蘇教版六年級(jí)《習(xí)作5》教案

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作5

【教材簡(jiǎn)析】

這次習(xí)作的訓(xùn)練的教材由兩部分組成：第一部分是習(xí)作指導(dǎo)和例文，先介紹了沈平平是

如何根據(jù)金老師的要求寫(xiě)好《銀杏》一文的；接著，總結(jié)了解事物、獲取作文材料的方法。

第二部分是習(xí)作要求，主要有三點(diǎn)：1.要介紹的是家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，即寫(xiě)什么；2.至少要從

三個(gè)方面介紹這種產(chǎn)品，即怎么寫(xiě)；3.要自己去獲取這次習(xí)作的材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文一一《銀杏》，讀懂其主要內(nèi)容，了解寫(xiě)某一事物的方法。

2.介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品的樣子特征，并把觀察

到的記錄下來(lái)。

3.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍查閱資料，收集相關(guān)知識(shí)。并在必要時(shí)請(qǐng)教別人，獲取更多的與

之有關(guān)的材料。

4.能夠按照習(xí)作要求，把你觀察到的、查詢到的和問(wèn)到的資料按照一定的順序整理成一

篇完整的習(xí)作。

5.作后認(rèn)真修改自己的習(xí)作，并能與別人交換修改，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。讓別人

能讀明白。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂例文一一《銀杏》，指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

2.能夠按照習(xí)作要求，把你觀察到的、查詢到的和問(wèn)到的資料按照一定的順序整理成一

篇完整的習(xí)作。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1.賞析例文環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀例文，感知內(nèi)容，討論寫(xiě)作方法。

2.收集資料的環(huán)節(jié)（課下完成）：我讓學(xué)生走出去，首先用眼睛去觀察所選擇的產(chǎn)品，

再詢問(wèn)身邊的人，然后通過(guò)上網(wǎng)或到書(shū)上查閱相關(guān)資料。并把相關(guān)知識(shí)全部記錄下來(lái)。培養(yǎng)

了他們觀察能力和收集資料的能力。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作環(huán)節(jié)：讓學(xué)生把自己觀察到的、查詢到的和問(wèn)到的資料按照一定的順序整理

成文。

并指導(dǎo)他們使用一些說(shuō)明方法，把產(chǎn)品的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

4.習(xí)作評(píng)改環(huán)節(jié)：以讓學(xué)生自讀自改、同桌互改、佳作展評(píng)的方式進(jìn)行。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件（收集到的圖片和文字資料）

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、圖片展示，引出例文。

1.師出示一組圖片，讓學(xué)生觀看。

問(wèn)：圖上是哪一種植物？它是什么樣子的？

1.學(xué)生：（銀杏樹(shù)）

預(yù)設(shè)1：它的葉子像一把把小扇子。

預(yù)設(shè)2：它的果實(shí)是圓的，又叫“白果”。

師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真啊，說(shuō)出了銀杏樹(shù)的突出特點(diǎn)。下面我們翻開(kāi)課本到習(xí)作5,

讀一讀例文，看看沈平平同學(xué)是怎樣寫(xiě)銀杏的。

二、讀懂例文，指導(dǎo)寫(xiě)法。

1.師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀例文，從例文中找出小作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“銀杏樹(shù)”的？

2.學(xué)生自由讀例文，邊讀邊思考，并在書(shū)上作記號(hào)。

3.讀后指生回答：

預(yù)設(shè)1：寫(xiě)出了銀杏樹(shù)的枝干、葉和花的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：寫(xiě)出了銀杏樹(shù)的果實(shí)的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：寫(xiě)出了銀杏樹(shù)果實(shí)的價(jià)值。

4..師總結(jié)：

大家說(shuō)的都非常得好。能夠抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，特別棒！范平平同學(xué)在文中先寫(xiě)了銀杏的枝

干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫(xiě)銀杏的價(jià)值，最后寫(xiě)出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。寫(xiě)作

重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體、完整。

問(wèn)：你認(rèn)為他為什么能寫(xiě)得這樣具體呢？

預(yù)設(shè)1：范平平同學(xué)觀察細(xì)致，抓住了銀杏的特征。

預(yù)設(shè)2：范平平同學(xué)善于收集資料。

預(yù)設(shè)3：范平平同學(xué)還去詢問(wèn)了老師。

是啊，我們?cè)趯?xiě)這類文章的時(shí)候，像范平平這樣做，也能寫(xiě)出好的文章來(lái)。今天，我們

要寫(xiě)的習(xí)作是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。（課件出示）

寫(xiě)作內(nèi)容：

介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品

農(nóng)副產(chǎn)品：水果、水產(chǎn)品等

產(chǎn)品｛

工業(yè)產(chǎn)品：食品、工藝品等

師講解：如果你介紹家鄉(xiāng)的一種水果，就要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和用途，

