2-為了忘卻的記念 同步分層作業(yè)（含解析）

2*為了忘卻的記念同步分層作業(yè)（含解析）

6.2為了忘卻的記念分層作業(yè)

一、單選題

1．填寫在下列語段中橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是（）

這來的便是閏土。_______我一見便知道是閏土，_______又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，_______變作灰黃，_______加上了很深的皺紋；眼睛_______像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

A．雖然但已經(jīng)而且也

B．即使但已經(jīng)尚且又

C．雖然但是已然尚且也

D．即使但是已經(jīng)而且又

2．下列文學(xué)常識(shí)，不正確的一組是（）

A．《歸去來兮辭》的作者是陶淵明，“辭"是一種文體。

B．《師說》的作者韓愈，是“唐宋八大散文家”之一。

C．《為了忘卻的記念》是魯迅為紀(jì)念劉和珍君而寫。

D．《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，屬于演講詞的一種。

3．下列加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）。

A．喋血（dié）菲?。╢ēi）緘口（jiān）賜予（cì）

B．殞命（yǔn）緇衣（zī）客棧（zhàn）山阿（ē）

C．奴役（mò）縹緲（piāo）撲倒（pū）緋紅（fēi）

D．寥落（liáo）涅槃（miè）輕蔑（miè）鏗鏘（kēng）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在我國，抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日雖然很早就有，但一直____在行政規(guī)定層面；南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律正式確立下來，這些都是對(duì)民意的____，承載的是全體國人對(duì)歷史的集體記憶。中國歷史有過恢弘燦爛的華章，更有過百余年山河破碎、血淚斑斑的痛楚。（），正是其中最黑暗、最屈辱的一幕。艱苦卓絕的抗戰(zhàn)也是中華民族由衰敗走向振興的____。中華民族付出難以想象的巨大犧牲，獲得了二戰(zhàn)東方主戰(zhàn)場的勝利，為世界反法西斯事業(yè)做出了____重大貢獻(xiàn)。正視那段歷史，以更高規(guī)格、更固定的平臺(tái)對(duì)先烈、英雄及死難同胞祭之以禮，表達(dá)不可忘卻的紀(jì)念，也是一種精神上的成熟。

4．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．滯留順應(yīng)分水嶺不可磨滅

B．停留順應(yīng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)不可磨滅

C．滯留呼應(yīng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)不可思議

D．停留呼應(yīng)分水嶺不可思議

5．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但基本上屬于地方級(jí)別。現(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律正式確立下來。

B．南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于上升，到國家法律層面并正式確立下來。

C．南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但差不多基本上屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日終于以國家法律的形式正式確立下來。

D．南京大屠殺紀(jì)念活動(dòng)雖然年年都搞，但基本上屬于地方級(jí)別?，F(xiàn)在這兩個(gè)重要紀(jì)念日以國家法律的形式正式確立下來。

6．下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)的是慘絕人寰的南京大屠殺，日本帝國主義的侵略鐵蹄

B．制造慘絕人寰的南京大屠殺的日本帝國主義，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)

C．日本帝國主義的侵略鐵蹄，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)，慘絕人寰的南京大屠殺

D．日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺，將中華民族近現(xiàn)代悲劇推向頂點(diǎn)

7．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)和朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。

B．夜里，我將譯文和原文粗粗的對(duì)了一遍，知道除幾處曲譯之外，還有一個(gè)故意的誤譯。

C．當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不屑載這件事，或者也許是不敢，或不愿載這件事。

D．我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。

8．下列句子中加點(diǎn)成語的使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我很欣幸他的得釋，但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。

B．那兩本書是特地托書店從德國買來的。后來大抵帶在身邊，后來見異思遷，已沒有翻譯的意思了。

C．但我又疑心我自己，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實(shí)是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了。

