2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第三章 物態(tài)變化 第1節(jié) 溫度

溫度R·八年級(jí)物理上冊(cè)第三章物態(tài)變化學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解溫度的概念。2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值。3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。情境導(dǎo)入對(duì)自然界冷熱的感知夏季炎熱冬季寒冷對(duì)食物冷熱的感知冷飲火鍋探究新知知識(shí)點(diǎn)一溫度和溫度計(jì)物理學(xué)中通常用溫度來表示物體的冷熱程度，用符號(hào)t表示。1.溫度熱的溫度高冷的溫度低?問題把兩只手指分別放入熱水和冷水中。過一會(huì)兒，再把這兩只手指同時(shí)放入溫水中（如圖）。手指對(duì)“溫水”的冷熱感覺相同嗎？人對(duì)冷熱的感覺總是可靠嗎？2.溫度計(jì)要準(zhǔn)確地判斷溫度的高低，就要用測(cè)量溫度的工具——溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)寒暑表電子數(shù)顯溫度表常見的幾種溫度計(jì)【想想做做】在小瓶里裝滿帶顏色的水。給小瓶配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根透明的細(xì)管，使橡皮塞塞住瓶口，如圖所示。將小瓶放入熱水中，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，觀察水柱的位置。熱水冷水想一想：1.自制的溫度計(jì)是根據(jù)什么原理測(cè)量溫度的？熱水冷水液體熱脹冷縮的性質(zhì)轉(zhuǎn)換法液柱長(zhǎng)短溫度高低2.要想測(cè)出具體的溫度值，需要怎么做？在細(xì)管上校對(duì)刻度，并標(biāo)出相應(yīng)的刻度值。2.溫度計(jì)（1）原理：根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成。實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)模型常用液體：酒精（乙醇）、煤油（2）構(gòu)造：液泡毛細(xì)玻璃管液體玻璃外殼刻度單位知識(shí)點(diǎn)二攝氏溫度溫度計(jì)上的符號(hào)℃表示的是攝氏溫度。小資料：攝氏溫度是由瑞典物理學(xué)家攝爾修斯在1742年制定的。1.攝氏溫度的單位：攝氏度，符號(hào)是℃。2.攝氏溫度的規(guī)定在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度：0℃沸水的溫度：100℃0℃~100℃之間等分100份，1份為1℃。記作1℃人的正常體溫是“37℃”左右（口腔溫度），讀作“37攝氏度”。黑龍江省漠河市2023年一月份的最低氣溫是“-53℃”，讀作“負(fù)53攝氏度”或“零下53攝氏度”。氫彈爆炸中心的溫度超過107℃太陽表面的溫度約為6000℃液氮溫度可低于-196℃知識(shí)點(diǎn)三溫度計(jì)的使用1.使用前：會(huì)認(rèn)（1）觀察量程，明確它所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度，所測(cè)溫度不能超出此范圍；（2）觀察分度值，分度值反映了溫度計(jì)的精確程度。量程為-20~110℃分度值為1℃2.使用時(shí)：（1）會(huì)選估計(jì)被測(cè)物體的溫度，選擇量程、分度值合適的溫度計(jì)；（2）會(huì)放①溫度計(jì)豎直放置，有刻度的一側(cè)面向觀察者。②溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)全部浸入待測(cè)液體中，不要碰容器底部或容器側(cè)壁?！痢痢痢蹋?）會(huì)讀①要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。②讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中。③視線要與溫度計(jì)內(nèi)液柱的液面相平?！痢痢谈┮?，讀數(shù)偏大仰視，讀數(shù)偏?。?）會(huì)記①首先要確定零刻度線的位置。零刻度線②觀察液面，根據(jù)液面在零刻度線以上還是以下來讀數(shù)，并記作零上或零下多少攝氏度。18℃實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度點(diǎn)擊圖片播放視頻【想想做做】利用冰箱可以方便地儲(chǔ)存食物。想一想：對(duì)于蔬菜、飲料、肉類等不同的食物，應(yīng)該將它們分別放置在什么樣的溫度環(huán)境中保存？請(qǐng)你選擇合適的溫度計(jì)，分別測(cè)量冰箱的冷藏室和冷凍室中不同位置的溫度，看看不同的食物適合放在冰箱的什么位置。各種各樣的溫度計(jì)體溫計(jì)狹道處水銀斷開各種各樣的溫度計(jì)測(cè)溫槍電子體溫計(jì)各種各樣的溫度計(jì)熱電偶溫度計(jì)點(diǎn)擊圖片播放視頻課堂練習(xí)1.如圖甲所示，溫度計(jì)的示數(shù)為________℃。如圖乙所示，溫度計(jì)的示數(shù)為________℃。16-142.兩支合格的溫度計(jì)，玻璃泡內(nèi)水銀量相等，但內(nèi)徑粗細(xì)不同。同時(shí)測(cè)量同一杯熱水的溫度，則（）。A.內(nèi)徑細(xì)的溫度計(jì)示數(shù)大B.兩支溫度計(jì)示數(shù)相同C.內(nèi)徑粗的溫度計(jì)水銀柱上升高度大

D.兩支溫度計(jì)水銀柱上升高度相同B3.如圖是某同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫時(shí)的情景。（1）請(qǐng)你指出圖甲中他操作過程中的錯(cuò)誤之處：溫度計(jì)的玻璃泡接觸到了_______；讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡______________，并且讀數(shù)時(shí)視線沒有和溫度計(jì)中液柱的液面______。（2）圖乙所示溫度計(jì)的示數(shù)是________℃。容器底離開了被測(cè)液體相平-24課堂小結(jié)溫度概念物體的冷熱程度攝氏溫度符號(hào)：℃規(guī)定（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）冰水混合物溫度為0℃沸水溫度為100℃測(cè)量溫度計(jì)原理：液體的熱脹冷縮使用方法：三看、一不、四要各種各樣的溫度計(jì)課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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