2024屆山東省濰坊市高三上學(xué)期12月模擬預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)試卷類型：A2023年濰坊市普通高中學(xué)科素養(yǎng)能力測(cè)評(píng)高三語(yǔ)文2023.12注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒(méi)想到自己會(huì)有的情感。如果我們向作家請(qǐng)教，他本人也說(shuō)不出所以然，也不會(huì)有一個(gè)令人滿意的解釋，正是這個(gè)事實(shí)引起了我們更大的興趣；即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的，了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么，我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家?！M管如此，我們的興趣一點(diǎn)兒也不會(huì)減弱。②如果我們能夠至少在我們自己身上，或者在像我們一樣的人們身上，發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動(dòng)該多好啊。檢驗(yàn)這種活動(dòng)將使我們有希望對(duì)作家的作品開(kāi)始作出一種解釋。確實(shí)，這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的；他們一再要我們相信，每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩(shī)人。③難道我們不該在童年時(shí)代尋找想象活動(dòng)的最初蹤跡嗎？孩子最喜愛(ài)、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說(shuō)每一個(gè)孩子在玩耍時(shí)，行為就像是一個(gè)作家嗎？相似之處在于，在玩耍時(shí)，他創(chuàng)造出一個(gè)自己的世界，或者說(shuō)他用使他快樂(lè)的新方法重新安排他那個(gè)世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對(duì)待那個(gè)世界，那就錯(cuò)了；相反，他在玩耍時(shí)非常認(rèn)真，并且傾注了大量的熱情。與玩耍相對(duì)的并非是嚴(yán)肅，而是真實(shí)。盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界，他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)；他喜歡把想象中的事物和情景與真實(shí)世界中可能的和可見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)聯(lián)系就是使孩子的“玩耍”不同于“幻想”的地方。④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對(duì)待的幻想的世界——也就是說(shuō)，他對(duì)這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)。幻想的動(dòng)力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對(duì)令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正。但是，作家想象中世界的非真實(shí)性，對(duì)他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因?yàn)橛性S多事情，假如它們是真實(shí)的，就不能產(chǎn)生樂(lè)趣，在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂(lè)趣。許多激動(dòng)人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽(tīng)眾和觀眾的快感的源泉。⑤當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人，他停止了游戲，好像也放棄了從游戲中獲得的快樂(lè)。但是無(wú)論誰(shuí)，只要他了解人類的心理，他就會(huì)知道，讓一個(gè)人放棄他曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)幾乎比任何事情都困難。事實(shí)上，我們只不過(guò)把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了，似乎是拋棄了的東西實(shí)際上被換上了一個(gè)代替物。同樣，長(zhǎng)大了的孩子在停止游戲時(shí)，只是拋棄了與真實(shí)事物的聯(lián)系，他現(xiàn)在用幻想來(lái)代替游戲，創(chuàng)造出叫作白日夢(mèng)的東西來(lái)。我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時(shí)地創(chuàng)造著幻想的，只是，成年人在別人面前把它們隱藏起來(lái)。⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢(mèng)幻者”進(jìn)行比較嗎？將他的創(chuàng)作和白日夢(mèng)進(jìn)行比較嗎？這里，我們必須區(qū)分開(kāi)這兩類作家：像古代的史詩(shī)作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家，由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種，并且為了進(jìn)行比較，我們將不選擇那些最被推崇的作家，而選擇那些評(píng)價(jià)不高的長(zhǎng)篇小說(shuō)、傳奇文學(xué)和短篇小說(shuō)的作者，他們擁有最廣泛、最熱忱的讀者群。⑦首先，這些小說(shuō)作者的作品中有一個(gè)特征不能不打動(dòng)我們：每一部作品都有一個(gè)主角作為興趣的中心，作家試圖用一切可能的手段把他置于一個(gè)特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一章的結(jié)尾，我讓主角嚴(yán)重受傷，流血不止，失去知覺(jué)，我肯定會(huì)在下一章的開(kāi)始讓他受到精心的護(hù)理，并逐漸恢復(fù)起來(lái)。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒(méi)為結(jié)尾，我們可以肯定，在第二卷一開(kāi)始就會(huì)看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險(xiǎn)的歷程，這是真正英雄的感覺(jué)。我們的一個(gè)最優(yōu)秀的作家用一句無(wú)與倫比的話表達(dá)了這種感覺(jué)：“我不會(huì)出事情的！”在這種從不受傷害的特性的啟示下，我們可以立即認(rèn)出“至高無(wú)上的自我”，就像每一場(chǎng)白日夢(mèng)和每一個(gè)故事的主角一樣。⑧這些自我中心的故事很難看作是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，但是，作為白日夢(mèng)的必要成分，它卻很容易被理解?，F(xiàn)時(shí)的強(qiáng)烈經(jīng)驗(yàn)喚起了作家對(duì)早年經(jīng)驗(yàn)的記憶，現(xiàn)在，從這個(gè)記憶中產(chǎn)生了一個(gè)愿望，這個(gè)愿望又在作品中得到實(shí)現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分：最近的誘發(fā)場(chǎng)合和舊時(shí)的記憶。一篇?jiǎng)?chuàng)造性作品像一場(chǎng)白日夢(mèng)一樣，是童年時(shí)代曾做過(guò)的游戲的繼續(xù)和代替物。當(dāng)一個(gè)作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們，或者把我們認(rèn)為是他個(gè)人的白日夢(mèng)告訴我們時(shí)，我們就會(huì)感到極大的快樂(lè)。（摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢(mèng)的關(guān)系》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作家并不清楚自己選材的來(lái)源，也無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出自己的作品為何能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。B.作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，而想象力則有欠缺。C.成年人即使不是作家，也會(huì)嘗試用幻想來(lái)替代童年時(shí)的游戲，體驗(yàn)曾經(jīng)的快樂(lè)，這可稱為“做白日夢(mèng)”。D.文中畫(huà)線句子中的“它”，指的就是在這類“自我中心”的作品中，主角有一種從不受傷害的特性。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“每一個(gè)人在心靈上都是一個(gè)詩(shī)人”，可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r(shí)代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行比較的前提。B.從第⑦段可以看出，作者對(duì)宣揚(yáng)“至高無(wú)上的自我”的作品持否定態(tài)度，這從文中兩次使用“肯定”就能得出結(jié)論。C.即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過(guò)是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相，也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂(lè)。D.弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢(mèng)關(guān)系的論述，可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)受人追捧的根本原因。3.下列對(duì)材料中“自我中心的故事”的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.這種作品無(wú)論怎么寫(xiě)，其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。B.作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的，或是向往的。C.作品可能是作者為滿足童年時(shí)期對(duì)英雄的渴望而創(chuàng)作出來(lái)的。D.這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過(guò)程，是作家潛入人物的過(guò)程。4.為了更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比較。請(qǐng)根據(jù)提示，完成下面表格中空缺的部分。兒童玩耍作家創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)造與真實(shí)世界相聯(lián)系的全新世界①__________態(tài)度②___________特點(diǎn)③___________結(jié)果使自己快樂(lè)④___________5.“許多激動(dòng)人心的事情本身實(shí)際上是令人悲痛的，在一個(gè)作家的作品上演時(shí)，它們卻能變成聽(tīng)眾和觀眾的快感的源泉?！闭?qǐng)結(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①.創(chuàng)造一個(gè)幻想世界②.認(rèn)真而傾注大量熱情③.非真實(shí)性④.滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望5.①竇娥蒙冤而死令人痛惜，但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情終平反昭雪；②作者用幻想的方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)中訴冤無(wú)門的校正，滿足了現(xiàn)實(shí)中人們伸張正義的愿望，令觀眾情感得到滿足?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“并不清楚自己選材的來(lái)源”錯(cuò)誤。由原文“我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道，作家從什么源頭汲取了他的素材，他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象，才在我們心中激起了我們也許連想都沒(méi)想到自己會(huì)有的情感。如果我們向作家請(qǐng)教，他本人也說(shuō)不出所以然，也不會(huì)有一個(gè)令人滿意的解釋”可知，“他本人也說(shuō)不出所以然”的是“如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象”。B.“想象力則有欠缺”錯(cuò)誤。作者認(rèn)為，用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家，更強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，但是并沒(méi)有說(shuō)想象力有所欠缺，所以“想象力則有欠缺”于文無(wú)據(jù)。D.“指的就是在這類‘自我中心’的作品中，主角有一種從不受傷害的特性”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“這些自我中心的故事很難看作是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，但是，作為白日夢(mèng)的必要成分，它卻很容易被理解”可知，“它”指“這些自我中心的故事”，而不是“主角有一種從不受傷害的特性”這一特性。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“持否定態(tài)度”曲解文意，文中兩次用“肯定“表明作者對(duì)作家普遍存在作品中呈現(xiàn)“至高無(wú)上的自我”的確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)，并不是對(duì)此類作品的否定。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“基于回憶的自敘傳”理解錯(cuò)誤，這些作品本質(zhì)是幻想與虛構(gòu)，“很難看作是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。第④段中“他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對(duì)待的幻想的世界”，由此可知第①空應(yīng)該填“創(chuàng)造一個(gè)幻想世界”。第③段有“他在玩耍時(shí)非常認(rèn)真，并且傾注了大量的熱情”，第④段也提到“十分嚴(yán)肅地對(duì)待”“懷著極大的熱情”，由此可知兒童玩耍與作家創(chuàng)作時(shí)的態(tài)度是“認(rèn)真而傾注大量熱情”，由此可知第②空應(yīng)填“認(rèn)真而傾注大量熱情”。根據(jù)地第③段“與玩耍相對(duì)的并非是嚴(yán)肅，而是真實(shí)”和第④段“但是，作家想象中世界的非真實(shí)性”可知，特點(diǎn)應(yīng)該是“非真實(shí)性”，由此可知第③空應(yīng)填“非真實(shí)性”。第④段有“他創(chuàng)造出一個(gè)他十分嚴(yán)肅地對(duì)待的幻想的世界——也就是說(shuō)，他對(duì)這個(gè)幻想的世界懷著極大的熱情——同時(shí)又把它同現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)來(lái)?