初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的

進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且

對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德

時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直到現(xiàn)代物理中

的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神

以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳

授和技能的訓(xùn)練，注重將物理學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的

影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)

探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的

構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)

過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其它學(xué)科

的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、課程性質(zhì)

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自

然科學(xué)。

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)

識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理

論則是人類(lèi)對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。

義務(wù)教育階段的物理學(xué)課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理

知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科

學(xué)精神的熏；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的

全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面。

(1)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的

求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終

身的探索興趣.

(2)通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了

解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世

界。

(3)通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，

學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事

實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

(4)通過(guò)科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的

想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于

質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

(5)通過(guò)展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些

科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注

技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

、課程基本理念

（一）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為

主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科本位的

觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。

（二）從生活走向物理?從物理走向社會(huì)

義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)

知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，

揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用與生產(chǎn)生活實(shí)際，培

養(yǎng)學(xué)生終生的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐

能力。

（三）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷

科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、

實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)

模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理

教學(xué)之中。

（四）注意科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展

結(jié)合國(guó)際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國(guó)特色的

物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲

透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事

物的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

（五）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)

體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)

合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全

面提高和教師的不斷進(jìn)步。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖

圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)

驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)

定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，提出了義務(wù)教育階段物

理課程的基本理念和課程目標(biāo)。容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)容組成。

科學(xué)探究包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素。科學(xué)容

含有三個(gè)主題：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。在課程實(shí)施建議部

分，分別為教師、教材編寫(xiě)者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教

科書(shū)編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明

（1）義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

為目的，因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本要

求.

（2）《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)“知識(shí)與技能”提出了基本要求，而

且對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”均提出了相

應(yīng)的要求.

（3）《標(biāo)準(zhǔn)》特別將科學(xué)探究納入容標(biāo)準(zhǔn)，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技

能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了

解科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)（STS），逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

科學(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)部分。

（4）為了進(jìn)一步將課程基本理念和課程目標(biāo)滲透到容標(biāo)

準(zhǔn)中，幫助教師更好地理解容標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》特別在

容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是必學(xué)容，

僅供教師參考。

（5）《標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫(xiě)留有自主空

間，也為課程的具體實(shí)施留有回旋余地。

圖1物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖

義務(wù)教育階段物理教育

培養(yǎng)目標(biāo)定位

▲提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

課程基本理念

▲注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位

▲從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

▲注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

▲注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

▲構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

課程目標(biāo)

▲知識(shí)與技能

▲過(guò)程與方法

▲情感態(tài)度與價(jià)值觀

容標(biāo)準(zhǔn)（含樣例和活動(dòng)建議）

科學(xué)探究科學(xué)容

?提出問(wèn)題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的

?猜想與假設(shè)結(jié)構(gòu)與物體的尺度，新材料及其應(yīng)用

?制定計(jì)劃與運(yùn)動(dòng)多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，聲

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和相和光5電和磁

?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與互作

收集證據(jù)用

?分析與論證能量能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機(jī)械能，能，電

?評(píng)估磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展

?交流與合作

實(shí)施建議

▲教學(xué)建議▲教科書(shū)編寫(xiě)建議

▲課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議▲學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

第二部分課程目標(biāo)

課程總目標(biāo)是使學(xué)生：

保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解

和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；

學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解

決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；

經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，

樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己

的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；

具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成

尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；

關(guān)心科技發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)5樹(shù)立正確

的觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。

一、知識(shí)與技能

1?初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等容，

了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與

環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2?初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運(yùn)

動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3?初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、能、電磁

能以及能量守恒等容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利

用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

4?初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能

意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理

知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5?具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)

量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

6?會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單

的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、過(guò)程與方法

1?經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象

的主要特征。有初步的觀察能力。

2?能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有

初步的提出問(wèn)題的能力。

3?通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃

和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集

能力。

4?通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，

學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有

初步的信息處理能力。

5-學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)

用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括

能力。

6?能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反

饋意見(jiàn)的意識(shí)。有初步的信息交流能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1?能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與

