PEP小學英語四年級上冊Unit 3 My Friends教學設計教案資料

Let，stalkB教學設計

一、教學內容：Book3Unit3BLet5stalk.

二、教材分析：本課時是PEP教材Unit3MyfriendsB部分的第五課時,

是有關詢問朋友的姓名，描述朋友的外貌特征與愛好。它綜合了本單

元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，正是本單元的難點所在。

三、學情分析：四年級階段的小學生，是小學英語學習的重要時期。

學生已經有了一定的英語學習基礎，且樂于開口大膽地說英語，但在

語言的層次性、綜合性表達方面還有一定欠缺。需要教師創(chuàng)設情境，

借助任務型活動的有效開展，發(fā)展學生的綜合表達能力。

四、教學目標：

知識目標：

1.能夠認讀本課的單詞和句型.

2.能理解chant等部分的內容.

能力目標：

1.能夠提問和回答別人的姓

名:What'shis\hername?His\Hernameis

2.能夠聽懂Boyorgirl?以及帶有，or，句子。

3.能吟唱Let5schant中的歌謠.

情感目標:

注重培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和與人交往的能力.培養(yǎng)學生交朋

友的能力，明白人多力量大的道理,培養(yǎng)學生的團結合作的能力和助人

為樂的精神.

五、教學方法：游戲教學法，合作式教學法

六、教學重難點：

教學重點:What,shis\hername?His\Hemameis

教學難點:區(qū)分What5shis\hername?His\Hernameis的用法以及

he,she,his,her的區(qū)別.

七、設計理念：

本課教學內容貼近學生的生活實際，便于學以致用，體現(xiàn)學科整

合理念，促進學生多元智能的發(fā)展。因此，我抓住這個特點，以詢問

別人的姓名，描述人的特征、愛好為主題，設計活動，讓學生有話可

說，有話想說，給學生一個說話的空間、交流的情景、展示的機會。

八、教學過程：

Step1:Step1Warm-up

1Greeting

設計意圖：師生之間互相問候是一堂課的開始，也是很重要的環(huán)節(jié)，

良好的問候不但能拉近師生間的距離，體現(xiàn)一種民主、平等、合作、

交流的思想。

2Singasong:《Friends》

設計意圖：集中了學生的注意力，為學生營造一個輕松和諧的氛圍，也

給孩子們創(chuàng)造了學習英語的環(huán)境。

3Review:lefsdo

設計意圖:讓孩子們在做做唱唱中復習一節(jié)課的學習,既活躍了課堂氣氛,

同時為本課內容的學習做下鋪墊。

4Lookandsay:whoisshe/he?(she/heis...)Whafsdoesshe/helike?(music,s

ports,paint,science,computergames)

設計意圖:通過看看說說，激發(fā)孩子們學習英語的興趣的同時,也培養(yǎng)

了孩子們仔細觀察和用英語思考的能力.還復習了上節(jié)課的內容，同時

也為本課內容的學習打下牢固的基礎.

5Theyaremyfriends,myfriends.

設計意圖:通過復習上節(jié)課的內容，引出今天的課題

Step2Presentation

1listenandanswer:askonestudenttoclosehiseyes,inviteaboystand,andthena

sk:Boyorgirl?What'shisname?(板書:whafshisname?Hisnameis)

設計意圖:通過這個活動,引入了新知識or的用法.讓學生理解會用.通

過猜猜，引出了本節(jié)課的重點句型.

2Ihaveafriend,doyouwanttoknow?(Ss:yes),nowlistencarefully,sheistallan

dthin,shehasshorthair,shelikesChinese,sheisinourclassroonijGuessWhafs

hemame?Hemameis(板書:whafshemame?hernameis)

(設計意圖:通過聽聽猜猜，既鍛煉了學生的聽力和理解力，又引出了本

節(jié)課的重點句型.)

3出示圖片：姚明、周杰倫、紅果果T：

What,shisname?(s:HisnameisYaoMing)T:Helikes(s:Helikessports),in

thesameway^racticetheothers.lfstudentsarerightjefssay'rightright,youar

erighf

設計意圖:通過孩子們喜歡的大眾明星，來練習本節(jié)課的重點句型，孩

子們會非常感興趣.熱情很高漲.用，right,right,youareright」來評價學生,

即引出了新的知識點。

4Lefssingtogether.

