滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

教案設(shè)計登險峰教時14.迷宮。教學(xué)重點教學(xué)難點課件設(shè)計意圖師：今天是開學(xué)第一天，我們幫助小胖、小丁、小巧和小亞他們?nèi)サ菙?shù)學(xué)高峰，好嗎?看課件第一道山門師：小胖他們四人來到山腳下第一道山門前，山門緊閉，只有正確解答上面的算式，山門才會打2.師：它們的積有什么特點?(積都是平方數(shù)。)鞏固兩個相同因數(shù)相乘所得數(shù)。第二道山門1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。(1)師：做一做第二扇門上的除法題。算一算，想一想它們的商和余數(shù)會有什么規(guī)律?(2)師：有什么辦法可以驗證你算得是正確的?(3)小結(jié)：1)被除數(shù)逐次增加10,除數(shù)逐次增加1,商相同，余數(shù)逐次增加1。2)從1)通過逆運算得到2),等式右邊逐次增加10就等于等式左邊逐次增加1個9與1個1。3)可以運用2)的形式來檢驗(1)的答案。第三道山門復(fù)習(xí)加減乘除混合運算。師：先算什么?再算什么?獨立完成，抽生上黑板生獨立完成。抽生上黑板復(fù)習(xí)有余數(shù)除法，乘除法可以逆運算。知道加減乘除混合運算的運算順序。第四道山門出示：4×9+2×9=師：等于幾?有些小朋友怎么算得那么快，有什么竅門嗎?5.走迷宮。(第五道山門)先讓學(xué)生試一試，再請他們來交流經(jīng)驗：從迷宮出口開始往里找最后一道山門引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向、角度來6個9,六九五十四。生：等于18。4個9減2個9等于2個9。生獨立完成，全班交流。生獨立完成，全班交流。功固正方形知鞏固利用教具，改變山門上的題，再生獨立完成，小組糾錯。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?囂點亮心燈~~~///(^v^)V\~~~照亮人生教案設(shè)計植樹教時11.能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能2.探究乘法不等式中形如“□×5<40”的題目，找到合適的解和最大教學(xué)重點能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。課件設(shè)計意圖們在干什么?你們知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?板書課題：植樹引起學(xué)生興趣。例一：分析、理解題意二年級(2)班有42名同學(xué)，平師：你得到了哪些信息?①每個小組有幾人?件?學(xué)生先交流思路，可以給困難的學(xué)生有個提示。點亮心燈~~~///(^v^)A\\~~~照亮人生②每個小組配3把鐵鍬，另加2把鐵鍬作為全班備用，一共需要多少把鐵鍬?③如果分給每組2只水桶，全班還缺3只水桶，一共有多少只水桶?④每組種8棵樹，50棵樹苗夠不夠?師：這個算式和剛才寫的這些算式有什么不同?()里可以填幾?你是師：那么()里最大能填幾呢?填幾呢?小結(jié)：從0、1、2、3這四個數(shù)都這是不等式的一個特點。但最大的數(shù)只有一個。鞏固1.書P3/22.改編例題：()×6>20師：動動小腦筋，()里可以填幾?3.師：可以填那么多答案。填得完嗎?只要填4或4以上的數(shù)都點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生落這是不等式的另一個特點。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?教案設(shè)計分拆成幾個幾加幾個幾教時1教學(xué)目1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。能將7×12(第二個因數(shù)是兩位數(shù))分拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。教學(xué)用課件、學(xué)具方格紙(14×6)設(shè)計意圖1.多媒體出示：海南運來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個，一共有多少個西瓜?14×6,沒有口訣，這怎么算呢?”看課件多媒體動畫一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。點亮心燈~~~///(^v)\~~~照亮人生新授學(xué)生動手剪，全班交流.生1:可以將14個6拆成10個6和4個6,10個6是60,4個6是24,加起來是64,所以14×6=84生2:可以將14個6拆成9個6加5個6,9個6是54,5個6是30,加起來也是84討論：可以把14拆成12和2嗎?生獨立思考，全班交流。也可以直接處理學(xué)生通過小組討論，動手操作,對14×6分拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導(dǎo)作用。通過上面的整理，讓學(xué)生知道分拆的方法有很名種，引導(dǎo)孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出嗎?小巧是怎樣分拆的?哪一組的方法巧一樣?=10×6+4×6=7×6+7×6你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎?4.整理提高方法?5.你能計算5×17嗎?你是怎么想的?囂點亮心燈~~~///(^v^)N\~~~照亮人生6.試一試書上第4頁第二題。(2)、可以先交換，變成也可以直接處理生獨立完成。所有分拆。又要學(xué)會選擇達(dá)到思維的鞏固練習(xí)冊第一頁(2)按你喜歡的方式來分拆、做題。生獨立完成。以達(dá)到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?生自由交流。反思學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識，“5個3加3個3等于8個3”、“5個3減3個3等于2個3”,學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基分拆成10和幾。因此，本課要研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種分拆方法。同時經(jīng)過點亮心燈~~~///(^v^)\~~~照亮人生教案設(shè)計相差多少教時11.會在算線上做加、減法2.會在算線的幫助下，通過補(bǔ)充和減去求差3.在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計算“相差”教學(xué)重點在算線上，用“加”或“減”來計算相差教學(xué)難點理解“補(bǔ)充”和“減去”求差的含義課件、圖片設(shè)計意圖1師：小朋友，我們過完了愉快的寒假，我們都長大一歲了，你里的小朋友可以兩個兩個站起來比一比，說說誰比誰高，或誰比誰矮?2小朋友真的都長高了，那么同桌兩個小朋友的身高究竟相差多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個新本領(lǐng)(出示課題，相差多少)認(rèn)識“算線”1認(rèn)識“算線”1)師：小丁丁他們在寒假里發(fā)明法可清楚了，你們想學(xué)嗎?2)畫出一條算線，并在算線上標(biāo)出20、50、60、70、953)仔細(xì)觀察一下①算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣?②我們怎樣把數(shù)字在算線上標(biāo)出?學(xué)生仔細(xì)觀察，全班匯出數(shù)字時，小的數(shù)字在精略地標(biāo)出位置就可以相差大，間隔距離大一可以通過自己觀察，得出算線的知識，培點亮心燈~~~///(^v^)\~~~照亮人生2請小朋友自己畫一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出并請小朋友說一說，畫算線要注意一些什么?生獨立看書完成，全班交流。(兩數(shù)相差5的距離比相差15的要小一些)知，計算“相差”(一)觀察圖意，理解“相差”1師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也在比身高，我們來看出示兩幅圖2師：說說你看懂了什么?那么麗麗和東東相差多少呢?小是怎樣想的，小巧又是怎樣想的?怎樣來列式呢?3.師小結(jié)：通過比較，麗麗比冬冬矮，也可以說冬冬比麗麗高或(二)在算線上計算1師：小朋友仔細(xì)觀察了圖，知但是100和78相差多少呢?說說你怎樣算?加法2我們把計算過程用算線來表示。3小結(jié)：78再添上22就是100,求78和100相差多少我們可以想78再加上幾得100?4用減法又怎樣計算呢5請你在算線上嘗試著自己算一算6師小結(jié)：100減去22得78,所以100和78相差22,所以說麗麗比冬冬矮22厘米，冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗同桌討論麗麗再長高一些才能和東東一樣高麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高。學(xué)生匯報、板演學(xué)生小組討論，兩兩互學(xué)生練習(xí)并匯報，小組同學(xué)相互評價各種算法分觀察，理解求兩數(shù)相差多少，可以用補(bǔ)充和減去這兩種算法，并能在算線上進(jìn)行計算，正確求出兩數(shù)相差多少。這一教學(xué)過程，充分讓考，了解補(bǔ)充義，發(fā)展了學(xué)生的思維，幫了多少”的關(guān)系，并能以多種的算法計算出結(jié)果。