做研究的作文7篇

第第頁做研究的作文7篇做研究的作文篇1借去新江灣城游玩的機(jī)會，在一條無名小溝里，撈了一些小蝌蚪，裝入礦泉水瓶中，帶回家中.一進(jìn)家，我便興奮地將它們謹(jǐn)小慎微地放入水盆中.細(xì)心地察看著它們，它們忽而集合，忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的身體，油潤的純黑色，細(xì)而長的尾巴，敏捷的泳姿使我看得入神.這簡直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時或進(jìn)、或退、或轉(zhuǎn)彎，那尾巴像櫓——又像舵，它既能產(chǎn)生動力，又能掌握方向，真神奇!小小的蝌蚪長不足2厘米，重不到1/4克，水中游戲十分可愛.見它們有時聚在一起，一動不動，我有意用手指彈打盆邊，見它們急劇地?fù)u著小尾巴，驚惶地四處逃逸，我不禁一陣竊喜.幾天后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們又長大了一些，還發(fā)現(xiàn)它們長出了兩條后腿，分居尾巴左右.我興奮地對他們說：“哇!你們要變青蛙了.”不久，他們又長出了兩條前腿和頭.我高聲地喊了起來：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”我準(zhǔn)備讓它們回歸大自然.但真又舍不得，它們好像也很舍不得我.但是，小青蛙還是決議要離開我，它們仿佛在對我說：“伙伴真的對不起!我們有本身的使命，要替天行道，去消除害蟲——蚊子.”做研究的作文篇2問題的提出期中考試過去了，可是又多了幾個“近視眼”我很奇怪，怎么又多了“近視眼”？于是，就對他們近視的原因做了一次調(diào)查。調(diào)查方法詢問醫(yī)生網(wǎng)上瀏覽詢問近視人員查閱有關(guān)書籍調(diào)查情況和資料整理信息渠道涉及的方面實(shí)在內(nèi)容詢問近視人員李雪的近視度數(shù)300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數(shù)50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數(shù)100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數(shù)200~250度詢問醫(yī)生是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好網(wǎng)上瀏覽是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好查找有關(guān)書籍是什么導(dǎo)致近視看東西的動作不對結(jié)論我們班上的近視眼越來越多而那些已經(jīng)近視了的同學(xué)近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是由于在做事時，注意力高度集中才會這樣。而另一些同學(xué)是由于在看什么動作不對導(dǎo)致的。做研究的作文篇3一、問題的提出及課題的研究近況近年來,隨著課改的深入進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對老師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來，作文教學(xué)是語文教學(xué)中不行或缺的緊要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作本領(lǐng)的緊要一環(huán)。通過作文教學(xué)研究對學(xué)生進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。二、課題界定及其研究目標(biāo)（一）課題界定：學(xué)校語文作文教學(xué)的研究（二）課題研究的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生察看生活，認(rèn)得生活的本領(lǐng)。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)得生活的精彩紛呈！提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的本領(lǐng)。能充足運(yùn)用這些信息。提高寫作本領(lǐng)，以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對生活的充足認(rèn)得，做到有話可說，有文可寫，而且能夠?qū)懙木?。三、課題研究的理論依據(jù)（一）課題研究的理論依據(jù)1、理論意義?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的緊要方式，是認(rèn)得世界、認(rèn)得自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作本領(lǐng)是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”因此，寫作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的緊要渠道，是走向社會的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要?？傊?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展學(xué)校作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。2、實(shí)踐意義通過開展此項(xiàng)課題研究，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，變化教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，轉(zhuǎn)變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話，說實(shí)話，說心理話，表達(dá)本身真實(shí)的看法，抒發(fā)本身真實(shí)的情感。四、研究內(nèi)容1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的，因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手，探究研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延長。2、如何在引導(dǎo)學(xué)生作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。3、如何在講評作文時做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時實(shí)施多元化評價，讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣，使學(xué)生真正成為寫作的主人。4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心察看身邊事物，對生活的獨(dú)特視角和見解，有個性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說真話，寫真話，表真情。五、課題研究的策略（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參加者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不絕充實(shí)、更新試驗(yàn)老師的教育教學(xué)理念，使其在溝通中不絕吸取“營養(yǎng)”提高本身的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。2、專題培訓(xùn)，奠定課題研究基每兩周開展一次課題研討活動；做到有計(jì)劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組老師對“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)得，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章。試驗(yàn)老師的認(rèn)得不絕提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究開展本課題以來，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動，促進(jìn)課題試驗(yàn)的開展。（三）、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)發(fā)展開展課題研究，貴在探究，重在實(shí)踐。