；孟氲膭?dòng)力是未被滿足的愿望，每一個(gè)幻想都是一個(gè)愿望的滿足，都是一次對(duì)令人不能滿足的現(xiàn)實(shí)的校正”，由此可知第④空可填“滿足未實(shí)現(xiàn)的愿望”?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。從題干來(lái)看，需要注意句子中兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是“令人悲痛”，二是“快樂(lè)的源泉”?！陡]娥冤》中竇娥蒙冤而死是令人悲痛的，但作者借助幻想，讓她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗(yàn)，冤情得到平反昭雪，人們伸張正義的愿望得到了滿足，從而讓觀眾的情感得到滿足，獲得了快感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。最高處的雪原盧一萍自去年九月中旬以來(lái)，風(fēng)雪就沒(méi)有停止過(guò)。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒(méi)日沒(méi)夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對(duì)象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個(gè)身處雪山孤島的連隊(duì)逼到更深的絕望之中。半夜里，忽聽(tīng)到“噬嘎嘎”一聲響，大風(fēng)把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見(jiàn)馬的蹤影，連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒(méi)了。他披著一身風(fēng)雪到了連部，向連長(zhǎng)報(bào)告后，便要出去找馬?！斑@樣大的風(fēng)雪，你現(xiàn)在出去，無(wú)疑是送死?！边B長(zhǎng)讓他等到天亮后再說(shuō)?！翱赡鞘沁B里的軍馬?！薄斑@個(gè)我知道……你要小心一點(diǎn)。”連長(zhǎng)拍了一下他的肩膀，知道幾個(gè)月來(lái)干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒(méi)跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。無(wú)邊無(wú)際的白色，單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴，構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶，誰(shuí)也休想走出去，誰(shuí)也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動(dòng)著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒(méi)有感覺(jué)自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來(lái)，就是那種晦暗的天光，現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去：長(zhǎng)睡不醒。但他馬上明白，這是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法，是對(duì)大自然的蔑視——讓大自然如此輕易地就證實(shí)了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影，想趕走那無(wú)邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。這時(shí)，他看到了前面雪地里的一點(diǎn)紅色，像火苗一樣跳動(dòng)著。那是一綹棗紅色的馬鬃。一匹棗紅馬的尸體露了出來(lái)。那是連隊(duì)的軍馬。訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬，無(wú)論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時(shí)都會(huì)把頭朝著前進(jìn)的方向，為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣，他割下一綹馬鬃，放進(jìn)懷里，向戰(zhàn)馬行了一個(gè)軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯ィ堰~不開(kāi)腳步。他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒(méi)有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來(lái)。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完善。可憐的雪青馬病人似的喘息著，一天下來(lái)，除了啃些冰雪，什么也沒(méi)有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來(lái)。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物，沉重得難以負(fù)擔(dān)。他本可以返回連隊(duì)的，但他沒(méi)有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方。阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他。他把手伸進(jìn)口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒。他那么入神地、長(zhǎng)久地看著它們，好像整個(gè)世界就只剩了那三粒玉米。阿廷芳取出一粒來(lái)，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽(tīng)見(jiàn)馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲。他咽了兩口唾沫，仲開(kāi)手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動(dòng)幾下鼻子，聞了聞，偏過(guò)頭去。阿廷芳再也控制不住自己的情感，抱住馬脖子痛哭起來(lái)。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤(rùn)了，在白亮的天光里，顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開(kāi)嘴，用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬。他激動(dòng)地在心里說(shuō)：“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來(lái)，飄在雪地里，失去了知覺(jué)。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。不知過(guò)了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)帷４犻_(kāi)眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒(méi)有凍壞。眼淚無(wú)聲地從他臉上滑落。他掙扎了半天，終于站立起來(lái)。但當(dāng)他去拉雪青馬時(shí)，雪青馬已站不起來(lái)了，它用無(wú)神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進(jìn)了積雪里。他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來(lái)，割下一綹馬鬃，放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒(méi)有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來(lái)，放在雪青馬的墳冢上。