_熟練計算1小丁丁有68個玩具小人，小胖有84個玩具小人，他們之間相差多少個小人呢?請你列出算式，2板演：學(xué)生的各種算法，并請學(xué)生匯報各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的3用學(xué)生喜歡的方法畫一畫，算一算通過學(xué)生讓孩子們在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上能夠用各種方法來解決問題，“補(bǔ)充”和“減去”的計可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法來計算，當(dāng)然，在算法多樣的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算使學(xué)生能在算可以用“補(bǔ)充”小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?反思學(xué)生在學(xué)習(xí)“相差多少”這一教學(xué)內(nèi)容時，已熟悉了在數(shù)射線上進(jìn)行加減法，在數(shù)射線上進(jìn)行加減法計算能生動清楚地展示加與減的過程。這節(jié)課新學(xué)的“算線”是一個草圖，學(xué)生繪制容易，同時也能幫助孩子清楚地思考，同樣教案設(shè)計課題千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)教時11、認(rèn)識計數(shù)單位“千”,知道10個一百是一千。2、會用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。4、按計數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會用簡圖、連加算式表示數(shù)的組成。教學(xué)重點2、會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。3、分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。教學(xué)難點2、會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。3、分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。課件、百數(shù)圖，千數(shù)圖。點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生設(shè)計意圖引入師：春天到了，花圃里的花都開(100朵花的圖片)師：有多少朵花?師：(演示10個一圈)你怎么知道的?用我們的學(xué)具怎樣表示一個百?師：今天我們就用這個知識來學(xué)看課件學(xué)生猜測通過舊知和新知的比較，可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一定的興趣。同時也為新授的內(nèi)容作鋪墊。新授1.借用百數(shù)圖構(gòu)建整百出示700朵玫瑰師：能用百數(shù)圖表示這些花嗎?可以用怎樣的數(shù)表示這些花?“7”表示什么?添加200朵玫瑰(900)師：用百數(shù)圖表示這些花，并把數(shù)寫在位值表中。你怎么知道的?問：比較這3個數(shù)(100,700,900),他們有什么共同點?師：像這樣末尾有兩個0的數(shù)叫整百數(shù)。整百數(shù)還有嗎?可以用幾個百數(shù)2.構(gòu)建整千添加100朵玫瑰(1000朵)師：怎樣用百數(shù)圖表示?1000是怎么組成的?1000里有幾個百呢?(板10個百是一千1,000里有10個百。師：1000怎么寫?“1”表示什么?我們把10張百數(shù)圖連起來就是一張千數(shù)圖。出示課題：今天我們就來認(rèn)識與從看實物圖，讓學(xué)生用百數(shù)圖擺，并講出數(shù)的組成，從直觀逐漸過渡到抽象，利用學(xué)生已經(jīng)熟識的百數(shù)圖來擺更大的數(shù)，通過比較可以讓學(xué)生對這些更大的數(shù)得到初步的感知，對學(xué)生的認(rèn)知是一個更大的促進(jìn)。)點亮心燈~~~///(^v^)A\\~~~照亮人生表達(dá)千以內(nèi)數(shù)。3.讀千以內(nèi)數(shù)1)看點圖讀數(shù)(出示：342的點圖)問：這幅圖表示幾?你怎么知道的?(出示267的點圖)師：這幅圖呢?把它寫下來。2)認(rèn)識簡圖，會用簡圖表示數(shù))師：這幅圖是怎么變的?□和—各表示什么?師：用簡圖表示342。3)(471)你能用簡圖表示這個數(shù)嗎?4)用加式表示數(shù)的組成板：471=400+70+1342和267用連加算式怎么表示?抽生回答，兩兩互說，全生看書鞏固新知。從點圖抽象到簡圖，是一個圖階段進(jìn)入符號階段的第二次抽象。簡圖讓學(xué)生能更方便更直觀的表示一個數(shù)。在這個過程中，可以通過讓學(xué)生說怎樣用圖表式數(shù)讓他們對數(shù)的組成有一個清晰地認(rèn)識。從簡圖再到用加式表示數(shù)，讓學(xué)生用另一種方式表示一個數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法表示數(shù)，培感。鞏固1.讀出圖片上的數(shù)據(jù)(853,350,2.含有0的數(shù)師：比較350和803,他們都有什么?讀起來一樣嗎?3.練習(xí)：420,607,800。4.寫千以內(nèi)數(shù)生自己說，兩兩互說，全含有0的數(shù)在教學(xué)過程中是一個難點，要讓學(xué)生明確0表示的含義。教師可以利用用加式表示數(shù)出示：四百二十三九百九十九一百零七問：你怎么寫出這些數(shù)的?的方法讓學(xué)生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?教材分析在一年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù)，以此為基礎(chǔ)，由舊知引入新知，讓學(xué)生最后是分拆為幾個百，幾個十、幾個一。給學(xué)生一個足夠的空間去認(rèn)識、表達(dá)教案設(shè)計小探究教時12.知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。3.會用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)教學(xué)重點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。教學(xué)難點知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。課件、方塊學(xué)具設(shè)計意圖引入1、出示媒體花圖知道究竟有多少，可以怎么辦?根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地數(shù)用.表示十朵十朵地數(shù)用-表示一百朵一百朵地數(shù)用口表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知(2)出示：口口師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)(師出示答案校對)2、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示，今天繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探指名多答生寫數(shù)讀數(shù)的個別活動指名匯報齊讀題趣。新授1、認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表會用正方丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。你知道了些什么知識?根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個一是(十),10個十是(百),十個百是(千)。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。指名試說生擺板演生擺指名擺同桌交流會用學(xué)具來自己探索新知，掌握知識。a、板書：312要求：從學(xué)(校對，說說你是怎么想b問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個小結(jié)：(出示表格)通過動手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)能知道4種學(xué)具各代表什么。請試著再說說。(出示表輸入結(jié)果)得又快又對出示答案(說說哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?板書：個位十位)學(xué)到結(jié)論，你能說說還有哪出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省a、要求將引入題改為用正方體表示，并說組成同桌活動自己試說指名多說生擺同桌交流生填校對個人活動點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生(1),先說組成再寫數(shù)2、同一種數(shù)的多種表示手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個數(shù)你與誰的想法一致。小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種口頭說說302改正方體表示如何改?230改人民幣表示如何改?501改千數(shù)簡圖如何改?