為此，試驗(yàn)老師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個性思想的文章。六、課題研究的不足本次課題研究極大地提高了老師研究教學(xué)的樂觀性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究加強(qiáng)了老師的自信心。課題研究構(gòu)成員在課題的研究中得到了成長。然而，對于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說，寫作文往往成為他們的難題。1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語言匱乏農(nóng)村的師資配置不足，很少有體育和音樂老師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一，見識面的狹窄，加上老師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室，學(xué)生閱讀面狹窄，語言本領(lǐng)缺乏，不能充足表達(dá)內(nèi)心感受。2、作文題材雷同，千篇一律農(nóng)村大多闊別城市，村里人們生活很單一，見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些老師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文引導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地引導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中心又怎樣寫實(shí)在都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維被限定得死死的。原來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫，老師這么一限制，寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律。總之，我們將在這一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際吸取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，必需利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時機(jī)，專心琢磨科學(xué)的引導(dǎo)方法，給學(xué)生營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，充足的勇氣與信心，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，使研究工作再上新臺階，讓我校老師在課題研究工作上再上一個新的臺階！做研究的作文篇4一問題的提出世界上有20億人面對著缺水的困難，而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且，我們的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。二對用水量的調(diào)查用水量最多的還是洗車店，而且用的都是自來水。一天每家洗車店約莫有15至30輛車，而每洗一輛少要5千克水。一年（按365天）來計(jì)算，每家洗車店就需要73000千克水，相當(dāng)于一個小城鎮(zhèn)一年的用水量了。而廉江（一個小城市）就有30多家洗車店，何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢？三資料的收集除了洗車店的用水量驚人，我們平常一些揮霍水的現(xiàn)象也特別常見。1平常有些人洗完菜就倒掉水；2公園的噴泉不是循環(huán)的；3公園水龍頭出不了水，有些人不擰回就離開了，等到有水是，水流了出來，沒人關(guān)；4有些人洗一洗手就要七八分鐘；5有些人用完水不關(guān)；四建議與措施1利用廢水澆花，沖馬桶等；2公園的噴泉應(yīng)馬上改成循環(huán)的；3公用水用完應(yīng)關(guān)；4洗手的時間不能太長；5應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)向人宣傳節(jié)省用水的意義；6多點(diǎn)寫廣告貼在醒目的地方；7每一滴水都要珍惜，不能揮霍。最終，我倡議大家肯定要節(jié)省用水。由于，水是人類生命的源泉。否則，地球上最終一滴水可能是人類的眼淚。做研究的作文篇5現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電腦進(jìn)入了普通百姓家庭，上網(wǎng)也成了我們生活的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來了很多危害。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個學(xué)校生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。一、調(diào)查對象和方法調(diào)查對象：我班全體同學(xué)。調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等。二、調(diào)查結(jié)果調(diào)查中12%的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中58%是男生，42%是女生。男生上網(wǎng)77%都是在家上網(wǎng)；只有23%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲閑談，偶然上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超出5小時的，一般都是在網(wǎng)上閑談，查資料，沒人玩游戲。從調(diào)盤問卷中，可以看出：1.學(xué)校生上網(wǎng)的目的，重要是玩游戲、交伙伴、閑談，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。2.學(xué)生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時，平均每星期上網(wǎng)時間為2～3小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時間至少7小時，將近是每天想去。3.上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。三、我的建議網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會成為你今后的好幫手！同學(xué)們，讓我們一起正確的用電腦，做一個高素養(yǎng)的接班人吧！做研究的作文篇6一、提出問題的背景作文是學(xué)生認(rèn)得水平和語言文字表達(dá)本領(lǐng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會時具備足以適應(yīng)社會生活的寫作水平，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作本領(lǐng)的發(fā)展，但當(dāng)前的學(xué)校作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時、費(fèi)勁、低效的問題，很多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭。究其原因，重要表現(xiàn)為：作文教學(xué)隨便性大，序列性不強(qiáng)；脫離訓(xùn)練空談作文知識寫作方法；引導(dǎo)方法缺乏針對性，不足多樣化；寫作量偏少；個別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展；作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，不少學(xué)生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因許多，緊要原因之一是：“教”依然是一個低技術(shù)的勞動密集型財(cái)產(chǎn)，整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的財(cái)產(chǎn)?；谏鲜隼碚摵蛯?shí)踐的多方面考慮，我校在上級教育科研部門的引導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，于一九九七年十二月開展了學(xué)校作文tv教學(xué)試驗(yàn)，力求借鑒電視散文和mtv的特點(diǎn)，以其動態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生供給豐富的生活素材、直觀的視聽感受，以實(shí)現(xiàn)改善學(xué)習(xí)情境，充足調(diào)動學(xué)生樂觀性，開發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。