山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第六單元 亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興 13《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教案1 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)第六單元亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興13《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》教案1新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)，第六單元“亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興”中的第13課《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》。本節(jié)課主要介紹了中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突以及大國(guó)干預(yù)等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解中東地區(qū)的動(dòng)蕩局勢(shì)，認(rèn)識(shí)到中東問(wèn)題的重要性和復(fù)雜性。

教學(xué)重點(diǎn)：中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并分析中東問(wèn)題的復(fù)雜性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從多元角度分析中東問(wèn)題的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決、批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解中東地區(qū)的動(dòng)蕩局勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立正確的民族觀、宗教觀和國(guó)家觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但在中東問(wèn)題上，他們可能存在以下情況：

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)等有一定了解，但深入了解不足，對(duì)中東問(wèn)題復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)有待提高。

2.能力層次：學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但針對(duì)中東問(wèn)題的批判性思維、創(chuàng)新能力和跨文化交流能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，但家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和使命感等方面的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中可能存在被動(dòng)接受、缺乏自主學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的探究興趣和積極性有待提高。

5.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生可能對(duì)中東問(wèn)題存在一定程度的誤解和偏見(jiàn)，對(duì)和平穩(wěn)定的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)有待提高。

根據(jù)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)引入生動(dòng)的歷史事件和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多元角度分析中東問(wèn)題的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決、批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.提高家國(guó)情懷：通過(guò)講述中東問(wèn)題對(duì)我國(guó)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.注重知識(shí)拓展：在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

6.塑造正確的價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀、宗教觀和國(guó)家觀，認(rèn)識(shí)到和平穩(wěn)定的重要性。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和報(bào)告、中東地區(qū)地圖等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)答法等。

5.教輔材料：山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)教材、相關(guān)歷史書(shū)籍、中東問(wèn)題研究論文等。

6.外部支持：專業(yè)人士講座、實(shí)地考察、社區(qū)交流活動(dòng)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道中東地區(qū)為什么會(huì)陷入動(dòng)蕩嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中東地區(qū)動(dòng)蕩的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)等基本概念。中東地區(qū)是亞洲、非洲和歐洲三大洲的交匯地帶，歷史悠久，民族成分復(fù)雜，宗教信仰多樣。這些因素共同導(dǎo)致了中東地區(qū)的特殊性和敏感性。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一些具體的案例。這些案例展示了中東地區(qū)民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾斡绊懼袞|地區(qū)的穩(wěn)定。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與中東地區(qū)動(dòng)蕩相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示中東地區(qū)動(dòng)蕩的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何解決中東地區(qū)的動(dòng)蕩問(wèn)題”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)等基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)中東地區(qū)動(dòng)蕩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.中東地區(qū)的歷史背景：中東地區(qū)是亞洲、非洲和歐洲三大洲的交匯地帶，歷史悠久，民族成分復(fù)雜，宗教信仰多樣。了解中東地區(qū)的歷史背景對(duì)理解其動(dòng)蕩局勢(shì)具有重要意義。

2.民族矛盾：中東地區(qū)的民族矛盾是導(dǎo)致動(dòng)蕩的重要因素之一。學(xué)生需要了解各個(gè)民族之間的矛盾和沖突，以及這些矛盾如何影響中東地區(qū)的穩(wěn)定。

3.宗教沖突：宗教信仰在中東地區(qū)具有重要作用，宗教沖突也是導(dǎo)致中東地區(qū)動(dòng)蕩的重要原因。學(xué)生需要了解主要宗教在中東地區(qū)的傳播和發(fā)展，以及宗教沖突對(duì)中東地區(qū)的影響。

4.大國(guó)干預(yù)：中東地區(qū)的動(dòng)蕩局勢(shì)也受到了大國(guó)的干預(yù)和影響。學(xué)生需要了解主要大國(guó)的在中東地區(qū)的利益和行動(dòng)，以及它們的干預(yù)如何影響中東地區(qū)的穩(wěn)定。

5.中東問(wèn)題的重要性和復(fù)雜性：學(xué)生需要了解中東問(wèn)題對(duì)國(guó)際和平與穩(wěn)定的重要性，以及解決中東問(wèn)題的復(fù)雜性。

6.解決中東問(wèn)題的途徑：學(xué)生需要了解解決中東問(wèn)題的可能途徑，包括政治談判、外交調(diào)解、國(guó)際合作等。

7.中東地區(qū)的現(xiàn)狀和前景：學(xué)生需要了解中東地區(qū)的現(xiàn)狀，包括各個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，以及中東地區(qū)的前景和挑戰(zhàn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

標(biāo)題：動(dòng)蕩的中東地區(qū)

1.歷史背景

-地理位置：亞洲、非洲、歐洲交匯地帶

-悠久歷史、復(fù)雜民族、多樣宗教

2.民族矛盾

-阿拉伯民族與猶太民族

-其他民族矛盾

3.宗教沖突

-伊斯蘭教、猶太教、基督教

-宗教信仰與沖突

4.大國(guó)干預(yù)

-美國(guó)、蘇聯(lián)（俄羅斯）、以色列、阿拉伯國(guó)家

-地緣政治與利益

5.中東問(wèn)題的重要性和復(fù)雜性

-國(guó)際和平與穩(wěn)定的重要影響

-解決途徑與挑戰(zhàn)

6.中東地區(qū)的現(xiàn)狀和前景

-國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展

-地區(qū)前景與挑戰(zhàn)八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、提問(wèn)回答、課堂討論等。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于參與度不高、回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予指導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生將圍繞“如何解決中東地區(qū)的動(dòng)蕩問(wèn)題”展開(kāi)討論。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組成員的分工合作、討論深度、創(chuàng)新觀點(diǎn)和解決方案的可行性。對(duì)于討論熱烈、合作默契、提出創(chuàng)新觀點(diǎn)和可行性解決方案的小組，給予高度評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于討論不充分、合作不順暢的小組，給予指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。測(cè)試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突、大國(guó)干預(yù)等。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀、回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想、回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高掌握程度。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。作業(yè)內(nèi)容和要求將根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，包括中東地區(qū)的歷史背景、民族矛盾、宗教沖突和大國(guó)干預(yù)等方面的知識(shí)。對(duì)于按時(shí)完成作業(yè)、回答問(wèn)題準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成不及時(shí)、回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予指導(dǎo)和批評(píng)，