蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案(一)

課題：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：王冬梅備課時間：2008/2/18瀏覽人數(shù)：1這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如(2)班的何偉、徐微微、劉薛玉等，(4)班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如②)班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍4)班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的發(fā)展與教材分析(含重、難點)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和不超過100)及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一☆教學(xué)調(diào)整☆據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地?fù)?jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值(一)教學(xué)內(nèi)容方面1、合理地確定認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。本冊只要求學(xué)生在百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，以后再學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，減低了學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)數(shù)與其他表示的現(xiàn)實的意義聯(lián)系起來，形成數(shù)感。2、加強(qiáng)估算。本冊把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)地結(jié)合起來。有時把估算安排在筆算之后教學(xué)，用筆算的原理支持估算；例：教材在P14~P15頁之后的P19頁就安排了“哪個數(shù)接近600?”。有時把估算安排在筆算教學(xué)之前，用估算為探索筆算方法導(dǎo)向。例：P39頁。有些計算(實際問題)只要求估計得數(shù)大約是多少或在什么范圍之內(nèi)，有些計算則要求先估算再筆算。能估算不僅僅是技能技巧，更是解決問題的一種策略。3、空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容。本冊把東北、東南、西南、西南等方位知識作為教學(xué)內(nèi)容，并把生活中常用的路線圖引入教材。這些內(nèi)容不僅在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，而且培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。4、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容的。首先在初步了解乘除、除法的含義，掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，安排了有余數(shù)的除法教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用平均分的知識，能很容易地獲得對余數(shù)的認(rèn)識，也能很自然地運(yùn)用乘法口訣計算有余數(shù)的除法等等。(二)教學(xué)內(nèi)容安排方面。1、注意從學(xué)生已有的知識水平經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。2、注意結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排“實踐活動(三)教材的編寫方面。1、注意數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。2、注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積累經(jīng)驗。三、教學(xué)重點與的除法單元---1、理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法；2、能運(yùn)用同的，而且相鄰計數(shù)單位的進(jìn)率都是10。分米與毫立較為清晰的分米和毫米的表象。加法單元---掌法，不斷增強(qiáng)自覺驗算的意識。認(rèn)識方向單元---認(rèn)識東南、東北、西南、西北、認(rèn)識簡單的路線圖；在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。減法單元——1、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法，能正確計算被減數(shù)在1000以內(nèi)的減法。2、會把被減數(shù)和減數(shù)分別看作與其接近的整百數(shù)進(jìn)行估算。認(rèn)識的含義，能解決與倍有關(guān)的實際問題。統(tǒng)計單元——學(xué)會用統(tǒng)計表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)。2、教學(xué)難點：有余數(shù)的除法單元——1、除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法；2、單位的書寫認(rèn)數(shù)單元——接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。分米與毫米單元---進(jìn)行簡單的單位換算和準(zhǔn)確表達(dá)一些線段和物體的長度。加法單元---兩、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加的計算方法以及根據(jù)解決問題的需要靈活選擇估算的策略。認(rèn)識方向單元---在圖上確定物體的相對位置，用方位詞描述行走的路線。減法單元——隔位退位減的計算方法。認(rèn)識角單元——能正確的辨別角和直角。乘法單元——1、兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法。2、理解倍的含義，能解決與倍有關(guān)的實際問題。統(tǒng)計單元——正確確定分系的方法，能運(yùn)用乘法和加、減法正確解答一些兩步計算的實際問題。