響，這為本課的探究奠定了很好的基礎(chǔ)。本課主要探究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：在不同的季

節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？這些變化給動(dòng)植物和人類活動(dòng)帶來(lái)了怎樣的影

響？……

教材共分為四個(gè)板塊展開。

聚焦板塊通過(guò)梧桐樹不同顏色的葉子提出問(wèn)題：“在不同季節(jié)，我們的家園

會(huì)發(fā)生哪些變化”，緊接著通過(guò)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的圖片直觀地呈現(xiàn)不同季節(jié)植

物的特點(diǎn)，既驗(yàn)證了聚焦的問(wèn)題，也為后面環(huán)節(jié)提供了一定的參考……

探索板塊共有三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“展示我們搜集到的有關(guān)四季的

資料”，這一部分內(nèi)容需學(xué)生回家搜集資料，課前準(zhǔn)備好，以便在課堂中進(jìn)行展

示和交流。第二部分內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響”,

這個(gè)內(nèi)容是希望學(xué)生能從植物、動(dòng)物、人類等多個(gè)維度認(rèn)識(shí)季節(jié)與地球生命間的

聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的、多維度的視角看待自然事物和自然世界。第三部分內(nèi)

容是“拼貼一張四季變化圖”以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和概括四季特點(diǎn)……

研討板塊主要是通過(guò)對(duì)前面探究的兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思,

從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力。

拓展板塊通過(guò)制作“季節(jié)禮盒”活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然，感恩自

然。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第五課之后，能夠較簡(jiǎn)單地從“天氣變化及其影響”的內(nèi)容遷

移到“四季的變化及其影響”，而且二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于四季的變化特點(diǎn)和對(duì)地球

生命的影響有一定的認(rèn)識(shí)，但并不深入和全面。學(xué)生對(duì)于從多個(gè)維度來(lái)看待事物

以及事物之間的聯(lián)系的能力還是有所欠缺，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。。OOOOO

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提取回憶中、季節(jié)拼圖的制作中、與同學(xué)的相互交流中，

感知季節(jié)的變化，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)每個(gè)季節(jié)的典型現(xiàn)象，知道季節(jié)變化

會(huì)對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物生存和人類生活產(chǎn)生影響，并能舉例說(shuō)明。

2.在四季拼圖的制作和研討中，地球其它地方四季的了解中，產(chǎn)生探究四季

現(xiàn)象和地球生命的興趣，感受到地球家園的季節(jié)是多姿多彩的，體會(huì)到掌握四季

規(guī)律能更好地適應(yīng)變化。

3.共同協(xié)作完成季節(jié)拼圖，欣賞季節(jié)禮盒，感受協(xié)作、交流、分享的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

拼貼四季圖，進(jìn)一步感受四季變化中動(dòng)植物和人們生活的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在四季拼圖的制作與研討中，建立季節(jié)變化中動(dòng)植物變化與人們生活變化和

氣溫變化的關(guān)聯(lián)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、描述四季的詞語(yǔ)卡片等

學(xué)生：搜集到的有關(guān)四季的資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、剪刀

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我見過(guò)一棵會(huì)變魔術(shù)的樹，想看嗎？（出示四季不同的一棵樹），

它一會(huì)變成這樣，一會(huì)變成那樣，你知道為什么嗎？原來(lái)是季節(jié)不同，樹發(fā)生了

變化。

大自然像是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，不停的變換自己的模樣，

二、協(xié)調(diào)探究

1、交流

除了樹，大自然還給誰(shuí)變了魔術(shù)？（師舉手，示意舉手回答，說(shuō)完后快速播

放圖片）

生：春天花開，秋天結(jié)果

師：你們看懂了大自然的魔術(shù)，真厲害，真是一個(gè)小偵探。

2、探索活動(dòng)一

師：小偵探們，大自然這么神奇，我們來(lái)拼一張四季圖吧！

（把一張卡紙貼在黑板上，老師演示：如果你找打了春天的圖片就把它貼在

春天里，夏天的就把它貼在夏天里，會(huì)的請(qǐng)舉手？檢查學(xué)生是否聽懂）

師：不過(guò)活動(dòng)之前，要先讀懂要求，請(qǐng)朗讀最好的同學(xué)給大家讀讀（請(qǐng)一個(gè)