作為祭品，它應(yīng)是最豐厚的了。阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。馬群識(shí)途，它們幫他找到了返回連隊(duì)的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來(lái)。他悲哀地想：“我完了，唉，這回是真的，完了……我連馬都騎不住了……”好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它。然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來(lái)。只有冰雪能夠充饑，能給他一點(diǎn)力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺(jué)得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。雪山緩緩地移動(dòng)著，最高處的雪原仍然那么廣闊。他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開(kāi)了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒，他什么也沒(méi)有抓住。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.外出尋找軍馬時(shí)，連長(zhǎng)把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里，這既體現(xiàn)了連長(zhǎng)的關(guān)心，也暗示了連隊(duì)長(zhǎng)久與外界隔絕造成的糧食匱乏。B.找馬途中阿廷芳渴望倒下，長(zhǎng)睡不醒，心中充滿絕望，這說(shuō)明他對(duì)于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現(xiàn)了其作為普通人的一面。C.最后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因?yàn)槟橇Ｓ衩资前⑼⒎荚诋惓ＦD難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來(lái)的。D.趕著馬群回連隊(duì)的途中，阿廷芳從馬上掉下來(lái)后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)是他能夠完成任務(wù)的重要原因。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.阿廷芳由看到“紅色”，到認(rèn)出馬鬃，再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。B.小說(shuō)對(duì)阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫(xiě)，“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。C.小說(shuō)中雪有多重作用，風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。D.“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實(shí)寫(xiě)高原的同時(shí)，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。8.請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾處阿廷芳“那只手努力地想抓住什么”的理解。9.小說(shuō)借雪青馬的行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)軍人阿廷芳，請(qǐng)指出三處這樣的描寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.C8.①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；

②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；

③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。9.①雪青馬面對(duì)炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。

②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。

③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動(dòng)之下身體疲乏的極限狀態(tài)。

④雪青馬用舌頭為阿廷芳添手保暖，映襯阿廷芳對(duì)戰(zhàn)馬的傾情付出?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對(duì)于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯(cuò)誤，與文中“他堅(jiān)信失蹤的、幸存的馬群就在前方”矛盾。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征”錯(cuò)誤，掩埋雪青馬的冰雪只是雪原普通的物象，沒(méi)有特殊含義。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的理解能力。從阿廷芳外出找馬這一事件來(lái)看，他最想的是把所有的戰(zhàn)馬帶回去，他“死死地抓著馬韁”就是想拼盡最后的力量也要達(dá)成這一意愿。從人物形象方面來(lái)看，阿廷芳是飼養(yǎng)員，他對(duì)馬有戰(zhàn)友般的深厚感情，一些馬在風(fēng)雪中犧牲了，阿廷芳很傷心，他不愿就這樣逝去它們；從小說(shuō)主旨方面來(lái)看，阿廷芳是邊防軍人，他在風(fēng)雪天氣外出尋馬，不顧個(gè)人安危。生死攸關(guān)時(shí)刻，“那只手努力地想抓住什么”，更能凸顯他作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并賞析重要語(yǔ)句的能力。題干中“借雪青馬的行為動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)軍人阿廷芳”也就是對(duì)阿廷芳的側(cè)面描寫(xiě)，只要能找準(zhǔn)“馬”的行為且對(duì)應(yīng)上“阿廷芳”相應(yīng)的處境、心理及精神等即可。①根據(jù)“他掏出一把牛肉干，放進(jìn)嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒(méi)有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來(lái)。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進(jìn)衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完善?？蓱z的雪青馬病人似的喘息著，一天下來(lái)，除了啃些冰雪，什么也沒(méi)有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來(lái)”可知，雪青馬面對(duì)炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，在這里有暗示作用，在物資缺乏的風(fēng)雪天氣，阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②根據(jù)“阿廷芳取出一粒來(lái)，放進(jìn)口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽(tīng)見(jiàn)馬肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲。他咽了兩口唾沫，伸開(kāi)手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動(dòng)幾下鼻子，聞了聞，偏過(guò)頭去”可知，雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，是為了讓給阿廷芳吃。