2、空間與知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位計量并表述物體的長度，位數(shù)等計算的過程中，進(jìn)一步加深對四則運(yùn)算意義的理解，不斷提高分析、比較、個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”“求一個數(shù)的幾倍是多少”以及一些需要兩步計算的實際問題的活動中，不段經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗，進(jìn)一步增強(qiáng)有根據(jù)、有條理進(jìn)行思考的意識，發(fā)教學(xué)進(jìn)度安排(具體到周次)本冊一共安排了58課時。另有期末復(fù)習(xí)4課時，還有25%機(jī)動課時，具體安排如下：時間課題內(nèi)容課時第1~第2周有余數(shù)的除法5第3周~第5周認(rèn)數(shù)8第5周分米和毫米2第6周~第8周加法10第9周期中考試與講解4第10周~第12周減法9第12周認(rèn)識角2第17周統(tǒng)計3第17周-第18周期末復(fù)習(xí)4教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁內(nèi)容及“想想做做”第1題—第3題活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義；4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備10枝鉛筆，學(xué)生準(zhǔn)備若干小棒和圓片你瞧!1、提出問題(1)(教師演示)在學(xué)校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅。可是，怎樣分才合理呢?(2)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。(3)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?每人分2枝，可以分給幾人呢?每人分3枝，可以分給幾人呢?每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。2、探究新知(1)分一分(出示紀(jì)錄表)每人分幾枝分給幾人還剩幾枝①指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺示范分分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?師生共同在表格中紀(jì)錄結(jié)②自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?(2)說一說②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的?③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還每人分幾枝分給幾人還剩幾枝☆每人分幾枝分給幾人還剩幾枝346(3)寫算式①觀察表(1)321124提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?②觀察表(2)談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計算?(板書：10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來!反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1(4)試一試談話：你能把表(2)中分鉛筆有剩余的其他情況，涌出發(fā)算式表示出來嗎?學(xué)生獨立在書上填一填。反饋交流：10÷4=2……2(枝)10÷6=1……4(枝)解決問題：豆豆一組有3人，那么他會選哪一種分鉛筆的方法呢?(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?二、應(yīng)用拓展“想想做做”1—3三、總結(jié)揭題1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?告訴你的伙伴!2、生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。教學(xué)內(nèi)容：第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”1—4數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序2、游戲：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶欤揖湍懿恍?，你考考老?3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘!二、探究新知1、教學(xué)例題(1)出示例題，提問：怎樣列式?(板書：7÷3=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題?(分一分、算一算……)(2)鼓勵探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解提問：分的結(jié)果怎樣?(放了2盤，還剩1個。)剩下的1個桃，還能繼續(xù)分嗎?(剩下的1個桃，不能再分)講述：7個桃，每盤放3個，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩1個如果是17個桃、27個桃、37個桃，甚至更多的桃每盤放3個呢?難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎?②列豎式算一算談話：筆算7÷3豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說老師提問：37商是幾?為什么商是2,你是怎么想的?想法一：7個桃，每盤放3個，放了2盤，所以商是2。想法二：商2,二三得六，6比7小，商3;三三得九，9比7大，所以商想法三：二三得六，2和3相乘的積最接近7,又小于7,所以商2。想法四：7里面最多有2個3,所以商2。提問：7的下面改寫幾，為什么?“6”表示什么?7個減去分掉的6個，還剩下幾個?所以橫線下面寫幾?這個“1”表示什么?(表示剩下的1個，這個1就是余數(shù))提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果?(4)小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計2、教學(xué)“試一試”(1)出示題目：老師有18枝鉛筆，分給5個同學(xué)，平均每人分幾枝，還剩幾枝?(2)提問：怎么列式?怎樣計算?讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨立計(3)交流評價。(重點交流如何試商)(1)談話：請同學(xué)們觀察7÷3、18÷5的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小?