二、研究理論依據(jù)（一）理論假設(shè)本研究以“學(xué)校作文tv教學(xué)”為主題，其基本假設(shè)是：通過設(shè)計(jì)制作系列“作文tv”課件，并依據(jù)“作文tv”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型，可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣，幫忙學(xué)生有效地掌握作文的基本技能，快速提高寫作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文tv”課件，并依據(jù)“作文tv”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量，即自變量；試驗(yàn)學(xué)生對作文的興趣明顯提高，能關(guān)懷四周事物，注意察看生活，積累寫作素材，基本了解各類文體的寫作方式，掌握不同的寫作表達(dá)手法，能敘述、說明一般事物，發(fā)表簡短議論，會寫日常應(yīng)用文，做到有內(nèi)容、有中心、有條理，語句通暢，不寫錯別字，養(yǎng)成察看──思索──寫作──修改──定型的習(xí)慣，是假定的結(jié)果變量，即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系，需要經(jīng)過試驗(yàn)加以驗(yàn)證。（二）理論依據(jù)1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)語文教學(xué)大綱指出：“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科，“語文這門學(xué)科，它的緊要特點(diǎn)是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一?！弊鳛檎Z文學(xué)科緊要構(gòu)成部分的作文教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的本領(lǐng)，又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)得事物、察看事物、分析事物的本領(lǐng)，也就是要提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。2.建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下借助其它（包含老師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫忙，利用必需的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。3.認(rèn)得規(guī)律（1）由內(nèi)容到形式堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手，先解決“寫什么”的問題，再考慮形式，解決“怎樣寫”的問題。（2）由寫句、寫段到寫篇，試驗(yàn)遵從由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段，再引導(dǎo)學(xué)生寫篇，放緩作文的坡度。（3）由注意到興趣學(xué)校生受心理、生理年齡特征影響，奇怪心強(qiáng)，對新鮮事物特別敏感，特別是直觀、實(shí)在的事物或形式新奇、顏色鮮艷的對象，最能引起他們的注意，由注意從而產(chǎn)生興趣。（4）由模仿到創(chuàng)作堅(jiān)持讀寫結(jié)合，范文引路，通過模仿，過渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。4.教學(xué)規(guī)律（1）提高學(xué)生認(rèn)得水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)本領(lǐng)緊密結(jié)合。（2）口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。（3）由易到難，循序漸進(jìn)。（4）勤寫多練。三、研究目標(biāo)研究的目標(biāo)是：設(shè)計(jì)制作系列“作文tv”課件，探究一條大面積提高學(xué)校生作文水平的新思路。教給學(xué)生察看事物、分析事物的方法，養(yǎng)成察看事物、分析事物的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美好的心靈；發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)，提高學(xué)生的作文水平。四、研究過程與管理（一）研究方法本試驗(yàn)研究重要采用自然試驗(yàn)法和行動研究法，并輔之以現(xiàn)場察看法、問卷法等方法，整體試驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組試驗(yàn)，不打亂原有的學(xué)校班級組織，校內(nèi)不設(shè)對比班和試驗(yàn)班。（二）研究思路研究工作的基本思路是：先開展“作文tv”課件攝制及制作，再進(jìn)行課堂教學(xué)試驗(yàn)運(yùn)用。在保持試驗(yàn)老師相對穩(wěn)定的情況下，先對各班級依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文近況分段要求，分類引導(dǎo)，分層實(shí)施，訂立各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫作要求、寫作引導(dǎo)、范文、評點(diǎn)等書面資料，然后將制作的“作文tv”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成試驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。（三）研究步驟研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段，重要工作是購置各種硬件設(shè)施，訂立完滿試驗(yàn)方案，申請立項(xiàng)開題；1998年4月──1999年8月為試驗(yàn)的第二階段，重要工作是制作“作文tv”系列課件，舉辦全市學(xué)校同行的公開課，展現(xiàn)作文教學(xué)的各類課型，廣泛征求看法；1999年9月──20xx年12月為試驗(yàn)的第三階段，重要工作是召開專家、學(xué)者、同行的討論會，作歸因分析，總扎實(shí)驗(yàn)的全過程，驗(yàn)證明驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（四）研究過程管理為保障試驗(yàn)順利進(jìn)行，我們從如下幾個方面加強(qiáng)了試驗(yàn)的管理：1.科研意識，形成“改革作文教學(xué)近況”的共識。一支科研意識濃厚，教改樂觀性高漲的老師隊(duì)伍，是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證明驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們組織老師學(xué)習(xí)《學(xué)校語文教學(xué)大綱》、《學(xué)校生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗(yàn)，使老師猛烈地意識到當(dāng)前作文教學(xué)的弊病，并樂意為學(xué)校作文教學(xué)改革盡一份努力，作一份貢獻(xiàn)，解放“作文難寫”的苦惱的學(xué)校生。2.培訓(xùn)師資，提高老師思想素養(yǎng)和科研水平。提高老師的素養(yǎng)是開展試驗(yàn)的根本保證，承當(dāng)試驗(yàn)任務(wù)，對老師來說，無疑是增添了工作量，加重了老師負(fù)擔(dān)，因而要求老師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此，我們一方面強(qiáng)化老師職業(yè)道德，一方面不絕完滿激勵機(jī)制，鼓舞老師敬業(yè)愛崗。很多試驗(yàn)老師利用節(jié)假日，加班加點(diǎn)工作，使試驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。