這能襯托出人和馬的關(guān)系非同一般，阿廷芳與軍馬心有靈犀，感情深厚，互相體貼。③根據(jù)“天地突然旋轉(zhuǎn)起來(lái)，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來(lái)，飄在雪地里，失去了知覺(jué)。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊”可知，人與馬都因脫力而倒下，由馬的脫力能襯托阿廷芳體力不支的狀態(tài)。④根據(jù)“不知過(guò)了多久，他的手感到了一點(diǎn)溫?zé)?。待他慢慢睜開(kāi)眼睛，才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點(diǎn)熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒(méi)有凍壞”可知，雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，能襯托出阿廷芳平日對(duì)戰(zhàn)馬的傾情付出，雪青馬在關(guān)鍵時(shí)刻懂得回報(bào)。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：秦昭王進(jìn)兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人，平原君使者冠蓋相屬于魏，讓魏公子曰：“所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困，今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！”公子患之。侯生曰：“晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之?！惫訌钠溆?jì)，請(qǐng)如姬。如姬果盜兵符與公子。至鄴，矯魏王令代晉鄙，進(jìn)兵擊秦軍。秦軍解去，遂救邯鄲，存趙。（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）材料二：論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。夫強(qiáng)秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國(guó)之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國(guó)為之后。天下之勢(shì)，未有岌岌于此者也，竊魏之符以紓魏之患借一國(guó)之師以分六國(guó)之災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無(wú)罪乎？曰：又不然也。余所誅者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏國(guó)有王也。趙不請(qǐng)救于王，而諄諄焉請(qǐng)救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也，非為魏也，非為六國(guó)也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。使禍不在趙，而在他國(guó)，則雖撤魏之障，撤六國(guó)之障，信陵亦必不救。使趙無(wú)平原，或平原而非信陵之姻戚，雖趙亡，信陵亦必不救。則是趙王與社稷之輕重，不能當(dāng)一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也；不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國(guó)數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。嗚呼！自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。有重相而無(wú)威君，有私仇而無(wú)義憤。如秦人知有穰侯，不知有秦王；虞卿知有布衣之交，不知有趙王。蓋君若贅旒久矣。由此言之，信陵之罪，固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也，為六國(guó)也，縱竊符猶可。其為趙也，為一親戚也，縱求符于王，而公然得之，亦罪也。（節(jié)選自《信陵君救趙論》）10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。竊魏之符A以紓魏B之患C借一國(guó)之師D以分六國(guó)之災(zāi)E夫F奚不可者G然則H信陵果無(wú)罪乎11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.屬，指接連，與《屈原列傳》中“然亡國(guó)破家相隨屬”的“屬”詞義相同。B.矯，指假托、詐稱，古文中常見(jiàn)的“矯詔”“矯制”，都指假托帝王的命令。C.誅，指譴責(zé)，與成語(yǔ)“口誅筆伐”“罪不容誅”中的“誅”意思皆不同。D.旒，古代旌旗下邊懸垂的裝飾品，與“贅”連用，喻指實(shí)權(quán)旁落的君主。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.邯鄲危急時(shí)刻，面對(duì)平原君的指責(zé)，信陵君采納侯生建議，使用非正常手段獲取兵符，助趙解圍。B.材料二開(kāi)門見(jiàn)山地亮出與眾不同的觀點(diǎn)，并從客觀效果和主觀動(dòng)機(jī)兩方面審視信陵君竊符救趙。C.材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點(diǎn)，有力地批判了他明知不妥卻一心背叛的錯(cuò)誤行為。D.材料二列舉穰侯、虞卿的事例，說(shuō)明臣重君輕將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，并再次申明信陵君的錯(cuò)誤所在。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。（2）自世之衰，人皆習(xí)于背公死黨之行，而忘守節(jié)奉公之道。14.材料二中作者批判信陵君的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。【答案】10.CEG11.C12.C13.（1）（我）自愿依附結(jié)為姻親的原因，是因?yàn)楣拥懒x高尚，是因?yàn)槟転閯e人的困難而著急（能夠幫助別人擺脫危難）。（2）自從世道衰落以來(lái)，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅(jiān)守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。14.①無(wú)視君主，削弱魏王權(quán)威。

②動(dòng)機(jī)狹隘，只為姻親私利。

③若不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：盜竊魏國(guó)的兵符來(lái)解除魏國(guó)的禍患。借用一國(guó)的軍隊(duì)來(lái)分擔(dān)六國(guó)的災(zāi)難。這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒(méi)有罪過(guò)嗎？“患”作“紓”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，“以紓魏之患”是“竊魏之符”的目的，中間不斷開(kāi)，故在C處斷句；“借一國(guó)之師以分六國(guó)之災(zāi)”與“竊魏之符以纖魏之患”的結(jié)構(gòu)相同，故在E處斷句；“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，后面不可斷開(kāi)，“奚不可者”的意思是“有什么不可以”，且“者”此處表示停頓，因此后面斷開(kāi)，故在G處斷句。故需要斷句的三處是CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)和理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。均指接連。句意：平原君的使者車馬相連地前往魏國(guó)。