如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么?小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3,除數(shù)最少是幾?三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”1——4(學(xué)生獨立做題，然后交流)①完成“想想做做”第1題問：分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個2?還余幾?2)生填寫豎式。3)問：商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢?第(2)題：生獨立完成，指名說試商的過②完成“想想做做”第2題比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點?對比說說怎樣得到的商?③完成“想想做做”第3、4題課后自己也猜一猜。四、全課總結(jié)說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣?教學(xué)反思：教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1—6題1、口算適的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應(yīng)注意些什么?3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)二、明確概念(1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份?提問：怎樣列式?通過計算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么?時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么?)三、計算練習(xí)1、練習(xí)一第2題2、練習(xí)一第3題3、練習(xí)一第4題4、練習(xí)一第6題學(xué)生分組計算，并指名板演。反饋后，請學(xué)生比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點?四、全課總結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)除數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除教案內(nèi)容：1、口算2×32×863÷97×956÷836÷428÷2、口答3、請學(xué)生說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快地求出來?二、計算練習(xí)2、練習(xí)一第7題(2)學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。3、練習(xí)一第8題4、練習(xí)一第9題5、練習(xí)一第10題(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。(2)指名回答，并說明理由。數(shù)能不能確定是多少呢?(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理?三、解決實際問題練習(xí)1、練習(xí)一第11、12、13題學(xué)生弄清題意，完整口述題意，然后獨立完成，反饋時說說這題為什么要用除法計算?這道算式表示什么?指名板演，反饋時說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位2、練習(xí)一第14題(1)了解題意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個小方塊；再理解小兔的想法，想一想，如果每8個小方塊搭成一個立方體，可以搭多少個?(2)學(xué)生獨立完成。3、練習(xí)一第15題重點是幫助學(xué)生整理寫出的算式，并在整理中體會有序思四、全課總結(jié)今天主要練習(xí)了什么?怎樣計算有余數(shù)的除法?教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2.通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫3.使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”,并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2.使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊模型圖一.認(rèn)數(shù)1.在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。2365962.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。(出示方塊圖)1)一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。2)一十一十的數(shù)，從10數(shù)到10問：10個一是幾?10個十呢?(板書)這么一板，有多少小方塊?3.教學(xué)例題。1)問：一板表示幾個百?三板就是幾個百?也就是幾百?8個百呢?2)師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。問：九百添一百就是幾個百?(板書：10個一百)10個一百是一千。(板書：千)問：10個一百合起來就是多少?1.計數(shù)器撥珠。1)出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。2)想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎?3)說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾4)練習(xí)：撥出200、600、1000。2.寫數(shù)。1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的0能不能不寫?3)在百位上再添一百，問：此時是幾個百?也就是多少?想一想：一千應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著讀一讀，再問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的?討論：200和1000,哪個數(shù)更接近700?(指名匯報)2)完成第2題?？磮D先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。(指名說，要舉例)3)完成第3題。2)想一想：應(yīng)該怎樣計算?指名說說自己的想法，從中可以選出2.完成想想做做第4題。五.