D．他曾經(jīng)和我通過信，投過稿，但現(xiàn)在尋起來，一無所得，想必是十七日那夜統(tǒng)統(tǒng)燒掉了。

9．下列詞語不適合用來形容“劉和珍君"人物形象的一項(xiàng)是（）

A．溫和、和藹B．執(zhí)著、堅(jiān)定追求新思想

C．“硬氣”且“迂"D．勇赴國難

10．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，都正確的一組是（）

A．緇（zī）衣惴惴（zhuì）曲（qū）譯戳（chuò）穿

B．鏗（kēnɡ）鏘拓（tuò）荒寶藏（cánɡ）腳鐐（liào）

C．函（hán）電眷（juàn）戀淤（yū）積喘（chuǎn）息

D．客棧（zhàn）煞（shā）尾寥寥（liáo）挈（qì）帶

11．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．永訣眷戀信扎羅曼諦克倉皇失措

B．戮穿緇衣恩賜茍延殘喘鄭重其事

C．通輯輕率傷疤斬釘接鐵情隨事遷

D．吮血欣幸涅槃光怪陸離欲蓋彌彰

12．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．記得《說岳全傳》里講過一個(gè)高僧，當(dāng)追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化”了，還留下什么何立從東來，我向西方走的偈子。

B．我問他為什么代你收信的女士是這么一個(gè)怪名字（怎么怪法？現(xiàn)在也忘卻了），他說她就喜歡起得這么怪，羅曼諦克。

C．談了一些天，我對(duì)于她終于很隔膜，我疑心她有點(diǎn)羅曼諦克，急于事功；我又疑心柔石的近來要做大部的小說，是發(fā)源于她的主張的。

D．后來他對(duì)于我那“人心惟危"說的懷疑減少了，有時(shí)也嘆息道，“真會(huì)這樣么？……”

二、語言表達(dá)

13．下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①當(dāng)我們思考這些改變何以發(fā)生時(shí)，這些發(fā)生的影響也在改變著我們。②打“一星"還是打“五星”，給電影評(píng)分時(shí)的爭吵，③或許能讓我們使用更理智地評(píng)判的權(quán)利；④放下手機(jī)觀察現(xiàn)實(shí)世界，或許能教會(huì)我們?cè)谛畔r(shí)代如何更好地與生活碰杯；⑤從“哈哈哈"到捂臉的表情符號(hào)，席卷而來的網(wǎng)絡(luò)用語或許也能讓我們探索更多表達(dá)感受與思考。⑥有時(shí)候，雖然一陣風(fēng)吹過了，卻會(huì)以某種不易覺察的方式，⑦滲入到我們的頭腦、心靈乃至身體中去，⑧塑造我們看待世界的視角和方式，⑨并通過我們?cè)谶@個(gè)時(shí)代留下痕跡。

14．壓縮下面語段，不超過50個(gè)字。

由于20世紀(jì)復(fù)雜的社會(huì)因素，我國的敦煌學(xué)研究發(fā)展比較緩慢，學(xué)者和成果較少，國際上一度流行“敦煌在中國，敦煌學(xué)在外國”的說法。這種說法極大地刺痛了中國學(xué)者的民族自尊心，成為他們發(fā)憤圖強(qiáng)的動(dòng)力。20世紀(jì)80年代以后，乘著改革開放的東風(fēng)，在以季羨林、常書鴻、段文杰等為代表的一批老學(xué)者的帶動(dòng)下，我國學(xué)者奮起直追，經(jīng)過三十多年的辛勤努力，敦煌學(xué)在中國取得了歷史性的成就，改變了“敦煌在中國，敦煌學(xué)在國外"的被動(dòng)局面，現(xiàn)在國際學(xué)術(shù)界已經(jīng)公認(rèn)中國是敦煌學(xué)研究中心。

15．將下面一個(gè)長單句改寫成五個(gè)較短的單句，可以增刪個(gè)別詞語，靈活使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但不得改變?cè)湟馑肌?/p>

魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)”革命青年作家被秘密殺害兩周年的1933年寫的一篇紀(jì)念性文章《為了忘卻的記念》的主要內(nèi)容，是作者回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸，特別記敘了他們被捕后的獄中生活以及遇害的情景，既深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品，又有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選段，完成下面小題

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖拢幌挛绫愕玫截?，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒"！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污……。