/然而國(guó)破家亡的事接連發(fā)生。B.正確。句意：公子拿出兵符假傳魏王命令代替晉鄙擔(dān)任將領(lǐng)。C.錯(cuò)誤。譴責(zé)；/譴責(zé)；/處死。句意：我要譴責(zé)的。/指從口頭和書(shū)面上對(duì)壞人壞事進(jìn)行揭露和聲討。/指罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括和分析文章內(nèi)容的能力。C.“明知不妥卻一心背叛”錯(cuò)誤。從材料二來(lái)看，作者認(rèn)為信陵君竊符救趙主要考慮的是姻親，而不是國(guó)家利益?！懊髦煌讌s一心背叛”理解失當(dāng)。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“婚姻”，結(jié)為姻親；“急”，為……著急。（2）“死”，……賣命；“奉”，奉行，遵循；“道”，準(zhǔn)則?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“信陵一公子耳，魏國(guó)有王也。趙不請(qǐng)救于王，而諄諄焉請(qǐng)救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也”可知，說(shuō)明他無(wú)視君主，削弱魏王權(quán)威。結(jié)合“其竊符也……為一平原君耳”“只以供信陵君一姻戚之用”可知，說(shuō)明信陵君動(dòng)機(jī)狹隘，只為姻親私利。結(jié)合“不幸戰(zhàn)不勝……是傾魏國(guó)數(shù)百年社稷以殉姻戚”可知，如果不幸戰(zhàn)敗，將傾覆社稷。參考譯文：材料一：秦昭王進(jìn)兵包圍邯鄲。公子(信陵君)的姐姐是趙惠文王弟弟平原君的夫人，平原君的使者車馬相連地前往魏國(guó)，(平原君)責(zé)備魏公子說(shuō):“(我)自愿依附結(jié)為姻親的原因，是公子道義高尚，能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難)?，F(xiàn)在邯鄲城朝夕之間將要投降秦國(guó)，而魏國(guó)的救兵卻沒(méi)有到達(dá)，公子能幫助別人擺脫危難又表現(xiàn)在哪里!“公子為這件事憂慮。侯生說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛(ài)，她出入魏王的臥室很隨便，要盡力是能偷出兵符來(lái)的?！惫勇?tīng)從了他的計(jì)策，請(qǐng)求如姬(相助)。如姬果然盜得兵符交給公子。到了鄴城，公子拿出兵符假傳魏王命令代替晉鄙擔(dān)任將領(lǐng)，進(jìn)兵攻擊秦軍。秦軍解除對(duì)魏的包圍撤離而去，于是邯鄲得救，保住了趙國(guó)。材料二：評(píng)論的人把竊取兵符看作信陵君的罪過(guò)，我認(rèn)為這并不足以怪罪信陵君。那時(shí)強(qiáng)大的秦國(guó)的暴虐已經(jīng)到了極點(diǎn)，現(xiàn)在用全部兵力進(jìn)攻趙國(guó)，趙國(guó)一定會(huì)滅亡。趙國(guó)是魏國(guó)的屏障。趙國(guó)滅亡了，那么魏國(guó)就會(huì)隨后滅亡。趙國(guó)和魏國(guó)又是楚、燕、齊各國(guó)的屏障，趙國(guó)和魏國(guó)滅亡了，那么楚、燕、齊各國(guó)也會(huì)隨后滅亡。天下的形勢(shì)，沒(méi)有比這更危險(xiǎn)的了。盜竊魏國(guó)的兵符來(lái)解除魏國(guó)的禍患。借用一國(guó)的軍隊(duì)來(lái)分擔(dān)六國(guó)的災(zāi)難。這有什么不可以的呢？既然這樣，那么信陵君就果真沒(méi)有罪過(guò)嗎？我說(shuō)：又不是這樣的。我要譴責(zé)的，是信陵君的本心。信陵君只不過(guò)是一個(gè)公子罷了，而魏國(guó)本來(lái)有國(guó)君。趙國(guó)不向魏王請(qǐng)求救援，卻懇切地向信陵君請(qǐng)求救援，這是趙國(guó)只知道有信陵君而不知道有魏王。平原君利用婚姻關(guān)系去刺激信陵君。而信陵君自己也因?yàn)橐鲇H的緣故，想趕緊救援趙國(guó)，這是信陵君只知道有姻親，不知道有魏王。他竊取兵符，不是為了魏國(guó)，不是為了六國(guó)，只是為了趙國(guó)而已；也不是為了趙國(guó)，而是為了一個(gè)平原君罷了。假如禍患不在趙國(guó)，而在其他國(guó)家，那么即便是撤除了魏國(guó)的屏障，撤除了六國(guó)的屏障，信陵君也必定不會(huì)去救援。假如趙國(guó)沒(méi)有平原君，或者平原君不是信陵君的姻親，那么即使趙國(guó)滅亡了，信陵君也必定不會(huì)去救援。那么這就是趙王與國(guó)家的重要性，還抵不上平原君一個(gè)公子，而魏國(guó)所倚仗的保衛(wèi)國(guó)家的軍隊(duì)和裝備，也只是供信陵君的一個(gè)姻親使用。幸虧戰(zhàn)勝了，還好；如果不幸戰(zhàn)敗，被秦國(guó)俘虜，這就是傾覆魏國(guó)幾百年的江山為個(gè)人的姻親殉葬，我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。唉!自從世道衰落以來(lái)，人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為，而忘掉了堅(jiān)守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。有權(quán)重的宰相卻沒(méi)有威嚴(yán)的君主，有個(gè)人的仇恨卻沒(méi)有正義的公憤。就像秦國(guó)人只知道有穰侯，而不知道有秦王；虞卿只知道有平民百姓的朋友，而不知道有趙王。大概君主就像多余的擺設(shè)品一樣已經(jīng)很久了。由此說(shuō)來(lái)，信陵君的罪過(guò)，確實(shí)不完全在于竊取不竊取兵符。如果他是為了魏國(guó)，為了六國(guó)，縱然是向魏王求取兵符也是可以的。而如果他只是為了趙國(guó)，為了一個(gè)親戚，縱然是向魏王求取兵符，并且公然地得到了它，也是有罪的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題、9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。水調(diào)歌頭·和龐佑父①?gòu)埿⑾檠┫刺攭m靜，風(fēng)約楚云的。何人為寫(xiě)悲壯，吹角古城樓。湖海平生暈氣，關(guān)塞如今風(fēng)景，剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②，駭浪與天浮。憶當(dāng)年，周與謝③，富春秋。小喬初嫁。香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游，赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④，擊楫誓中流。［注］①公元1161年11月，虞允文大敗金兵于采石江上，張孝祥當(dāng)時(shí)因在撫州（古時(shí)為楚地）未參加戰(zhàn)斗，聞此喜訊后寫(xiě)下這首詩(shī)詞。②剩，更加。燃犀處，此處看采石江。③周與謝，即周瑜與謝玄，二人分別指揮了赤壁之戰(zhàn)、無(wú)水之戰(zhàn)。④《南史·宗愨傳》載，宗愨少年時(shí)胸懷大志，曾對(duì)叔父說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪?！?5.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“雪洗虜塵靜”是說(shuō)金人掀起的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)塵被雪洗凈，贊揚(yáng)了虞允文采石江大捷，充滿勝利的喜悅。B.面對(duì)關(guān)塞局勢(shì)，詞人用“剪燭看吳鉤”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出想要上陣殺敵、建立功業(yè)的迫切心情。C.“駭浪與天浮”真實(shí)呈現(xiàn)了驚心動(dòng)魄的水戰(zhàn)場(chǎng)面，引出下片對(duì)“周與謝”指揮的兩場(chǎng)大戰(zhàn)的回憶。D.本詞中“小喬初嫁”與《念奴嬌·赤壁懷古》中“小喬初嫁了”一句，都襯托了周瑜的年輕有為。16.