Hello,hello,what5shername?whafshemame?whafshemame?

Hello,hello,whafshernameVHemameisChenJie.

Hello,hello,what,shisname?what,shisname?what,shisname?

Hello,hello,what,shisname?HisnameisJohn.

(設計意圖:孩子們喜歡唱歌，表演，在唱唱玩玩中,鞏固了本節(jié)課的重點

句型，既強化了重點,又弱化了難點.)

5出示ChenJie的圖

片,T:What'shername?(s:HemameisChenJie.)ChenJiehasafiriend.Doyouwa

nttoknow?Let5slisten.WhoisChenJie^friend?WhoisJohn'sfriend?

(設計意圖:在學生聽錄音之前，教師提出問題,讓學生有目的的去聽.)

6Playthetapeagain,thechildrenlistenandfollowit.(播放課件)

7Readinpairs.

8Act:Lefstalk

9Guess:whoisshe/he?

10Taskwork(Dividetheclassintotwogroups).Now,class,doyouwanttohelpo

thers?(S:yes).Twochildrenaremissing.Theirmothersareveryworried.Let,sh

elpthem,findtheirchildren,OK?(S:OK).Group1helpsthefirstmother.Group

2helpsthesecondmother.Now,Let,slook.

Report

Group1Whichoneisthefirstmother,schild?

Group2Whichoneisthesecondmother5schild?

設計意圖:新課程標準指出，要培養(yǎng)孩子的綜合語言運用能力，要學有

所用，設計這個活動的目的就是讓孩子用學過的知識來解決實際問題.

同時培養(yǎng)孩子們樂于助人的高尚品德.

11leamachant.

a.Playthetape,thechildrenlisten.

b.Thechildrenchanttogether.

Step3Add-activities

Homework:某明星公司的業(yè)務員，需要招收明星，男女不限,請你向

他推薦一下你的朋友：Ihaveafriend,sheisagirl,Sheis...Shehas...shelikes...

十、板書設計：Unit3Myfriends

Whafshis/hemame?

His/Hemameis

He/Shelikes

PEP小學英語四年級上冊Unit3MyFriends教學設計

一、教學內容：PEP小學英語Unit3PartALet，sleam,Let，stalk的整合.

二、教學目標：

1、知識目標：

①能聽、說、認讀friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等單詞和詞組。

②.能聽懂，會說"Myfriendis....She/Hehas…"Whatishisname?Hisnameis…”。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，能用英語做事情，能將所學語

言"MyfHendis….She/Hehas…"Whatishisname?Hisnameis…''運用于實際情景中，能適當利用一

些形容詞描述自己的朋友。

3.情感目標

培養(yǎng)同學、朋友間團結合作的情感。

三.教學重難點

教學重點:能適當利用一些形容詞描述自己的朋友。

教學難點：句型He/Shehas…,He/Sheis…及What'shisname?Hisnameis…的運用。

四、教學策略及教法、學法設計：

在教學設計中，注重將知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標相統(tǒng)一，及時

對學生的學習進行評價和激勵；充分利用多媒體的優(yōu)勢，積極給孩子們創(chuàng)設運用英語進行交

際的情境。采用直觀教學、情景教學、小組比賽等方法，將話題、結構、功能及任務相結合,

引導孩子們運用看、聽、讀、說的方法，在聽做、說唱、玩演、視聽、讀練等活動中感悟、

體驗、理解所學知識。教學以完成各個任務的形式，通過合作交流、相互促進的渠道，讓學

生當課堂，主演”的角色，在合作中學得、習得語言，從而達到培養(yǎng)學生良好學習習慣和運用

英語進行交際能力的目的。

五.課前準備

教學卡片，多媒體課件等。

六.教學過程與設計意圖：

1.Warming-up

①.Freetalk.

Hello/Goodmoming,boysandgirls.Whafsyoumame?

②介紹評價方式.

2.Presentationandpractice

Stepl:介紹自己,引出課題Myfriends.

T:Iamyourteacher.Iamyourfriend,too.Wouldyouliketobemyfriend?S:...T:Youaremyfriends.（

邊讀課題邊與學生擊掌握手）

［設計意圖］：讓學生在情景中理解friend和friends,帶領學生進入今天的課題.

Step2:觀看課件,復習反義詞long,short;big,small;tall,short...

