人教版 八年級下冊 音樂 第4單元 神州音韻（四）-萬馬奔騰 教案

人教版八年級下冊音樂第4單元神州音韻（四）——萬馬奔騰教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人教版八年級下冊音樂》第4單元“神州音韻（四）——萬馬奔騰”，以我國內蒙古高原上萬馬奔騰的壯觀場景為創(chuàng)作靈感，通過音樂作品讓學生感受民族音樂特色和祖國大好河山的壯美。本節(jié)課選取的曲目具有代表性，既有民族特色，又體現(xiàn)了音樂藝術的魅力。課程內容與八年級學生的認知水平相符合，旨在培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，提高音樂鑒賞能力，激發(fā)愛國情懷。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解音樂與生活的緊密聯(lián)系，進一步掌握音樂基本知識和演奏技巧。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：使學生掌握蒙古族音樂的風格特點，理解萬馬奔騰樂曲中所蘊含的民族情感。

難點：準確把握樂曲的節(jié)奏，模仿馬蹄聲的節(jié)奏型，并能夠進行簡單的演奏。

解決辦法：通過分組討論、教師示范和互動游戲等方式，幫助學生感受蒙古族音樂的獨特節(jié)奏。利用多媒體教學資源，展示馬蹄聲與樂曲結合的視頻，讓學生直觀感受節(jié)奏型的模仿。在實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行節(jié)奏練習，鼓勵他們大膽嘗試，教師及時給予反饋和指導，確保學生能夠逐步掌握演奏技巧，突破難點。同時，結合課本中的樂曲分析，引導學生深入理解樂曲的情感表達，增強音樂鑒賞能力。四、教學資源1.軟硬件資源：鋼琴、多媒體教學設備、音響系統(tǒng)、馬蹄鈴等打擊樂器。

2.課程平臺：《人教版八年級下冊音樂》教材、音樂教學課件、課堂活動指導手冊。

3.信息化資源：蒙古族音樂欣賞視頻、萬馬奔騰場景視頻、音樂節(jié)奏互動軟件。

4.教學手段：講授法、示范法、討論法、合作學習、實踐演練。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是第4單元“神州音韻（四）——萬馬奔騰”。請大家想象一下，內蒙古高原上，萬馬奔騰的場景是多么壯觀啊！在這節(jié)課中，我們將通過音樂來感受這份壯美。首先，讓我們一起來欣賞一段蒙古族音樂的片段，感受一下它的風格特點。

2.課程內容探究

（1）欣賞《萬馬奔騰》

播放《萬馬奔騰》樂曲，引導學生關注樂曲中的馬蹄聲節(jié)奏。大家聽一聽，樂曲中有沒有模仿馬蹄聲的節(jié)奏型？這種節(jié)奏型給我們什么樣的感覺？（學生回答）

（2）分析樂曲結構

引導學生跟隨教材分析樂曲的結構，探討樂曲的主題發(fā)展和情感變化。樂曲分為幾個部分？每個部分都有什么特點？請大家結合教材，進行小組討論，然后匯報討論成果。

（3）探究蒙古族音樂特色

結合教材，讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。例如：旋律寬廣、節(jié)奏自由、音色獨特等。請大家舉例說明，這些特點在《萬馬奔騰》中是如何體現(xiàn)的？

3.互動實踐

（1）節(jié)奏練習

分組進行節(jié)奏練習，模仿馬蹄聲的節(jié)奏型。我會給大家示范，然后大家跟著我一起練習。注意，我們要準確地把握節(jié)奏，盡量做到整齊劃一。

（2）打擊樂器演奏

請同學們用我們準備的打擊樂器，如馬蹄鈴等，為《萬馬奔騰》樂曲進行伴奏。在演奏過程中，要注意節(jié)奏的準確性和力度的控制。

4.情感體驗

（1）分享感受

請大家談談在演奏和欣賞《萬馬奔騰》過程中的感受，是如何被樂曲所感染的？

（2）民族情感體驗

引導學生思考，為什么蒙古族音樂會有如此獨特的魅力？它與蒙古族人民的生活、歷史和文化有著怎樣的聯(lián)系？通過這個問題，希望大家能夠更好地理解民族音樂，激發(fā)我們的愛國情懷。

5.總結與拓展

這節(jié)課，我們學習了《萬馬奔騰》，掌握了蒙古族音樂的特色，體驗了民族音樂的魅力。希望大家能夠將所學運用到實際生活中，繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)更多美好的音樂。

課后作業(yè)：

（1）復習本節(jié)課所學內容，熟練演奏《萬馬奔騰》樂曲。

（2）了解其他民族的音樂特色，下節(jié)課與同學們分享。

（3）收集關于蒙古族音樂的故事或趣聞，增強對民族音樂的認識。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了蒙古族音樂的風格特點，能夠準確描述《萬馬奔騰》樂曲中的節(jié)奏型，并運用打擊樂器進行演奏。通過實踐，他們提高了音樂節(jié)奏感和演奏技巧，能夠自信地參與音樂活動。

2.過程與方法：

學生在小組討論和分析教材中，學會了如何探究樂曲的結構和情感變化，培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。通過節(jié)奏練習和樂器演奏，他們掌握了音樂學習的有效方法，提高了自主學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生在欣賞和演奏《萬馬奔騰》的過程中，深刻感受到了民族音樂的獨特魅力，增強了對民族文化的尊重和熱愛。他們對蒙古族的生活環(huán)境和文化背景有了更深的理解，激發(fā)了探索其他民族音樂文化的興趣。