學(xué)生讀要求）

好，現(xiàn)在開始吧

小組交流探討，拼一張四季變化圖。

匯報(bào)：把小組的四季圖貼在黑板上（組織學(xué)生停下做好）

師：王老師現(xiàn)在是記者，我采訪你，請(qǐng)問(wèn)你是怎么判斷這張圖是夏天的？怎

么判斷這張是秋天的？（老師可以采訪其中的幾張易錯(cuò)的）（引導(dǎo)學(xué)生看到人們

的衣服不同）追問(wèn)：?jiǎn)柺裁创┑囊路煌浚囟龋?/p>

夏天熱，秋天冷！

冬天為什么樹上連一片片葉子也沒(méi)有了？（溫度太低）

小結(jié)：原來(lái)會(huì)變魔術(shù)的是氣溫！

（引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，是氣溫的變化，使得動(dòng)植物不同季節(jié)發(fā)生變化。）

3、研討

對(duì)動(dòng)物有影響嗎？

師：小偵探們，季節(jié)不同，植物會(huì)變魔術(shù)，動(dòng)物會(huì)變嗎？想看嗎？

（看視頻，大雁遷徙）

師：這是怎么回事呢？（生：大雁南飛）

問(wèn)：大雁在北方生活的好好的，為什么要去南方呢？

生：北方太冷，去南方過(guò)冬

師：它們還會(huì)回來(lái)嗎？

其實(shí)，大雁在秋天飛往南方過(guò)冬，來(lái)年夏天南方太熱，又會(huì)飛到北方避暑呢!

這樣的鳥我們叫做候鳥

在我們國(guó)家，乃至世界上，除了大雁，很多候鳥也會(huì)隨著季節(jié)變化遷徙到不

同的地方，過(guò)冬。

這樣的例子你還知道哪些？（哪些動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化）

（比如：青蛙熊蛇冬眠，知了夏季從土里爬出來(lái)）

4、活動(dòng)二

小偵探們，你們這么厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，你們也來(lái)變

個(gè)魔術(shù)，幫他們選一選合適的衣服（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到臺(tái)上選擇夏秋冬的衣服）

師：我還要采訪你一下，問(wèn)什么給他選這套衣服（因?yàn)槭窍募荆?/p>

季節(jié)不同，人們的衣著不同，

除了衣服，還會(huì)有什么不同？（比如飲食，夏天冰激凌，冬天火鍋）

人們的衣著、飲食會(huì)隨著季節(jié)變化

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

原來(lái)，大自然中的植物、動(dòng)物、人都會(huì)變魔術(shù)，

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由？（同桌討論一下，開始）

你想讓我們的地球家園一直處在冬季（夏天）嗎？

不如我們把世界變成只有夏天吧，你就可以天天吃冰激凌、游泳了？

我就不喜歡，太冷了，感冒生病，不能出門

夏天，太熱了，不能出去玩

秋天太干燥了，葉子都黃了

春天，花粉過(guò)敏

怎么辦？夏天可以游泳吃冰激凌，可是我又不想一直是夏天，矛盾嗎？你喜

歡怎樣的世界？一年都是夏天，好事春夏秋冬循壞呢？

（激發(fā)學(xué)生在看到季節(jié)的美好的同時(shí)，也看到不利的地方，還是一年四季輪

回比較好）

（出示四季的有利和不利方面）

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實(shí)、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

第7課《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

i.認(rèn)知基礎(chǔ)

《做大自然的孩子》是教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》單元

的第7課。學(xué)生通過(guò)本單元前六課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知了地球家園的主要組成

以及相互之間的聯(lián)系，初步了解了太陽(yáng)、月球的規(guī)律性變化和地球上的天氣、季

節(jié)變化，以及這些變化對(duì)地球“居民”的影響。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生開展系列親近

大自然的活動(dòng)，體驗(yàn)人與自然的互動(dòng)關(guān)系。

2.概念指向

以科學(xué)探究視角看本課所指向的概念，從大概念到具體概念，由上至下依次

是----

跨學(xué)科概念：系統(tǒng)關(guān)聯(lián)（系統(tǒng)是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分組成）；

主要概念：地球系統(tǒng)（15.地球是人類生存的家園）；

具體概念：人與自然（15.1地球?yàn)槿祟惿嫣峁└鞣N自然資源；15.3人類

活動(dòng)會(huì)影響自然環(huán)境）。

以工程實(shí)踐視角看本課所指向的概念，從大概念到具體概念，由上至下依次

是----