高中生物人教版高中必修2遺傳與進(jìn)化第3章基因的本質(zhì)高中生物DNA的結(jié)構(gòu)及復(fù)制-一輪復(fù)習(xí)教案

必修二第3章DNA分子的結(jié)構(gòu)及復(fù)制導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)案

【知識(shí)梳理】一、DNA分子的結(jié)構(gòu)

1.結(jié)構(gòu)層次

含羞堿某不同

|硝酸11脫氮核糖11堿基|

磷酸與脫氧核糖交

替連接，排列在夕卜

側(cè)，構(gòu)成基本骨架，

＞堿基排列在內(nèi)側(cè)通

過氫鍵形成堿基對(duì),

互補(bǔ)配對(duì)原則是A

與T、G與C醞對(duì)

二兩條長(zhǎng)鏈按反向平行方式盤旋

I空間結(jié)構(gòu)］「成雙螺旋結(jié)構(gòu)

記憶竅門：五種元素，四種堿基對(duì)應(yīng)四種脫氧核甘酸，三種物質(zhì)(磷酸、脫氧核糖、含氮堿基)，兩條長(zhǎng)鏈，一

種螺旋。

2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

(1)雙鏈。

(2)和交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成,排列在內(nèi)側(cè)。

(3)兩條鏈上的堿基通過連接成堿基對(duì)。

(4)A和T之間形成個(gè)氫鍵，C和G之間形成一個(gè)氫鍵，故DNA分子中比例高的穩(wěn)定性強(qiáng)。

二、DNA分子的復(fù)制［填表］

時(shí)間__________間期和______________________間期

場(chǎng)所主要發(fā)生在—中，但在擬核、線粒體、葉綠體中也進(jìn)行

模板：____________________

原料：游離的4種_________________________

條件

能量：__________

酶：_______________________________________等

原則____________原則

過程解旋一一合成子鏈一-?形成子代DNA分子

特點(diǎn)①____________②____________復(fù)制

結(jié)果1個(gè)DNA分子-----?____個(gè)子代DNA分子

意義確保了親子代之間_____________的連續(xù)性

【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1.繪制DNA分子的平面結(jié)構(gòu)圖

2繪制DNA分子的復(fù)制過程圖

課中探究案

考題引領(lǐng)

1.（2023?全國(guó)卷II）關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與

B.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過氫鍵連接的

D.用甲基綠和吐羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

2.（2023?全國(guó)卷II）關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）

A.DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵

B.一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA

C.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA

D.葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

考點(diǎn)一：DNA分子的結(jié)構(gòu)

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)

思考討論：DNA中磷酸二酯鍵的形成和斷裂與哪些酶有關(guān)，如何使氫鍵斷裂?

2.DNA分子的特性

(1)性：DNA中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式(多變/不變)；兩條鏈間堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式

侈變/不變)。

(2)性：DNA分子中堿基對(duì)排列順序o

提醒：若某DNA分子中有n個(gè)堿基對(duì)，則排列順序有種，其中n代表堿基對(duì)數(shù)。

(3)性:每種DNA自己特定的堿基排列順序。

變式訓(xùn)練1.下圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖中5的名稱是,

1、2、9能否構(gòu)成DNA的基本單位？o

(2)DNA分子中代表了遺傳信息。

(3)圖中8表示的是=

(4)由于解旋酶的作用使[]斷裂，兩條扭成螺旋的雙鏈解開。

(5)上述DNA分子徹底水解得到的產(chǎn)物是()

A.脫氧核糖、核糖和磷酸

B.脫氧核糖、堿基和磷酸

C.脫氧核糖核甘酸

D.核糖核昔酸、堿基和磷酸

考點(diǎn)二：DNA的復(fù)制

(一)DNA復(fù)制方式的探究

1、DNA復(fù)制方式的推測(cè)

(1)全保留復(fù)制

（2）半半保留復(fù)制

（3）分散復(fù)制

2.半保留復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)探究（課本P53圖3-12）

思考：如果是全保留復(fù)制和彌散復(fù)制，那么第一代和第二代出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？