生填校對左右互說鞏固按1到4號編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容四人活動小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?囂點亮心燈~~~///(^v^)V\~~~照亮人生教案設(shè)計數(shù)射線(千)教時11、能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序3、能正確找出一個數(shù)的鄰數(shù)教學(xué)重點教學(xué)難點課件設(shè)計意圖1出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識這個老朋友嗎?他叫什么名字?數(shù)射線。2在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)3150無法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦?將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面4揭示課題百以內(nèi)數(shù)射線延伸成千以內(nèi)數(shù)射線，今天我們就要根據(jù)千以內(nèi)的數(shù)射線來學(xué)本領(lǐng)。師：現(xiàn)在能把150標(biāo)出了嗎?誰愿意試一試?個別說說個別板書個別說說個別嘗試復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為新新授1、出示數(shù)射線：0-600(1)觀察每大格表示幾?100(2)每小格呢?10(3)平均分成了幾份?每份表示幾呢?3、書P16主題圖(1)仔細(xì)觀察，每大格表示幾?每小格呢?(2)剛才是老師在數(shù)射線上(3)練習(xí)：書P16、1(4)看書P16、3,在這條數(shù)射線上你觀察到了什么?每大格，每小格怎樣?為什么a表示106呢?(5)用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)觀察個別說說讀數(shù)看書自學(xué)獨立練習(xí)集體交流觀察個別說集體練習(xí)點亮心燈~~~///(^v^)\~~~照亮人生補(bǔ)充完整。數(shù)排列大小4、找中點(1)觀察P16、3(2)共有幾大格，中點在哪兒?你是怎么找的?(3)100和160的中點呢?(4)150和190的中點呢?(5)小結(jié)：怎樣找尋兩個數(shù)的中點?(6)數(shù)射線長了，你是否也能按這個規(guī)律找兩數(shù)之間的中點呢?(7)P16、2書自己試一試。5、按規(guī)律填數(shù)數(shù)被小馬虎擦掉了(2)這些數(shù)有什么特點?能不能用你找到的規(guī)律繼這個數(shù)261有什么規(guī)律，按這一規(guī)律(4)書P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方交流匯報對組說說個別說說集體練習(xí)對組活動個別回答集體練習(xí)點亮心燈~~~///(^v^)N\~~~照亮人生6、找鄰數(shù)(1)你家住在幾零幾?(2)能不能告訴大家你家的鄰居的門牌嗎?板書：301、302、303+10-1(3)在生活動，我們可以說下面我們就來找鄰數(shù)(4)書P16、5349、350、351這三個數(shù)你看懂了嗎?看懂了什么?(5)試一試：其余4題，格式仿照第一題。(6)補(bǔ)充P16、3選幾個字母個別說說個別說說嘗試練習(xí)集體練習(xí)鞏固練習(xí)冊小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?教案設(shè)計點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生_位值圖上的游戲教時1教學(xué)1.通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的2.在動手操作中，讓學(xué)生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3.在游戲中感悟思維的有序性。4.發(fā)展動手操作、合作交流的能力。教學(xué)重點動手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗教學(xué)難點不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)教學(xué)用具課件、小圓片，位值圖教學(xué)設(shè)計意圖1.數(shù)位順序。你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎?2、位值概念。(1)、錄音播放：我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎?引導(dǎo)思考：一個小圓片在這張位值圖上可能表示幾?(2)、口答：十位上的8個小圓片表示幾?百位上的5個小圓片表示幾?學(xué)生口答本課題的教材以游戲的形式比較感興一出現(xiàn)就深深吸引了他們參與數(shù)學(xué)活個位上的3個小圓片表示幾?人化的語言：“我是一個小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎?”,讓小朋友立即產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎?(1)、投影出示1:讀作：四百二十四(根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424;讀作：四百二十四)提問：兩個“4”一樣嗎?為什么?投影出示2:(新授新授學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并用小圓片在位值圖上表示一個數(shù)，初步感知一片小圓片在不同的數(shù)位上表示的含義：放在百位上百，放在十位上表示1個十，放在個位上表為游戲作準(zhǔn)備?！孔x作：三百零六。讀作：三百零六)提問：為什么十位上“0”表示?(1)、擺生活中的數(shù)。值圖上擺出來。(2)、用小圓片在位值圖上擺出213。學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。學(xué)生獨立擺數(shù)后同桌交流，再請個別同學(xué)集體交流。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。三、組織游戲活動。鞏固(游1、加放一個小圓片。(1)、理解游戲我們已在位值圖上擺出了數(shù)213,現(xiàn)在我加放)規(guī)則：1、每次只能加放一個小圓片。3、每次加放后必須把小圓片“送回理解游戲內(nèi)容(小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么還原)(2)、開始游戲。(3)、匯報交流反饋。(板書：313、223、(4)、小結(jié)：為每位學(xué)位值圖和小圓片，讓一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在活動中逐步積累位值概在第一個游戲中，學(xué)數(shù)的個數(shù)個、三個都有，思維比_在不同數(shù)位上加放一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?(分別在3、2、4下畫一條線，滲透有序思比原數(shù)大100;比原數(shù)大10;比原數(shù)大1。)我們可以把一個小圓片分別加放在個位、剛才我們在位值圖上加放了一個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲?和你的同桌討論一下。2、取走一個小圓片。想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化?猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)?還原)(4)、小結(jié)：在不同數(shù)位上取走一個小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化?(分別在1、0、2下畫一條線。比原數(shù)小100;抽生回答。學(xué)生猜測交流，動手驗較單一；到第二個游戲時，大部分學(xué)生能個不同的數(shù)，思維逐漸有序、條理化；第三生通過一定的順序操作得到同的數(shù)，學(xué)生思維開始清晰有后，無需操維在點點了升華。十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小10;個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小1。)3、移動一個小圓片。繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個小圓片(板書：移動)生了什么變化?)(2)、猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個小圓片，分別得到了三個不同的數(shù)。現(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個小圓片，可以得到幾個不同的數(shù)呢?(3)、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。(操作過程中有問題的可以請教同桌或老師)(5)、討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動后所有的數(shù)都找出來?