承當(dāng)試驗(yàn)任務(wù)，既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的試驗(yàn)本領(lǐng)，為此，我們采取了以下措施：一是狠抓老師基本功訓(xùn)練，重要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案，一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課，一篇優(yōu)秀文章，會微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請校外有專長的老師輔導(dǎo)與老師的研討相結(jié)合。二是請進(jìn)來，為提高試驗(yàn)老師的理論水平，我們每期都要請專家教授來校作輔導(dǎo)報(bào)告，提高老師科研水平。三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動或培訓(xùn)班，我校都克服經(jīng)濟(jì)困難，盡力去參與。四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我們規(guī)定每周半天科研活動，每期每位老師讀一本教育專著，每周記不少于20xx字的讀書筆記，寫2篇試驗(yàn)心得等，使老師在試驗(yàn)中學(xué)會試驗(yàn)，在試驗(yàn)中提高自身素養(yǎng)。3.三位一體，加強(qiáng)聯(lián)系，保證明驗(yàn)老師操作符合要求。4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，規(guī)范試驗(yàn)過程管理。做研究的作文篇7一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）預(yù)期目標(biāo)：１、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本領(lǐng)和想象本領(lǐng)。養(yǎng)成他們喜愛講故事的好習(xí)慣，有興趣參加繪本的閱讀和寫作。2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的本領(lǐng)，讓學(xué)生對寫話有信心，養(yǎng)成他們樂觀想象、勤于動筆的好習(xí)慣，并以此為樂。3、在研究課題的過程中，老師自此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。（二）課題研究的內(nèi)容1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充足情趣。⑴我們借鑒傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充足發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。⑴利用繪本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的察看本領(lǐng)。⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。⑶利用繪本中精彩語言，在作文中進(jìn)行遷移，對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞本領(lǐng)的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延長，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而實(shí)現(xiàn)從繪本走向生活。⑵訓(xùn)練學(xué)生捉住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串同，對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動作語言靈動起來，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫本領(lǐng)。⑶拓寬孩子寫作的思路，將本身的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。二、課題研究的理論依據(jù)繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必需建立別出機(jī)杼的新理論，而且盤活這些新理論必需具備科學(xué)性與可操作性。（1）隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣老師在繪本作文教學(xué)時，掌握了各種課型的特征，學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。老師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法敏捷自若，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，敏捷使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。（2）顯形理論——推動繪本作文教學(xué)模式的形成兒童往往是通過形象去認(rèn)得世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在學(xué)校生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。依據(jù)心理試驗(yàn)，兒童靠視覺只能記住25％，單靠聽覺僅能記住15％，倘若是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能實(shí)現(xiàn)65％。因此，運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的注意力集中。三、課題研究的方法1、文獻(xiàn)法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，重要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作本領(lǐng)評價、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。2、調(diào)查法：通過問卷、座談等多種形式，全面、實(shí)在的了解目前老師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)情形及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。3、行動研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不絕提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。4、個案法：注意研究兒童個體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的發(fā)呈現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究供給有效的理論與實(shí)踐支撐。四、課題研究的步驟1、學(xué)習(xí)理論，訂立方案⑴通過廣泛深入開展教育理論、老師本身先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。⑵進(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調(diào)查。對低班級的學(xué)生和家長利用問卷調(diào)查和個別訪談，把調(diào)查進(jìn)行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低班級學(xué)生繪本閱讀近況產(chǎn)生的原因，訂立出本身的研究策略。⑶依據(jù)學(xué)生的近況，訂立低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低班級進(jìn)行試驗(yàn)。在訂立策略時，充足考慮到學(xué)生的近況，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過介紹適合低班級孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用模范的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓舞學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)組織老師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解試驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關(guān)老師讀書會，把各自的讀后感溝通共享，把成功的課例移植借鑒過來。⑴將繪