3.思考討論

（1）在高中教材哪些實(shí)驗(yàn)中用到了同位素標(biāo)記法？

（2）在高中教材哪些探究過程中運(yùn)用了假說-演繹法？

變式訓(xùn)練2.下列有關(guān)同位素標(biāo)記法的敘述，不正確的是（）

A.用35s標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，能說明噬菌體的蛋白質(zhì)不進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞

B.用14c標(biāo)記的CO2研究光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑

C.用H218。長(zhǎng)期澆灌綠色植物，其釋放的氧氣不含18。

D.用-N標(biāo)記的脫氧核甘酸培養(yǎng)大腸桿菌，繁殖的后代都會(huì)有-N

考題引領(lǐng)3.甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是（）

超點(diǎn)

甲

A.甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子

B.甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行

C.DNA分子解旋時(shí)，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶

D.一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次

（二）DNA分子復(fù)制的過程

歸納總結(jié)：

1.真核生物、原核生物、病毒的DNA復(fù)制場(chǎng)所各是什么？

2.一般情況下，DNA分子準(zhǔn)確復(fù)制的原因？

3、DNA復(fù)制能否在體外進(jìn)行，需要什么條件？

變式訓(xùn)練3.下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答

下列問題。

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是o

（2）乙圖中DNA分子的基本骨架由交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過

連接成堿基對(duì)，并且遵循原則。

（3）甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核昔酸連接成脫氧核甘酸鏈，

從而形成子鏈，則A是酶，B是酶。

（4）甲圖所示過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有

考題引領(lǐng)4.細(xì)胞內(nèi)某一DNA片段中有30%的堿基為A,則該片段中（）

A.G的含量為30%B.U的含量為30%

C.嘿吟含量為50%D.喀咤含量為40%

（三）DNA的相關(guān)計(jì)算

歸納總結(jié)

1.子代DNA分子數(shù)：個(gè)。

(1)含15N的DNA分子數(shù)始終是個(gè)，

只含15N的DNA分子數(shù)是個(gè)。

(2)含14N的DNA分子數(shù)為個(gè)，

只含14N的DNA分子數(shù)為個(gè)。

2.子代DNA分子中脫氧核甘酸鏈數(shù)：條。

⑴含15N的鏈?zhǔn)菞l。

(2)含14N的鏈?zhǔn)菞l。

3.消耗的脫氧核甘酸數(shù)。

(1)若一親代DNA分子含有某種脫氧核甘酸m個(gè)，則經(jīng)過n次復(fù)制需要消耗游離的該脫氧核甘酸為

個(gè)。

(2)若進(jìn)行第n次復(fù)制，則需消耗該脫氧核甘酸數(shù)為個(gè)。

變式訓(xùn)練4.用15N標(biāo)記含有100個(gè)堿基對(duì)的DNA分子，其中有胞喀咤60個(gè)，該DNA分子在14N的培養(yǎng)基中

連續(xù)復(fù)制4次，其結(jié)果不可能是()

A.含有15N的DNA分子占1/8B.含有14N的DNA分子占7/8

C.復(fù)制過程中需要腺喋吟脫氧核昔酸600個(gè)D.復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生16個(gè)DNA分子

課堂小結(jié)

課后鞏固案

1.下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（）

A.DNA分子中含有四種核糖核甘酸

B.每個(gè)脫氧核糖上均連著兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基

C.雙鏈DNA分子中，堿基的數(shù)目和脫氧核糖的數(shù)目是相等的

D.雙鏈DNA分子中,A+T=G+C

2.1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，其重要意義在于（）

①證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)②確定DNA是染色體的組成成分③發(fā)現(xiàn)DNA如何儲(chǔ)存遺傳信息④為DNA

復(fù)制機(jī)制的闡明奠定基礎(chǔ)

