小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案-《索溪峪的“野”》（12篇）

《索溪峪的“野”》（精選12篇）

《索溪峪的“野”》（精選12篇）

《索溪峪的“野”》篇1

1.認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1.我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首?/p>

又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來(lái)觀賞一

些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。

2.觀賞圖片。

3.板書(shū)課題：索溪峪的“野”。

4.介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有

雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水

流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地

拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色

神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其

中的一個(gè)景區(qū)。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.理解詞語(yǔ)。

意念：念頭，想法。

凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峰等）突起。

巍巍：形容高大。

老叟：老人。

蕩滌：洗滌。

千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

3.理清文章脈絡(luò)

第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。

第二段（2-5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。

2.指名匯報(bào)讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體

會(huì)。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。

1.山野。

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的

巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什

么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，

使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千

峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。

磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又

高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔

綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上

“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑

女”...。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突

起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。

2.水野。

①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)

兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

從“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

②它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一

腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為

路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會(huì)。

3.動(dòng)物“野”

①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，

在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有

著特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。

這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。

4.人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的

老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像

又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從

齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。

五、總結(jié)升華

索溪―的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的

思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）

六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

七、作業(yè)

1.有語(yǔ)氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。

2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后感。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《索溪峪的“野”》篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光，體會(huì)索溪峪

天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

多媒體、、圖片文字資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（多媒體出示一組音樂(lè)風(fēng)光片）

課前談話

師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生匯報(bào)。

師：哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋?lái)也沒(méi)有我去的地方

多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺，富饒

的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯……你

們知道老師怎么去的嗎？

生猜測(cè)。

師：老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的。書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感

受，今天，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)被人稱為如詩(shī)仙境的地方，現(xiàn)在就讓我們一

同領(lǐng)略它的神韻好吧！（大屏幕出示風(fēng)光片）

大家看完后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？（張家界）

師：對(duì)了，同學(xué)們猜對(duì)了，是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家

界的一個(gè)重要景點(diǎn)一一索溪峪，領(lǐng)略索溪峪的野，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)同學(xué)們把書(shū)

翻到101頁(yè)齊讀課題

板書(shū)：索溪峪的“野”

二、初讀感悟

師：選擇你喜歡的方式輕聲讀課文，邊讀邊想：課文從那幾方面描寫(xiě)了索

溪峪的“野”，課題中的“野”你是怎樣理解的？

板書(shū)：山水動(dòng)物人

師：這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個(gè)方面是怎樣具體敘述的，

字里行間表達(dá)了怎樣的情感呢？下面我們細(xì)讀課文，深入探究。老師想根據(jù)

山、水、野生動(dòng)物、游人四個(gè)方面把同學(xué)們分成四組，喜歡山的請(qǐng)舉手，做到

這邊來(lái)，水的？山上野物的？游人？

（學(xué)生選擇所喜歡的課文的一個(gè)方面分成四組坐好）

師：學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了，現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。

多媒體出示：

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落

（一）讀一讀、談?wù)劯惺?，把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。

（二）讀一讀、查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。

（三）讀一讀、交流感受或理解，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

（四）讀一讀、根據(jù)想象畫(huà)一畫(huà)，把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。｝

師：下面就請(qǐng)各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開(kāi)始

自學(xué)。

三、學(xué)生分組自學(xué)、討論

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）“山是野的”小組匯報(bào)

（教師小結(jié)：這個(gè)小組的同學(xué)多么了不起！向我們展示了壯麗奇幻、氣象

萬(wàn)千的峰林景觀。而且他們幾個(gè)人合作進(jìn)行介紹，這合作的精神多么可貴呀！

下面我們來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想：這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

怎樣才能讀好它？

（學(xué)生自由讀、說(shuō)怎樣讀、范讀）

（2）“水是野的”小組匯報(bào)

教師小結(jié)：在講解的時(shí)候既參照了課文內(nèi)容，又融進(jìn)了自己的想象，表現(xiàn)

出索溪曲折起伏的特點(diǎn)，溪水和山路相依相繞的柔美景象。看，野生動(dòng)物小組

的同學(xué)等不及了，聽(tīng)聽(tīng)他們的匯報(bào)吧！

（3）“山上的野物是野的”小組匯報(bào)