(用箭頭在“213”上把移動的方法表示出來)(6)、小結(jié)：如何有序的移動，不遺漏、不重復(fù)的把(7)、小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們在做什么游戲呢?小亞在位值圖上擺出了數(shù)471,小丁丁移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)可能是?4、自主游戲：位值圖上的游戲還有許許多多，和你的交流。(介紹游戲方法)學(xué)生嘗試練習(xí)(有困難的小朋友可以借助小圓片)。交流、匯報(得到了幾個數(shù)，你是怎么移做到有序)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?教案設(shè)計整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法教時1教學(xué)[情感目標(biāo)]感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖引入樣排的?(1)小青蛙從0跳到300,提問：300是由(2)小青蛙從0跳到100,提問：100里面有()個十，100的一半是()。2個百是()(2)由9個百和7個十組成的數(shù)是()抽生回答全班一起回答抽生回答通過復(fù)習(xí)數(shù)射線上有關(guān)整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生再次對數(shù)的組成有清晰的了解，為后繼學(xué)習(xí)達(dá)下基礎(chǔ)。新授3、交流匯報：(出示課題)分組討論。全班交流在數(shù)射線上直觀地進(jìn)行整百數(shù)的加減法教學(xué)，生動的展示加減法過程，感知加法和減法的知識之間的對比與聯(lián)系。探究嘗試1、出示：800—200=(2)8個百減2個百等于6個百是600,板書：800—200=600運用“幾個十加減幾個十”的方法理解整十?dāng)?shù)的加_2、出示：120—40=120減40等于多少?你們會算嗎?120是12個十，40是4個十，12個十減4個十等于8個十。板書：120—40=80試一試，說出口算思考過程：800十40=270—70=3、出示：420+190=算更方便呢?交流，你是怎么想的：算出來嗎?交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。試一試，說出口算思考過程又準(zhǔn)確?生：都是以“十”為計數(shù)單位計算的。全班交流。同桌討論。小組討論。減法是本節(jié)課的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的算式，得出計算的思維方法，同時在教學(xué)過程中注重小組合作解決問題的能力鞏固1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快?小組競賽。2、任意挑選一列題目進(jìn)行計算，及時3、趣味題1000—450=呢?二=二二總結(jié)怎樣的?減課題三位數(shù)加減一位數(shù)教時1教學(xué)1.運用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計算過程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨立探究、合作交流的能力。教學(xué)重點三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)的計算。教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入1、看卡片口算：2、說說77+5、92-6你是怎樣算的?全班交流，生上黑板演注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不但重視知識的遷移，而且重視方法的遷移。在數(shù)射線上計算3、小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相算法一)探究百位上無進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法習(xí)了，它見我們小朋友已經(jīng)會算77+5、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7,那這兩道題就變成了477+5,792-6,你會做三位數(shù)加減一位數(shù)嗎?(板書課題：三位數(shù)加減一位數(shù))師：先自己試著說一說怎樣計算477+5,792-6,再前后的四個同學(xué)在一起說一學(xué)生獨立思考，然后在大組交流反饋算法。師本著“學(xué)生主體”的思想，放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生3、小結(jié)計算方法：可以用推算的方法，先計算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。4、試一試：二)探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好!這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0,那這兩道題就變成了497+5,702-6,該怎樣計算呢?師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5,702-6,誰大聲把自己的想法告訴大家?師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。(都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。)5、試一試：根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。小組討論計算方法，師生思維，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，知識的產(chǎn)生過程。練習(xí)運鞏固拓展1、做一做：(書上第21頁做一做，題略)2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。(媒體演示)游戲規(guī)則：同桌的兩個小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時出一指名核對答案，全對學(xué)生給自己加上一顆☆。練習(xí)設(shè)計注重趣味性、應(yīng)用性，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭機(jī)會，吸引學(xué)生自主參加，活躍了課堂氣氛，既讓學(xué)知識得到誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后強(qiáng)化，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，有助于鞏固所學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)。同時有意識地提煉學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下教案設(shè)計三位數(shù)加法(橫式計算)教時1教學(xué)3.養(yǎng)成獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入媒體出示：28+56=師：誰來說說這道題的思考過程?師：除了豎式計算，誰來說說橫式計算的思考方法?師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加能夠用不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)反饋結(jié)果，指名學(xué)生師根據(jù)學(xué)生回答板復(fù)習(xí)學(xué)生已有知識，為學(xué)生探究新知識新授第22頁主題圖，同時再出示相關(guān)條件：A看臺：356人看臺：247人)問：從圖上我們可以獲得哪些信息?你想提出什么問題?問：怎樣來計算A、B兩看臺共坐了多少人?算式怎樣列?板書：356+247=B留足夠的時間讓學(xué)生去獨立思考、操作感受，理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方法—通過舊知遷移，把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，去解決新的問題。在討論過多少人嗎?是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位板書課題：三位數(shù)的加法(橫式計(教師巡視。)師：誰愿意來和大家交流你的算法?(課件演示算法)a.用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。個加個6十7=13b.用簡圖畫出356+247。學(xué)生答，師暫不下結(jié)論程中注重培養(yǎng)學(xué)生的算法思維及算法百加百十加十點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生師：A、B兩看臺共坐了603人。方法。)這兩種方法很不錯。還有沒有其他方法呢?誰再來試試?c.在算線上畫出356+247。d.巧算。師：真了不起，你們用了不同的橫式計算方法算出了356+247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書翻到第22頁，仔細(xì)看看，有沒有不懂的地方?3、歸納算法。師生共同觀察、討論得出：第1、2種方法是百加百，十加十，個加個。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。