上外版（2020）選擇性必修第四冊Unit 1 Achieving Effective Communication Speaking and Critical Thinking 教學設計

上外版（2020）選擇性必修第四冊Unit1AchievingEffectiveCommunicationSpeakingandCriticalThinking教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為上外版（2020）選擇性必修第四冊Unit1AchievingEffectiveCommunication的SpeakingandCriticalThinking部分。該部分主要涵蓋口語表達技巧、批判性思維以及有效溝通策略。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的口語交流技巧和批判性思維訓練，如課堂討論、辯論等。本章節(jié)通過實際案例和活動，引導學生運用已掌握的知識，進一步探討如何在實際交流中提高溝通效果，培養(yǎng)其獨立思考和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習SpeakingandCriticalThinking部分，學生將能夠：

1.提高運用英語進行有效溝通的能力，增強語言表達的邏輯性和條理性；

2.發(fā)展批判性思維，學會分析、評價和創(chuàng)造性地解決問題；

3.增強跨文化意識，理解和尊重不同文化背景下的溝通方式；

4.提升自主學習能力，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已掌握了基本英語語法、詞匯和口語表達技巧，熟悉課堂討論和小組合作的學習方式。他們在之前的課程中學習了如何表達個人觀點和進行簡單辯論，為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。

2.學生普遍對英語口語表達和批判性思維有較高的興趣，具備一定的合作學習和問題解決能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過討論和實踐活動學習，有的則傾向于獨立思考和總結。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將批判性思維運用到實際口語交流中，準確表達自己的觀點；在跨文化溝通中，如何克服語言障礙，理解和尊重不同文化背景下的溝通方式；以及在討論和思考過程中，如何有效地組織語言，使表達更加清晰、有邏輯。針對這些困難，教師需給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用任務型教學法，設計互動性強的小組討論和角色扮演活動，激發(fā)學生的參與熱情和口語表達欲望。

-運用案例分析法，引入實際溝通案例，引導學生分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-實施合作學習法，鼓勵學生相互交流、借鑒，提高口語表達能力和團隊合作意識。

2.教學手段：

-利用多媒體設備播放相關視頻資料，增加課堂趣味性，幫助學生直觀地了解跨文化溝通的特點。

-運用教學軟件開展在線討論和互動，提高學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

-利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的知識視野，提高他們對英語國家文化的認識和理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于AchievingEffectiveCommunication的預習資料，包括PPT和相關的視頻資料，明確要求學生了解有效溝通的基本原則。

設計預習問題：圍繞有效溝通的技巧，設計問題如“如何在不同文化背景下進行有效溝通？”引導學生獨立思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的進度跟蹤功能，確保學生按時完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料并觀看視頻，初步理解有效溝通的概念。

思考預習問題：針對問題進行思考，記錄下自己的看法和疑問。

提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和思考。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個跨文化溝通的案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解有效溝通的原則，如傾聽、同理心、非語言溝通等。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

解答疑問：在活動中對學生的問題進行解答，提供實時反饋。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，運用所學溝通技巧。

提問與討論：對溝通中的難題進行提問，與同學和老師共同探討解決策略。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解溝通技巧的理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際場景中應用所學。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對有效溝通技巧的理解。

通過實踐活動，提高學生的溝通技能和問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫跨文化溝通的案例分析。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，加深對溝通技巧的理解。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的知識。

通過反思，幫助學生識別自身的優(yōu)勢和不足，促進個人成長。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠熟練運用所學口語表達技巧，如提問、闡述觀點、總結等，進行有效溝通。

-學生的語音、語調更加自然，能夠準確地傳達自己的意圖和情感。

-學生能夠靈活運用課堂所學詞匯和句型，提高英語口語表達的準確性和流利性。

2.思維品質：

-學生掌握了批判性思維的基本方法，如分析、評價和創(chuàng)造性地解決問題。

-在討論和角色扮演活動中，學生能夠主動思考，從不同角度審視問題，提出有見地的觀點。

-學生學會了如何在不同文化背景下進行有效溝通，提高了解決實際問題的能力。

3.文化意識：

-學生對英語國家的文化背景有了更深入的了解，增強了對文化差異的敏感度。

-學生能夠尊重并理解不同文化背景下的溝通方式，減少誤解和沖突。

-學生通過學習跨文化溝通的案例，提高了自己的跨文化交際能力。

4.學習能力：

-學生掌握了自主學習的方法，如預習、復習、總結等，提高了學習效率。

-學生在課堂活動中，能夠主動與他人合作，發(fā)揮團隊精神，共同解決問題。

-學生通過反思和總結，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，制定了切實可行的改進措施。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.口語表達技巧：

