衢江區(qū)七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案）

衢江區(qū)七年級上學(xué)期期末語文試題（含答案）衢州市衢江區(qū)2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

（滿分100分，含書寫3分，考試時間120分鐘）

一、“尋美·衢州"城市宣傳活動（20分）

文文和小伙伴們策劃了一個活動，教大家認(rèn)識“衢”字，了解衢州。

1．“跟我一起讀"。文文設(shè)計了下面文案，請你閱讀他的文案和解說，也設(shè)計一個。（6分）

【創(chuàng)意文案】大家跟我一起讀“去——衢州！”，“去"第四聲，“衢”第二聲，大家記住了嗎？去衢州！

【創(chuàng)意解說】“去"和“衢”兩個字讀音相近，聲調(diào)不同，“去"是個常見字，用“去”來教“衢"的讀音，好學(xué)好記；而且，“去——衢州！”這句話充滿了號召力，表達(dá)了衢州客迎八方的愿景。

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2．“跟我一起認(rèn)"。文文和小伙伴們查找了以下資料并撰寫解說詞。你認(rèn)為哪一個更好？為什么？（3分）

瞿qú，jù原作“”?！墩f文》解釋為“左右視也"。徐灝注箋：“左右視者，驚恐之狀。”本義是“驚視的樣子"。后加“隹”（鳥類）為“瞿”，《說文》解釋為“鷹隼之視也”?！肚f子》：“子綦瞿然喜曰……"（缺）（同楷書）甲骨文行xíng，háng甲骨文的字形很明顯是一個十字路口，本義是“路”（音háng）?！对娊?jīng)》：“遵（沿著）彼微行（小路）"。后來多用于“行走”義（音xíng）。

金文

小篆

隸書

楷書

草書

行書

簡化字

A．我的衢州危險贊！四省通衢中心地，五路總頭添彩氣，江南美景匯于此，雙目琳瑯鳥比翼。

B．“衢"字由“行”和“瞿"組成?！靶小钡囊馑紴槭致房?，指衢州四通八達(dá)，正如古詩云：“復(fù)道東西合，交衢南北通。"

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3．“古詩里的衢州”。文文查閱古籍時讀到了楊萬里的《衢州近城果園》一詩，他告訴住在常山五里村的外婆：宋代的五里村可以說是“（1）______"（概括詩中五里村的特點），因為（2）______（結(jié)合詩歌內(nèi)容回答）（5分）

衢州近城果園

［宋］楊萬里

未到衢州五里時，果林一望蔽江湄。

黃柑綠橘深紅柿，樹樹無風(fēng)縋脫枝。

【注釋】縋（zhuì）：用繩子拴住人或東西從上往下送。

4．“我在衢州等你”。文文設(shè)計了以“尋美·衢州"為主題的明信片。請你仿照示例，也設(shè)計一張。（溫馨提示：不得引用本卷中出現(xiàn)的古詩文）（6分）

我在孔廟等你我在衢州，我在衢州南孔家廟。南孔家廟歷經(jīng)千年風(fēng)霜，用溫良滋養(yǎng)著衢州這座古城。秋日的孔廟，滿地金黃的銀杏葉子，正如詩中所云：“滿地翻黃銀杏葉，忽驚天地告成功?！蔽以卺橹?，我在南孔的秋風(fēng)里等你。

風(fēng)景圖（略）我在______等你___________

二、《西游記》專題探究活動（17分）

班級開展《西游記》專題探究活動，文文設(shè)計了主題探究方案（見下表），又搜索了一些資料。請你閱讀資料，結(jié)合《西游記》的閱讀體驗，按要求完成活動任務(wù)。