（學(xué)生邊介紹教師邊點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片）

教師小結(jié)：聽(tīng)了這組同學(xué)的介紹，真是讓我們大開(kāi)眼界，張家界不但是植

物的寶庫(kù)，還是動(dòng)物的樂(lè)園。那么在這樣的山水間游玩，游人們是什么樣的心

情呢？

（4）“游人是野的”小組匯報(bào)

小組同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞、句談對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師小結(jié)：人們寄情于青山綠水中，沒(méi)有虛偽和矯飾，沒(méi)有了名利之分，

沒(méi)有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾，一切都表現(xiàn)得真實(shí)、自然、隨意、

灑脫，他們率性而為，是那樣的快樂(lè)。假如你是其中的一員，你會(huì)怎么想，怎

么作呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

五、總結(jié)全文:同學(xué)們，今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了，老師希望你

們有機(jī)會(huì)去實(shí)地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時(shí)，你會(huì)更加體會(huì)到它

那種野性、自然的美。

作業(yè)：必做：抄寫(xiě)文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

選做：①畫(huà)一幅索溪峪的山或水或人物、動(dòng)物畫(huà)。

②利用課余時(shí)間找找家鄉(xiāng)的“野”。

③給自己留什么作業(yè)（在①?③都不滿意的情況下給自己設(shè)計(jì)作業(yè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19索溪峪的“野”

山

水野（天然美、自然美）

動(dòng)物

人

如果是我執(zhí)教這堂課，我會(huì)采取這樣的思路。

導(dǎo)入時(shí)候，我會(huì)在簡(jiǎn)單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識(shí)來(lái)談

感受，而不是一上來(lái)就談野，涉及到中心。

然后在教學(xué)到山的對(duì)比時(shí)候，我會(huì)準(zhǔn)確到位的點(diǎn)撥學(xué)生，其他的山到底與

索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實(shí)際簡(jiǎn)單說(shuō)。因?yàn)闀?shū)本是間接知識(shí)，

只有間接知識(shí)和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。

在處理重點(diǎn)部分的時(shí)候，我會(huì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先找出山，水特

點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特

點(diǎn)。然后適時(shí)激發(fā)學(xué)生的驚奇，喜悅，再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看

山的綺麗多姿的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)傾吐的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿荷降南胂笞屓?/p>

富于聯(lián)想。

在講到水的特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)一道題目讓學(xué)生練習(xí)。

索溪峪的水時(shí)而時(shí)而時(shí)而

索溪峪真頑皮??！索溪峪的水真機(jī)靈啊索溪峪的水真聰明啊

通過(guò)這一練習(xí)來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)法之精妙，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

在課文的收關(guān)部分，我會(huì)采取讓學(xué)生以圖畫(huà)或者導(dǎo)游的形式向前來(lái)觀光旅

游的人們盡情展示這里的獨(dú)特風(fēng)光。

《索溪峪的“野”》篇3

編寫(xiě)者周旭梅執(zhí)教者第教時(shí)教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的

“野”設(shè)計(jì)理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀

課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓

學(xué)生感受索溪的野。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和

文字資料。修改意見(jiàn)教

學(xué)

過(guò)

程教

學(xué)

過(guò)

程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課

題：索溪峪的“野”簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課

文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓

題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你

總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？

（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變

得“野”起來(lái)。）（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是

怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的

回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。”野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，

一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描

述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的

美。是一種磅礴的美。是并談?wù)勛约旱氖斋@。一種隨心所欲、不拘一格的

美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而

起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'什么

‘百丈峽'，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的

美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受

到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）d有

感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，②賞析“水是野的?！盿讓我們跟著

攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦

跳而出的又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把

索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔

跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出

了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪

些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，

石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野'

的?！焙汀坝稳艘?野'了起來(lái)。"a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b

賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？

（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎

樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在

謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。）朗讀積

累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們

身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處

美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字一一“野”：這里的山野、水野，這里的野

物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起

來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快

的心情。（2）課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)

品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)

的？反

思

《索溪峪的“野”》篇4

4、索溪峪的野

二級(jí)備課者吳俊三級(jí)備課者個(gè)人補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀

課文。2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段體

悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句

段體悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備收集張

家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過(guò)程個(gè)人修改一、揭題

解題，激發(fā)興趣1、出示：“索溪峪”：什么意思？“索溪”是張家界的一條

山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。（“峪”就

是“山谷”的意思。）“索溪峪”就是索溪流過(guò)的山谷。2、出示課題，學(xué)生

齊讀課題：索溪峪的“野”3、什么叫“野”？我們平時(shí)常用這個(gè)詞來(lái)形容什

么？課文中的“野”是這個(gè)意思嗎？那又會(huì)是什么意思呢？4、欣賞美圖。設(shè)

計(jì)意圖貼近生活，讓教材“活化”是學(xué)生所需。美圖欣賞給了他們更為直觀

的刺激。二、初讀課文，感知大意1、預(yù)習(xí)交流出示生字詞讀準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)自己

已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、

綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍

巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳2、快速默讀課文：用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主

要內(nèi)容。3、讓我們走進(jìn)索溪峪，去感受一下那是一種怎樣的“野”！設(shè)計(jì)

意圖“野”乃文章之魂。它詮釋了索溪峪的天然之野趣，學(xué)生不難理解，但教

師的語(yǔ)言歸納應(yīng)有“點(diǎn)睛”之功效。三、精讀課文，談“野”論野1、朗讀課

文，從課文中找到讓你感到索溪峪的“野”的句子來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、比

較品評(píng)，感悟山“野”這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而

起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。這種美，是一種磅礴

的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)

廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的

美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛

如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）隨機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

指導(dǎo)理解體會(huì)，指導(dǎo)有感情的朗讀。（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千

峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”

的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。3、感受水“野”路“野”索溪像是一

個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣

又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；

會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。?）讀了句子，你想說(shuō)什么呢？（2）從

哪些句子中讓你感受到這里的水像個(gè)野孩子？水野，山路也一樣野，結(jié)合語(yǔ)句

說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、體會(huì)野物的“野”。（1）讀課文第四自然段，找出體

現(xiàn)“野”趣的句子。（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。（3）有感情齊讀課文，讀

出“野”趣來(lái)5、體會(huì)人的“野”人們親身感受了索溪峪的山、水、動(dòng)物的十

足野性后，也變得“野”了，看看游客們“野”在哪里？讀讀課文的最后一個(gè)

自然段，理解返樸歸真的意思。再讀這一段，“樸、真”在何處？設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生個(gè)性得以展現(xiàn)。個(gè)人的感悟，多樣化的展示，讓孩

子們沉浸其中。四、再讀全文，品索溪之“野”1、有感情地朗讀全文，體會(huì)

索溪峪的“野”。2、學(xué)完課文，你對(duì)索溪峪的這種“野”又有什么樣的理解

呢？五、課外練筆1、你一定熟悉你的家鄉(xiāng)，或者你游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大

川或者其他名不見(jiàn)經(jīng)傳的山川河流，哪兒給你留下了深刻的印象？能用一個(gè)字

來(lái)概括這個(gè)印象嗎？2、請(qǐng)你選擇印象深刻的一處，模仿本課的課題，以

《的》為題，展開(kāi)豐富的想象，大膽運(yùn)用比

喻、擬人等寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。設(shè)計(jì)意圖理解的

目的是去愛(ài)，讓學(xué)生在寫(xiě)中抒發(fā)自己內(nèi)心的那份感動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)索溪峪的

野山野誰(shuí)野物野自然天成人野作業(yè)教后反

思資料袋：張家界張家界在湖南省西北部，位于大

庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被

確定為我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園（含天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū)）。這

里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響，形成了舉世罕見(jiàn)的砂巖峰林地

貌。全市共有景點(diǎn)300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自

然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)

合國(guó)教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。索溪峪索溪峪因索溪而得名，

位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳

洞和深壑著名。主要景點(diǎn)有黃龍洞、寶峰湖、十里畫(huà)廊、西海、百丈峽、索

溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2000多座獨(dú)具特

色的險(xiǎn)峰。十里畫(huà)廊十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇

峰疊聳，怪石林立，一路上風(fēng)景相連，宛如一幅秀美的畫(huà)卷。沿途可見(jiàn)轉(zhuǎn)閣

樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

《索溪峪的“野”》篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然

的贊美。2、體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的

方法。3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課

文。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

法。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)