-學生能夠運用所學技巧，如連接詞、語調變化等，使口語表達更加流暢。

-學生在課堂討論中，能夠主動運用所學句型，提高表達的條理性和邏輯性。

2.批判性思維：

-學生能夠針對實際問題，進行分析、評價，提出合理的解決方案。

-在小組討論中，學生能夠主動思考，提出有深度的問題，促進團隊共同進步。

3.跨文化溝通：

-學生了解并尊重不同文化背景下的溝通習慣，減少溝通障礙。

-學生能夠運用所學知識，成功處理跨文化溝通中的實際問題。

4.自主學習與團隊合作：

-學生通過自主學習，提高了對課程內容的理解和掌握程度。

-在團隊合作中，學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與團隊成員共同完成任務。七、重點題型整理1.口語表達題型：角色扮演

-題目：在一家國際公司中，你是一位來自中國的項目經(jīng)理，需要與來自美國的同事就一個即將到來的項目進行溝通。請扮演這一角色，討論項目的目標和預期成果。

-答案示例：Hello,I'mtheprojectmanagerfromChina.I'dliketodiscussourupcomingprojectwithyou.OurgoalistolaunchanewproductlinebytheendofQ2.Weexpectittoincreaseourmarketshareby15%.Let'stalkaboutthespecifictasksandhowwecancollaborateeffectively.

2.批判性思維題型：案例分析

-題目：分析以下跨文化溝通的情境，并評價其中的溝通效果。一位中國商務人士在會議上直接拒絕了他的日本同事的建議，而沒有給出充分的理由。

-答案示例：Inthisscenario,theChinesebusinessperson'sdirectrejectionwithoutprovidingsufficientreasonsmaybeperceivedasdisrespectfulinJapaneseculture,whichvaluesharmonyandindirectcommunication.Theeffectivenessofthecommunicationispoorasitmayleadtomisunderstandingsandadamagedworkingrelationship.Abetterapproachwouldbetoexpressconcernspolitelyandprovideconstructivefeedback.

3.跨文化溝通題型：問題解決

-題目：你是一名在法國工作的中國工程師，你的法國同事經(jīng)常在午餐時間討論時事。你發(fā)現(xiàn)他們在討論時經(jīng)常打斷對方，而你習慣于等待別人說完再發(fā)言。在這種情況下，你應該怎么做？

-答案示例：Inthissituation,Ishouldadapttothelocalcommunicationstyletoacertainextent.Icanstartbyactivelylisteningandparticipatinginthediscussions.WhenIhavesomethingtosay,Icangentlysignalmyintentiontospeak,suchasbyraisingmyhandslightlyorusingphraseslike"MayIaddsomething?"Thisapproachrespectsthelocalculturewhilealsoexpressingmyownviewpoints.

4.自主學習題型：研究報告

-題目：選擇一個你感興趣的國際公司，研究其跨文化溝通策略，并撰寫一份報告。

-答案示例：IhavechosenAppleInc.asthesubjectofmyresearch.Applehasadiverseworkforceandimplementsvariousstrategiestoensureeffectivecross-culturalcommunication.Theyprovidelanguageandculturetrainingfortheiremployees,encourageopendialogue,andfosteraninclusiveenvironmentthatrespectsdifferentperspectives.

5.合作學習題型：小組討論

-題目：小組討論：在跨文化團隊中，如何平衡直接和間接溝通方式，以實現(xiàn)最佳溝通效果？

-答案示例：Inourgroupdiscussion,weconcludedthatthekeyistofindabalancebetweendirectandindirectcommunication.Wecandothisbyunderstandingtheculturalbackgroundsofteammembers,beingclearandconciseinourcommunication,whilealsobeingsensitivetonon-verbalcuesandcontext.Establishinggroundrulesforcommunicationandprovidingfeedbackcanalsohelpensurethateveryoneisonthesamepage.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂活動中，學生的參與度和積極性很高，他們能夠主動運用所學知識進行口語表達和批判性思維。學生的語音、語調自然，能夠準確傳達自己的意圖和情感。在小組討論中，學生們能夠互相傾聽、尊重彼此的觀點，并給出有建設性的反饋。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的合作精神和溝通能力。他們能夠圍繞討論主題進行深入探討，提出有見地的觀點，并給出合理的解決方案。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠回應其他小組的提問和反饋。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，學生們對課堂所學知識的掌握程度較高。他們能夠正確運用所學詞匯和句型進行口語表達，對跨文化溝通的原則有較好的理解。在批判性思維方面，學生們能夠針對問題進行分析、評價，并提出合理的解決方案。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。在作業(yè)中，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，體現(xiàn)出較高的思維品質和跨文化溝通能力。

5.教師評價與反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價和反饋。教師認為學生們在課堂活動中的積極參與和合作精神值得肯定。同時，教師也對學生在口語表達、批判性思維和跨文化溝通方面取得的進步表示贊賞。教師還針對性地給出了改進建議，如加強口語練習、提高批判性思維深度等，以幫助學生進一步提高。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我對教學過程