全課小結(jié)這節(jié)課我們知道了什么?你是怎樣知道的?教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁的例題、試一試、想想做做第1~9題1.通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀2.使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計一些常見事物的事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖一.復(fù)習(xí)1.數(shù)數(shù)。1)一個一個的數(shù)，從63數(shù)到100。100里面有多少個十?1000里面有多少個一百?3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。(板書：認(rèn)識幾百幾千)二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫1.出示例題圖。2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。3)學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示?4)指名借助計數(shù)器，講解。(師補(bǔ)充)先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾?合起來是多少?位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。(板書：450)2.練習(xí)：根據(jù)計數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、9903.教學(xué)試一試。1)在計數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說370的組成。2)一十一十的數(shù),從370數(shù)到430,數(shù)到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾?390再添上一個十是多少?390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少?3)學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。4)問：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎?生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的?2.生獨立完成想想做做第6題。3.完成想想做做第7題?？谒愫?，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)四.鞏固練習(xí)2.生獨立完成想想做做第4題。3.生獨立完成想想做做第8題。4.完成想想做做第9題。五.全課小結(jié)今天我們認(rèn)識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎?認(rèn)識幾百幾十課題：認(rèn)識幾百幾十幾教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008/02/29瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：課本第14~16頁的例題、試一試、想想做做第1~7題教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖一.復(fù)習(xí)1.數(shù)數(shù)。2)一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。(板書：認(rèn)識幾百幾十幾)二.教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾3)學(xué)生思考：借助計數(shù)器怎么表示?4)指名借助計數(shù)器，講解。(師補(bǔ)充)先在百位上撥4個珠，問：現(xiàn)在有幾個幾?再在十位上撥5個珠，現(xiàn)在又增加了5個幾?再在個位上撥3個珠，問：現(xiàn)在增加了多少?4個百、5個十和3個一合起來是多少?5)根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢?(指名生說)2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個數(shù)，并說說數(shù)的3.教學(xué)試一試?！罱虒W(xué)調(diào)整☆2)一個一個的數(shù)，從597數(shù)到612。(學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。)4)小結(jié)：當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀；一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，三.鞏固練習(xí)1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨立完成。(指名匯報)小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時的寫3.完成想想做做第4題。3)討論：從練習(xí)中你知道了什么?4.完成想想做做第5題。2)指名結(jié)合照片說一句話。5.完成想想做做第6題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么?6.完成想想做做第7題。1)指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組四.全課小結(jié)讀寫一個多位數(shù)時要注意什么?認(rèn)識幾百幾十幾四百五十三當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀出來課題：認(rèn)數(shù)練習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008/02/29瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁、練習(xí)二第1~9題教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2.今天我們就要運(yùn)用這些知識練習(xí)。(板書課題)二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1.數(shù)數(shù)。問：一百里有幾個十?問：一千里有幾個百?三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)2.完成練習(xí)二第3題。