七年級語文上冊 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元第9課《從百草園到三味書屋》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文上冊第三單元的第9課。本課主要內(nèi)容是作者魯迅回憶自己童年時代在百草園和三味書屋的生活，通過對這兩個地方的描述，展現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對封建教育制度的批判。本文語言樸實、自然，情感真摯，是學生學習魯迅作品、了解魯迅思想的重要篇目。同時，本課的生字詞較多，對學生閱讀理解能力有一定要求。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學習《從百草園到三味書屋》，學生能夠：

1.理解并運用文中關鍵詞語和句式，提升自己的語言表達能力；

2.分析文章結(jié)構，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；

3.了解魯迅作品的思想內(nèi)涵，感受魯迅對童年生活的懷念和對封建教育制度的批判，提升文化理解能力；

4.欣賞魯迅的文學風格，培養(yǎng)審美情趣和文學鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解文章主題：作者對童年生活的懷念和對封建教育制度的批判。

-分析文章結(jié)構：百草園部分的描述與三味書屋部分的對比。

-掌握關鍵詞匯：如“憧憬”、“束縛”等，并能在語境中正確運用。

-領悟作者的寫作技巧：如通過細節(jié)描寫表達情感，運用諷刺手法等。

2.教學難點

-理解文中的諷刺手法：如對三味書屋先生的描述，對學生讀經(jīng)的批評等。

-分析文中對比手法的運用：百草園的自由與三味書屋的約束之間的對比。

-掌握文言詞匯和句式：如“之”、“乎”、“者”等古代漢語的使用。

-深入理解魯迅時代背景：對封建教育制度的認識，以及對魯迅思想背景的了解。四、教學方法與策略-采用問題驅(qū)動教學法，引導學生通過提問、討論的方式深入理解課文內(nèi)容。

-利用小組合作學習，讓學生通過共同分析課文中的諷刺手法和對比手法，提高團隊協(xié)作能力。

-應用案例研究法，選取與課文相關的背景資料，幫助學生更好地理解魯迅的時代背景。

2.教學活動設計

-開展“走進魯迅的世界”角色扮演活動，讓學生扮演魯迅、先生、學生等角色，通過表演體會課文中的情感。

-組織“百草園與三味書屋對比”的辯論賽，讓學生深入思考并表達自己的觀點。

-設計“尋找生活中的魯迅”游戲，讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)類似魯迅作品中描述的現(xiàn)象，增強對課文內(nèi)容的理解。

3.教學媒體使用

-利用多媒體課件展示課文中的關鍵內(nèi)容和時代背景，幫助學生形象直觀地理解。

-播放相關紀錄片或魯迅作品的朗讀視頻，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

-引導學生在線上平臺進行預習和復習，利用網(wǎng)絡資源豐富學習內(nèi)容。五、教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是人教版七年級語文上冊第三單元的第9課《從百草園到三味書屋》。這是一篇回憶性散文，作者魯迅以生動的筆觸描繪了他童年時代的生活。通過學習這篇課文，我們將了解魯迅對童年生活的懷念以及對封建教育制度的批判。現(xiàn)在，請大家翻到課文第9課，我們開始上課。

2.感知課文內(nèi)容

首先，請大家自讀課文，邊讀邊思考以下問題：課文分為幾個部分？每個部分主要講述了什么內(nèi)容？通過自讀，大家應該對課文有了初步的了解。接下來，我們來一起交流一下。

3.分析課文結(jié)構

課文分為兩個部分，第一部分是作者對百草園的回憶，第二部分是作者對三味書屋的回憶。在百草園部分，作者描述了一個充滿生機和樂趣的地方，展現(xiàn)了童年時代的快樂。而在三味書屋部分，作者則描述了一個束縛學生天性的地方，表達了對封建教育制度的批判。

4.探究課文主旨

現(xiàn)在，請大家思考一下，課文的主旨是什么？作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了對童年生活的懷念和對封建教育制度的批判。在百草園，作者體驗到了童年的快樂和自由，而在三味書屋，作者感受到了學習的樂趣被剝奪，天性受到束縛。通過對這兩個地方的對比，作者揭示了封建教育制度的弊端。

5.品味課文語言

接下來，我們來品味一下課文中的一些精彩語句。請大家找出你認為寫得最美的句子，并分享一下你的感受。通過品味課文語言，我們可以更好地體會作者的情感和寫作技巧。

6.討論課文中的諷刺手法

課文中有許多諷刺手法的運用，請大家找出一處你認為最有趣的諷刺，并分享一下你的理解。通過討論，我們可以深入理解作者的諷刺意圖，以及對封建教育制度的批判。

7.總結(jié)與拓展

最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。課文通過對百草園和三味書屋的回憶，表達了作者對童年生活的懷念和對封建教育制度的批判。希望大家能從這篇課文中汲取對自由和快樂的向往，以及對教育的思考。

此外，大家還可以課后閱讀魯迅的其他作品，進一步了解魯迅的思想和文學風格。也可以邀請家長或親朋好友，分享自己對課文的理解和感受，增進對文學的熱愛。

8.布置作業(yè)

最后，請大家課后完成以下作業(yè)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制出百草園和三味書屋的示意圖，并簡要描述每個部分的特點。