“《西游記》中人物名字的寓意"主題探究

步驟活動內(nèi)容簡要說明

步驟一梳理人物名字并多角度分類角度：根據(jù)人物自身特點命名，如伶俐蟲、精細(xì)鬼是因為他們的“小聰明”而得名的。

步驟二分析不同類別名字的寓意名字體現(xiàn)濃濃的諷刺意味，如伶俐蟲、精細(xì)鬼這些小妖，從名字上看似聰明、精怪，實際上卻自以為是，撿了芝麻丟了西瓜，聰明反被聰明誤。

步驟三探究作者的寫作目的《西游記》中人物名字折射出作者對社會現(xiàn)狀的不滿：一群自以為是的跳梁小丑們在惺惺作態(tài)。

材料一：

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《西游記》人物名字1．主要人物：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、小白龍、佛教神仙、如來佛祖/釋迦如來、觀音菩薩/觀世音、文殊菩薩、普賢菩薩、阿難、伽葉、金蟬子、靈吉菩薩、東來佛祖/彌勒佛、毗藍(lán)婆菩薩。2．巨靈神、木吒/木又、地藏王菩薩、十八羅漢、斗戰(zhàn)勝佛、凈壇使者、八部天龍、道教神仙、哪吒三太子、太上老君、太白金星、李靖/托塔天王、玉皇大帝、西王母/王母娘娘

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孫悟空的名字里有什么天機(jī)？取名的學(xué)問！《西游記》就是一部心經(jīng)，寓含著人生的大智慧，當(dāng)你有一天真正讀懂了它，你也就懂得了世間所有苦難的真諦，也就懂得了整個人生的真諦。名……生產(chǎn)管理心得1班……2021-3-39

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《西游記》中的“命名權(quán)"及其喻義拜“菩提祖師”為師父，“菩提祖師"行使“命名杖”，給美猴王起名為“孫悟空"。正如前人所指出的，“靈臺”和“方寸"都是“心”的代稱……中國國家歷史1個月前最近讀過

材料二：

《西游記》中的“命名權(quán)"及其喻義原創(chuàng)吳朝陽中國國家歷史2022-10-2309：30發(fā)表于北京

人類進(jìn)入父系社會后，父親是一家的權(quán)威，給子女起名字是“父權(quán)”的一部分。這種權(quán)力我們稱之為“命名權(quán)"。這權(quán)力的確立與實施，千古一律，中外皆然，毋庸以例為證。但自從董仲舒的綱常論廣行于世后，在中國，“父為子綱”“君為臣綱"就大行其道了。

在《西游記》中，觀音菩薩是取經(jīng)項目的主持者，是選拔唐僧的菩薩，是唐僧的“上級領(lǐng)導(dǎo)”，因而她對唐僧的三個徒弟擁有類似于“君權(quán)"的權(quán)威。而唐僧是孫悟空等人的師父，對其徒弟們則擁有“師父”的權(quán)威。因此，他們擁有對孫悟空等三人的命名權(quán)。他們也特別樂意實施他們手中的這種權(quán)力，給這三個徒弟起名字或混名。然而，《西游記》中觀音菩薩、唐僧給孫悟空、豬八戒及沙和尚起名字的過程與結(jié)局卻各不相同，而小說所描寫的這些不同，似乎隱藏著十分有趣的喻義。

在《西游記》的第一回中，美猴王到“靈臺方寸山"的“斜月三星洞”，拜“菩提祖師"為師父，“菩提祖師”行使“命名權(quán)”，給美猴王起名為“孫悟空”。正如前人所指出的，“靈臺"和“方寸”都是“心"的代稱，“斜月三星”是“心"字的象形，而“菩提”是“覺悟"的梵語。所以，美猴王其實是自己內(nèi)省于“心”，用心自悟而練成自己的本領(lǐng)。因此，小說作者這段描寫隱含的意思是：美猴王是以心為師，自學(xué)成材。他原本無師無父，“孫悟空"的名字實際上是他自己起的，沒有任何權(quán)威對孫悟空實施過“命名權(quán)”。