4.創(chuàng)新與實踐：

學生在課后作業(yè)中，積極收集關于蒙古族音樂的故事和趣聞，將所學知識與社會實踐相結合，提高了創(chuàng)新思維和綜合實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生能夠主動參與課堂討論，積極分享自己對音樂的感悟和理解，課堂氛圍活躍。

2.在節(jié)奏練習和樂器演奏環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的熱情和專注度，能夠在教師的指導下，逐步提高演奏水平。

3.學生對蒙古族音樂產生了濃厚的興趣，課后主動查找相關資料，拓寬了音樂視野。

4.學生在小組合作中，學會了相互傾聽、尊重他人意見，提高了溝通與協(xié)作能力。

5.通過本節(jié)課的學習，學生對音樂與生活的聯(lián)系有了更深刻的認識，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，提高生活質量。七、教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、示范法、討論法和合作學習等，旨在讓學生從不同角度理解蒙古族音樂的風格特點，感受《萬馬奔騰》樂曲的魅力。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面值得反思：

1.教學方法的選擇與運用：在課堂導入環(huán)節(jié)，采用多媒體播放蒙古族音樂視頻，激發(fā)了學生的興趣。但在后續(xù)的節(jié)奏練習中，我發(fā)現(xiàn)自己未能充分關注到學生的個體差異，部分學生可能跟不上練習進度。為此，我將在今后的教學中，更加注重分層教學，關注每一個學生的成長。

2.課堂氛圍的營造：在小組討論和分析教材環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出了較高的積極性，課堂氛圍活躍。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴教材，缺乏獨立思考。因此，我將在今后的教學中，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.教學資源的利用：本節(jié)課，我充分利用了多媒體教學設備、打擊樂器等資源，讓學生在實踐中感受音樂的魅力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對樂器的使用還不夠熟練，影響了課堂效果。為此，我將在課后加強學生對樂器使用的培訓和指導，提高他們的實踐能力。

教學總結：

本節(jié)課，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的成績。他們掌握了蒙古族音樂的風格特點，能夠準確描述《萬馬奔騰》樂曲中的節(jié)奏型，并運用打擊樂器進行演奏。同時，學生在小組合作中，學會了相互尊重、傾聽，提高了溝通與協(xié)作能力。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，關注學生的個體差異，提高教學針對性。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考能力，引導他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.課后加強學生對樂器使用的培訓和指導，提高實踐能力。

4.豐富教學手段，引入更多有趣的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣。

5.不斷提高自身教學水平，學習借鑒優(yōu)秀的教學方法，為今后的教學提供更多借鑒。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《蒙古族音樂文化概述》

-視頻資源：《蒙古族傳統(tǒng)樂器介紹》、《草原音樂會》紀錄片片段

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《蒙古族音樂文化概述》，了解蒙古族音樂的歷史、特點及其在民族文化中的地位。

-觀看《蒙古族傳統(tǒng)樂器介紹》視頻，認識并了解蒙古族特有的樂器，如馬頭琴、四胡等，以及它們的演奏方式和音樂表現(xiàn)力。

-欣賞《草原音樂會》紀錄片片段，感受蒙古族音樂的現(xiàn)場氛圍，了解草原音樂文化的魅力。

為了幫助學生更好地進行自主學習，我將提供以下指導和幫助：

-推薦學生在課后利用圖書館或網絡資源查找更多關于蒙古族音樂的資料，深入理解蒙古族音樂的風格和內涵。

-在下節(jié)課上，安排時間讓學生分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，互相交流，共同提高。

-對于學生在拓展學習中遇到的疑問，我將及時給予解答，確保他們能夠順利完成拓展任務。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以蒙古族音樂為靈感的短曲或節(jié)奏，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。板書設計①知識點：

-蒙古族音樂風格特點

-《萬馬奔騰》樂曲結構分析

-音樂節(jié)奏型：模仿馬蹄聲

②關鍵詞：

-寬廣、自由、獨特

-節(jié)奏、旋律、情感

-馬蹄聲、打擊樂器

③重點句：

-"萬馬奔騰，氣勢如虹，展現(xiàn)了蒙古族音樂的壯美與力量。"

-"節(jié)奏是音樂的靈魂，模仿馬蹄聲的節(jié)奏型讓我們仿佛置身于草原之上。"

-"通過音樂，我們不僅能感受民族文化的魅力，還能激發(fā)內心的愛國情懷。"

板書設計示例：

```

蒙古族音樂

|

├──寬廣│

├──自由│

├──獨特│

│

├──《萬馬奔騰》

│├──結構分析

│└──情感表達

│

└──音樂節(jié)奏型

└──模仿馬蹄聲

```

板書設計采用樹狀結構，清晰展示了本節(jié)課的重點知識點，使學生能夠直觀地理解和記憶課程內容。同時，簡潔明了的設計具有藝術性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

在課堂教學過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我關注學生是否能準確描述蒙古族音樂的風格特點，以及他們對《萬馬奔騰》樂曲結構的理解。在觀察環(huán)節(jié)，我留意學生是否能夠積極參與課堂討論，以及在節(jié)奏練習和樂器演奏中的表現(xiàn)。在測試環(huán)節(jié)，我通過讓學生現(xiàn)場演奏或描述樂曲的情感變化，來檢驗他們對知識的掌握程度。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)部分學生在節(jié)奏把握和樂器演奏方面存在一定的困難，因此我在課堂上及時給予指導和幫助，確保學生能夠跟上教學進度