山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ) Module5 TheThird Period Grammar教案 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module5TheThirdPeriodGrammar教案外研版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語(yǔ)Module5TheThirdPeriodGrammar教案，外研版必修5。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)中的一種重要語(yǔ)法形式，用于表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)例句和練習(xí)，掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

具體內(nèi)容包括：

1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生將學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括be動(dòng)詞的用法，以及過(guò)去分詞的formation。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生將通過(guò)例句和練習(xí)，了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的使用，包括表達(dá)強(qiáng)調(diào)和避免重復(fù)等。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的語(yǔ)態(tài)。

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)：學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力。

5.課堂活動(dòng)：本節(jié)課將通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，使其能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和轉(zhuǎn)換句子，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的使用，使學(xué)生了解西方文化中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用習(xí)慣，增強(qiáng)其跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其能夠自主探究、主動(dòng)提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：本節(jié)課的核心內(nèi)容是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞的用法和過(guò)去分詞的formation。教師需要強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。

例如，教師可以展示以下例句：

-Thebookwaswrittenbyhim.

-Thecakewasbakedbymymother.

學(xué)生通過(guò)觀察和分析這些例句，可以發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)律，并能夠自己構(gòu)造類(lèi)似的句子。

（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：教師需要通過(guò)例句和練習(xí)，向?qū)W生展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的使用，包括表達(dá)強(qiáng)調(diào)和避免重復(fù)等。

例如，教師可以展示以下例句：

-Thewindowwasbrokenbytheball.（避免重復(fù)：前面提到了球，后面用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)窗戶被球打破了，避免重復(fù)球這個(gè)詞。）

-Everybookhasbeenreadbyhim.（表達(dá)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)他讀過(guò)每一本書(shū)，而不是他讀了每一本書(shū)。）

學(xué)生通過(guò)這些例句和練習(xí)，可以理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的語(yǔ)態(tài)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

例如，教師可以展示以下主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子：

-Hewritesabook.

-Sherepairsthecomputer.

教師引導(dǎo)學(xué)生將這些主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，得到：

-Abookiswrittenbyhim.

-Thecomputerisrepairedbyher.

學(xué)生需要理解轉(zhuǎn)換的規(guī)則，并能夠根據(jù)上下文選擇合適的語(yǔ)態(tài)。

（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際操作，才能夠熟練地運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和轉(zhuǎn)換方法，向?qū)W生傳授知識(shí)。

（2）案例研究法：教師通過(guò)分析典型例句，讓學(xué)生了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)各種練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（2）小組討論：教師提出討論話題，讓學(xué)生分組討論，共同探討被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)語(yǔ)法接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和轉(zhuǎn)換方法，以及典型例句。

（2）視頻：教師播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影片段，讓學(xué)生觀察并分析其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法。

（3）在線工具：教師指導(dǎo)學(xué)生使用在線翻譯工具，將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以便及時(shí)反饋和糾正錯(cuò)誤。

（4）作業(yè)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)在線作業(yè)平臺(tái)批改學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)給予反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)目標(biāo)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括be動(dòng)詞的用法和過(guò)去分詞的formation。他們應(yīng)該能夠識(shí)別被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)志詞，并正確地將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表達(dá)主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者的意思。他們應(yīng)該能夠在寫(xiě)作和口語(yǔ)交流中靈活運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.思維能力：通過(guò)分析、比較和轉(zhuǎn)換句子，學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力得到鍛煉和提升。他們能夠運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)對(duì)事物的觀察和理解，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

4.合作與溝通：在小組討論和互動(dòng)練習(xí)中，學(xué)生的合作精神和溝通能力得到培養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，與他人交流和分享自己的想法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主探究的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。他們能夠認(rèn)識(shí)到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)交流中的重要性，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：

①be動(dòng)詞（am,is,are,was,were）

②過(guò)去分詞（動(dòng)詞過(guò)去式加-ed或不規(guī)則變化）

③被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+過(guò)去分詞+賓語(yǔ)

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法：

①?gòu)?qiáng)調(diào)主語(yǔ)（主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者）

②避免重復(fù)（用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)避免重復(fù)主語(yǔ)或動(dòng)作）

③表達(dá)禮貌（用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)禮貌或客觀性）

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換：

①識(shí)別主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的主謂關(guān)系

②改變主謂關(guān)系，將主語(yǔ)變?yōu)橘e語(yǔ)，將賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)

③添加適當(dāng)?shù)腷e動(dòng)詞，保持句子的完整性

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)：

①完成句子練習(xí)

②改寫(xiě)句子練習(xí)

③情景對(duì)話練習(xí)

5.課堂小結(jié)：

①被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成和用法

②被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換技巧

③重點(diǎn)和難點(diǎn)回顧課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《紐約時(shí)報(bào)》關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用的一篇文章

-《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》中關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的章節(jié)

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)資源

（2）視頻資源：

-英語(yǔ)教學(xué)視頻，介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)

-TED演講視頻，包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用實(shí)例

-英語(yǔ)電影或電視劇片段，觀察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)推薦的閱讀材料和視頻資源，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)，以及實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用示例。

（3）學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)向教師提問(wèn)，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（4）學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和提高。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在實(shí)際生活中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深感教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。在本節(jié)課中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生更好地理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和轉(zhuǎn)換的講解，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行了清晰的解釋。在課堂導(dǎo)入和總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)有趣的方式吸引學(xué)生的注意力，幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法掌握得較好，但在轉(zhuǎn)換上還存在一些問(wèn)題。我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們克服這一難點(diǎn)。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)小組討論和互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，需要我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在教學(xué)資源和媒體的使用上，我充分利用了PPT、視頻等教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用可以有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。然而，在實(shí)際操作中，我需要更加注重教學(xué)資源的質(zhì)量，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的資源，以提高教學(xué)效果。

最后，在本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以方便學(xué)生理解和記憶。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)板書(shū)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)起到了很好的引導(dǎo)作用。然而，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生能夠理解并掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括be動(dòng)詞的用法和過(guò)去分詞的formation。他們應(yīng)該能夠識(shí)別被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的標(biāo)志詞，并正確地將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表達(dá)主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者的意思。他們應(yīng)該能夠在寫(xiě)作和口語(yǔ)交流中靈活運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換技巧，將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。他們應(yīng)該能夠識(shí)別主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的主謂關(guān)系，并改變主謂關(guān)系，將主語(yǔ)變?yōu)橘e語(yǔ)，將賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)。

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)：學(xué)生能夠完成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)，包括完成句子練習(xí)、改寫(xiě)句子練習(xí)和情景對(duì)話練習(xí)。他們應(yīng)該能夠運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.完成句子練習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)提供的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，將其轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：

-Hewritesabook.

-Sherepairsthecomputer.

2.改寫(xiě)句子練習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)提供的主動(dòng)語(yǔ)