地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)？那里怎么

樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生暢所欲言。）2、導(dǎo)入新課，課件

出示張家界旅游圖，板書(shū)課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、

思考討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準(zhǔn)字音。3.理解詞語(yǔ)。三、指名讀

課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。2.指名匯報(bào)讀。思

考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然

的、野性的美。）四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在

哪幾個(gè)方面？帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。（二）討論交流學(xué)習(xí)效

果。1.山野。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷

壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石

而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)

在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽

谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是

三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)

舒。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又

高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不

拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起

巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情

人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的

直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀

句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比

較。2、匯報(bào)交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候，老師出示

課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部

分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分，你有什么收獲？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲

的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的

美。4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那

一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展

現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與

人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美

的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)

下讀后感3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源，保護(hù)地球，請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)

計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（可以自己在畫(huà)板上制作。也可以從網(wǎng)上下

載。）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)山

野水野索溪峪的

野動(dòng)物

野人野教學(xué)反思本篇課文思

路清晰，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。難在讓學(xué)生通過(guò)文字的描寫(xiě)，想象索溪峪的

野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達(dá)，我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他

們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可

以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語(yǔ)言文字的品味賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，

喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來(lái)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗讀比賽就這樣

轟轟烈烈地展開(kāi)了。

《索溪峪的“野”》篇6

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。

4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)

生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱

愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)

光，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教具準(zhǔn)備:多媒體

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，

同學(xué)們，我們的祖國(guó)孕育了許多迷人的天地，有勝似仙境的西湖風(fēng)光，有

嫵媚秀麗的桂林山水，無(wú)不讓人稱道，下面我們就來(lái)欣賞一段錄象，（播放九

寨溝的錄象畫(huà)面）看完后，簡(jiǎn)單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚

繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見(jiàn)，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，

這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動(dòng)態(tài)之美和形象之美21《索

溪峪的野》板書(shū)課題

3、看完這些景點(diǎn)，你有什么感受呢？

4、是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見(jiàn)。真有想走近它的

感覺(jué)，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。

5、讀課題《索溪峪的“野”》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指

的是什么？

二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫(xiě)出這種野性的美的？

把你覺(jué)得美的地方多讀幾遍。

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯(cuò)的字，區(qū)別多音字

2、同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、指名回答：課文講了些什么？

4、誰(shuí)能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個(gè)方面概

括起來(lái)。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。

三、組織交流，各自談體會(huì)。

“山的野性之美：這是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲

的美?！?/p>

師知道朗讀，從中體會(huì)。聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲”

通過(guò)看圖片來(lái)感受索溪峪的山之野。

教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個(gè)性體會(huì)的去讀。

四、作業(yè)：寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

2、請(qǐng)一名同學(xué)讀這一部分。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達(dá)的思想感情。

1、師：“這是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，

那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個(gè)部分？

2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：

“水的野性之美：像是一個(gè)野孩子，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一

會(huì)兒...”

引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？

從中體會(huì)出索溪峪的水的樂(lè)趣。

指名學(xué)生讀，像可愛(ài)調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。

野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。

游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過(guò)

花甲的老叟……

（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）

五、自選段落，深入品味。

1、索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來(lái)表達(dá)你們的喜愛(ài)之

情呢？

2、你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。

六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。

1、索溪峪的山，奇峰起伏，交錯(cuò)成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽

深神秘，其妙無(wú)比。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒

體演示）

2、你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣

的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸

懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩(shī)贊

日：“高峽百丈洞云深，要識(shí)桃源此處尋?！?/p>

3、你是否也想來(lái)贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美

之情。

喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞。

喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇其中的某一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游。

喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計(jì)旅游廣告詞

古詩(shī)誦讀觀書(shū)有感

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

（一）導(dǎo)入：常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，那讀書(shū)有那些所得

呢？

今天我們將通過(guò)《觀書(shū)有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析《觀書(shū)有感》教師印發(fā)《觀書(shū)有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以

