蘇教版二年級語文下冊全冊教案

蘇教版二年級語文下冊全冊教案2

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行

了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的

本領(lǐng)大。）

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1—3

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課

文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來

試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，

那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼”的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子

好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷

所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太

陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)

看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4—9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是

從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意

地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？"誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走

得快些。）

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽

（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒

有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越

慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風(fēng)卻''呼呼"吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，

你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛

快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比

風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你

的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什

么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天?/p>

要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

第三課時

一、課時目標(biāo):

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

二、教具準(zhǔn)備

多媒體或幻燈

三、教學(xué)過程：

課文內(nèi)容。

1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而

太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越

來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

三、練習(xí)

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（

）敢（

）列（

）

個（

）?。?/p>

）烈（

）

7、蝸牛的獎杯

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理

教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈）

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

1、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子,

它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛??！

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示生詞

生怕翅膀堅(jiān)硬獎杯蜻蜓

蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前

a、自由讀

b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？

C、開火車讀，指名讀，齊讀

D、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音？分別組詞

E、教學(xué)生字字形，新授“支”部

齊讀生字，去拼音讀。

3、全文一共有幾個自然段？開火車讀。

4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

7、出示一長句，指導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

二、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。

二、細(xì)讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

（因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚?。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚τ辛Φ某岚?，所以在一次飛行比賽中，它獲

得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領(lǐng)先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛

圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯一一（引

讀最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。

2、你有什么方法記這些字？

3、師示范，邊看邊想，注意什么？

4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個。

5、反饋，講評學(xué)生寫的字。

五、作業(yè)

抄寫生字。

8、狐假虎威

教學(xué)要求：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

第一課時

、課時目標(biāo):

1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

旁記：

2學(xué)習(xí)生字識字形。

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過程：

、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有？好.現(xiàn)

在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了

“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，

“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,

把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,

課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，

也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思

就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借

著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生

回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的

威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出

感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎

的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一

下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍

緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話,

（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自

己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀”狡猾

的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注

意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的

動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓

子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道

了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要

拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，

師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣

讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。

我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓

勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）

你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位

讀一讀）

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?/p>

教學(xué)過程

看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、課時目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》

2、練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出

感情）

3、上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有

一句話也概括了這個意思，是哪一句？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

齊讀這句話。

4、狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。

二、精讀課文，逐步體會

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、朗讀第一小節(jié)

2、瞧，這是一只正在尋找食物的老虎，狐貍怎樣經(jīng)過老虎的身邊？（屏顯：

竄）

什么是“竄”？一生表演（師演老虎）。

3、狐貍為什么要逃跑呢？老虎厲害嗎？從課文中的哪個詞能看出？

（屏顯：撲）

老虎動作快而迅猛，狐貍緊張害怕，所以嚇得逃跑。

讀出狐貍的感受。

（二）學(xué)習(xí)第二一一六自然段。

可見，這眼珠骨碌一轉(zhuǎn)真沒什么好事。

2、就在眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)的時間里，狡猾的狐貍真的想出來一個主意，于是它

（點(diǎn)擊變紅：扯著嗓子）“扯”是什么意思？（老師做''扯”的動作，引導(dǎo)學(xué)

生回答）

3、狐貍為什么要扯著嗓子？一一故意裝作很兇的樣子，想告訴老虎，我不怕

你。

4、誰來扯著嗓子讀一讀狐貍的話。

5、師生共讀。

6、狐貍這么一問，真的把老虎給問住了，老虎是什么反應(yīng)？

（屏顯：老虎一愣。）

7、做做“一愣”這個表情，老虎在想什么？

8、帶著表情讀一讀。

9、見到老虎被自己說愣了，狡猾的狐貍緊接著又說一一

（屏顯：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睿。?/p>

指名讀

2、狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡

猾！

3、（老師與一生配合朗讀）老師現(xiàn)在就是那只老虎，我已經(jīng)把你逮住了，如果

你的朗讀不能讓我相信你真是老天爺派來的，我就會吃掉你!

1、老虎聽了狐貍的這句話，被蒙住了，于是就松開了爪子。

2、但是它離開狐貍的身邊了嗎？它雖然松開了爪子，但依然站在狐貍的身邊,

危險沒有解除，懷疑沒有消失，這就是一一半信半疑。

1、為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍又搖搖尾巴說了第三句話，

（屏顯：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)！）

就這樣，它們走入森林的深處，會發(fā)生什么呢？自讀課文7——8自然段，找

出描寫狐貍神態(tài)的詞語，用“一一”標(biāo)出，描寫老虎神態(tài)的詞語用“”標(biāo)出。

生自讀

1、狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？

學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作，加上動作讀一讀。

（相機(jī)板書：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）

2、老虎呢？

它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動物們的反應(yīng)。

（相機(jī)板書：半信半疑東張西望）

3、可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前，誰走在

后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

從哪里看出來的？（點(diǎn)擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

4、再讀第7小節(jié)，加上表情。

1、百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？

（屏顯：納悶）納悶什么？

2、可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得一一撒腿

就跑。

跑得真快！真害怕呀！

3、百獸們怕誰？

（四）學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。

1、老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動物們都怕狐貍，可小

朋友們都明白，原來一一狐貍是接著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2、這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行

為叫做一一狐假虎威。

三、齊讀全文，復(fù)述全文。

1、同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎？

2、作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

竄撲逮

扯愣

蒙

搖搖尾巴跟

搖頭擺尾東張西望

神氣活現(xiàn)半信半疑納悶撒腿就跑

第三課時

、課時目標(biāo):

學(xué)習(xí)生字詞

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

4、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)：

1、悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖，字典

三、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

a、復(fù)習(xí)部首查字法

b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識的字查字典，并在書上標(biāo)好讀音。

c、指名讀，齊讀

d、依次說說這些單位是干什么的

e、交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

f、依次認(rèn)讀

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

a、出示生字卡，認(rèn)讀

b、師范寫，教學(xué)寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，

且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉野氩糠值臋M撇與捺要寫舒展些,

下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的

第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半

格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

c、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視

三、教學(xué)第三題

1、審題

2、指導(dǎo)

a、認(rèn)讀4條成語

b、看圖理解4條成語的意思

熟記4條成語第二課時

一、課時目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生勸止不正確行為的口語交際能力

二、教具準(zhǔn)備：幻燈

三、教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題

1、審題、指名讀

2、指導(dǎo)

a、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別

人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）

b、請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻

c、指名上臺表演，師生評議。

9、母親的恩情

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用

“看到”、“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小

尊重、孝敬父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用

“看到”、“忙著”造句。

2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小

尊重、孝敬父母。

課時安排：三課時。

第一課時

一、課時目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、教具準(zhǔn)備：

字卡，掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的

人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕

地在題旁打問號。）

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號

4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了

（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

7、比賽讀書

8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？

四、教學(xué)生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相

同點(diǎn)？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、抄寫今天教的生字

2、朗讀課文

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1、讀課文，有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會