2)指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么?☆教學(xué)調(diào)整☆3.讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330問：3在百位上讀作什么?3在十位上讀作什么?3在個位上呢?分別表示什么意思?4.完成第4題。相同和不同?5.完成第5題。四.簡單計算的練習(xí)2.完成第6題。五.綜合練習(xí)2.完成第9題。2)小組討論，還能提出哪些問題?六.全課小結(jié)教具：課件。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)引入。67和5723和329和10說說你是怎樣比較的?2、說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組二、新課。(1)讓學(xué)生說說圖意。(2)你認(rèn)為哪種樹比較多?這題要我們把松樹苗和杉樹苗比，哪一種多，就是比什么?(板書：312O285)(3)你認(rèn)為哪個數(shù)大?為什么?先指名說一說，再請同桌交流。(1)出示“試一試”的問題，請學(xué)生讀一讀。(3)小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。(完成板書：279<285)三、鞏固練習(xí)。(1)學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流。(1)學(xué)生獨立完成。(2)四人小組，討論出一道類似發(fā)生在身邊的題目，再請一人出給其它人比較。四、全課小結(jié)。教學(xué)重點：正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。一、揭示課題。二、比較數(shù)的大小練習(xí)。它們分別是幾百多?323比500要怎樣?(少得多),比100呢?(多得多)3、你遇上類似的情況，要如何進(jìn)行比較?理解“少得多、差不多、遠(yuǎn)得多、近得多、近一些”各自的含義。(3)想一想：能不能試看用“快一些、快得多”來回答以上的問題呢?一、揭示并出示課題。(1)你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎?(2)你能不能說一句話，里面用到千以內(nèi)的數(shù)呢?(3)日常生活中，我們會用到這些數(shù)學(xué)知識。(1)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的?十位上的數(shù)表示什么,百位上的數(shù)表示什么?(2)十個十是多少?十個一百是少?五百六十二一千四百六十七百零三學(xué)生獨立完成，說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫出來的，寫的時候要注意些什么?學(xué)生口算后，分別說一說口算的方法。提示：在計算時看清是幾百還是幾十。一、揭示課題。(2)組織交流，說說自已是按怎樣的規(guī)律填寫的?2、比一比下面各數(shù)的大小，在O里填上>、<或=學(xué)生拿出0—9各個數(shù)字，可任意組成三位數(shù)，然后比較各數(shù)的大小，可小組內(nèi)游戲，也可同桌互玩。1、出示第10題。請學(xué)生先讀一讀，提問：這組數(shù)中最大的是多少?最小的又是多少?你能按從大到小的順序排列出來嗎?然后圈出接近400的請同學(xué)們把運(yùn)動員身上的號碼按要求排列起來。3、復(fù)習(xí)第12題。請學(xué)生說說為什么“不夠買”,進(jìn)一步理解“貴得多”的含義。課題：認(rèn)識分米、毫米教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-108:49:03瀏覽人數(shù)：1頁的例題和“想想做做”,認(rèn)識分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的實際長度表象；第二段，第30～31頁的例題和“想想二、教學(xué)目標(biāo)：2、聯(lián)系對長度單位的已有人士以及自身的生3、通過學(xué)習(xí)和實踐，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)在實踐操作中逐步建立較為清晰的分米和毫米的表四、教學(xué)難點：進(jìn)行簡單的單位換算和準(zhǔn)確表達(dá)一些線段和物體的長度。五、課時安排：2課時第一課時認(rèn)識分米和毫米課本26-27頁例題，27-28頁想想做做1-6念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，12、在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單學(xué)生尺、明信片教學(xué)過程1、出示中國地圖2、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)在精確測量時用到的長度單3、師：小朋友我們已學(xué)過哪幾個長度單位?分別用手勢表示一下。二、活動探究，建立表象(一)認(rèn)識毫米1、請小朋友拿起帶來的任何一樣?xùn)|西(橡皮、硬幣、電話卡等),先估計它們的厚度夠不夠1厘米?(先估后量，全班交流。)設(shè)疑：你們所選物體的厚度不足1厘米，那是多少呢?長度幾厘米多一點又是多少呢?今天這節(jié)課我們先來認(rèn)識一個新的長度單位——毫米。2、說一說：關(guān)于毫米，小朋友們已經(jīng)知道了哪些知識呢?(1)尺上面的一小格是1毫米?！罱虒W(xué)調(diào)整☆(2)1厘米之間有10個小格，就是10毫師：1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。1毫米長不長?3、體會1毫米的長度說一說：你覺得我們桌子上哪些東西的厚度大約是1毫米?找一找：找出厚度最接近1毫米的物體，并用尺子量一摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物體，沿著它們的厚度摸一比一比：請小朋友想辦法用手勢表示1毫米的長議一議：你知道哪些東西的長度、厚度也可以用毫米作單位?師：相機(jī)介紹測量降雨量也是用毫米來表示的。4、多層訓(xùn)練，鞏固新知(1)完成“想想做做”2。說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米?并說一說自己是怎么數(shù)的?(2)選擇自己帶來的任意一樣物體，量一量它的厚度或者長度是幾毫米作單位。(二)認(rèn)識分米1、直接引入2、認(rèn)識1分米關(guān)于分米你又知道哪些知識呢?(生自由說，師放手讓小朋友上來介紹。)師相機(jī)強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在尺子上指出1分米的長度來，同桌之間互相交流一下。3、體會1分米的長度卡驗證一下。4、教學(xué)1米=10分米現(xiàn)在請小朋友在米尺上找1米里面有多少個1分米?