T:Look,what,sthis?Longorshort?Bigorsmall?...S:

［設計意圖］:復習舊知，為下面的學習新知做準備。

Step3：教學新詞組：longhair,shorthair.并操練。Ihave...

He/Shehas...

①教師由課件直接轉移到自己身上，指著自己

的頭發(fā)問：

T:Longershort?S:Long.T:Ihavelonghair.Hehasshort

hair.

?Practice

教學longhair,shorthair,學生上口后，讓學生在

實際情景中操練Ihave...He/Shehas...

Step4：教學新詞strong,thin,quiet

①課件出示ZhangPeng和WuYifan的圖片，

通過比較引出新詞strongandthin,并教學。

?Practice

Activity1:師生一起說繞口令并做動作。

Activity2:Strong,strong,makeyourselfstrong

Thin,thin,makeyourselfthin.

Activity3:運用句型操練：He/Sheis...

［設計意圖］:讓學生在實際的情景中操練鞏固

所學單詞和句型。

③教學單詞quiet.

Step5:利用課件，介紹自己的朋友，引出句型:

Whafshisname?

Hisnameis...

并操練。

3、Production

①利用明星圖片“劉翔”，師生一起描述人物。

②教師示范描述班上的同學。

［設計意圖］:給學生一個很好的示范，層層鋪

墊，為學生的輸出運用語言做準備。

③小組內描述自己的朋友，并展示。

［設計意圖］:描述自己的朋友，給學生學以致用

的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，

體驗到語言的實用性，并且提高學生綜合運用語

言的能力。

4.Summeryandassessment

①引導學生小結本課學習內容。

②教師小結評價。

5、布置作業(yè)

用英語向家長描述自己的朋友。

［設計意圖］:課后作業(yè)把課堂學習延伸到課后，

讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予

學習策略的指導，讓學生學會自主的學習。

PartALet'stalk

一、教學目標：

1知識目標：(1)能聽懂、會說What'shisname?Hisnameis用Hehas來介紹自己

的朋友，并能熟練運用。

(2)能聽、說、認讀單詞：Chinesephotohe'shishas.

2能力目標：(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自己的朋友。

(2)能結合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的能力。

3情感目標：(1)營造寬松的課堂氛圍，讓學生樂于學習，善于表達。

(2)注重良好的語音語調訓練。

二、教學重難點

1句型Whafshisname?HisnameisHehas

2用簡單的句子對自己的朋友進行描述。

三、學情分析

本課時的教學對象是小學四年級學生，四年級的學生已有一年的學習基礎，但是因為所學知識

不夠，此時的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數學生樂于參與各種英語學

習，并在英語學習中體會了成功的樂趣。

四、教具準備：

課件、照片、John和Mom的頭飾。

教學過程：

1Step1Warmingup

(1)Singasong:Headshouldkneesandtoes.復習身體部位的單詞。

⑵認讀單詞卡片：longhair\shorthair\strong\thin.

Step2Revision

(1)課件呈現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導學生用Hehas說出bigeyes和smalleyes。

(2)課件呈現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用Whatcolourarethey?引出blackhair和yellowhairo

(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。

Bigsmall,short-long,thinstrong,black--white

Step3Presentation

(1)課件出示兩組照片一組是ZhangPeng和WuY計an,另一組是John和Mike。

T：WhereisZhangPengfrom?

S:HeisfromChina

T:Yes.HeisaChineseboy.跟讀Chineseboy0

(2)問題引出ZhangPeng.Who'sJohn'sfriend?Guess.

T:Hehasshortblackhair.Hehasbigeyes.Heistall.Heisstrong,too.

S:He'sZhangPeng.

(3)「Look!Thisishisphoto.重復，同時拿出照片，幫助理解意思，跟讀。出示多張同班同

學照片。

T:Ihavemanyphotos.Theyaremyfriends.Whafshisname.弓I導學生用“Hisnameis”回

答。

(4)T:JohnhasaChinesefriend.HeisZhangPeng.Hewilltellhismother.

⑸播放空中課堂光盤，學生理解并跟讀。

(6)角色表演。

Step4Consolidasion

猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。

(1)Itiswhiteandblack,itlikeseatingbamboons.Whoisit?

(2)Itistall,ithaslongneckandlegs.Whoisit?

(3)Ithastwolongearsandbigeyes.Itcanjump.Whoisit?