問：你喜歡哪一種?為什么?鞏固練習(xí)1、用你喜歡的方法計算，并在練習(xí)冊上寫出過程。習(xí)，讓學(xué)生2、游戲：買輪滑鞋。兩雙?該付多少錢?你能很快口算嗎?出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌364元435元267元186元309元小組同學(xué)聽聽!式，再把答案寫下加學(xué)習(xí)，用知識去解決實際問題，感知數(shù)學(xué)知識的價值與作小結(jié)師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，有助于鞏固所學(xué)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，體驗學(xué)習(xí)的價教案設(shè)計課題三位數(shù)加法一豎式計算教時1教學(xué)1.解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入1、情景引入。師生跳繩比賽，我們一起來看看他們跳繩比賽得分表。)學(xué)生自由發(fā)言。以學(xué)生熟悉的跳繩比賽為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由提問，既培養(yǎng)了他們的問題意識，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在積極參與中自主提供了學(xué)習(xí)材料，搭建了學(xué)習(xí)新知的平臺。輪小巧小亞朱老師12些問題?新授一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。1、呈現(xiàn)例題。師：我們先來研究“小巧在兩輪比賽中共問：你能解決這個問題嗎?怎樣列式?問：你能猜測一下86+37究竟等于多少呢?你能想辦法來證明自己的猜想嗎?集體匯報，交流方法：學(xué)生獨立思考后小組交流小組討論。采用自主探究、合作習(xí)方式，鼓于實踐，敢于交流，嘗試驗證已有結(jié)論是否正確的方法。學(xué)生在探究過體驗了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且還培養(yǎng)了構(gòu)建知識的能力、的能力以3)豎式計算：所以豎式計算應(yīng)從哪里算起?為什么?的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得助我們計算好嗎?(板書：豎式計算加法)師：現(xiàn)在誰來完整地說說86+37的豎式計算方法?(師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書)6+7=13個位上寫3,向十位進(jìn)1。再算十位：8+3+1=12十位上寫2,向百位進(jìn)1。百位上2、試一試：師：你能用豎式計算78+84嗎?3、問：誰能來解答“小亞在兩輪比賽中共得多少分?”算式怎么列?你會列豎式來計算嗎?1)師：我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分?”誰能列豎式?要注意什么?學(xué)生獨立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯例及時反饋。請1位學(xué)生板演，并介紹計算過程。其余學(xué)生在書上嘗試計算，并把計算過程說給同桌聽。同桌討論計算方法，后2)師根據(jù)學(xué)生回答板書：點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。4)試一試：從p26試一試中任選2題，做一做，說一師：你覺得哪道題要向大家介紹一下?三)總結(jié)計算方法。師：用豎式計算加法怎樣計算?你覺得需要提醒大家注意什么?板書：相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十，要向前一位進(jìn)1。練習(xí)1、練一練：抽生上黑板練習(xí)，全班生獨立完成，全都班交練習(xí)設(shè)計既鞏固了基礎(chǔ)知識，又重視知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。超市購物券，他想買2件小家電，可以怎樣買?需要多少錢?把算式寫下來吹風(fēng)機(jī)電熨斗飲水機(jī)電飯煲電水壺257元189元745元438元88元小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生知識和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)的良好習(xí)教案設(shè)計三位數(shù)的減法教時1教學(xué)1、遷移能力，將兩位數(shù)橫式減法遷移到三位數(shù)橫式計2、建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。3、算法思維、算法多樣化。教學(xué)重點1、建模能力，用不同的輔助材料來建構(gòu)三位數(shù)減法的模式。2、算法思維、算法多樣化。教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)設(shè)計意圖雪海燕223只海豹127只企鵝245只。學(xué)生根據(jù)信息提問題：如：雪海燕和海豹共幾只?企鵝和海豹共幾只?雪海燕和海豹相差幾只?海豹比企鵝少幾只?企鵝比雪海燕多幾只?激起學(xué)生新授(1)根據(jù)“企鵝比雪海燕多幾只?”你能列出算式嗎?245-223觀察：這是什么類型的減法?生1:我是分步算的，用正方體木塊組成的板、條、塊擺的.算法：200-200=0百減百40-20=20十減十生2:我的算法跟他一樣，但格式不一生3:我的算法跟他們不一樣。格式與第一位同學(xué)一樣。算法：5-3=2個減個40-20=20十減十200-200=0百減百生4:我在算線上計算。我用了先減百，再生5:我也在算線上計算。我用了先減個，再減十，最后減百的方法。(2)優(yōu)化算法：哪些方法比較簡便?(3)小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)了三位數(shù)不退位減法生：不退位減法寫出計算過程。然后在小組內(nèi)交流。全班交流。拓展學(xué)生的思維，用多種方法解題。最后通過交流分析，找到最適合自點亮心燈~~~///(^v^)N\~~~照亮人生現(xiàn)在你們能把“海豹比企鵝少幾只?”學(xué)生嘗試列式：245-127討論：這道題與剛才學(xué)的有什么不一樣?生：245-223每一位上夠減的，是不退位減法，245-127個位上不夠減，是退(1)、生1:用千數(shù)圖擺出245-127125-7=118最后減個(被減數(shù)個位點，不夠拿走7個，從十位退一個十換成十個小圓點再減。)(2)生2:畫簡圖的方法。先減百，再減=125-7(教師用媒體再演示退位的過程)(4)、生4:在算線上計算。先減個，再減十，最后減百。(5)、還有沒有其他算法?反饋：生5:我是用巧算的方法算的。把被減數(shù)與減數(shù)同時增加3,變成減去一個生嘗試獨立完成。小組討論。全班交流。生6:我也是用巧算的方法算的。先減去一生7:我也是用巧算的方法算的。先減去個師：掌聲鼓勵這些愛動腦筋的小朋友!相同?3、優(yōu)化算法思維：你最喜歡哪一種方法?哪幾種方法比較簡便?為什么?以巧算。鞏固提高1、用你喜歡的方法計算：課本第28頁題生1:我校一二年級去看電影，一年級去了多少人?算式：298-253=45(人)生2:我們二年級一共有298人，其中運用學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)，做到知識的遷移。女同學(xué)有151人，男同學(xué)有幾人?算式：298-151=147(人)生3:上個星期天，我和媽媽去農(nóng)工商超市購物，媽媽的錢包里共有300元，買東西用去了209元，媽媽的錢包里還剩下多少錢?算式：300-209=91(元)小結(jié)這節(jié)課有什么收獲?教案設(shè)計估算與精確計算教時1教學(xué)1.知道計算策略——巧算。即通過容易的題教學(xué)重點2.能用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入1、師：小朋友，今天我們先來做一個報數(shù)的游戲好嗎?要求：我說一個數(shù)，請你們說出最接近它的整十?dāng)?shù)。看看誰說的又快又準(zhǔn)出數(shù)：57、82、259、473、698、546、為新知識新授新家怎么樣?煲，你們愿意幫我一起出謀劃策嗎?這是我從大商場中了解的商品信微波爐三星牌451元A列一個算式算一算我大概要帶多飯煲，還幫我估計了大概要帶多少結(jié)合生活的數(shù)學(xué)講在估算的過程中，大家都是把實際的價格估成了什么數(shù)呢?師：那在這兩種方法中你更喜歡那一種呢?為什么?師：對，今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)的知識。家用整十?dāng)?shù)幫我來估算一下大概要多少錢。(選一個來算一算)新知元B.飲水機(jī)298元電熱水壺107元C.吸塵器349元電吹風(fēng)183元交流匯報。小結(jié)1、師：今天我們一起學(xué)了什么本領(lǐng)?2、師：其實估算在我們的生活中有許多的果接近精確算的結(jié)果更好。點亮心燈~~~///(^v^)W\~~~照亮人生教案設(shè)計應(yīng)用題教時1教學(xué)4.通過搜集整理信息，會從不同角度提出問題，并制定解5.在問題解決中訓(xùn)練思維，發(fā)展解決應(yīng)用題的能力教學(xué)重點教學(xué)難點通過搜集整理信息，會從不同角度提出問題，并制定解決教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖106節(jié)，二年級共搜集廢電池184節(jié)。