小說第十九回，唐僧收降了豬悟能，《西游記》寫道：“三藏道：‘既從吾善果，要做徒弟，我與你起個法名，早晚好呼喚?！溃骸畮煾?，我是菩薩已與我摩頂受戒，起了法名，叫做豬悟能也?！匦Φ溃骸?！好！你師兄叫做悟空，你叫做悟能，其實是我法門中的宗派?！蚰艿溃骸畮煾福沂芰似兴_戒行，斷了五葷三厭，在我丈人家持齋把素，更不曾動葷。今日見了師父，我開了齋罷?！氐溃骸豢?！不可！你既是不吃五葷三厭，我再與你起個別名，喚為八戒?！谴糇託g歡喜喜道：‘謹(jǐn)遵師命?！虼擞纸凶鲐i八戒。"面對高舉菩薩大旗的豬悟能，小說中唐僧挫而彌堅地堅持“命名權(quán)”，可見作者再一次以“命名權(quán)"暗示唐僧師徒關(guān)系之實質(zhì)的用意。

《西游記》作者仔細(xì)地描寫觀音菩薩給唐僧三徒弟命名的過程，詳盡地刻畫唐僧對“命名權(quán)”的不懈追求，充分表現(xiàn)了“命名權(quán)"的重要性，暗示了“命名權(quán)”重要的象征意義。天蓬元帥和卷簾大將被觀音菩薩分別命名為“豬悟能"和“沙悟凈”，說明此二人從此由道教皈依佛門。孫悟空不僅名字是自己起的，而且觀音菩薩沒有給他重新命名，則象征著他仍然是以己心為師，對佛門只是名義上的皈依。唐僧是“師父”，孫悟空、豬悟能和沙悟凈是徒弟，孫悟空等三人接受了唐僧給予的“別名”，表現(xiàn)了他們對師父地位的承認(rèn)。然而，在此后《西游記》的行文中，唐僧習(xí)以為常地稱“豬悟能"為“八戒”，卻從來不稱孫悟空為“行者”，可見唐僧確實保有對豬悟能的“命名權(quán)”，而“行者"之名雖然孫悟空有時用以自稱，在唐僧嘴里卻是不知不覺中落了空。小說的這些細(xì)節(jié)告訴我們：唐僧與孫悟空的師徒關(guān)系是特別的，唐僧放棄對“行者”之名的使用，象征著唐僧部分地放棄了師父的權(quán)力，而孫悟空行動上尊唐僧為師，本質(zhì)上卻并未皈依佛教。

（有刪改）

5．請根據(jù)材料一推測文文搜索材料時輸入的兩個關(guān)鍵詞。（4分）

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6．結(jié)合以上材料，幫助文文優(yōu)化方案里的“簡要說明"部分。（9分）

（1）在步驟一中，請你再補(bǔ)充一個分類角度并舉例解說。（3分）

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（2）在步驟二中，根據(jù)步驟一中你所補(bǔ)充的內(nèi)容分析寓意。（3分）

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（3）在步驟三中，補(bǔ)充你的探究新發(fā)現(xiàn)。（3分）

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7．根據(jù)以上材料及《西游記》的閱讀，你認(rèn)為可以給白龍馬取什么名字？簡述理由。（4分）

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三、“童心童話”讀寫活動（60分）

（一）悲傷的蝸牛（12分）

從前，有一只蝸牛。

有一天，蝸牛發(fā)現(xiàn)了一個糟糕的問題?！耙郧拔液锖?，居然沒有發(fā)現(xiàn)，原來我背上的殼里，竟然裝滿了悲傷。"這么多悲傷，該怎么辦才好？

這么多悲傷，該怎么辦才好？

于是，蝸牛去找它的朋友——另一只蝸牛。

“我沒辦法活下去了?！蔽伵λ呐笥颜f。

“怎么啦？"朋友問道。

“我是多么不幸啊。我背上的殼里，滿滿的都是悲傷?！钡谝恢晃伵ＴV說道。聽了它的話，朋友說：“不止是你一個，我背上的殼里，也裝滿了悲傷。"

