語文學(xué)科高一上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

語文學(xué)科高一上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容1.第一單元：古代詩歌散文第一篇文章：《沁園春·長沙》，作者毛澤東。第二篇文章：《登高》，作者杜甫。第三篇文章：《荊軻刺秦王》，作者司馬遷。2.第二單元：現(xiàn)代詩歌散文第一篇文章：《再別康橋》，作者徐志摩。第二篇文章：《荷塘月色》，作者朱自清。第三篇文章：《記念劉和珍君》，作者魯迅。3.第三單元：現(xiàn)代小說第一篇小說：《藥》，作者魯迅。第二篇小說：《邊城》，作者沈從文。4.第四單元：現(xiàn)代戲劇劇本：《雷雨》，作者曹禺。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練朗讀和背誦各個(gè)文章篇目。2.學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵，分析文章的主題思想。3.學(xué)生能夠掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：文言文的閱讀和翻譯，現(xiàn)代詩歌的韻律和節(jié)奏。2.教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)PPT。2.學(xué)具：學(xué)生課本，筆記本，文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，以《沁園春·長沙》為例，可以引入長沙的美景作為背景。2.講解：詳細(xì)講解每篇文章的作者背景，文學(xué)特點(diǎn)，主題思想等。如，在講解《沁園春·長沙》時(shí)，可以重點(diǎn)解析毛澤東的思想感情和創(chuàng)作背景。3.練習(xí)：隨堂練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。如，讓學(xué)生翻譯《荊軻刺秦王》中的難點(diǎn)句子。4.討論：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。如，在講解《再別康橋》時(shí)，可以讓學(xué)生討論徐志摩的詩歌風(fēng)格。六、板書設(shè)計(jì)1.《沁園春·長沙》：毛澤東，革命情懷，景色描寫。2.《登高》：杜甫，憂國憂民，悲涼情感。3.《荊軻刺秦王》：司馬遷，英雄氣概，歷史變遷。4.《再別康橋》：徐志摩，浪漫主義，離別之情。5.《荷塘月色》：朱自清，自然景色，內(nèi)心情感。6.《記念劉和珍君》：魯迅，悼念烈士，革命精神。7.《藥》：魯迅，社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人吃人的社會(huì)。8.《邊城》：沈從文，自然風(fēng)光，人性之美。9.《雷雨》：曹禺，家庭倫理，悲劇性質(zhì)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.《沁園春·長沙》：請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于毛澤東的詩歌鑒賞文章。2.《登高》：請(qǐng)學(xué)生翻譯并解析《荊軻刺秦王》中的難點(diǎn)句子。3.《再別康橋》：請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于徐志摩詩歌風(fēng)格的鑒賞文章。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何，有哪些需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。如，可以推薦學(xué)生閱讀魯迅的《吶喊》，沈從文的《湘行散記》等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)部分，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩歌的韻律和節(jié)奏的把握是一個(gè)難點(diǎn)。現(xiàn)代詩歌與古代詩歌在韻律和節(jié)奏上有所不同，現(xiàn)代詩歌更加注重自由發(fā)揮，形式更加多樣化。學(xué)生往往難以理解和掌握現(xiàn)代詩歌的韻律和節(jié)奏，因此在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注這一點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。二、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，情景引入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過引入與文章相關(guān)的實(shí)際情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受文章的內(nèi)涵。例如，在講解《沁園春·長沙》時(shí)，可以引入長沙的美景作為背景，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的體驗(yàn)更加深入地理解毛澤東的思想感情和創(chuàng)作背景。在講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解每篇文章的作者背景、文學(xué)特點(diǎn)、主題思想等。通過深入剖析文章的各個(gè)方面，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵和意義。例如，在講解《沁園春·長沙》時(shí)，可以重點(diǎn)解析毛澤東的思想感情和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解他在創(chuàng)作這首詩時(shí)的思考和感悟。隨堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改正。例如，在講解《荊軻刺秦王》時(shí)，可以讓學(xué)生翻譯其中的難點(diǎn)句子，從而加深他們對(duì)文言文的理解和掌握。討論環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。通過分組討論，學(xué)生可以相互交流自己的見解和思考，進(jìn)一步提高他們的文學(xué)鑒賞能力。例如，在講解《再別康橋》時(shí)，可以讓學(xué)生討論徐志摩的詩歌風(fēng)格，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解。三、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，翻譯并解析《荊軻刺秦王》中的難點(diǎn)句子是一個(gè)重點(diǎn)。通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)文言文的理解和翻譯能力。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)研究句子的結(jié)構(gòu)和用法，同時(shí)也需要對(duì)文言文中的特殊詞匯進(jìn)行查閱和理解。通過這個(gè)作業(yè)，學(xué)生不僅能夠提高自己的翻譯能力，還能夠加深對(duì)《荊軻刺秦王》這篇文章的理解和鑒賞能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生梳理和記憶文章內(nèi)容的重要工具。通過將文章的主要內(nèi)容和特點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以加深他們對(duì)文章的理解和記憶。例如，在板書設(shè)計(jì)中，可以將與《沁園春·長沙》相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和主題思想以圖表或思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶文章的內(nèi)容。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，使用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。語調(diào)的變化可以表達(dá)出文章中的情感和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章的內(nèi)涵。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生提問和討論，以提高他們的參與度和積極性。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢栽O(shè)置一些開放性問