兩個年級共搜集廢電池多少節(jié)?(同時出示學(xué)生參與活動的圖片)今天我們就運用所學(xué)的知識來解決一些同學(xué)說說你的感想；搜集到的信息；要解決的問題；解題的方法與思路。實際生活將學(xué)習(xí)活動置于社會生活問應(yīng)用題變?yōu)閷υ捳棺寣W(xué)生主動積極地將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來。重視應(yīng)用題的形成過程，讓學(xué)生理解題意，從而輕松掌握解題方新授1、課件出示題目。2、伙伴合作，討論交流。問題?匯報。(兩人交流后一共提出了幾個問題?哪幾個問題?通過兩人的交流學(xué)習(xí)，你有什么收獲?)集的廢電池相差多少節(jié)?一年級再搜集多師：通過這一組的解答，你有什么發(fā)現(xiàn)?(師生共同分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，小結(jié)解題方法)獨立完成，交流匯報。思考后同桌交流，全班通過學(xué)生的根據(jù)條件提出不同問題，讓學(xué)生在自主的情境中學(xué)習(xí)、解答應(yīng)用題，在同伴交流互助中受到啟發(fā)，開闊思維，共同提高。嘗試交流匯報。(讓學(xué)生交流給學(xué)生一練自己最善于的一題交流，說說怎樣解答，為個表現(xiàn)自己的機(jī)會，什么?)在自信的情況下交鞏固么問題?流，在輕松囂點亮心燈~~~///(^v^)N\~~~照亮人生知識(2)、出示：圈中有8只羊和7只鴨，他們一共有幾條腿?(羊的腿數(shù)+鴨的腿數(shù)=羊、鴨共有的腿數(shù))8×4+7×2=32+14=46(條)說說每個數(shù)各表示什么?(3)、出示：羊和鴨共有22條腿，有可能是幾只羊和幾只鴨?讀題后，猜猜有可能有幾只羊和幾只鴨?驗證學(xué)生的猜測是否正確。交流后出示表格：請同學(xué)同桌合作，把幾種可能都寫下比較，先確定什么的只數(shù)比較快?為什么?在這張表格中你有什么發(fā)現(xiàn)?(羊的只數(shù)多一只，鴨的只數(shù)少2只。共有6種可能)還有其他方法嗎?通過算式：()×4+()×2=22規(guī)范答句：1、0只羊和11只鴨2、1只羊和9只鴨3、2只羊和7只鴨4、3只羊和5只鴨5、4只羊和3只鴨6、5只羊和1只鴨學(xué)生讀題后說說怎樣解到的“生活現(xiàn)象”引入教學(xué)，使學(xué)近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘。同時，也激的興趣。算，到討論進(jìn)行解題，方法，得到驗，體驗解題的樂趣。小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?反思應(yīng)用題的改革大致上有兩點：1、情景的設(shè)計給學(xué)生一個多彩而豐富的空間，由學(xué)點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生生自己搜集整理信息，并從不同的角度提出問題，然后制定解決問題的策略，并將答案回到實際情景中去檢驗。2、對傳統(tǒng)的應(yīng)用題進(jìn)行改造，有的題將原條件進(jìn)行變動，然后研究結(jié)論會出現(xiàn)什么變化；有的題原來就有多種解，現(xiàn)在不僅僅滿足于解題，而且要引導(dǎo)學(xué)生用畫圖和列表的方法系統(tǒng)地基于這兩點，在教學(xué)設(shè)計中，采用學(xué)生身邊的實際生活實例，學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的方法，而且通過學(xué)生的自己提出問題，解決問題，進(jìn)一步提高解決問題、分析問題的能力。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂于接受的，有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材編應(yīng)用題。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”,而是在“做數(shù)學(xué)”。教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視同伴合作，讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉。整堂課還以“環(huán)?！睘橹黝}貫穿始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，懂得如何珍愛生命，教案設(shè)計輕與重教時1教學(xué)1、通過實物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認(rèn)識物體的輕2、學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。3、通過游戲、實物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件、、海綿、吸鐵石、夾子、玩具車等；另學(xué)生自己帶一些小玩具教學(xué)設(shè)計意圖■囂點亮心燈~~~///(^v^)w~~~照亮人生■環(huán)節(jié)引入猜物體的輕與重：1、師：小朋友，今天你們都帶來了好多好玩的玩具，都讓老師看看有哪些啊?2、師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)3、師：今天我們就來研究一下輕板書：輕與重生：小汽車、變形金通過讓學(xué)生自己帶好玩具，然后隨意的抽取比較重量，能夠吸引學(xué)生并與學(xué)生的生活實能夠引起學(xué)習(xí)的興新授1、師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?什么?的?比小巧重。通過小巧和小胖蹺蹺板的游戲，讓學(xué)生有些物體的輕重可以用眼睛點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生a)師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重，哪個輕嗎?b)師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)c)師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?d)師：好，請一位小朋友上來試一試。師拿的時候，大的輕，小的f)師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?g)師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得生：可以用手掂一掂的通過情景的創(chuàng)設(shè)，很快就能得出比較物體的輕與重，最直接的辦法就是用手掂一掂。這樣學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無鞏固)比一比：1、請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?猜一猜：1、請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩小組比較、練習(xí)，全班數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過比一比、猜一猜讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)的小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何?教案設(shè)計課題直接比較教時1教學(xué)2、會使用邏輯推理進(jìn)行比較。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)_教學(xué)用具課件、書包、簡易“天平”等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入么方法?師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重。你們愿意嗎?板書：比較生：用手掂一掂。讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，使得學(xué)生知道知識都是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，另外引起學(xué)生對新知識新授(一)誰的書包較重(兩個書包):輕?出示簡易“天平”用橡皮筋通過比較學(xué)生身邊的小書包，讓學(xué)生一是體驗到比較物體的重量可以借助簡到數(shù)學(xué)就在我們身看?板書：直接比較(二)誰的書包較重(三個書包):易“天平”上比較書包的輕重師：你想告訴大家什么要點嗎?結(jié)果。學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。小組交流。生：比較的時候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果。而且兩個兩個比較不能遺漏。邊，而且可題。鞏固誰的書包較重?誰的書包較重，請學(xué)生完成書上第37頁的第一題。教師巡視檢查指導(dǎo)。小結(jié)：誰的書包最輕?學(xué)生看圖獨立完成。個書包的比較輕重，力，即了解使用順序遞性。度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎?師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢?小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得比較的時候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。學(xué)生小組合作，交流討小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何?間接比較教時1教學(xué)2、認(rèn)識數(shù)值化的好處。3、通過實物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件、雙色片、簡易“天平”等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入候，認(rèn)識那個新朋友?師：現(xiàn)在我們有剪刀、橡皮和鉛筆呢?板書：比較生：用手掂一掂可以知讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，使得學(xué)生知道知識都是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，另外引起學(xué)生對新知識的渴望。新授到重的順序，你大概需要多少次呢?板書：間接比較生：可能要比好多次呢?怎么辦呢?有什么更簡便的方法嗎?通過比較讓學(xué)生得出在比較多種物體時，直接比較和利用順序關(guān)系的傳遞性得出結(jié)論比較煩瑣，從而引出間接比較的方法。點亮心燈~~~///(^v^)W\~~~照亮人生二)間接比較：比直接比較要方便，沒有直接比較那么煩瑣。的創(chuàng)設(shè)，讓平”,親身的體驗，小組的合作，較的優(yōu)勢，的好處。鞏固給書本輕重排序?教師巡視檢查指導(dǎo)。小結(jié)。判斷這種方法正確嗎?師：現(xiàn)在我們這樣比較，你看怎樣?師：請你說一說：a)出示比較的幾張圖片，其中雙b)出示比價的幾張圖片，其中雙色片換成了大小不同的小石小組學(xué)生兩兩和組完學(xué)生反饋結(jié)果通過判斷題，讓學(xué)生比較，借助的物體必須用統(tǒng)一位。點亮心燈~~~///(^v^)W\~~~照亮人生就不能了，因為重量就不對了。小結(jié)。小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何?教案設(shè)計秤和它的使用方法教時1教學(xué)1、認(rèn)識表示物體輕重的單位：克，初步建立2、能夠正確地讀秤的刻度，正確地測量物體的輕重。3、通過實物的操作，學(xué)習(xí)秤和它的使用方法。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件、天平、彈簧秤、盤秤、自帶水果等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入出示課件。(各種各樣的秤)板書：秤課中用雙色片或其他的物品。板書：秤和它的使用方法揭示課題，么多的秤，趣。新授(一)秤的認(rèn)識：來認(rèn)識一下。教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)反饋。上都有什么?師：這些刻度和數(shù)字表示什么?小結(jié)。(二)感覺1克的重量：學(xué)生小組為單位認(rèn)識生：刻度和數(shù)字。生：稱上的這些刻度和讓學(xué)生認(rèn)識秤，不能應(yīng)該準(zhǔn)備手摸一摸，看一看，比一比，增加學(xué)生的操作性和運用性，增加囂點亮心燈~~~///(^v^)V\~~~照亮人生_師：那么1克有多重呢?大約是多少?師：其實一個2分硬幣重約1克。1克可以板書：一個2分硬幣重約1克。1克可以寫師：每個同學(xué)可以再掂一掂2分硬幣的質(zhì)量，這就是1克，你覺得1克怎么樣?通過對1克重量的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的對1克的量感，使學(xué)習(xí)的過程一直和生活實際拓展量的方法不夠準(zhǔn)確?秤?b)將被秤物體懸掛在秤鉤上，穩(wěn)定后從正面讀指針c)必須注意其中一小格代師：讓我們交流一下應(yīng)該怎樣正確使用盤秤?小組學(xué)生兩兩和組完小組學(xué)生兩兩和組完說明：通過對生活中最常用的彈簧秤和盤秤的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秤的正確使用方法和注小結(jié)?？耍畲竽艹佣嗌僦?小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何?教案設(shè)計克、千克與計算教時1教學(xué)1、認(rèn)識表示物體輕重的單位：千克。初步建立12、了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：lkg=1000g。3、能進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計算。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等教學(xué)設(shè)計意圖引入到誰來幫助我們呢?師：今天老師就帶來一本。生：字典。通過猜字的知識，吸性。新授盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢?出示課件。師：老師的字典是0g嗎?請你說一說?師：1000g與0g刻度重合，這本書應(yīng)該是師：這里1000g我們還可以表示成1kg。板書：1千克可以表示成1kg口答：那兩本字典就是多少千克呢?就是多少克呢?(二)秤重：千克數(shù)，那怎么辦呢?全班齊讀。全班交流。讓學(xué)生通1000g的重?fù)Q成1kg。通過秤重書包，讓學(xué)點亮心燈~~~///(^v^)\~~~照亮人生課件出示。書包有多重呢?們該怎么讀呢?書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克師：這個時候我們還可以用g來表示。學(xué)生討論交流，教師巡生：先把前面的2千克換算成2000克，再加上后面的900克就是2900克了。和千克的表示方法，并初步學(xué)習(xí)兩者之間的轉(zhuǎn)換鞏固(2)克和千克的計算：師：現(xiàn)在讓我們看圖片?出示課件。師：請你們能根據(jù)圖片說一說嗎?生：把600克橘子放在重320克的籃子梨，合起來共有多重?計算并小組學(xué)生兩兩和組完通過列舉生活中接觸的物品，計算和填寫適合的單位。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生活是緊密相聯(lián)系的，并且學(xué)習(xí)了正確的單位填寫。點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生落e)在秤面的9的數(shù)字再往上(3)填寫合適的單位：到底該怎樣使用呢?1)圓規(guī)重35()2)書桌重10()3)足球重350()4)雞蛋重65()小結(jié)的學(xué)習(xí)評價如何?養(yǎng)教案設(shè)計養(yǎng)時間教時2教學(xué)1、認(rèn)識時間單位：時、分、秒，理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗小時、分、秒的長短，初步建立小時、分、秒的量3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)日常生活中的一些事，培教學(xué)重點1、理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗小時、分、秒的長短，初步建立小時、分、秒的量教學(xué)難點1、理解1小時=60分鐘，1分鐘=60秒鐘。2、提供經(jīng)歷，讓學(xué)生親身體驗小時、分、秒的長短，初步建立小時、分、秒的量教學(xué)_同同生去生教學(xué)用具課件、紙制鐘面教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入它經(jīng)常提醒我們呢。(出示鈴聲和鐘)是在什么時刻?覺在黑板上)知識。(出示課題：時間)要想正確讀出鐘觀看錄像交流觀看結(jié)果創(chuàng)設(shè)生活化情境，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)觀察和說話能力。出示不意見，讓學(xué)帶著問題學(xué)，激發(fā)學(xué)求知欲。新授1、認(rèn)識鐘面。(1)(出示鐘面)師：你看到了些什么?(3)師多媒體演示：(4)討論：怎樣得出來的60個小格?向走的呢?手勢(順時針)觀察，它們走得一樣快嗎?師：時針和分針轉(zhuǎn)動時的有什么關(guān)系?師演示多媒體問：你有什么發(fā)現(xiàn)?它們各走了多少?板書：1小時=60分(1)體驗分鐘的量感：①實驗，看看1分鐘里你能做些什么?小結(jié)：1分鐘的時間很短，有的小朋友②體驗：閉上眼睛體驗1分鐘有多長?同桌交流回答同桌合作探究學(xué)生匯報交流方法手勢(順時針)觀察匯報、交流聽音樂談體會根據(jù)生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘面，培養(yǎng)學(xué)生的合作究能力。同樣一分鐘，你有什么感受?師：對!當(dāng)我們集中精力做一件事時，(2)體驗小時的量感：師：(出示)一節(jié)課是幾分鐘，那兩節(jié)課是()分鐘，比1小時多()分我們可以說兩節(jié)課比1小時多一點。師：一節(jié)天天練的課是20分鐘，兩節(jié)天天②你們認(rèn)為1小時比1分鐘怎樣?①(演示：秒、分針的轉(zhuǎn)動)邊看邊想：秒和分針的轉(zhuǎn)動有什么關(guān)系?你知道了什么?②它們的關(guān)系是怎樣的?1分=60秒(板書5、體驗秒鐘的量感師：1秒鐘有多長呢?(1)實驗：××起立，師舉起手，滴答一你們覺得1秒怎樣?