體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)

充？

《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一

首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出

來(lái)，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書(shū)本，用池塘的“水”比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)

問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊'來(lái)

比喻讀書(shū)的感受。

三、四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的

原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一

答中，詩(shī)人用池塘中的“水”比喻書(shū)本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用“源頭活

水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)

象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不

再讀書(shū)了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，

知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之

中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。

2、指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。

3、齊讀。試著背一背。

（四）學(xué)生小結(jié)

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

《索溪峪的“野”》篇7

編寫(xiě)者第教時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容4索溪峪的“野”

設(shè)計(jì)

理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀

中求解，在讀中品味，在讀中抒情。

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)簡(jiǎn)單描述索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野

性的自然風(fēng)光。2、說(shuō)出作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪的野。

教學(xué)

資源

尾家界的圖片資料相關(guān)音樂(lè)

修改意見(jiàn)

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

、課前導(dǎo)入，介紹資料1、我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗?/p>

了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太

貴了。今天，我們來(lái)觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給

你的感受。2、觀賞圖片。3、板書(shū)課題：索溪峪的“野”。4、介紹索溪峪的背

景資料：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。

具有雄，奇，險(xiǎn)，秀的特點(diǎn)。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變

化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危

巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙

繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪

峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑自由朗讀課文，劃出不懂的

詞語(yǔ)和句子。意念：念頭，想法。雕琢：雕刻。崛起：（山峰等）突起。巍

巍：形容高大。老叟：老人。蕩滌：洗滌。千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。綿

亙：接連不斷。三、理清文章脈絡(luò)作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的“野”：第一

段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。第二段（2?5）索溪峪的野表現(xiàn)在幾

個(gè)方面。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。四、抓住重點(diǎn)深

入體會(huì)課文內(nèi)容索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：1、帶看問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)

語(yǔ)句體會(huì)。2、討論交流學(xué)習(xí)效果：山野：⑴這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈

高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉

帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的

驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖晃晃，使人看了驚

心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。⑵這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，

也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人

浩氣長(zhǎng)舒。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又

多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。⑶這種美，是一種隨心所

欲，不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，

則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱

戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，

有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡

有。讀句子，讀出自己的感受。水野：⑴“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的

野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。”從

“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。⑵“它

尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山

路攔腰截?cái)?。”從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。⑶

山路哥哥倒不十分害怕……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深

淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成

的路。讀句子，讀出自己的體會(huì)。動(dòng)物“野”：⑴那些大大小小的猴子……一

大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親

熱的勁頭難以言狀。⑵從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼

怕人類，與人類有著特殊的感情。⑶一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地

叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。

人野：⑴城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲

的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。⑵體會(huì)到姑娘們不刻意掩

飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了

童心。⑶遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋，絲襪，踩著亂石，

從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會(huì)

到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者

的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢。（對(duì)大自然的贊

美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）六、作業(yè)1、選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練

習(xí)配樂(lè)朗讀。2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫(xiě)下讀后

感。

課后記錄

《索溪峪的“野”》篇8

教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2002年11月28日

地點(diǎn)：山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)

執(zhí)教者：阿遠(yuǎn)

第一課時(shí)

課前談話：

師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過(guò)？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去

過(guò)哪些地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：西藏。

生：云南。

生：青島。

生：...

師：哎呀，你們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。可是你們加起來(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的地

方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過(guò)，什么都見(jiàn)過(guò)。美麗的小興安嶺，富

饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼

斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？

生：坐飛機(jī)。

生：看書(shū)（小聲）

師：你大聲一點(diǎn)。

生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。

師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使

有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢(qián)呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有

身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）

上課。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”一一索溪峪，

認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。

師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面

是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是

“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。

師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？

生：“山”“谷”

師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！

師：“索溪峪”是什么意思？

生：索溪流過(guò)的“山谷”

師：你怎么知道是的索溪。

生：我從課文中知道的。

師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。

師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。

生：沒(méi)完。

師：還有什么？

生：還有一個(gè)“野”字

師：加上“野”字。

師：好，齊讀課題

生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”

