中職英語 高級版（2021）拓展模塊 Unit 4 Part 5-6 Culture Understanding and Language Practice【教案】

中職英語高級版（2021）拓展模塊Unit4Part5-6CultureUnderstandingandLanguagePractice【教案】授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《中職英語高級版（2021）》拓展模塊Unit4Part5-6，本節(jié)課將圍繞“CultureUnderstandingandLanguagePractice”展開。內(nèi)容包括：

1.美國文化背景知識介紹，如節(jié)日慶典、飲食習慣等；

2.探討中西方文化差異，如價值觀念、交際禮儀等；

3.學習并運用與日常生活相關的英語表達，如描述節(jié)日活動、談論飲食喜好等；

4.通過小組討論、角色扮演等互動活動，提高學生的英語聽說能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是跨文化交際能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過深入了解美國文化背景及中西方文化差異，學生將能夠：

1.提高對不同文化背景下交際行為的理解，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的態(tài)度；

2.發(fā)展批判性思維，對比分析中西方文化差異，提升獨立思考和判斷能力；

3.學會運用英語進行有效溝通，增強語言表達和聽力理解能力，為未來職業(yè)生涯和終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-美國文化的基本知識點，如重要節(jié)日、飲食習慣等；

-中西方文化差異的核心對比，特別是在交際禮儀、價值觀念方面的表達；

-日常英語表達在文化背景下的運用，如描述節(jié)日活動、討論飲食偏好等；

-通過實際語境練習，提升學生的聽說能力和跨文化交際能力。

舉例：學生需要掌握如何用英語描述感恩節(jié)的家庭聚會，以及如何在討論中表達對不同飲食習慣的尊重。

2.教學難點：

-對美國文化細節(jié)的理解和記憶，以及如何將這些文化與英語表達有效結(jié)合；

-中西方文化差異的深入分析，特別是從英語語言的角度進行準確表達；

-在實際交際中，如何運用所學的文化知識和語言技能進行流暢的交流；

-對于一些文化特有的表達方式，如俚語、習慣用語的學習和運用。

舉例：學生可能會在表達文化差異時遇到困難，如理解美國人對于個人隱私的重視，以及如何在交流中避免觸及敏感話題。此外，對于某些特定文化詞匯的準確使用，如“potluck”（自帶酒菜聚會）等，也是學生需要克服的難點。教學方法與策略1.教學方法：

-采用互動式講授，引導學生探討文化差異，激發(fā)學習興趣；

-組織小組討論，鼓勵學生分享個人見解，促進思維碰撞；

-實施案例研究，通過具體實例深入分析文化現(xiàn)象；

-推行項目導向?qū)W習，讓學生在完成實際任務中應用所學知識。

2.教學活動：

-設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的交際場景；

-開展文化知識小游戲，如“找不同”等，增加課堂趣味性；

-利用多媒體展示中美文化圖片和視頻，幫助學生直觀感受文化差異。

3.教學媒體使用：

-使用PPT展示文化背景知識、對比圖表等；

-利用網(wǎng)絡資源，播放與課程內(nèi)容相關的視頻和音頻，提高學生的聽說能力；

-通過在線平臺，發(fā)布討論話題和項目任務，便于學生交流與合作。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布關于美國文化及中西方文化差異的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞文化差異主題，設計問題如“美國的主要節(jié)日有哪些？它們是如何慶祝的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解美國文化背景。

思考預習問題：針對設計的問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：將筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸文化差異內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關于感恩節(jié)的視頻，引出文化差異的話題。

講解知識點：詳細講解美國文化特點，對比中西方文化差異。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同文化背景下的交際場景。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在角色扮演中應用文化知識和英語表達。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解文化差異。

實踐活動法：通過角色扮演，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

合作學習法：小組活動，增強學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對文化差異的理解，提高英語實際應用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的課后練習，如寫一篇關于文化差異的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站，供學生深入了解文化話題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后練習，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習和思考。

反思總結(jié)：評估自己的學習效果，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生認識自身學習狀況，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的語言運用能力。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握美國文化的基本知識點，如重要節(jié)日、飲食習慣等；