-選擇一篇自己喜歡的魯迅作品，閱讀并寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和感受。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《吶喊》：魯迅的另一部經(jīng)典短篇小說集，其中包含了對封建社會的深刻批判和對人性的探討。

-《狂人日記》：這是魯迅的第一篇白話文小說，通過主人公的瘋狂經(jīng)歷，揭示了封建社會的殘酷和人性的扭曲。

-《阿Q正傳》：這部小說以幽默諷刺的筆觸，描繪了一個自大、自卑、自私的人物形象，反映了當時社會的種種弊端。

-《孔乙己》：通過孔乙己這個人物的塑造，揭示了封建社會中的文人境遇和社會的不公。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究魯迅的生平事跡，了解他的思想發(fā)展和文學成就。

-學生可以閱讀魯迅的其他作品，如《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，深入理解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-學生可以觀看與魯迅作品相關的影視作品，如《魯迅》、《阿Q正傳》等，從視覺上感受魯迅作品的力量。

-學生可以進行文學創(chuàng)作，如寫一篇以“童年回憶”為主題的作文，或者創(chuàng)作一個以“魯迅筆下的人物”為原型的小說。

-學生可以參加魯迅作品朗誦會或演講比賽，通過朗讀或演講的方式，表達對魯迅作品的理解和感受。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們學習了魯迅的《從百草園到三味書屋》，通過回憶童年生活，作者表達了對自由、快樂生活的向往和對封建教育制度的批判。同學們在課堂上積極參與，通過討論、思考和分享，對課文內(nèi)容有了深入的理解。

2.當堂檢測

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解，現(xiàn)在進行當堂檢測。請大家完成以下題目：

（1）課文《從百草園到三味書屋》分為幾個部分？每個部分主要講述了什么內(nèi)容？

（2）課文中，作者對百草園和三味書屋的回憶分別展現(xiàn)了什么樣的情感？

（3）請找出課文中你認為寫得最美的句子，并分享一下你的感受。

（4）課文中有許多諷刺手法的運用，請你找出一處你認為最有趣的諷刺，并分享一下你的理解。

（5）請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對封建教育制度的認識。

3.檢測答案及解析

（1）課文《從百草園到三味書屋》分為兩個部分。第一部分是作者對百草園的回憶，描述了一個充滿生機和樂趣的地方，展現(xiàn)了童年時代的快樂。第二部分是作者對三味書屋的回憶，描述了一個束縛學生天性的地方，表達了對封建教育制度的批判。

（2）課文中，作者對百草園的回憶表達了對童年生活的懷念和對自由的向往；而對三味書屋的回憶則表達了對封建教育制度的批判和對束縛學生天性的不滿。

（3）答案因個人感受而異，可以是對句子意義的理解，也可以是對句子修辭手法的分析。

（4）答案因個人理解而異，可以是對諷刺手法的分析，也可以是對諷刺對象的思考。

（5）同學們可以從不同的角度談談對封建教育制度的認識，如對學生的束縛、對個性發(fā)展的阻礙等。

希望通過當堂檢測，大家能進一步鞏固對本節(jié)課內(nèi)容的理解。課后，請大家繼續(xù)深入閱讀魯迅的作品，加強對魯迅文學風格和思想內(nèi)涵的認識。八、反思改進措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學實踐，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并提出了相應的改進措施。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.問題驅(qū)動教學法：在教學過程中，我以問題為導向，引導學生通過提問、討論的方式深入理解課文內(nèi)容。這種方法激發(fā)了學生的思考和參與度，提高了課堂的互動性。

2.小組合作學習：我組織學生進行小組合作學習，讓他們共同分析課文中的諷刺手法和對比手法。這種學習方式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，增強了他們的學習動力。

3.情境教學：我利用多媒體課件展示課文中的關鍵內(nèi)容和時代背景，幫助學生形象直觀地理解。同時，我還設計了角色扮演等教學活動，讓學生在實際情境中感受課文中的情感和思想。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我注意到有些學生在課堂上的注意力不集中，有走神現(xiàn)象。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者教學內(nèi)容對學生缺乏吸引力。

2.教學組織：在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理。有時候在討論和分享環(huán)節(jié)花費過多時間，導致課文的講解和分析不夠充分。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文的理解還不夠深入，可能是因為教學方法過于單一，缺乏有效的教學手段來幫助學生理解和消化課文內(nèi)容。

（三）改進措施

1.提高課堂吸引力：為了提高學生的注意力，我將嘗試更多的教學創(chuàng)新，如引入多媒體資源、開展互動游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我將重新調(diào)整課堂時間分配，確保課文講解和分析的時間足夠，同時給予學生足夠的討論和分享時間，以達到更好的教學效果。

3.多樣化教學方法：我將采用更多樣化的教學方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更深入地理解和掌握課文內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點

-課文分為兩個部分，分別是百草園和三味書屋的回憶。

-百草園部分描繪了一個充滿生機和樂趣的地方，展現(xiàn)了童年時代的快樂。

-三味書屋部分描述了一個束縛學生天性的地方，表達了對封建教育制度的批判。

-課文通過對比百草園和三味書屋，揭示了封建教育制度的弊端。

②關鍵詞匯

-百草園：充滿生機和樂趣的地方。

-三味書屋：束縛學生天性的地方。

-懷念：對童年生活的懷念。

-批判：對封建教育制度的批判。

③句式結(jié)構

-百草園是我的樂園，那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