師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？

老師用課件出示引號(hào)用法一一“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。

師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。

師指名讀，齊讀。

師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？

生：是

師：好的，不過(guò)每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)

怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了，我覺(jué)得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)

們把這些障礙都搬了嗎？

出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。

“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀。

師:這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。

出示詞語(yǔ)：

斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨

心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈

窕淑女、怦怦直跳

（指名讀、齊讀）

師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？

生：是的。

師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)

們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？

生：能。

師：誰(shuí)讀第一自然段？

（學(xué)生自己起立）

師：誰(shuí)讀第二自然段？

（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）

師：太多了吧：）

師：……

指名分自然段朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？老師看到你

們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)的解釋也寫(xiě)在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師

今天不讓你們說(shuō)查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒(méi)有信

心？

生：有

師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。

教師出示一一“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成

團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？

學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。

師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？

生：可以了。

師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到

時(shí)候迷路??！快速讀課文。

生回答。

師：板書(shū)山、水、動(dòng)物、人

師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。

課件出示：圖片欣賞。

師：游得怎么樣？

生：好。

師：看圖片還過(guò)癮，如果是“神游”就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建

議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境

的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。

學(xué)生默讀課文。

師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？

生：好

師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

學(xué)生說(shuō)感受。

師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)

們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。

生：能。

師：我先謝謝同學(xué)們。

課件出示：

1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹,告訴游人到索溪的水是什么樣的。

3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫(xiě)人”為主題，拍

一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

師：看清要求了吧，下面自由組合。

師：配音組站到前面來(lái)。

師：“水的自述”組站到旁邊。

師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)

演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。

師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)

是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更

好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。

（教師指導(dǎo)要注意，畫(huà)面寫(xiě)音的協(xié)調(diào)，如果配音樂(lè)也可以，老師提供“音

樂(lè)文件夾）

“水”小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

師：這節(jié)課，我們無(wú)法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來(lái)展示。大家如

果沒(méi)看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。

下課。

第二課時(shí)

師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪

一個(gè)小組先匯報(bào)一下。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺(jué)得他們的匯

報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說(shuō)完后，大家共同評(píng)價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（交流時(shí)間大約為20分鐘，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言確實(shí)太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確

實(shí)太出色了，我沒(méi)有辦法整理出來(lái)，即使看了錄象感覺(jué)還是不好整理，相信大

家可以想象出來(lái)。）

師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛(ài)不可愛(ài)。這種

美是怎樣的美？

生：是野性的美。

師：對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，

就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，

讀水你就是水，讀猴子你讀讀吧！

學(xué)生自由讀。

指名讀。

師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛(ài)，人返樸歸真，可是卻有人把

他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判。現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審

馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎？

生：想

師：你們想先為誰(shuí)辯護(hù)？

教師課件出示：

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸

空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。

直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒(méi)有了，

給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景

物更美。

原告.人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒

尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠

子。

原告.人類

被告:到過(guò)索溪峪的人

狀告理由：這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來(lái)跳去，摔壞了怎么

辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句

話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們

的課本和資料。

學(xué)生辯護(hù)。

（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）

師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無(wú)罪，猴子無(wú)罪，游人無(wú)

罪。

師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們?cè)俚竭@

些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？

放錄像音樂(lè)。

師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的

感受。）

師：其實(shí)并沒(méi)有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無(wú)意的、有

意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬

拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來(lái)完美的大自然正在悄然

改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會(huì)這樣“野”嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫(xiě)一篇文章，可以引用文中的詞

句，也可以搜集資料。下課。

《索溪峪的“野”》篇9

。教材略說(shuō)：

本文用如詩(shī)的語(yǔ)言向我們展示了張家界索溪峪如畫(huà)的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。

作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、

游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢

的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的'野’，蕩滌著我的胸懷！”表達(dá)了作

者暢游這人間畫(huà)卷的愉快心情。

。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字：賦淑撅叟滌，

積累詞語(yǔ)：雕琢賦予斷壁懸崖千峰萬(wàn)仞不拘一格

淑女蹦跳撅著截?cái)嚯y以言狀攀緣

老叟返樸歸真蕩滌

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

3、積累品味好的詞語(yǔ)句子。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。

。教學(xué)設(shè)想：

本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行“幫扶”，對(duì)部分難理

解或未學(xué)習(xí)過(guò)的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感悟，在多讀中品