然后每組的組長匯報結(jié)果。(1)量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分(2)完成“想想做做”4子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?三、綜合訓(xùn)練、加深印象四、全課總結(jié)、引導(dǎo)評價今天我們重點學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位?你有什么收獲?你覺得自己學(xué)得怎樣?教學(xué)反思：課題：簡單的單位換算教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-108:54:32瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容：簡單的單位換算(教科書第29—30頁，想想做做1—6題)教學(xué)目標(biāo)2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程米”,小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!二、組織活動，引導(dǎo)探究1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說Z)小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動)師：小朋友量得課桌的高是80厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)☆教學(xué)調(diào)整☆小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)三、想想做做、內(nèi)化新知1、多媒體出示“想想做做”1先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。2、多媒體出示“想想做做”23、多媒體出示小貓、小兔比賽跳遠(yuǎn)的情境(1)說說：到底誰跳得遠(yuǎn)呢?你們現(xiàn)在能找到答案嗎?(可以在小組里討論。)(2)多媒體出示“想想做做”34、多媒體出示“想想做做”4先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?四、總結(jié)評價、活動延伸1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第32、33頁內(nèi)容，“想想做做”1——4。1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎時計算和在100以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會驗算。2、感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1、小朋友，你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎?今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學(xué)們看，出示統(tǒng)計2、看了統(tǒng)計表，你有什么想法?有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(1)一年級和二年級一共借書多少本?(2)二年級和三年級一共借書多少本?(3)一年級和三年級一共借書多少本?(4)二年級和六年級一共借書多少本?教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問(1)二年級和三年級一共借書多少本?(2)二年級和六年級一共借書多少本?二、探索算法提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式?板書：(1)用計算器撥珠，在學(xué)生匯報的過程中主要強(qiáng)調(diào)每一位上的數(shù)要撥在對應(yīng)的數(shù)位上。(2)仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法算出來的。提問：同學(xué)們想一想，在計算過程中要注意什么?學(xué)生動筆用豎式算一算。談話：你怎樣知道自己是否算對了?我們用什么方法來驗證呢?學(xué)生探究交講述：題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗算。不同的題目有不同的驗算方法，我們驗算這道題算得對不對你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎?學(xué)生算出結(jié)果后，提問：你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明了什么?如果兩次計算的得數(shù)不相同，這又說明了什么?應(yīng)該怎么辦?三、延伸遷移讓學(xué)生獨立完成第2個問題，并進(jìn)行驗算。完成后同桌互相說說自己是怎么算四、鞏固應(yīng)用1、“想想做做”第1題獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰來試著這樣驗算一題給大家看看。2、“想想做做”第2題先讓生獨立做題。訂正時問：你驗算了嗎?用什么方法驗算的?告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認(rèn)3、“想想做做”第3題4、“想想做做”第4題讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意，自己五、全課總結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說說在筆算加法重要注意哪些，然后再告訴大家，好不好?1,經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到在解決此類問題時應(yīng)用教學(xué)難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問題的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1、看圖說一說(課件出示3只蝴蝶，5只蜻蜒的圖)提問：圖上有哪兩種小昆蟲?蜻蜒和蝴蝶比，誰多?你能一眼看出多幾只?在圖上是哪部分?過渡：小朋友們說的真好，你能用學(xué)具分別來擺一擺蝴蝶和蜻蜒嗎?2、動手?jǐn)[一擺(1)師：我們用○表示蝴蝶，在第一行擺上幾個O?我們用△表示蜻蜒，在第二行擺△,比O多2個。(2)提問：你是怎么擺△的?(3)根據(jù)學(xué)生回答師述：我們把△分成了幾部分?一部分是和O同樣多另一部分是比O多的。那么一共擺了多少個△,就是要把這兩部分-----(學(xué)生)3、反饋學(xué)習(xí)，考一考師：再看大屏幕，考考自己。