第一只蝸牛心想，這就沒辦法了。于是，它去找另一位朋友。那位朋友也說：“不止是你一個，我背上的殼里，也裝滿了悲傷?！?/p>

然后，第一只蝸牛再次出發(fā)，去找其他的朋友。就這樣，它找了一個又一個朋友，可是每一個朋友都說著同樣的話。

終于，第一只蝸牛明白了?！盁o論是誰，都有滿滿的悲傷。不止是我一個。我必須能夠忍受自己的悲傷。"

于是，這只蝸牛再也不唉聲嘆氣了。

小竹筍

一開始，小竹筍們藏在地底下，朝著四面八方探頭探腦。春雨過后，一個接一個地，小竹筍從泥土里露出頭來。這個故事，說的是小竹筍們還藏在地底下時的事兒。

小竹筍們非常盼望去遠(yuǎn)方，竹媽媽教導(dǎo)它們說：“不可以去太遠(yuǎn)的地方。要是離開了竹林，會被馬蹄踩到的?！?/p>

可是，無論媽媽怎么說，有一根小竹筍卻一個勁兒地向遠(yuǎn)處鉆去。

“為什么不聽媽媽的話？"竹媽媽問。

“那邊有一個聲音，一個溫柔的、動聽的聲音，正在呼喚我呢?！毙≈窆S答道。

“我們什么都沒聽到呀。"其他的竹筍們說?！翱墒?，我聽到了！那聲音太美了，美得沒法形容?！毙≈窆S說。于是，它越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)，最終離開了其他的竹筍們，在籬笆的外面探出了頭。

就在這時，一個拿著橫笛的人湊了過來，問道：

“啊呀，你是迷了路的竹筍嗎？"

“不，不是的。我是因為你吹出來的笛聲實在太美妙了，所以才被吸引過來的?！毙≈窆S回答道。

后來，當(dāng)小竹筍長大了，變硬了的時候，就成了一根非常漂亮的橫笛。

（改編自新美南吉作品）

8．從下列兩組語句中任選一組，揣摩說話者的語氣，并闡述理由。（4分）

第一組：蝸牛

A．我背上的殼里，滿滿的都是悲傷。

B．無論是誰，都有滿滿的悲傷。

第二組：小竹筍

A．那邊有一個聲音，一個溫柔的、動聽的聲音，正在呼喚我呢。

B．可是，我聽到了！那聲音太美了，美得沒法形容。

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9．文中的蝸?；蛐≈窆S讓你聯(lián)想到名著中的哪個人物？為什么？（4分）

參考人物：唐小山《鏡花緣》、小魯迅《朝花夕拾》……）

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10．仿照示例，根據(jù)蝸?；蛑窆S的特點寫一句富有哲理的話。（4分）

【示例】蛇據(jù)說道路是曲折的，所以我有一副柔軟的身體?！臼纠坷苯凡桓适救?，越老越紅。蝸牛_______竹筍_______

（二）童趣（12分）

［清］沈復(fù)

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)①。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳②云端，為之怡然③稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之；興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋④一癩蝦?、?，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

【注釋】①項為之強(qiáng)：項，頸，脖頸。強(qiáng)，同“僵”，僵硬的意思。②唳（lì）：鳥鳴。③怡然：安適、愉快的樣子。④蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來是”的意思。⑤蝦（há）?。后蛤艿耐ǚQ。蝦蟆，現(xiàn)寫作“蛤蟆"。

