古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教案-高二語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教案-高二語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自高二語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊，主要涉及古詩詞誦讀《李憑箜篌引》。這首詩是唐代詩人李賀的作品，以描寫箜篌音樂為主題，展現了作者對音樂藝術的熱愛和贊美。本節(jié)課將通過對這首詩的誦讀和分析，讓學生感受古詩詞的音樂美，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。

具體教學內容包括：

1.誦讀《李憑箜篌引》，理解詩文內容，感受詩歌的音樂美。

2.分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，深入理解詩人情感。

3.對比其他描寫音樂的詩歌，探討《李憑箜篌引》的獨特之處。

4.結合現實生活，談談對音樂和詩歌的感受，提高學生的審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過誦讀和分析《李憑箜篌引》，讓學生感受古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，并激發(fā)他們創(chuàng)作古詩的興趣。

2.文化傳承與理解：通過學習《李憑箜篌引》，使學生了解唐代詩歌的特點和價值，理解詩歌背后的文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過對比分析、討論交流等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《李憑箜篌引》的詩意，把握詩歌的主題和情感。通過反復誦讀，讓學生深入體會詩中的意境，感受詩歌的音樂美。

（2）分析《李憑箜篌引》的詩歌技巧，如結構、意象、修辭手法等。通過對比分析，讓學生了解這首詩的藝術特色，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）詩歌意象的理解。詩歌中運用了許多抽象的意象，如“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等，學生需要通過反復品讀，結合時代背景，理解這些意象所蘊含的意義。

（2）詩歌修辭手法的把握。本詩運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，學生需要學會識別并分析這些修辭手法在詩歌中的作用和效果。

（3）詩人情感的把握。詩人李賀通過《李憑箜篌引》表達了對音樂的熱愛和贊美，學生需要通過分析詩歌內容，理解詩人的情感。

（4）將詩歌與現實生活相結合。學生需要學會將詩歌中的意境和情感與現實生活相聯(lián)系，提高自己的審美能力和人生感悟。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設備、詩歌朗誦視頻資料、打印機等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、古詩文學習網站、在線字典等。

3.信息化資源：《李憑箜篌引》原文及注釋、相關學術論文、古詩詞音樂鑒賞資料、詩歌朗誦示范音頻等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、情境教學法、案例分析法等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）創(chuàng)設情境：播放古詩詞朗誦視頻，讓學生感受古詩詞的音樂美。

（2）提出問題：引導學生思考古詩詞與音樂之間的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

（1）講解《李憑箜篌引》的背景和作者李賀的經歷，幫助學生更好地理解詩歌。

（2）分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，引導學生深入理解詩歌內容。

（3）強調詩歌的音樂美，讓學生感受古詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）分組討論：讓學生分組討論《李憑箜篌引》中的意象和修辭手法，分享自己的發(fā)現和感悟。

（2）提問回答：教師提問，學生回答，共同探討詩歌中的重點和難點。

4.鞏固練習（5分鐘）

（1）填空練習：讓學生填寫與《李憑箜篌引》相關的詞語和句子。

（2）創(chuàng)作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌，展示自己的創(chuàng)造力。

5.課堂總結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的音樂美和修辭手法。

（2）鼓勵學生在生活中多欣賞音樂和古詩詞，提升自己的審美能力。

總計用時：40分鐘。

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用分組討論和提問回答的方式，增加課堂的互動性和學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，通過創(chuàng)設情境和播放朗誦視頻，讓學生更直觀地感受古詩詞的音樂美，提高他們的審美能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）李賀的其他詩歌作品，如《馬詩二十三首》、《雁門太守行》等，以深化學生對李賀詩歌風格的理解。

（2）古代音樂文化相關資料，如《詩經》、《楚辭》中關于音樂的篇章，以了解古代音樂與詩歌的緊密聯(lián)系。

（3）現代音樂作品，如古典詩詞改編的現代歌曲，讓學生觀察古典與現代的交融。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）選擇一首自己喜歡的古詩詞，深入研究其音樂美和修辭手法，準備分享給同學。

（2）參觀一次音樂會或古詩詞朗誦會，感受音樂與詩歌的現場魅力，回來后與同學交流心得。

（3）嘗試創(chuàng)作一首詩歌，可以是現代詩，也可以是古體詩，著重鍛煉自己的審美感受和表達能力。

3.深入話題：詩歌與音樂的交融

（1）組織一次班級討論，探討詩歌與音樂之間的關系，如何通過音樂來演繹詩歌，以及詩歌如何影響音樂創(chuàng)作。

（2）邀請音樂老師或音樂專業(yè)人士來課堂分享，講解音樂如何從詩歌中汲取靈感，創(chuàng)作出優(yōu)美的旋律。

（3）學生分組，每組選擇一首詩歌，嘗試為它創(chuàng)作旋律，或選擇一首熟悉的旋律，嘗試為它填詞，體會詩歌與音樂的互動。

4.文化探究：唐代音樂與詩歌

（1）研究唐代的音樂文化，了解當時的音樂形式和樂器，以及它們如何影響了詩歌的創(chuàng)作。

（2）分析唐代詩歌中關于音樂的詩句，探討詩人如何通過文字描繪音樂的美感。

（3）舉辦一次小型研究成果分享會，讓學生展示自己的文化探究成果，并互相交流學習。內容邏輯關系①《李憑箜篌引》的詩意理解與詩歌分析

-重點知識點：《李憑箜篌引》的詩意理解，詩歌分析。

-關鍵詞：詩意、詩歌分析。

-板書設計：在黑板上列出《李憑箜篌引》的詩歌結構，包括起承轉合四個部分，并在每個部分下面標注相應的詩句，幫助學生理解詩歌的層次和主題。

②詩歌的音樂美與修辭手法

-重點知識點：詩歌的音樂美，修辭手法。

-關鍵詞：音樂美、修辭手法。

-板書設計：用不同的顏色標注詩歌中的韻律、節(jié)奏、押韻等音樂元素，并用圖示或符號標出常用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使學生一目了然。

③詩歌的情感表達與現實生活聯(lián)系

-重點知識點：詩歌的情感表達，現實生活聯(lián)系。

-關鍵詞：情感表達、現實生活。

-板書設計：在黑板上列出詩歌中的主要情感詞匯，并用箭頭指向與之相關的生活情境，幫助學生理解詩人情感的表達，并將其與自己的生活經驗聯(lián)系起來。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：我在教學中通過播放古詩詞朗誦視頻，讓學生感受古詩詞的音樂美，這是一個特色創(chuàng)新點。今后，我可以進一步拓展情境教學法，例如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更深入地體驗詩歌所描繪的場景，提高他們的學習興趣。

2.小組討論的引入：我在課堂上采用了分組討論的方式，讓學生相互交流、分享自己的發(fā)現和感悟。這是一個特色創(chuàng)新點。未來，我可以繼續(xù)運用這種方式，并適當增加討論題目的深度和廣度，引導學生進行更深入的思考和探討。

（二）存在主要問題

1.教學時間分配不夠合理：在本次教學中，我發(fā)現在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，導致學生課堂練習的時間較少。這是我需要改進的地方。

2.學生參與度有待提高：雖然我在課堂上采用了分組討論等方式，但仍有部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。這是我需要關注的問題。

（三）改進措施

1.調整教學時間分配：為了確保學生能夠充分理解和掌握新知識，我將重新審視并調整教學時間分配，適當增加鞏固練習環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的時間進行課堂練習。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將進一步激發(fā)學生的學習興趣，例如通過設計更