-理解并能夠?qū)Ρ确治鲋形鞣轿幕町惖暮诵膬?nèi)容，特別是在交際禮儀、價值觀念方面的表達；

-學會使用日常英語表達在文化背景下的運用，如描述節(jié)日活動、討論飲食偏好等；

-提高英語聽說能力，能夠在實際語境中進行簡單的跨文化交際。

2.過程與方法：

-通過自主探索、課堂討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和解決問題的能力；

-能夠利用網(wǎng)絡資源、多媒體等教學手段，輔助學習，提高學習效率；

-學會通過反思和總結(jié)，評價自己的學習過程和成果，形成持續(xù)改進的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對不同文化的尊重和包容，培養(yǎng)跨文化交際的意識；

-提高對英語學習的興趣和積極性，樹立自信心；

-培養(yǎng)批判性思維，學會從不同文化角度看待問題，形成開放的世界觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地用英語描述美國的一些重要節(jié)日，如感恩節(jié)、獨立日等，以及相應的慶?；顒?；

-學生能夠舉例說明中西方文化在交際禮儀、價值觀念等方面的差異，并在討論中表達自己的觀點；

-學生能夠運用所學英語表達，談論自己的飲食習慣和飲食偏好，以及與飲食相關的文化習俗。

2.技能提升方面：

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同文化背景下的交際場景，用英語進行簡單的交流；

-學生通過小組討論、合作學習，提高了團隊合作能力和溝通能力；

-學生在預習、課堂學習和課后作業(yè)中，運用信息技術手段，提高了信息收集、處理和應用的能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習表現(xiàn)出更高的興趣和積極性，愿意主動參與課堂活動；

-學生在課堂討論中，展現(xiàn)出對不同文化的尊重和包容，能夠從多元文化的角度看待問題；

-學生在反思和總結(jié)學習過程時，能夠客觀評價自己的優(yōu)點和不足，形成持續(xù)改進的學習態(tài)度。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對美國文化背景知識、中西方文化差異的理解程度，以及他們對英語表達的掌握情況；

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和互動情況，評估他們的團隊合作能力和跨文化交際能力；

-在課堂練習和即時測試中，評估學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的問題；

-利用課堂反饋表，讓學生自我評價學習效果，同時收集學生對教學方法的意見和建議，以便調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生在寫作、聽力、口語等方面的表現(xiàn)，針對錯誤和不理解的地方給予詳細點評；

-及時給予學生反饋，肯定他們的進步，指出需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)努力；

-通過作業(yè)評價，了解學生的學習效果，調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，確保教學目標得到有效實現(xiàn)；

-定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學生的學習趨勢和普遍問題，為后續(xù)的教學活動提供參考。內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-美國文化背景知識：重要節(jié)日（如感恩節(jié)、獨立日）、飲食習慣等；

-中西方文化差異：交際禮儀、價值觀念、表達方式等；

-日常英語表達：描述節(jié)日活動、討論飲食偏好、表達文化觀點等。

②邏輯關系闡述：

-通過對美國文化背景的學習，為學生理解中西方文化差異打下基礎；

-通過對比分析中西方文化差異，加深學生對跨文化交際的認識；

-通過實際語境中的日常英語表達練習，提高學生的語言應用能力；

-課堂活動設計緊密結(jié)合知識點，形成由淺入深、循序漸進的學習過程。

③板書設計：

-板書左側(cè)列出美國文化背景知識要點，如節(jié)日、飲食習慣等；

-板書中間對比展示中西方文化差異，標注關鍵交際禮儀和價值觀念；

-板書右側(cè)列出日常英語表達的關鍵詞和句型，便于學生參考和記憶；

-板書頂部總結(jié)本節(jié)課的學習目標和核心素養(yǎng)要求，強調(diào)跨文化交際能力的培養(yǎng)。

板書設計簡潔明了，條理清晰，有助于學生抓住重點，理解和記憶本節(jié)課的知識點，提高學習效果。反思改進措施-采用互動式講授，引導學生主動參與課堂討論，提高學生的思維活躍度；

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中應用所學知識，增強實踐能力；

-利用多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.存在主要問題：

-部分學生在預習環(huán)節(jié)參與度不高，影響課堂學習效果；

-課堂討論中，部分學生發(fā)言積極性不高，需要進一步激發(fā)；

-課后作業(yè)完成情況參差不齊，部分學生需要加強自主學習能力。

3.改進措施：

-針對預習環(huán)節(jié)，增加趣味性預習任務，提高學生的參與度；

-課堂討論時，采用輪流發(fā)言、小組競賽等方式，激發(fā)學生的積極性；

-對課后作業(yè)進行差異化布置，關注學生個體差異，提高作業(yè)完成質(zhì)量；

-定期與學生進行一對一交流，了解他