A.①③B.②③C.②④D.③④

3.某DNA分子中A+T占整個(gè)DNA分子堿基總數(shù)的44%,其中一條鏈上的G占該鏈堿基總數(shù)的21%,那么,對(duì)應(yīng)的

另一條互補(bǔ)鏈上的G占該鏈堿基總數(shù)的比例是（）

A.35%B.29%

C.28%D.21%

4.將含有1對(duì)同源染色體、其DNA分子都已用32P標(biāo)記的精原細(xì)胞，在只供給含31P的原料中先進(jìn)行一次有絲分

裂,產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞再各自進(jìn)行減數(shù)分裂。則最終所產(chǎn)生的8個(gè)精子中，含31P和32P標(biāo)記的精子所占的比例分別

是（）

A.50%、25%B.100%、25%

C.100%、50%D.75%、25%

5.用15N標(biāo)記細(xì)菌中的DNA,然后又用普通的皈供給這種細(xì)菌，于是該細(xì)菌便用不來合成DNA,假設(shè)細(xì)菌在含14N

的培養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次產(chǎn)生了4個(gè)新個(gè)體，則其DNA中的14N鏈與15N鏈的比例是（）

A.3：1B,2：1

C.l：1D.7：1

6.1個(gè)DNA分子在15N的環(huán)境中復(fù)制，若子一代DNA的1條單鏈出現(xiàn)差錯(cuò)，則子二代DNA中，差錯(cuò)DNA單鏈和含

15N的DNA分子分別占（）

A.l/3,1B.1/4,1

C.1/3,1/2D.1/4,1/2

7.下列關(guān)于核酸生物合成的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.DNA的復(fù)制需要消耗能量

B.RNA分子可作為DNA合成的模板

C.真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成

D.真核細(xì)胞染色體中DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期

8.某雙鏈DNA分子含有400個(gè)堿基，其中一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4。下列表述錯(cuò)誤的是（）

A.該DNA分子的一個(gè)堿基改變，不一定會(huì)引起子代性狀的改變

B.該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺喋吟脫氧核甘酸120個(gè)

C.該DNA分子中4種堿基的比例為A：T：G：C=3：3：7：7

D.該DNA分子中的堿基排列方式共有42。。種

這節(jié)課的內(nèi)容是高三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的一節(jié)整合課的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)在于落實(shí)相

關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)過得知識(shí)，進(jìn)行整合和提升，

而不是簡(jiǎn)單的了解這一節(jié)的內(nèi)容。

一輪復(fù)習(xí)重在落實(shí)知識(shí)，而學(xué)生們距離新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一年之久，很多

內(nèi)容都忘記良多，而本班的學(xué)生除個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，成績(jī)較好，其他同

學(xué)相對(duì)薄弱一些。所以，立足考綱，落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升，成為本節(jié)課最大的關(guān)

注點(diǎn)。另外，鍛煉同學(xué)們的合作互助共同解決問題的能力也是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一。

本節(jié)課基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的把握也比較熟練，對(duì)于學(xué)

生的了解比較到位，時(shí)間控制較合理，多媒體的使用也比較熟練。但是課堂氛圍不

夠活躍，雖然班里的學(xué)習(xí)氛圍一直是這個(gè)狀態(tài)，但是本節(jié)課也沒有達(dá)到最理想的狀

態(tài)。另外部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)工作也沒有掌握好，導(dǎo)致很多知識(shí)的遺漏，需要課下及

時(shí)鞏固。大部分同學(xué)能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)的習(xí)題有著較好的掌握，基

本完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于課后練習(xí)，要注意分層次鞏固，因人而設(shè)。

本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》的第三章基因的本質(zhì)中的第二節(jié)和第

三節(jié)內(nèi)容的整合。該節(jié)內(nèi)容對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)及復(fù)制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，并按照

高考考綱的要求進(jìn)行練習(xí)和相關(guān)提升。

本節(jié)內(nèi)容理解起來比較抽象，并且涉及到了計(jì)算，在新授課時(shí)，部分學(xué)生就掌

握的不夠牢固，尤其是計(jì)算部分，需要對(duì)這部分內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)及練習(xí)。而學(xué)習(xí)本節(jié)

內(nèi)容之前在必修一就講過DNA分子的基本知識(shí)，比如組成元素、基本單位、簡(jiǎn)單的

平面結(jié)構(gòu)等等，前一節(jié)內(nèi)容更是關(guān)于DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究課，為本節(jié)

課的內(nèi)容打下了一定的基礎(chǔ)。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為第四章基因的表達(dá)第五章基因

突變及相關(guān)變異打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。起到了相應(yīng)的承上啟下的作用。

第三章植物的激素調(diào)節(jié)

考綱要求

1.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用(II)。

復(fù)習(xí)要求：

1.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。

2.生長(zhǎng)素的兩重性，頂端優(yōu)勢(shì)，植物的向地性和背地性.