味優(yōu)美的語(yǔ)言。

可結(jié)合7野”字破題導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與了解；

結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。

預(yù)沒(méi)教學(xué)流程：

破題導(dǎo)入日品味感知（字詞文）、研討交流a回味升華（文章內(nèi)容的總體感

知、回顧自文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧自學(xué)法回顧）

。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。

2、提前將需積累的字詞板書(shū)好

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課

。教學(xué)展開(kāi)（一課時(shí)）

一、破題導(dǎo)入：

1、“野”

（1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測(cè)：野人野蠻太野原野田野野

馬……）

（2）字典中“野”的意思：

野外；不受約束；不講理，粗俗……

2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介：

（1）《迷人的張家界》略回顧。

（2）索溪峪一一張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫(huà)

廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。

二、品味感知

1、組織學(xué)習(xí)字詞

小組中認(rèn)讀自教師當(dāng)堂抽測(cè)反饋泮生點(diǎn)評(píng)日教師小結(jié)

2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。

（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？

（2）文章給你留下的最深的印象是什么？

（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

學(xué)生讀課文、思考。

3、課文朗讀回饋。

抽學(xué)生朗讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

預(yù)測(cè)：部分字詞可能會(huì)誤讀

千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒窈窕淑女蹦跳截?cái)?/p>

4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書(shū)）

（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫(xiě)索溪峪？

圍繞“野”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了山、水、動(dòng)物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的

“游人的野”）

“野”出現(xiàn)了很多次，每個(gè)段落中都出現(xiàn)過(guò)野。

（教師進(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)）

a在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個(gè)大曠野嗎？找出

文中能說(shuō)明這個(gè)野字的句段來(lái)理解文中所說(shuō)的野。

（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的

美，是野性的美。）

b整篇文章就圍繞“野”一一原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天

然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作

者的觀點(diǎn)）。

（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測(cè)）

a有很多美麗的句子

b索溪峪很“野”

c文中用到了很多修辭方法，比如……

d我覺(jué)得文中的山、水比猴子要可愛(ài)得多。

教師交流一一文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），

并做引導(dǎo)，嘗試請(qǐng)學(xué)生分析。

（用教師引領(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）

（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

a我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點(diǎn)，作者很欣賞它的野

性美。

b我知道了寫(xiě)景要抓住它的特點(diǎn)，用好的詞句來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣文章更有感染

力，更會(huì)讓人記住。

c我知道了人也是“野”的，因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。

d我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)這篇文章。（先具體，后概括

的方式；抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫(xiě)活

了）

e這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討

論）

f什么是市井？為什么會(huì)說(shuō)返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水

秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無(wú)拘

無(wú)束了）

（教師就學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引

導(dǎo)）

三、回味升華

1、文辭佳句。

交流文辭佳句

2、表達(dá)方式。

（1）先概括，后具體。

（2）抓住了“野”的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“野”，讓人印象深刻。

（3）修辭手法的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)方法的回顧

熟讀精思勾畫(huà)分析圖文相合交流互補(bǔ)

。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《索溪峪的“野”》篇10

一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)

寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的

無(wú)比愉快的心情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心

發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的

求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)一一“野”，由“野”存疑

引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們

合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生

的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題

（點(diǎn)擊）

（《鳥(niǎo)的天堂》是—的名篇，看出作者次游覽鳥(niǎo)的天堂，第一次只看

到——給人——的感覺(jué),第二次看到——,是一種——的氛圍）

2.師星背誦相關(guān)段落。

3.師：作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們

看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊）

（《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是和，表達(dá)了作者的思想感情?！?/p>

4.師：讓我們一起重溫雪后訪美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)?！叭鹧┱棕S

年”寓情于景，一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，又經(jīng)歷了第

一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的

美景的？（板書(shū)課題）

6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

［復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)

遷移。］

（二）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野？

4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特

點(diǎn)？（總起句）再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總一分一總結(jié)構(gòu)）

［通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文,理清文章的