(4)Itlookslikesatiger,butnotatiger.Itlikescatchmice,anditlikeseatingfish.Whoi

sit?

Step5Homework

Drawapictureofyourfriends,thendescribeit.

Blackboarddesigning:

Hehas

Whafshisname?Hisnameis

小學英語四年級上冊教學設計(PEP)

What'sher/hisname?

一Unit3PartALet's1earn

吉林省洸南市實驗小學孫慧卓

教學理念：

1通過設制各種活動,讓學生在感受,體驗和參與的過程中，來學習語言.

2在語言學習中，力求關注每一個孩子，讓孩子的情感同時得到發(fā)展，用我的情感

感染學生，或鼓勵大家試一下,Justhaveatry,體會用英語來表達的快樂。

活動目標：

學習句子"What'shernmae?^和“What'shisname?”并能在生活中熟練運用。

一、Let'schant.

IFirst,Let?slistentothetapeanddo.Ok?

2Thistime,let?schantanddo.

(通過課前的熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使學生自然地進

入英語學習的狀態(tài)，為本課的教學創(chuàng)造了良好的條件)

二、Preview.

1出示圖片。

①快看快說。

Lookatthepicture.Letmeseewhocansaythe

②T:Whatdoyoulike?

SI:Ilike….S2:Ilike….

③Let's

Sl:Ilikemusic.(去摘黑板上對應的圖片)

S2:Hike....S3:Hike....S4:Hike....

④Showmeyourcansay(依次指向SI,S2,S3,S4):

S:Shelikes.S:Heiikes?,?.

(Let,ssay:right,right,youareright.)

2“or”的練習.

①出示課件(5對圖片)

bigorgirl?musicorsports?openorclose?strongorthin?boyorgirl?

②反說練習：

Now,Isaybig,yousaysmall,ok?

Tall-()girl-()thin-()close-()youandme-()

Meandyou-()

(1、通過快看快說，引出本課所須單詞；2、通過韻律和節(jié)奏并存的游戲，點滴

滲透，解決了本課的非重點語句。)

三Presentation.

1小引：

Youandme,wearehavealotoffriendsinouraboutyou?

S:Ihaveais....Heis....

2出示照片：

?Today,Ihaveafriend?sphoto.

②（出示照片）Look,thisistheorgirl?（girl）

（youareright）

③生說生畫.

Whocancomehere,drowmyfriend?Whocansay?

④引導her:

（指著?）herbigeyes,her,her,her.

⑤Guess,What'shername?

S:Hernameis.

3呈現(xiàn)句型：

①板書句型，擴詞領讀：

What'shername?

Hernameis.

②（指一名女生站起來）Please,standup.

T:What'shername?S:Hernameis.

（在學生說和畫的相互配合下，使學生在玩中學，在玩中用。讓學生的學習興趣

得到很好的釋放。同時親切自然的引出了本課的重點語句What'shername?）

四、Consolidationandextersion

1、生問生答：

Whoasks,whoanswers?

S1:What'shername?S2:Hernameis.

2、用節(jié)奏練習：

AShowmeyourhands.

What'shername?Hernameis.

What?shisname?Hisnameis.

BGroupwork

3、出示課件

A出示姚明照片.

T:What'shisname?S:HisnameisYaoMing.

T:Heis.Helikes.

T:TalkaboutYaoMing.

B出示李宇春照片.

T:What?shername?S:HernameisLiYuchun.

T:Sheis.Shelikes.

T:Now,Let'stalkaboutLiYuchun.

4、課件出示句子：

What'shisname?What'shername?

Hisnameis.Hernameis.

Heis.Sheis.

Helikes.Shelikes.

師領讀.

5、Playgames

Now,let?splaygames,guessfirstright,yourgroupcanresultin3apples;secon

d,2apples;third,onlyoneapple.

(課件出示6張學生的照片)

6、聽錄音，進行練習.

①課件出示Chenjie的圖片：

T:What'shername?(Hernameis_.)

T:Openyourbookturntothepagetothetape,thentellme:Who?sChenJie'sfrien

d?

?Listentothetape.

③T:Who'sChenJie?sfriend?(Amy)

?Listenandread.

?Theminuterolepracticereads.

⑥Act.

7、閱讀練習

Some2peoplelose,pleasereadAAndB,findthepicture,fillsinthefr