另外它的種植、習(xí)性特點(diǎn)等也是要介紹的內(nèi)容。如果你介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就

要從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制作工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。像沈平平寫(xiě)銀

杏那樣抓住重點(diǎn)去寫(xiě)。

三、布置作業(yè)：

選擇好寫(xiě)什么，以觀察、上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)等方式對(duì)其進(jìn)行全面地了解，并將重點(diǎn)記錄下來(lái)。

(一周內(nèi)完成)

第二課時(shí)

一、確定寫(xiě)什么。

1.交流課下觀察、收集到的資料。

(1)生生交流(分組把你收集到的資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng))

(2)創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)富饒的地方，今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹

家鄉(xiāng)的產(chǎn)品。大家歡迎！

預(yù)設(shè)1：我選擇的是我們家鄉(xiāng)的核桃。在我們鳧山腳下，種植了200畝的核桃.核桃樹(shù)為

落葉喬木，樹(shù)皮灰白色。葉子為奇數(shù)羽狀復(fù)葉，互生，小葉為橢圓形。核桃的花分雌花和雄

花，長(zhǎng)穗的是雄花，不結(jié)果；球形上面開(kāi)出淺綠色小花的是雌花，結(jié)果。.....

預(yù)設(shè)2：我選擇的是我們家鄉(xiāng)的土豆。.....

(3)師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了！都能夠通過(guò)觀察、詢問(wèn)、上網(wǎng)查詢資料對(duì)家鄉(xiāng)的

產(chǎn)品了解得很豐富，很全面。都能將事物的特征，抓住重點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

2.師：這篇習(xí)作從體裁上說(shuō)，是一篇說(shuō)明文。(出示課件)

說(shuō)明文的寫(xiě)作講究說(shuō)明方法的運(yùn)用。

說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、下定義、摹狀貌等。

師：這些說(shuō)明方法，在習(xí)作中不一定都用上，適當(dāng)用上說(shuō)明方法會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)具體。

讓文章不顯空洞。

二、確定題目，下筆成文。

1.根據(jù)自己的材料，擬定一個(gè)題目。（課件出示寫(xiě)作要求）

習(xí)作要求：

寫(xiě)的時(shí)候，可以先介紹它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，讓別人讀了

你的習(xí)作，能對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。

2.下筆成文，根據(jù)自己的思路一氣呵成。

3.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。

三、評(píng)議修改，佳作賞析。

1.自我修改。

師：老舍先生說(shuō)過(guò)，“好文章是改出來(lái)的?！?/p>

請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能修改的地方及時(shí)修改。）

（1）有沒(méi)有錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（2）語(yǔ)句是否通順。

（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特征、價(jià)值、用途等方面是否說(shuō)得清楚明白，是否做到了

詳略得當(dāng)，想想有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

2.分組互評(píng)。

四位同學(xué)為一組，分別把自己的作文讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)后提出不同意見(jiàn)。然后再修改自己

的習(xí)作。

3.師生共同評(píng)改。

（1）學(xué)生自薦作品讀給同學(xué)聽(tīng)。師生評(píng)議、修改，挖掘閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于不

當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。

（2）每組選出寫(xiě)的比較好的作文，讀給同學(xué)聽(tīng)。師生評(píng)議、修改。

4.學(xué)生再次修改作文。

四、展示佳作，享受成功。

1.將修改后的習(xí)作，認(rèn)真善寫(xiě)。譽(yù)寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2.評(píng)選出優(yōu)秀的習(xí)作，展示在優(yōu)秀作文展覽平臺(tái)上。

【教后反思】

成功之處：

此次習(xí)作讓學(xué)生通過(guò)觀察、上網(wǎng)查閱資料、請(qǐng)教別人等多種方法收集習(xí)作材料。引導(dǎo)學(xué)

生走出家門(mén)、校門(mén)，到社會(huì)、大自然等范圍中去有意識(shí)地收集材料，提高了學(xué)生的收集習(xí)作

素材的能力。擺脫了平時(shí)以教師為主體，以講解為主要方式的寫(xiě)作教學(xué)模式。著重面向?qū)懽?/p>

行為的過(guò)程，注重學(xué)生取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，培

養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在評(píng)改環(huán)節(jié)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改，從而提高了學(xué)生的

寫(xiě)作能力。符合高年級(jí)習(xí)作的教學(xué)要求。

不足之處：

有些學(xué)生在習(xí)作時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清所寫(xiě)產(chǎn)品的特點(diǎn)，觀察到的知