時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。"倘能如此，這也就夠了。

（節(jié)選自《記念劉和珍君》）

（二）

明日書店要出一種期刊，請(qǐng)柔石去做編輯，他答應(yīng)了；書店還想印我的譯著，托他來問版稅的辦法，我便將我和北新書局所訂的合同，抄了一份交給他，他向衣袋里一塞，匆匆的走了。其時(shí)是一九三一年一月十六日的夜間，而不料這一去，竟就是我和他相見的末一回，竟就是我們的永訣。

第二天，他就在一個(gè)會(huì)場上被捕了，衣袋里還藏著我那印書的合同，聽說官廳因此正在找尋我。印書的合同，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解。記得《說岳全傳》里講過一個(gè)高僧，當(dāng)追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化”了，還留下什么“何立從東來，我向西方走"的偈子。這是奴隸所幻想的脫離苦海的惟一的好方法，“劍俠”盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。

這一夜，我燒掉了朋友們的舊信札，就和女人抱著孩子走在一個(gè)客棧里。不幾天，即聽得外面紛紛傳我被捕，或是被殺了，柔石的消息卻很少。有的說，他曾經(jīng)被巡捕帶到明日書店里，問是否是編輯；有的說，他曾經(jīng)被巡捕帶往北新書局去，問是否是柔石，手上上了銬，可見案情是重的。但怎樣的案情，卻誰也不明白。

他在囚系中，我見過兩次他寫給同鄉(xiāng)的信，第一回是這樣的——

“我與三十五位同犯（七個(gè)女的）于昨日到龍華。并于昨夜上了鐐，開政治犯從未上鐐之紀(jì)錄。此案累及太大，我一時(shí)恐難出獄，書店事望兄為我代辦之?，F(xiàn)亦好，且跟殷夫兄學(xué)德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，幾次問周先生地址，但我那里知道。諸望勿念。祝好！

趙少雄一月二十四日。"

以上正面。

“洋鐵飯碗，要二三只

如不能見面，可將東西

望轉(zhuǎn)交趙少雄”

以上背面。

他的心情并未改變，想學(xué)德文，更加努力；也仍在記念我，像在馬路上行走時(shí)候一般。但他信里有些話是錯(cuò)誤的，政治犯而上鐐，并非從他們開始，但他向來看得官場還太高，以為文明至今，到他們才開始了嚴(yán)酷。其實(shí)是不然的。果然，第二封信就很不同，措詞非常慘苦，且說馮女士的面目都浮腫了，可惜我沒有抄下這封信。其時(shí)傳說也更加紛繁，說他可以贖出的也有，說他已經(jīng)解往南京的也有，毫無確信；而用函電來探問我的消息的也多起來，連母親在北京也急得生病了，我只得一一發(fā)信去更正，這樣的大約有二十天。

天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。

原來如此！……

（節(jié)選自《為了忘卻的記念》）

16．下列對(duì)作品的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．選文（一）中“更何至于無端在府門前喋血"是說劉和珍等人的請(qǐng)?jiān)感袨槭悄涿畹摹?/p>

B．選文（一）中加點(diǎn)的“文明人”“偉績"武功”等詞是反語，具有強(qiáng)烈的諷刺和批判意味。

C．選文（二）主要回憶了柔石被捕后的一些情況，在表達(dá)方式上以記敘為主，兼有議論。

D．選文（二）中作者寫自己選擇“逃走”，體現(xiàn)了反對(duì)“坐以待斃”、主張保存實(shí)力的思想。

17．選文（一）中，作者反復(fù)描寫劉和珍“始終微笑的和藹的"這一特征，請(qǐng)分析這樣寫的作用。

18．請(qǐng)根據(jù)選文（一）、（二）概括《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》中作者的共同情感，并說說二者在抒情風(fēng)格上有何不同。

四、寫作

19．請(qǐng)根據(jù)課文和注釋內(nèi)容，寫一篇《白莽小傳》或《柔石小傳》，要求緊扣課文與注釋內(nèi)容，可適當(dāng)聯(lián)想或想象，字?jǐn)?shù)在200字左右。

答案解析

1．【答案】A

【解析】第一個(gè)空和第二個(gè)空之間，“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。轉(zhuǎn)折表示某個(gè)事物的轉(zhuǎn)變，變化，強(qiáng)調(diào)變化后的狀態(tài)。

