黃山奇石的介紹和教學(xué)

黃山奇石的介紹和教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《黃山奇石》。本課主要介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的奇石，包括仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石景觀。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解黃山的奇石特點(diǎn)，感受大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的傳說(shuō)。2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“仙桃石”、“猴子觀?！钡仍~語(yǔ)造句。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的傳說(shuō)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“仙桃石”、“猴子觀?！钡仍~語(yǔ)造句。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師出示黃山奇石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自讀課文：學(xué)生自讀課文，理解課文大意。3.學(xué)習(xí)生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字詞意思。4.理解課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀等方式，理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的傳說(shuō)。5.小組討論：學(xué)生分小組討論，交流對(duì)黃山奇石的認(rèn)識(shí)和感受。6.分享討論成果：各小組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生字詞。2.用“仙桃石”、“猴子觀?！钡仍~語(yǔ)造句。3.寫(xiě)一篇關(guān)于黃山奇石的短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)黃山奇石的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提高。在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的感受。作業(yè)完成情況也較好，大部分學(xué)生能夠抄寫(xiě)生字詞，用詞語(yǔ)造句，寫(xiě)短文。但也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生收集更多關(guān)于黃山奇石的資料，進(jìn)行閱讀分享，加深對(duì)黃山奇石的了解。組織一次戶(hù)外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的鬼斧神工，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解黃山奇石的傳說(shuō)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“仙桃石”、“猴子觀?！钡仍~語(yǔ)造句。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.正確、流利、有感情地朗讀課文本節(jié)課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。正確指的是讀準(zhǔn)字音，流利指的是讀得順暢，不加字、不少字、不讀錯(cuò)字。有感情地朗讀則要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，表達(dá)出課文中的情感。（1）示范朗讀：教師進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)清楚、跟著讀。（2）跟讀練習(xí)：學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音，指導(dǎo)朗讀技巧。（3）分組練習(xí)：學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀練習(xí)，相互評(píng)價(jià)，共同提高。（4）角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)朗讀感情。2.理解課文內(nèi)容（1）圖片展示：教師出示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生直觀地感受奇石的美麗。（2）關(guān)鍵詞解析：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞，如“仙桃石”、“猴子觀海”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（3）問(wèn)題引導(dǎo)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“課文為什么說(shuō)仙桃石像仙桃？”、“猴子觀海的名字是怎么來(lái)的？”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流對(duì)黃山奇石的認(rèn)識(shí)和感受。3.學(xué)會(huì)本課的生字詞（1）認(rèn)讀生字詞：教師出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，理解字詞意思。（2）組詞練習(xí)：教師給出生字詞，讓學(xué)生組詞，鞏固記憶。（3）造句練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生用生字詞造句，加深對(duì)字詞的理解。4.用“仙桃石”、“猴子觀?！钡仍~語(yǔ)造句（1）示例引導(dǎo)：教師給出示例句子，如“我看到了一塊仙桃石，它非常大，很漂亮?！薄ⅰ昂镒佑^海是一塊非常有趣的奇石，它好像在看著遠(yuǎn)方?！钡龋寣W(xué)生模仿造句。（2）情景創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“如果你在黃山旅游，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的奇石？”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)造句。（3）評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如“仙桃石像仙桃一樣誘人”、“猴子觀海就像一只調(diào)皮的猴子”，讓學(xué)生感受到黃山奇石的魅力。2.語(yǔ)調(diào)變化要與課文內(nèi)容相匹配，如描述仙桃石的美麗時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以柔和、緩慢；描述猴子觀海時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以活潑、歡快。3.在朗讀時(shí)，注意語(yǔ)音的輕重緩急，表達(dá)出課文中的情感。二、時(shí)間分配1.確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自讀課文，理解大意。2.合理分配課堂時(shí)間，保證生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、小組討論等環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。3.留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置前的復(fù)習(xí)和鞏固。三、課堂提問(wèn)1.提出問(wèn)題要具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“仙桃石為什么這么有名？”“你能想象出猴子觀海的樣子嗎？”等。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。3.通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生直觀地感受奇石的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.教師可以講述黃山奇石的傳說(shuō)故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本課內(nèi)容。3.通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山的奇石嗎？它們有什么特別之處？”等。教案反思1