和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的感情。

2?具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中

的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原

理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于

參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3?在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體

驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

4-養(yǎng)成事實(shí)、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具

有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

5-有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與

合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人

不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

6?初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及

人類(lèi)生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及

的圍對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

7-有將科學(xué)服務(wù)與人類(lèi)的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛(ài)祖

國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

第三部分容標(biāo)準(zhǔn)

容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)容和

應(yīng)達(dá)到的基本要求。

容標(biāo)準(zhǔn)注意物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)

程和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的觀念的滲

透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。

容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)容兩部分組成，其中科學(xué)容包

括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分。

容標(biāo)準(zhǔn)中的樣例是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的理解和擴(kuò)展，活動(dòng)建議則

為教師提供了教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。它們不是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的容。

一、科學(xué)探究

在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重

要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重

心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從

學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)探究能力、實(shí)事的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科

學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究

的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精

神。

科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、

猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、

分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其

探究過(guò)程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素?？?/p>

學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的不同部分。

（一）科學(xué)探究能力目標(biāo)

在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)

在以下幾個(gè)方面。

科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的要求

提出問(wèn)題?能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)

現(xiàn)與物理有關(guān)的問(wèn)題

?能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。

?認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意

義。

猜想與假設(shè)?嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提

出猜想。

?對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行

推測(cè)與假設(shè)。

?認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。

制定計(jì)劃與設(shè)■明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃

計(jì)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

?嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器

材。

?嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變

量的初步意識(shí)。

?認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的

作用。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收?能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。

集證據(jù)?能通過(guò)公開(kāi)信息資源收集資料。

?嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。

?會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)明

操作。

?會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)。

?具有安全操作的意識(shí)。

?認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重

要性。

分析與論證?能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

?能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

?能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。

?經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的

過(guò)程。

?嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。

■認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少

的。

評(píng)估?有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。

?能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

?能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新

的問(wèn)題。

?嘗試改進(jìn)探究方案。

?有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。

?認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。

交流與合作?能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。

?有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

?在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。

?能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。

?有團(tuán)隊(duì)精神。

?認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

（二）科學(xué)探究實(shí)例

科學(xué)探究的問(wèn)題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，

可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)容有

關(guān)的交叉學(xué)科的容。科學(xué)探究的形式有課堂的探究活動(dòng)和課

堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、科學(xué)容

本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量三

大部分。下表為科學(xué)容標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)與二級(jí)主題。這種主題式

的呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序。教材的編寫(xiě)者

可以根據(jù)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫(xiě)不同特色的教材。

容標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)建議不是規(guī)定的教學(xué)容，教師可以從中選

用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展其他活動(dòng)。

物理科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通

過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)

物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹(shù)立科學(xué)的

世界觀。

一級(jí)主題二級(jí)主題

物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

新材料及其應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)和相互作用多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

聲和光

電和磁

能量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

機(jī)械能

能

電磁能

能量守恒

能源與可持續(xù)發(fā)展

主題一物質(zhì)

各種物體、微粒和場(chǎng)，都是以不同形式存在著的物質(zhì)。

“物質(zhì)”所涉及的科學(xué)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切

相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些容不僅能讓學(xué)

生在3——6年級(jí)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，

而且有利于學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

這部分容大致分為三類(lèi)。第一類(lèi)是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步

認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類(lèi)是對(duì)于物質(zhì)結(jié)

構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，這部分容由于尺度太小或太大，

人類(lèi)缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)注意科學(xué)方法的運(yùn)用；第三類(lèi)是

和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意體會(huì)

科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的聯(lián)系。

“物質(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：

物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

新材料及其應(yīng)用

(一)物質(zhì)的形態(tài)和變化

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的物理特征。能

從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。

(2)有評(píng)估某些物質(zhì)對(duì)人和環(huán)境的積極和消極影響的意識(shí)。

嘗試與同學(xué)交流對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見(jiàn)。

(3)能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基

本特征。能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。了解液體溫度計(jì)