“先前的紫色的圓臉”，現(xiàn)在“變作灰黃”，這是客觀現(xiàn)實(shí)，所以填入“已經(jīng)"。

“加上了很深的皺紋”，更進(jìn)一層，填入“而且"。

“眼睛……像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“眼睛"應(yīng)該是和父親的一樣，填入“也”，表是一樣。

故答案為：A

本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用能力。解答本題，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握常見的連詞的用法，答題時(shí)根據(jù)語境判斷。

2．【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識(shí)的能力。

C《記念劉和珍君》是魯迅為紀(jì)念劉和珍君而寫；《為了忘卻的記念》是紀(jì)念柔石、白莽。

故答案為：C

本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識(shí)的能力。此類題需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

3．【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生辨析漢字字音的能力。

A項(xiàng)，“菲薄"的“菲”讀fěi；

B無誤。

C項(xiàng)，“奴役"的“役”讀yì；

D項(xiàng)，“涅槃"的“涅”讀niè。

故答案為：B

此題考查識(shí)記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯(cuò)的字、形似字。多音字可以根據(jù)意項(xiàng)判斷讀音。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真記憶，多讀、多訓(xùn)練。

【答案】4．B

5．D

6．C

【解析】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

4．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。滯留：停留不動(dòng)。停留：暫時(shí)不繼續(xù)前進(jìn)。“停留"強(qiáng)調(diào)因人為原因而停止，“滯留”強(qiáng)調(diào)因客觀原因而停止。語段是指國家對(duì)紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利暫時(shí)只進(jìn)行了行政規(guī)定，故應(yīng)用“停留"。順應(yīng)：順從；適應(yīng)。呼應(yīng)：一呼一應(yīng)，互相聯(lián)系或照應(yīng)。語境指順從民意，應(yīng)用“順應(yīng)”。分水嶺：①兩個(gè)流域分界的山脊或高原。②比喻不同事物的主要分界。轉(zhuǎn)折點(diǎn)：事物發(fā)展過程中對(duì)改變?cè)瓉矸较蚱饹Q定作用的事情；事物發(fā)展過程中改變?cè)瓉矸较虻臅r(shí)間。語境沒有強(qiáng)調(diào)“分界”，應(yīng)用“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。不可磨滅：指功業(yè)、功績、事實(shí)、印象等不可能因時(shí)間的推移而消失。不可思議：不可想象，不能理解（原來是佛教用語，含有神秘奧妙的意思）。語段中指中國人民做出了不因時(shí)間的推移而消失的巨大貢獻(xiàn)，應(yīng)用“不可磨滅"。故答案為：B。

5．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句存在兩處語病：一是重復(fù)贅余，應(yīng)將“差不多”刪去；二是成分殘缺，可在“國家法律"后添加“的形式”。故答案為：D。

6．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。括號(hào)后的“正是其中最黑暗、最屈辱的一幕"決定前面句子的結(jié)尾處應(yīng)該是具體的某一幕，結(jié)合選項(xiàng)可知是“慘絕人寰的南京大屠殺”這一幕，據(jù)此分析發(fā)現(xiàn)，只有C項(xiàng)以“慘絕人寰的南京大屠殺"收尾，可以排除A、B、D三項(xiàng)。故答案為：C。

7．【答案】D

【解析】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.不合邏輯，“女性的同鄉(xiāng)和朋友”應(yīng)用表選擇的連詞“或"。

B.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“除幾處誤譯之外，還有一個(gè)故意的曲譯”。

C.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事"。

故答案為：D。

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

8．【答案】B

【解析】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.明珠投暗：比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識(shí)貨人的手里。符合語境。

B.見異思遷：看見另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｖ敢庵静粓?jiān)定，喜愛不專一。本句沒有指喜愛不專一，是說隨著時(shí)間推移，沒有翻譯的意思了，應(yīng)改為“情隨事遷”。

C.斬釘截鐵：形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。符合語境。

D.一無所得：什么也沒有得到。形容毫無收獲。符合語境。

故答案為：B。

本題考查正確使用成語的能力，其測試重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

9．【答案】C

【解析】“劉和珍君"出自魯迅作品《紀(jì)念劉和珍君》，魯迅在本文中通過對(duì)劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國主義和封建軍閥相勾結(jié)屠殺愛國群眾的滔天罪行，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚(yáng)了中國婦女的勇毅不屈精神，激勵(lì)革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗

劉和珍君向往革命，渴求真理，富有斗爭精神，有思想有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感，和藹善良，敢于斗爭，是一位愛國的熱血青年。

故答案為：C。

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括和分析能力。作答的關(guān)鍵是找到相應(yīng)的人物描寫語句，然后用自己的語言進(jìn)行歸納和概括。

10．【答案】C

【解析】A.“戳穿"的“戳”應(yīng)讀chuō?！扒g"的“曲”應(yīng)讀qǔ；

B.“寶藏"的“藏”應(yīng)讀zànɡ；

D.“挈帶"的“挈”應(yīng)讀qiè。

C無誤；

故答案為：C

本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。

11．【答案】D

【解析】A.“信扎"中“扎”應(yīng)改為“札"；B.“戮穿”中“戮"應(yīng)改為“戳”；

C.“通輯"中“輯”應(yīng)改為“緝”，“斬釘接鐵”中“接"應(yīng)改為“截”；

D.全部正確。

故答案為：D

本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題主要考查雙音節(jié)詞語和成語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

12．【答案】C

【解析】A.“何立從東來，我向西方走”，是引用他人的詩句，應(yīng)加引號(hào)。

B.括號(hào)中的問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，“怎么怪法”是“忘卻"的主語，不是問句。

D.“嘆息道”后的逗號(hào)改為冒號(hào)，后面表示是直接引語。

故答案為：C

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語言中種種停頓。解答本題，需認(rèn)真判斷每一句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

13．【答案】③把“使用更理智地"改為“更理智地使用”；

⑤在“思考"后加上“的方式”；

⑥把“雖然"與“一陣風(fēng)”互換位置；

⑧把“塑造"改為“影響”。

【解析】

③“使用更理智地"語序不當(dāng)，應(yīng)改為“更理智地使用”；

⑤“表達(dá)感受與思考"后缺少賓語中心詞，應(yīng)加上“的方式”；

⑥語序不當(dāng)，應(yīng)把“雖然"和“一陣風(fēng)”互換位置；

⑧“塑造……視角和方式"搭配不當(dāng)，應(yīng)把“塑造”改為“影響"。

本題考查辨析并修改病句的能力。解答病句修改題，一是對(duì)六大病句類型要有清楚的了解，有“搭配不當(dāng)”“語序不當(dāng)"成分殘缺或贅余”“結(jié)構(gòu)混亂"表意不明”“不合邏輯"六類；二是對(duì)每一類的修改方法要了然于胸，多就少改。

14．【答案】20世紀(jì)80年代后中國學(xué)者奮起直追，取得敦煌學(xué)研究的歷史性成就，使中國成為國際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的敦煌學(xué)研究中心。

【解析】

本題考查壓縮語段的能力。

材料共3句話，前兩句是說我國敦煌學(xué)研究的落后狀況；第3句是說我國敦煌學(xué)研究者奮起直追并讓敦煌學(xué)在中國取得歷史性的成就。第3句是這段材料的重點(diǎn)。所以，材料主要是說中國敦煌學(xué)學(xué)者奮起直追，使中國成為世界學(xué)術(shù)界公認(rèn)的敦煌學(xué)研究中心。組織答案時(shí)加上時(shí)間詞“20世紀(jì)80年代以后”，注意字?jǐn)?shù)的限制。

故答案為：20世紀(jì)80年代后中國學(xué)者奮起直追，取得敦煌學(xué)研究的歷史性成就，使中國成為國際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的敦煌學(xué)研究中心。

本題主要考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會(huì)刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

15．【答案】⑴《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀(jì)念性文章。

⑵作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸。

⑶文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景。

⑷作者深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品。

⑸文章有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行。

【解析】

本題考查學(xué)生句式變換的能力。

長句變短句需要把修飾成分單獨(dú)成句。首先是“《為了忘卻的記念》”是一篇怎樣的文章，“魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命青年作家被秘密殺害兩周年的1933年寫的一篇紀(jì)念性文章《為了忘卻的記念》的主要內(nèi)容”，即“《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)"革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀(jì)念性文章”；