(2)出示秒表簡單介紹功能。(3)出示兩條信息，數(shù)一數(shù)(體驗)二年級組30米男子第一名成績6秒二年級組30米女子第一名成績7秒停，30米跑完了，你說他跑得快不快?3人數(shù)，其余看鐘數(shù)30下)估計一下，1分鐘你大約能拍幾下。)全班齊讀。,幫助學(xué)生理解進(jìn)率。提供具體活動的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗感悟1分鐘的長短，建立量感，同時對學(xué)生滲透愛惜時間通過估計來建立小時的量感，培養(yǎng)學(xué)生估計意識鞏固①小時②分鐘③秒鐘1、小胖每晚大約睡10()2、小丁跑50米用了10()3、小亞做眼保健操大約用了5()4、小巧寫10個字用了1()用手勢表示拓展反思本課是在學(xué)生學(xué)會了用24時記時法讀幾時和幾時半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在通過觀察、活動、體驗，理解時、分、秒之間的進(jìn)率，建立小時、分為第二教時正確讀、寫鐘面時刻的打下基礎(chǔ)。設(shè)計教學(xué)時，我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，以實驗教材內(nèi)容為依托，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實際情況，力求創(chuàng)造性地使用教材。因此，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重組：第一教時以理解時、分、秒之間的進(jìn)率，建立小時、分、秒的量感為主目標(biāo)，第二教時以正確迅速地讀、寫鐘面時刻為主目標(biāo)。在教學(xué)時注意“時與小時”的區(qū)別。在本課的教學(xué)設(shè)計和實施中力求體現(xiàn)：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究新知的欲2、通過觀察、合作、討論、交流的等探究性學(xué)習(xí)方式，形成生生互動、師生互動3、通過為學(xué)生提供經(jīng)歷(活動、實驗、游戲),讓學(xué)生在活動中體驗小時、分、4、練習(xí)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)體驗與活動，力求同生活實際結(jié)合；創(chuàng)設(shè)生活化情境，感受時5、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生思維過程，使課堂教學(xué)更教案設(shè)計東南西北教時1教學(xué)2、認(rèn)識表示“東南↓西北個”的4種符號，并會運用符號記3、能進(jìn)行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點1、用東南西北來描述圖上物體所在方向。教學(xué)難點1、用東南西北來描述圖上物體所在方向。教學(xué)■囂點亮心燈~~~///(^v^)w~~~照亮人生■_教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入(2)你知道生活中有哪些方向?你們有什么辦法幫助她認(rèn)清方向嗎?2、認(rèn)識指向標(biāo)(1)從這個指向標(biāo)上你了解了什么?(2)我可以編成一個8字順口溜：上北下南左西右東認(rèn)識指向標(biāo)，以幫助學(xué)生識別東南西北新授方?2、打開書P48,現(xiàn)在以什么為中心，它的東南西北4個方位分別又是哪些地方?3、我問你說借助方位符號形象地描述如何到達(dá)目的地，幫助學(xué)生更好地理解這(1)小亞家的東面是什么地方?茶室在小丁丁家的哪個方向?(2)同桌互問互答(二)認(rèn)識符號與應(yīng)用1、北個表示什么意思?2、那么→東表示?南↓表示?向西走一個路段怎么表示?3、(1)請你用這些符號表示：“向西走一(2)反饋：(三)走路線1、(1)星期天，小胖想去游樂場玩，你知道小胖從哪出來嗎?(P48頁題1)(2)你覺得他可以怎樣走?(3)他共走了幾個路段?2、小丁丁每天去學(xué)校上學(xué)，可以怎樣走?(4)小丁丁放學(xué)回家可以怎樣走?四個方位通過獨立思考與小組交流結(jié)合，學(xué)生能從不同的角度探究出解決問題的方法，思考的角度不同，所走的路線也不同，激發(fā)學(xué)生思維的積極拓展樣走?教案設(shè)計課題教時教學(xué)1、通過觀察、動手制作、畫，認(rèn)識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特2、能找出軸對稱圖形中的對稱軸。3、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖認(rèn)識軸對稱圖形1、欣賞上海建筑(大劇院、盧浦大橋…..)2)揭題：象這樣左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。稱圖形嗎?生看PPT由學(xué)生從生活中搜集軸對稱圖形，感受生活中有很多的軸對稱圖形，體會軸對稱圖形很美，以加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步了解軸對稱圖形的點亮心燈~~~///(^v^)\\~~~照亮人生新授做一個軸對稱圖形(蝴蝶),驗證其特征。1)找開后，你發(fā)現(xiàn)了什么?2)兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?軸。找對稱軸畫對稱軸判斷(題5)圖中哪些紅線是對稱軸?探究畫軸對稱圖形(P51題4)生獨立完成，演示核對疊合、折合、觀察，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識軸對稱圖形的本質(zhì)特征：折疊后左右圖形會重合。同時發(fā)現(xiàn)有一條折痕就是對稱軸，并在操作中學(xué)生能深切體會制作蝴蝶的關(guān)鍵在于折出一根對稱軸。通過找、畫對稱軸一系列活動，加深對對稱軸含義的認(rèn)識。囂點亮心燈~~~///(^v^)V\~~~照亮人生拓展動手制作軸對稱圖形讓學(xué)生實實在在地動手，剪出幾個軸對稱圖形，體會對折、重合后形成的軸對稱圖形。可以讓學(xué)生選擇完成一項，再由學(xué)生自己創(chuàng)作一個軸并進(jìn)行交流，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的教案設(shè)計角教時1教學(xué)教學(xué)重點建立銳角和鈍角的概念，能正確辨認(rèn)出直角、教學(xué)難點知道角的大小只與它兩邊張開的大小有關(guān)，而與所畫出的邊的長短教學(xué)教學(xué)用具課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖引入觀察滑滑梯上的角(1)出示媒體：滑滑梯場景么?仔細(xì)觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)出示課題：角(3)引導(dǎo)學(xué)生找角。充分利用教科書上的主體圖梯”,讓學(xué)生在熟悉的活動背景中找角，引進(jìn)新課，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授2、操作要求：(1)想一想，這些角可以分成幾類?(2)分好后，小組里說說為什么這樣分?1、交流。師：請學(xué)生說說：你們小組是怎么分的?(1)你們小組將這些角分了幾類?(2)是按什么分的?此環(huán)節(jié)分三個層次：首先讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行自主分類；其次，組織交流，估計學(xué)生會分兩類(一類直3、再次分類4、歸納(2)驗證銳角、鈍角的方法。(1)指名認(rèn)角(2)建立表象狀，再用手勢比劃一下。(3)選擇。(手勢表示序號)(5)歸納。3、角的大小(1)設(shè)疑b、觀察猜測為什么?C、媒體演示：一樣大小(2)解疑a、討論：角的大小與什么有關(guān)?角，另一類不認(rèn)識的角。)或三類(一類直角，一類比直角大的角，一類比直角小的角。)此時教師應(yīng)抓?。骸盀槭裁捶秩?，是案什么的?”并告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要學(xué)的本領(lǐng)。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：組織學(xué)生經(jīng)歷直觀感知——形成表象——抽像特征一—內(nèi)化形成概念，同時c、看書：熊貓樂樂是怎么說的?角兩邊的開合情況，叉開越大，角又根據(jù)他們的年齡特征、心理特點，采用想象三類角的形狀，用手勢比引導(dǎo)學(xué)生判別鈍角、銳角和直角已水到鞏固1、獨立練習(xí)p52題3,用三角尺量一量下面的角，哪些是直角?哪些是銳角?哪些是鈍角?2、交流、核對3、找出滑滑梯中的銳角、鈍角和直角。4、觀察媒體，說說角在生活中的運用。識向課外延伸)練習(xí)設(shè)計既有書面的，又有口頭的，還有觀察的，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。圖片的展示，加深了對角的認(rèn)識，同時感受到角在生活中德廣泛運用囂點亮心燈~~~///(^v^)V\~~~照亮人生小結(jié)師：今天有什么收獲?教案設(shè)計三角形和四邊形教時1教學(xué)1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。3、通過動手操作和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和初步的歸納能力。教學(xué)重點能使