(課件出示4只小鳥，7只老鼠)(1)提問：從圖上你知道了什么?(2)你能照著老師的樣子，說一說我們可以把老鼠分成怎樣的兩部分?(3)請你填一填：和小鳥同樣多的有()只，比小鳥多的有()只，趕快去認(rèn)識一下吧!二、新課教學(xué)1、出示例題情境圖(1)課件演示玲玲、冬冬、芳芳作自我介紹(2)提問：你知道誰已經(jīng)擺好了?你還想知道誰的?(1)冬冬擺綠花片有什么要求?師：既然要比玲玲的紅花片多3個，我們就要先(2)提問：你是怎么擺綠花片的?(3)根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：也就是我們把綠花片分成了幾部分?一部分是----(學(xué)生)和紅花片同樣多的，另一部分是----(學(xué)生)比紅花片算?誰能口頭列式題，用加法算。(出示課題)3,教學(xué)求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題(1)師：知道了冬冬擺了14個綠花片，你還想知道誰的?你能和你的同桌用剛才的方法擺一擺，算一算嗎?(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究)(2)師：你是怎樣擺的?(學(xué)生各抒已見)(3)師：不管是哪種擺法，都是從幾里面去掉幾?用什么方法算?(4)列式計算，口頭回答(板書)用減法算。(完成課題板書)1、誰是冠軍?(1)課件演示：小豬跳了16下，小猴比小豬多跳9下，小白兔比小豬多少下，第二、第三名跳了多少下?我們必須算一算(課件依次出示問題)(3)你能和你的同桌完成這些題目嗎?2,拍手游戲師拍(2下)師說：你能比我多拍2下嗎?生拍師拍(5下)師說：你能比我少拍3下嗎?生拍師拍(4下)師說：你能比我多拍2下嗎?生拍一組，一人當(dāng)老師開始游戲吧，音樂停游戲結(jié)束，好嗎!3、課堂延伸(開放題)實我忘了告訴你一句話，不然你就很快猜出來了，是句什么話呢?四、課堂總結(jié)你會越來越聰明的!五、課堂作業(yè)課題：練習(xí)四教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-178:58:31瀏覽人數(shù)：11、讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步熟悉筆算不進(jìn)位加法和驗算加法的基本方法，并形2、通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步透徹理解“比一個數(shù)多(少)”的數(shù)量關(guān)系，掌握解答此類問題的基本思考方法，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)重點、難點：透徹理解“比一個數(shù)多(少)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣算這類的加法呢?今天這節(jié)課，我們就來練習(xí)有關(guān)的計算。(板書課題)二、計算練習(xí)(1)要求：用豎式計算并驗算。(3)集體訂正。三、解決問題練習(xí)練習(xí)四第2--4題。(1)引導(dǎo)讀題，說說題中的已知條件和問(2)學(xué)生獨立解答。(3)集體訂正，要求學(xué)生對答案的合理性作出解答。(1)出示場景圖，要求學(xué)生說說從圖中能知道什么。(2)依次提出兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的已知信息進(jìn)行簡單的推理。3、思維訓(xùn)練：把10—80分別填入小圈中，使每個大圓上5個數(shù)字的和是21☆教學(xué)調(diào)整☆課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進(jìn)位)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-179:10:55瀏覽人數(shù)：1第四課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容：第36、37頁內(nèi)容，“想想做做”1——4。1、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位加的計算3、在解決簡單的實際問題的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨教學(xué)重點：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生綜合計算不進(jìn)位加法和進(jìn)教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板57+18236+143(訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么算的。)二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現(xiàn)在我把這些問題再你們說出算時，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解☆教學(xué)調(diào)整☆(1)二年級和三年級一共借書多少本?143+126(已解決)85+14385+126(5)二年級和六年級一共借書多少本?三、自主探索，獲取新知85+236143+236(已解決)(1)讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算，教師注意了解學(xué)生的計算情并對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2)讓兩名學(xué)生在黑板上個寫出一題的計算豎時，全班共同訂正。訂正時追問：“第1題中十位上的8加4得12,這怎么辦?”“第2題中十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎么處理的?”“每道題目的順序是怎樣的?為什么?為什么從各位加起?”“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算和上節(jié)課的加法計算有什么不同?”四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、獨立完成“想想做做”1——4。2、思維訓(xùn)練：王大爺家的菜地是正方形，算一算，周圍的圍墻長多少分米?五、全課總結(jié)，個人評價教學(xué)反思：課題：練習(xí)五教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-1715:45:58瀏覽人數(shù)：1學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決實際我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)相加的筆算加法，誰來說說怎樣算這類的加法呢?今天這節(jié)課，我們就來練習(xí)有關(guān)的計算。