主要內(nèi)容“是作者回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸”，即“作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸”；

主要內(nèi)容的重點(diǎn)，“特別記敘了他們被捕后的獄中生活以及遇害的情景”，即“文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景”；

文章意義，“既深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品，又有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行”，拆成兩個(gè)句子，即“作者深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品”“文章有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行"。

故答案為：⑴《為了忘卻的記念》是魯迅先生在柔石等五位“左聯(lián)”革命作家被秘密殺害兩周年（1933年）的日子里寫的一篇紀(jì)念性文章。⑵作者在文中回憶自己與白莽（殷夫）柔石在文學(xué)事業(yè)與生活上的多次交往和感觸。

⑶文章特別記敘了五位烈士被捕后的獄中生活以及遇害的情景。

⑷作者深情地頌揚(yáng)了革命青年的革命精神與人品。

⑸文章有力地控訴了反動(dòng)派屠殺人民的罪行。

本題考查學(xué)生句式變換的能力。本題是一個(gè)傳統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨(dú)立成句，再將附加成分抽出來單獨(dú)成句，而后添加各自的主語，這樣整個(gè)長句就變成由幾個(gè)單句構(gòu)成的句群，最后將幾個(gè)句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時(shí)要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。

【答案】16．A

17．①突出強(qiáng)調(diào)了劉和珍的善良和順，說明她不是暴徒；

②表達(dá)了對(duì)劉和珍的深深懷念和對(duì)她犧牲的無比痛惜；反襯了反動(dòng)政府的殘忍暴虐。

18．情感相通之處：都表達(dá)了作者對(duì)青年革命烈士的哀悼和對(duì)反動(dòng)勢力的痛恨；抒情風(fēng)格的不同：選文（一）的抒情更直露顯豁；選文

【解析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。此類題的綜合性較強(qiáng)，有的選項(xiàng)針對(duì)全篇，有的選項(xiàng)針對(duì)局部，但總體來說，把握作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間，然后將選項(xiàng)的表述與原文進(jìn)行比照，從而判斷選項(xiàng)的正誤。

（2）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類題目，一般要從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，有時(shí)還可考慮到小說的基本特征。

（3）本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)和比較材料異同的能力。答題時(shí)要仔細(xì)審讀題干，抓住提示語，快速找到文本對(duì)應(yīng)區(qū)間，再仔細(xì)閱讀并分析對(duì)應(yīng)材料，最后根據(jù)比較情況總結(jié)，分條列舉結(jié)論。

16．A．“說劉和珍等人的請(qǐng)?jiān)感袨槭悄涿?錯(cuò)誤?！盁o端”，沒有理由，沒有原因。此處表達(dá)對(duì)劉和珍無辜遇害的難抑悲憤，對(duì)反動(dòng)政府的殘忍暴虐的控訴。

故答案為：A。

17．“微笑"一是表現(xiàn)人物形象，二是表達(dá)作者的思想感情。

“始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢”，此處的“微笑"和“喋血”形成對(duì)照，出強(qiáng)調(diào)了劉和珍的善良和順，說明她不是暴徒，以劉和珍的美好反襯了反動(dòng)政府濫殺無辜的殘忍暴虐；

“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了"此處的“微笑”凸顯對(duì)劉和珍犧牲的無比痛惜；

“會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影"表達(dá)了對(duì)劉和珍的深深懷念兼痛惜之情。

18．《記念劉和珍君》選文中，魯迅通過對(duì)劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國主義和封建軍閥相勾結(jié)屠殺愛國群眾的滔天罪行，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚(yáng)了中國婦女的勇毅不屈精神。

《為了忘卻的記念》選文中，作者通過通過和烈士交往的回憶，表現(xiàn)他們之間深厚的革命友情；通過對(duì)烈士遇難的回憶，暴露國民黨反動(dòng)派殘酷無恥的獸行。

兩篇選文都表達(dá)了作者對(duì)青年革命烈士的哀悼和對(duì)反動(dòng)勢力的痛恨。

抒情風(fēng)格的不同：選文（一）中“文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間”“流言，尤使我耳不忍聞"但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)