詞的下片寫(xiě)到“落照”與“衰草”，對(duì)表達(dá)情感有何作用，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①昔日“周與謝”建立功勛之地，變成今日“落照”“衰草”的慘淡蕭瑟景象，引發(fā)了詞人對(duì)英雄不再的感慨。②兩個(gè)意象營(yíng)造了悠遠(yuǎn)縹緲的氛圍，引發(fā)了詞人對(duì)南宋時(shí)局的擔(dān)憂，激發(fā)了從戎報(bào)國(guó)的豪情壯志?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合理解和賞析能力。C.“真實(shí)呈現(xiàn)”錯(cuò)誤，這只是詞人的想象。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。“落照”“衰草”這兩個(gè)意象，給人以慘淡蕭瑟之感，而結(jié)合詞句及注釋可知，“赤壁”“肥水”本是“周與謝”建立功勛之地，兩地由盛而衰，由此引發(fā)詞人對(duì)英雄不再的感慨。赤壁的巖上落日映照，淝水處的橋邊一派衰草，悠遠(yuǎn)縹緲地喚起人們的煩愁，兩個(gè)意象營(yíng)造了悠遠(yuǎn)縹緲的氛圍，詞人由近及遠(yuǎn)的聯(lián)想，又是借古諷今的暗示，詞人此時(shí)擔(dān)心南宋時(shí)局，心念北方失地，大捷雖喜卻未解全憂，觸景生悲，表達(dá)了憂國(guó)憂民的心情，激發(fā)了從戎報(bào)國(guó)的豪情壯志。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）《赤壁賦》中，蘇軾從哲理的角度闡述了對(duì)人生及宇宙的看法，以“______________”一句表明天地萬(wàn)物時(shí)時(shí)刻刻都在變化，以“______________”一句強(qiáng)調(diào)萬(wàn)物和我們皆可永恒。（2）李白托月寄情，以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句寫(xiě)人隔兩地，難以相從，而月照中天，可隨君行；張若虛《春江花月夜》中“______________，______________”兩句與之有異曲同工之妙。（3）古人寫(xiě)詩(shī)文時(shí)常常使用借代手法，使所寫(xiě)內(nèi)容生動(dòng)形象，增添作品的感染力。如“______________，______________”?！敬鸢浮竣?則天地曾不能以一瞬②.則物與我皆無(wú)盡也③.此時(shí)相望不相聞④.愿逐月華流照君⑤.談笑間⑥.檣櫓灰飛煙滅（雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改/金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎/主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦/焚百家之言，以愚黔首）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：曾、瞬、逐、檣櫓、雕、砌、戈、焚、黔。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成小題。在我國(guó)，直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律，以及源于天氣而高于天氣的成語(yǔ)，數(shù)量有很多。成語(yǔ)“白虹貫日”描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)象：白虹穿日而過(guò)。其實(shí)，“白虹”并不是虹，只是日暈中的一段；“日”也不是太陽(yáng)，而是日暈上的一個(gè)光斑，稱為“幻日”或“假日”。陽(yáng)光照射到冰晶組成的卷層云時(shí)，光線進(jìn)入冰晶后經(jīng)過(guò)折射，反射后再折射出冰晶，會(huì)使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色，A。不過(guò)，由于“白虹貫日”并不常見(jiàn)，B,因此它便成了兵刃相加的兇兆。例如《戰(zhàn)國(guó)策》中的“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日”,《史記》中的“荊軻刺秦王”,也被稱作“白虹貫日”。再說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“無(wú)風(fēng)三尺浪”。①在一個(gè)小池塘里，無(wú)風(fēng)確實(shí)是不起浪的。②只要當(dāng)風(fēng)推動(dòng)水面，或者在其他外力推動(dòng)的情況下就能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。③但是，如果湖面極為寬廣，④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大風(fēng)，⑤波浪傳到無(wú)風(fēng)區(qū)，豈不就是無(wú)風(fēng)也起浪?⑥如果產(chǎn)生了龍卷，豈不就“無(wú)風(fēng)三尺浪”啦?⑦所以，這個(gè)成語(yǔ)可以看出，成語(yǔ)和世界萬(wàn)物一樣，都有相對(duì)性。⑧離開(kāi)了成語(yǔ)發(fā)生的空間和時(shí)間，它就不復(fù)存在。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0.某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，理解“白虹貫日”這一現(xiàn)象繞不開(kāi)對(duì)“日暈”的把握，請(qǐng)根據(jù)材料第二段內(nèi)容給“日暈”下定義，不超過(guò)50個(gè)字。【答案】18.A.所以才有“白虹”之說(shuō)B.有時(shí)正好與兇事同時(shí)出現(xiàn)19.語(yǔ)句②修改：只有當(dāng)風(fēng)推動(dòng)水面，或者在其他外力推動(dòng)的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。

語(yǔ)句⑦修改：從這個(gè)成語(yǔ)可以看出。

語(yǔ)句⑧修改：離開(kāi)了成語(yǔ)產(chǎn)生的空間和時(shí)間。20.示例一：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽(yáng)光折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。示例二：日暈是日光通過(guò)卷層云時(shí)受到冰晶的折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，“陽(yáng)光照射到冰晶組成的卷層云時(shí)……使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色”，前文闡釋“白虹貫日”形成的原因，此處總結(jié)，故應(yīng)填：所以才有“白虹”之說(shuō)。B處，是后文“它便成了兵刃相加的兇兆”的原因，說(shuō)明并不常見(jiàn)的“白虹貫日”與兇事同時(shí)出現(xiàn)，可填“有時(shí)正好與兇事同時(shí)出現(xiàn)”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句②，“只要……就……”所用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不合邏輯，前后內(nèi)容不是充分條件關(guān)系，是必要條件，“只要……就……”改為“只有……才……”。修改：只有當(dāng)風(fēng)推動(dòng)水面，或者在其他外力推動(dòng)的情況下才能產(chǎn)生波浪，傳向遠(yuǎn)方。語(yǔ)句⑦，“所以，這個(gè)成語(yǔ)可以看出”不合邏輯，前后沒(méi)有因果關(guān)系，是“從”這個(gè)成語(yǔ)可以看出，去掉“所以”，在“這個(gè)”前加上“從”。修改：從這個(gè)成語(yǔ)可以看出。語(yǔ)句⑧，“成語(yǔ)”和“發(fā)生”搭配不當(dāng)，“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。修改：離開(kāi)了成語(yǔ)產(chǎn)生的空間和時(shí)間。【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之下定義的能力。