11．選擇選文中的一個場景，按照表格內(nèi)的提示，設(shè)計插圖。（8分）

插圖名稱畫面簡介插圖色彩（為你的插圖選擇主色調(diào)，并簡述理由）

（1）（2分）（2）（3分）（3）（3分）

12．假如《朝花夕拾》中的大人們看到《童趣》中“我”的行為，會有怎樣的反應(yīng)呢？請選擇其中一個人物進(jìn)行分析。（4分）

A．壽鏡吾B．衍太太C．父親D．阿長

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（三）（36分）

13．校報準(zhǔn)備以“童心童話"為欄目編輯一組文章，請你完成以下任務(wù)。（36分）

（1）寫一段話，把《悲傷的蝸?！贰缎≈窆S》《童趣》這組文章推薦給讀者。（6分）

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（2）在我們漸漸告別童年時是否也告別了童心童趣？寫一篇文章，記錄你的童心童趣，向校報投稿。（30分）

要求：①題日自擬；②不得出現(xiàn)個人真實信息（人名、校名等）；③500字左右。

衢州市衢江區(qū)2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

一、1．示例：【文案】跟著小瞿行大衢。

【解說】利用“衢”“瞿"同音，組合成一句順口溜，“qú”音反復(fù)出現(xiàn)，加深記憶，同時也表達(dá)了衢州人民喜迎天下客的熱情。（6分，文案3分，文案圍繞字音設(shè)計即可；解說3分，能突出文案創(chuàng)意即可）

2．示例一：A．此句根據(jù)材料把“衢"字的字形巧妙拆解在一句話中，既解釋了“衢”義，又給人以衢州生態(tài)良好，美景眾多之感。句子押韻，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏。示例二：B．運(yùn)用資料中“衢"的形旁和聲旁，介紹了“衢”的字形字義，又引用兩句簡單易懂的古詩突出衢州四通八達(dá)的便利交通，清楚明白，典雅形象。（3分，闡述言之有理即可）

3．示例：（1）果園（2）從“果林一望蔽江湄"可以看出五里村果樹種植面積非常廣，“黃柑綠橘深紅柿”一句表明水果的種類很多，“樹樹無風(fēng)縋脫枝"一個“縋”字凸顯出碩果累累的景象，整個村就像一個果園。［（1）1分，符合詩歌思想內(nèi)容即可；（2）4分，圍繞所填內(nèi)容和古詩闡述理由，寫出兩點即可］

4．示例：東坪古道漫步古道，遙想歲月，一年一年的紅葉覆蓋過腳下自唐以來的石階，蔚藍(lán)的天空下，枝頭的柿子紅紅火火。東坪的秋，正如劉禹錫詩中所云“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"。我在衢州，我在東坪古道的秋風(fēng)里等你。（6分，能夠圍繞景點特點進(jìn)行描寫，并引用恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥?。其中引用古詩文?分。有錯字、漏字、添字，該句不得分）

二、5．示例：西游記、命名（或名字、姓名）。（4分，一個關(guān)鍵詞2分）

6．（1）示例：根據(jù)命名權(quán)分類，如行者、八戒是唐僧行使師父的權(quán)力而命的名。（3分，分類角度2分，舉例1分）

（2）示例：這一類名字體現(xiàn)了命名者對他們皈依佛教的期待，“行者”一名寓意著命名者期待他摒除雜念，一心向佛；“八戒"一名寓意著命名者期待他堅守佛教清規(guī)。（3分，根據(jù)步驟一中補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行分析，言之有理即可）

（3）示例：《西游記》中很多人物的名字體現(xiàn)了佛教文化，通過不同的名字巧妙傳達(dá)出作者對佛教文化的推崇。（3分，闡述清楚所補(bǔ)充的名字折射出的作者寫作目的即可）

7．示例：悟?qū)?。白龍馬因縱火燒了殿上明珠獲死罪，觀音為點化他，讓他做唐僧坐騎，正是希望他能控制心神，寧靜平和，修成正果，因此可以取名“悟?qū)帯?。?分，取名1分，理由3分。根據(jù)以上材料并結(jié)合自己對名著內(nèi)容的理解合理取名并闡述理由即可）