的工作原理。會(huì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的

見(jiàn)解。

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然中的

一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

(6)能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。

有節(jié)約用水的意識(shí)。

(二)物質(zhì)的屬性

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)網(wǎng)描述物質(zhì)的一些屬性。型將這些屬性與日常生活

中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。

(2)初步由史質(zhì)量的概念。全測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)回照密度的概念?；芈?dòng)妹芏戎R(shí)解決簡(jiǎn)單

的問(wèn)題。

(4)強(qiáng)物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。

(三)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

1容標(biāo)準(zhǔn)

(1)出道物質(zhì)是由分子和原子組成的。

(2)誦原子的核式模型。調(diào)人類(lèi)探索微觀世界的歷程，

并封這種探索將不斷深入。

(3)醫(yī)叁理人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并|認(rèn)識(shí)人類(lèi)

對(duì)宇宙的探索將不斷深入。

(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的區(qū)解。

(四)新材料及其應(yīng)用

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)也變了閘半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。談半導(dǎo)體材料的發(fā)展

對(duì)社會(huì)的影響。

(2)|初步了解|超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。逅超導(dǎo)體對(duì)人類(lèi)生活

和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。

(3)也麥迪納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

(4)團(tuán)保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。

主題二運(yùn)動(dòng)和相互作用

物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式

又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律，是

認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象所必須的。這部分容既具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)

它的學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問(wèn)題的能

力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

在這部分容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)探究和領(lǐng)

悟的過(guò)程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

“運(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

聲和光

電和磁

(一)多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用實(shí)例?耙機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

(2)能從生活、自然中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象M分子的熱運(yùn)

動(dòng)。也麥區(qū)例宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。

(3)能用實(shí)驗(yàn)悵因電磁相互作用。能|舉例說(shuō)明|電磁波在日

常生活中的應(yīng)用。

(4)能|舉例說(shuō)明怡然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。碎世

界欠于不停的運(yùn)動(dòng)中。

(二)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)阿根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估剜時(shí)間。囹使用適

當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略反剜長(zhǎng)度。

(2)能用速度匾閾物體的運(yùn)動(dòng)。鼠用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)

算。

(3)通過(guò)常見(jiàn)的事例或?qū)嶒?yàn)，住制重力、彈力和摩擦力。

區(qū)例力的作用效果。鼠用示意圖描述力。囹測(cè)量力的大小。

回闔二力平衡條件。逅物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。

(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，匣屈物體的慣性。能醫(yī)刈牛頓第一定

律。

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，隹囹使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方

向。

(6)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，匡司壓強(qiáng)的概念。鼠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行

簡(jiǎn)單計(jì)算。強(qiáng)增大和減小壓強(qiáng)的方法。逅測(cè)量大氣壓的

方法。

(7)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，伙洌浮力。區(qū)國(guó)物體沉浮的條件。闋

國(guó)探究浮力大小的過(guò)程?！霭⒒椎略?。

(8)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，|初步了解|流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

(三)聲和光

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，|初步認(rèn)識(shí)|聲產(chǎn)生和傳播的條件。(TM

樂(lè)音的特性。謂現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。用防治噪

聲的途徑。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，■光在同種均勻介質(zhì)中傳播特點(diǎn)。置園

芫逸光的反射和折射規(guī)律。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，除現(xiàn)平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。樂(lè)預(yù)凸

透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成

像的規(guī)律。西凸透鏡成像的應(yīng)用。

(4)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，回闔白光是由色光組成。返色光

混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

(5)麻闔波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。反解波在信息傳播中

的作用。

(四)電和磁

1?容標(biāo)準(zhǔn)

(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，除兔通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，區(qū)底通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，

力的方向與電流及磁場(chǎng)的方向都有關(guān)系。

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，窿支導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的

條件。

(4)迪|光是電磁波。叵闔電磁波在真空中的傳播的速度。

(5)逅電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

主題三能量

能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心容之一5從更深的

層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互