下定義要先確定概念臨近屬，再找出種差，整理為“……是……”判斷句的形式。根據(jù)“成語(yǔ)‘白虹貫日’描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)象”可確定，“日暈”的臨近屬是“光學(xué)現(xiàn)象”，就此確定句式：日暈是……的光學(xué)現(xiàn)象；再篩選相關(guān)信息，其形成過(guò)程為“陽(yáng)光照射到冰晶組成的卷層云時(shí)，光線進(jìn)入冰晶后經(jīng)過(guò)折射，反射后再折射出冰晶，會(huì)使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色，使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈”，提取信息，整合為名詞性詞組，能作定語(yǔ)修飾“光學(xué)現(xiàn)象”：“大氣卷層云中的冰晶把太陽(yáng)光折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)”，或“日光通過(guò)卷層云時(shí)受到冰晶的折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)”。整合以上信息，得出答案：日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽(yáng)光折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象?；蛘撸喝諘炇侨展馔ㄟ^(guò)卷層云時(shí)受到冰晶的折射、反射后再折射而形成外紅內(nèi)紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。要是，外面風(fēng)聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得①水泄不通，一幫革命黨人，卻還兀自在一間小小的頂樓上，或一所悶氣的地下室里，燃一支細(xì)燭，光微弱得呼吸都噓得滅，在會(huì)談些什么,理論些什么呢。切切喳喳的說(shuō)話聲，怕全憑了眼睛去聽(tīng)才懂?？墒侨瞬⒉换艔垼故擎?zhèn)定鎖住了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼的光芒互相喜悅地對(duì)看著，仿佛在期待著一個(gè)人，在等著一道極嚴(yán)重的命令似的。好久好久，正疑惑著：②“怎么還不來(lái)?”“該不會(huì)有差錯(cuò)吧?”忽然，不敢相信地聽(tīng)著輕輕敲了三下門望過(guò)去，從門縫里擠進(jìn)來(lái)的是一個(gè)破布藍(lán)衫的青年。正是他，清瘦的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇，③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識(shí)的肅穆地立了起來(lái)，歡迎他；又下意識(shí)的肅穆地坐了下去，聽(tīng)他說(shuō)話。先是女孩子樣的，大方而爛漫的笑，給每個(gè)矜持的靈魂投下一副定驚的藥劑，接著那低微而清晰流暢的聲調(diào)響起來(lái)，就像新出山的泉水那樣叮咚有致。說(shuō)到生活，說(shuō)它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電，有點(diǎn)響聲，也有點(diǎn)光亮，哪怕就算一閃即過(guò)的短促呢，也好。說(shuō)奸細(xì)的愚蠢，說(shuō)暴動(dòng)的盛事，也說(shuō)那將來(lái)萬(wàn)眾歡騰的日子。一沒(méi)留神，你看，各個(gè)人都從內(nèi)心里透出一種沒(méi)遮攔的歡笑了，滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著，激勵(lì)著，人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可遏抑的力。這也是一種夜談，聽(tīng)這種夜談是不會(huì)打盹的。21.對(duì)于文中畫(huà)橫線部分的分析說(shuō)明，正確的一項(xiàng)是（）A.①處成語(yǔ)“水泄不通”改為“密不透風(fēng)”也符合語(yǔ)境。B.把②處兩引號(hào)中的內(nèi)容對(duì)調(diào)語(yǔ)序，行文邏輯也很合理。C.③處“像……似的”意思為“好像”,此處為比喻的標(biāo)志。D.④句形式上對(duì)舉，結(jié)構(gòu)整飭，意在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊一致。22.革命青年的“說(shuō)”振奮和激勵(lì)著在場(chǎng)的傾聽(tīng)者，請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)波浪線的句子分析“他”的語(yǔ)言藝術(shù)。【答案】21.A22.①他“說(shuō)”到生活，將之比喻為雷電，形象生動(dòng)地揭示出理想生活響亮和光明的特點(diǎn)，對(duì)在場(chǎng)的傾聽(tīng)者具有喚醒和激勵(lì)作用。②他的說(shuō)運(yùn)用讓步思維和口語(yǔ)化表達(dá)，如“哪怕就算”和“也好”、語(yǔ)氣詞“呢”等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親和力和感染力。③他反饋斗爭(zhēng)形勢(shì)，展望革命前景，依次鋪敘奸細(xì)之蠢、暴動(dòng)之盛和將來(lái)之歡騰，對(duì)比寄托褒貶，蘊(yùn)含革命希望，催人振奮。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章的綜合理解和賞析能力。B.“行文邏輯也很合理”錯(cuò)誤。“該不會(huì)有差錯(cuò)吧?”中包含著“他”沒(méi)來(lái)的的原因，照應(yīng)前文“外面風(fēng)聲一刻緊一刻，處處被暗探包圍得水泄不通”；“怎么還不來(lái)?”表示對(duì)“他”沒(méi)來(lái)的疑惑，所以不能調(diào)換。C.“此處為比喻時(shí)的標(biāo)志”錯(cuò)誤?！般Q著鐵一般的意志”和“清瘦的身軀，犀利的眼光，緊閉的嘴唇”沒(méi)有相似性，不能構(gòu)成比喻。D.“意在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整齊一致”錯(cuò)誤。立了起來(lái)，歡迎他；坐了下去，聽(tīng)他說(shuō)話是下意識(shí)的動(dòng)作，一再?gòu)?qiáng)調(diào)大家對(duì)他的期待。故選A。【22題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①“說(shuō)它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電，有點(diǎn)響聲，也有點(diǎn)光亮，哪怕就算一閃即過(guò)的短促呢，也好”運(yùn)用比喻的修辭，“它”是本體，“雷電”是喻體，用雷電的響聲和光亮揭示理想生活響亮和光明的特點(diǎn)，“哪怕就算一閃即過(guò)的短促呢，也好”體現(xiàn)了其對(duì)在場(chǎng)的傾聽(tīng)者具有喚醒和激勵(lì)作用。②“哪怕就算一閃即過(guò)的短促呢，也好”中“哪怕就算”和“也好”是表讓步關(guān)系的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣詞“呢”是口語(yǔ)化表達(dá)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親和力和感染力。③“說(shuō)奸細(xì)的愚蠢，說(shuō)暴動(dòng)的盛事，也說(shuō)那將來(lái)萬(wàn)眾歡騰的日子”精煉的概括了斗爭(zhēng)形勢(shì)和革命前景。其中“奸細(xì)之蠢”“暴動(dòng)之盛”“將來(lái)之歡騰”構(gòu)成對(duì)比，表達(dá)了對(duì)奸細(xì)的蔑視，對(duì)暴動(dòng)的支持，對(duì)未來(lái)的希望，催人振奮。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，有人認(rèn)為應(yīng)該常