三、（一）8．示例一：第一組：蝸牛；示例：A處說話時的語氣是悲傷的，因為此刻它覺得自己身上有太多太多傷心之事，內(nèi)心十分痛苦。B處說話時的語氣是堅定的，因為此時的它發(fā)現(xiàn)其實每個人都有很多的悲傷，應(yīng)該用積極的態(tài)度面對生活。示例二：第二組：小竹筍；示例：A處說話時的語氣是充滿著期盼的，因為第一次聽到如此美妙的聲音，不由自主被吸引。B處說話時的語氣是堅定的，因為被媽媽和同伴阻撓后，它仍然相信自己的判斷，堅持自己的態(tài)度，沒有動搖。（4分，每處的語氣、理由各1分，言之成理即可）

9．示例一：我由蝸牛聯(lián)想到《從百草園到三味書屋》中的小魯迅。蝸牛明白了所有人都有悲傷之后，就勇敢面對悲傷，積極生活。小魯迅在百草園過得無憂無慮，很不愿去私塾就學(xué)，但他明白了這事無可避免時也坦然面對，在三味書屋里享受到了另一種快樂。示例二：我由小竹筍聯(lián)想到了《鏡花緣》中的唐小山。小竹筍違背媽媽的意愿，懷著對遠(yuǎn)方的好奇和探尋之心，聽從自己的內(nèi)心，勇敢地去追逐自己的夢想。唐小山不隨大流，勇敢做自己，她沒有遵從長輩的意見進(jìn)行婚配，借尋父之名多次拒絕提親，最后找了個劍俠瀟灑地結(jié)伴上小蓬萊了。（4分，有聯(lián)結(jié)點，結(jié)合人物經(jīng)歷言之成理即可）

10．示例一：蝸牛：我背上的殼，是負(fù)擔(dān)，也是保障。示例二：竹筍：層層的外殼是我堅硬的盔甲。（4分，符合該物特點2分，富有哲理2分）

（二）11．（1）示例一：觀蚊成鶴示例二：鞭打蝦?。?分，能基本概括場景內(nèi)容即可）

（2）示例一：畫面的主體部分是一只只仙鶴在白云繚繞的天空輕盈地飛舞，鶴的下方是一個伸著脖子仰視的孩子。主畫面邊緣用云狀框圍繞，表示這是想象的內(nèi)容，鶴的邊上畫一些小小的蚊子。示例二：畫面的主體部分是一只體型夸張的癩蛤蟆，它呆滯地匍匐在草地上，它的旁邊，一個孩子怒睜雙眼，高舉著小樹枝，似乎在警告著癩蛤?。骸敖心愠缘粜∠x子！看我怎么收拾你！"（3分，畫面內(nèi)容與場景相符即可）

（3）示例一：我會選擇藍(lán)色作為主色調(diào)。天空的顏色是藍(lán)色的，仙鶴、白云在藍(lán)色的天空下顯得更加美麗；藍(lán)色給人一種靜謐之感，有助于表現(xiàn)孩子神游想象世界的沉醉之態(tài)。示例二：我會選擇灰色作為主色調(diào)。首先，蛤蟆的顏色不夠鮮艷，土墻雜草的色彩也比較暗淡，用灰色比較貼近環(huán)境的顏色；其次，小孩興致正濃時被蛤蟆打擾，心情必定不好，灰色有助于表現(xiàn)他不悅的心情。（3分，色彩選擇1分，理由闡述2分，言之有理即可）

12．示例一：A．壽鏡吾。因為壽鏡吾是一個方正、質(zhì)樸又比較開明的先生，身份年齡決定了他不可能與“我”一起共賞童趣，開明的思想又決定了他不會干涉或呵斥“我"。所以，他可能會看一看，微微一笑，又坐回到他的椅子上，搖頭晃腦地讀他的“鐵如意”去了。示例二：B．衍太太。衍太太是一個陰險偽善、兩