課前復(fù)習(xí)案

完成山東高考P171P173P175知識(shí)梳理的相關(guān)內(nèi)容

課中探究案

考點(diǎn)一：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

(一)燕麥胚芽鞘系列實(shí)驗(yàn)分析(判斷下圖的生長(zhǎng)情況)

(1)插入類

(2)移植類

(D②③@

(3)旋轉(zhuǎn)類

①②③④

盆轉(zhuǎn)盒轉(zhuǎn)都轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)

歸納：針對(duì)燕麥胚芽鞘的系列實(shí)驗(yàn)應(yīng)明確下列結(jié)論

a.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位____________________

b.發(fā)揮作用的部位________________________

c.感光部位

d.生長(zhǎng)素的作用___________________________

e.彎曲生長(zhǎng)的原因______________________________________________

f.引起生長(zhǎng)素分布不均勻的原因________________________________等

特別提醒生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)姆较蚣胺绞降钠饰?/p>

(1)極性運(yùn)輸：生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)往形態(tài)學(xué)下端，而不能由形態(tài)學(xué)下端運(yùn)往形態(tài)學(xué)上端，即生長(zhǎng)素

的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象能充分說明這一特點(diǎn)。

(2)橫向運(yùn)輸：?jiǎn)蝹?cè)光照射胚芽鞘，使得生長(zhǎng)素在從上到下進(jìn)行極性運(yùn)輸?shù)耐瑫r(shí)，還能進(jìn)行一定程度的橫向

運(yùn)輸，從而使胚芽鞘背光側(cè)生長(zhǎng)素比向光側(cè)生長(zhǎng)素多。同理，橫放的植物，由于受到重力的影響，使莖、根的近

地側(cè)生長(zhǎng)素分布得多，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素分布得少。

(3)運(yùn)輸方式：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸在缺氧條件下會(huì)受到影響，同時(shí)，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能逆濃度梯度向下運(yùn)輸并

大量積累在側(cè)芽部位，說明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸。

(4)影響運(yùn)輸?shù)脑?/p>

極性運(yùn)輸由內(nèi)因一^植物的遺傳特性決定。

橫向運(yùn)輸由外因一單側(cè)光照、重力等引起。

（二）植物向性運(yùn)動(dòng)原因分析

1.試分析向光性的原因

（外因）單側(cè)光

尖端（能感光、生

影］響

長(zhǎng)素可橫向運(yùn)輸）

感受單側(cè)光］內(nèi)因欠嵋

產(chǎn)生生長(zhǎng)素」決］定/橫噓亶

1mm

生長(zhǎng)素分布不均1

表I現(xiàn)榜

莖的向光性彎曲尖端以下（不

結(jié)I果感先、全長(zhǎng)

素只可極性

與充分接受陽(yáng)光相適應(yīng)

運(yùn)輸）

倍利于光合作用）

結(jié)合上圖請(qǐng)用文字表述出植物向光性的原因。

2.莖的負(fù)向重力性、根的向重力分析

/極性運(yùn)輸方向停，.性運(yùn)輸方向

一根尖p芽尖

豪有墻重力方向

務(wù)形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)上端

結(jié)合上圖請(qǐng)用文字表述出植物根的向地性以及莖的背地性的原因

特別提醒：（1）植物感光和感受重力的部位在尖端（芽尖、根尖等），只有尖端處才可發(fā)生橫向運(yùn)輸，從而導(dǎo)致

生長(zhǎng)素分布不均勻。

（2）判斷植物能否生長(zhǎng)，要看有無生長(zhǎng)素且能否運(yùn)至作用部位。

(3)判斷植物能否彎曲，要看生長(zhǎng)素分布是否均勻。單側(cè)光、云母片、瓊脂塊、重力、旋轉(zhuǎn)等都可能導(dǎo)致生

長(zhǎng)素分布不均勻。

考點(diǎn)二：生長(zhǎng)素的生理作用及其特點(diǎn)

1.嘗試對(duì)生長(zhǎng)素的雙重作用曲線進(jìn)行分析

促進(jìn)生長(zhǎng)作用

H(g,h)

°(0,0)C(i,0)生長(zhǎng)素濃度

2.嘗試對(duì)根、莖、芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線解讀

盤

尊

坐

3.單子葉、雙子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度曲線解讀

出

用

旬

裂

。

祖

B孫

星

生長(zhǎng)素的濃度/(moLL-i)

上圖說明_________________________________________________________________

故可來殺死單子葉作物地里的雙子葉雜草。

真題驗(yàn)收，感悟高考

山東高考P1771-4

課后鞏固案

限時(shí)訓(xùn)練

1.如圖為用燕麥胚芽鞘進(jìn)行的向光性實(shí)驗(yàn)，下列敘述中正確的是()

A.不生長(zhǎng)也不彎曲的是③④

B.生長(zhǎng)且向光彎曲的是②⑤

C.生長(zhǎng)但不彎曲的是①④

D.生長(zhǎng)且向左彎曲的是①⑤

2假設(shè)下圖中含生長(zhǎng)素（IAA）的瓊脂塊和胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素量相同，則一段時(shí)間后對(duì)a、b、c、d四個(gè)

空白瓊脂塊中所含生長(zhǎng)素量的分析正確的是（）

含IAA的瓊脂塊

形態(tài)學(xué)上端一：胚芽鞘一

形態(tài)學(xué)下端一二

云母片

aBb

(1)

A.c>a=b>dB.a=c>b=d

C.c>a>b>dD.a>c>d>b

3.下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請(qǐng)分析圖中a至f

的瓊脂塊中，生長(zhǎng)素含量正確的一組是（）

A.a<b>c=d、e=fB.a<b>c=d、e<f

C.a<b>c<d>e=fD.a>b>c=d、e<f

4.完成山東高考P171-174的題目

第三章導(dǎo)學(xué)案答案

考點(diǎn)一：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

（一）燕麥胚芽鞘系列實(shí)驗(yàn)分析：

歸納：針對(duì)燕麥胚芽鞘的系列實(shí)驗(yàn)應(yīng)明確下列結(jié)論

a.生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位——胚芽鞘尖端

b.發(fā)揮作用的部位——尖端下面一段

c.感光部位一胚芽鞘尖端

d.生長(zhǎng)素的作用一促進(jìn)生長(zhǎng)

e.彎曲生長(zhǎng)的原因——生長(zhǎng)素分布不均勻，導(dǎo)致生長(zhǎng)不均勻

f.引起生長(zhǎng)素分布不均勻的原因一單側(cè)光照、地心引力等

（二）植物向性運(yùn)動(dòng)原因分析

1.單側(cè)光照射胚芽鞘尖端（或植物莖尖），導(dǎo)致生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸（向光側(cè)一背光側(cè)）而分布不均勻。

生長(zhǎng)素［背光側(cè)：多、生長(zhǎng)快］、,

八士IAlz./nil?/工卜目）一彎向光源生長(zhǎng)

分布〔向光側(cè)：少、生長(zhǎng)慢J

可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長(zhǎng)素分布不均勻，外部因素是單側(cè)光的照射。

2.原因：地心引力一生長(zhǎng)素分布不均勻一近地側(cè)濃度高一

|莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性差-莖背地生長(zhǎng)（負(fù)向重力性）

［根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性強(qiáng)一根向地生長(zhǎng)（向重力性）

考點(diǎn)二：生長(zhǎng)素生理作用

1.（1）當(dāng)生長(zhǎng)素濃度小于i時(shí)均為“低濃度”，高于i時(shí)才會(huì)抑制植物生長(zhǎng)，成為“高濃度”。

（2）曲線中