(板書課題)二、計算練習(xí)1、練習(xí)五第1題(1)請學(xué)生們一組一組的進(jìn)行口算。(2)組織學(xué)生進(jìn)行反饋，重點說說第二行的幾道題分別是怎樣算的。(3)比一比，每組題有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿了十，都要向它的前一位進(jìn)1。(1)學(xué)生們筆算，指明板演，要求做出得數(shù)后利用原來的豎式再驗算一遍。(2)組織進(jìn)行集體訂正，逐題檢查，結(jié)合提問相加滿十的數(shù)位上是怎樣算的(3)請學(xué)生說說進(jìn)行筆算加法，可以怎樣驗算。三、解決實際問題練習(xí)1、練習(xí)五第4題(1)出示第六題放大圖，讓學(xué)生弄清圖意，理解題意。(2)提問：小兔到學(xué)校去可以怎樣走?你認(rèn)為哪條路比較近?你是怎么知道的?2、練習(xí)五第5題(1)學(xué)生獨立完成。(2)組織交流，請大家說說解決問題的大致過程和結(jié)3、思維訓(xùn)練題：用簡便方法計算：49+50+5199+100+101197+1☆教學(xué)調(diào)整☆課題：連加教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-3-1715:50:28瀏覽人數(shù)：1課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題1.使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化3.使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓小黑板談話：“六一”節(jié)快到了，小明和同學(xué)們都收到了節(jié)日禮物，可他們想起了山區(qū)的小朋友們很可能沒有節(jié)日禮物。于是，他們提出倡議，開展“獻(xiàn)給山區(qū)的小朋友捐書。你們想知道各班捐書的情況嗎?(出示情境圖及統(tǒng)計表)各年級捐書情況統(tǒng)計年級一二三四五六本數(shù)85143126178194236你能幫助小明他們算算一、二、三年級一共捐了多少本書嗎?算式怎樣列?學(xué)生回答，教師板書：85+143+126繼續(xù)提問：那么85+143+126等于幾?該怎樣計算呢?二、主動探索，解決問題1、個體探討，尋找解決問題的方法。(1)學(xué)生嘗試在本子上計算，教師巡視、指導(dǎo)。(2)教師指名板演學(xué)生的計算方法。如果三種豎式都有學(xué)生做出，就讓學(xué)生比較哪種豎式的寫法簡便，說一說你喜歡哪一種方法?(板書：連加)如果學(xué)生只出現(xiàn)第一種分步計算的豎式，教師可這樣引導(dǎo)：你會把兩個豎式并在一起嗎?先同桌討論，然后交流得出第二種連加豎如果第三種(只列一個豎式)沒有學(xué)生做出，教師可以這樣設(shè)計：小紅還有一種方法，你想知道她是怎樣做的嗎?再出示寫法讓學(xué)生觀察，然后通過三種方法的☆教學(xué)調(diào)整☆比較，讓學(xué)生感受到只列一個豎是比較簡便。提問：您能用第三種形式算出四、五、六年級一共捐了多少本書嗎?(讓學(xué)生獨立做一做)在學(xué)生的回答種可能出現(xiàn)兩種算法。加滿了20,怎么辦?(強(qiáng)調(diào)向前一位進(jìn)2。如果更多的數(shù)相加得數(shù)滿30呢?然后得出共識：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。)第二種算法：把各位上能湊滿10的數(shù)先加。(可讓學(xué)生自己來分析。并組織學(xué)生討論：哪種方法好，為什么?)如果沒有出現(xiàn)這種算法，可引導(dǎo)學(xué)生觀察各位上哪兩個數(shù)先加比較方便呢?十位上呢?小結(jié)：在計算連加時，可以把能湊滿10的數(shù)先加，這樣可使計算簡便，又不提問：看了這張表，你還能提出哪些連加問題?用你喜教師提出合作要求：在小組內(nèi)每人提出一個連加問題，其他學(xué)生列式計算。(2)組內(nèi)交流。(重點說說“湊十”的方法。)(3)全班交流。(表揚(yáng)合作積極、認(rèn)真的學(xué)生和小組)4、初步小結(jié)三、組織聯(lián)系，鞏固新知獨立完成“想想做做”1——3。四、總結(jié)、發(fā)散這節(jié)課你學(xué)會了什么新本領(lǐng)?你覺得學(xué)了這種本領(lǐng)有沒有用呢?(讓學(xué)生舉出實際例子來說一說。)用今天的方法還能算出四個、五個年級，甚至全校捐書的本數(shù)，有興趣嗎?試教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題1、經(jīng)歷探索加法估算方法的過程，理解并學(xué)會加法估算方法，認(rèn)識“≈”,會用“≈”表示的結(jié)果。2、體會估算在日常生活中的作用，增強(qiáng)估算的意識和能教學(xué)重點：學(xué)生理解并掌握加法估算的基本方教學(xué)難點：在解決生活實際問題的過程中靈活選擇估算的策教具準(zhǔn)備：多媒體課件1、談話導(dǎo)入決他們提出的問題，有信心嗎?出發(fā)吧!超市真大呀!里面的商品課真多啊!2、出示例題掛圖電話機(jī)(206元)取暖器(292元)自行車(604元)電飯煲(305元)電風(fēng)扇(195元)小辣椒問我們：“你們知道每個數(shù)接近哪個整白數(shù)嗎?”誰能答出來?指名回答。5、談話：超市的鮮花引得蝴蝶翩翩飛來。出示第40頁第2題圖，你能幫助蝴蝶正確的飛到花朵上嗎?在小組內(nèi)說一說。二、自主探索，掌握方法出示例題問題：估計一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器，大約需要幾百元?提問：要解決這個問題怎樣列式?(板書：206+292)談話：這道題要不要我們算出準(zhǔn)確的錢數(shù)?要求是什么?你打算怎樣算?(先獨立思考，在分組交流。)在班內(nèi)匯報小組研究的結(jié)果。學(xué)生算法大致是：206元接近200元292元接近300元200+300=500(元)所以買一臺電話機(jī)和一臺取暖器大約需要500元。講述：這種算法是估算(板書課題),你們的估算方法是對的，不過把你們估(元)提問：剛才估算206+292是怎樣估算的?算式中為什么用“≈”?2、教學(xué)“試一試”(1)提問：估計一下，每一臺電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元?在小組里說說你是怎樣想的?學(xué)生匯報后板書：206+604≈800(臺)(2)提問：如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎?可能會出現(xiàn)兩種(3)游戲活動：如果給你們800元錢，可以買回哪些東西?(分小組活在班內(nèi)反饋活動結(jié)果。)1、“想想做做”3——7。2、聯(lián)系實際，應(yīng)用估算上個學(xué)期，我校全體學(xué)生交繳隊費情況統(tǒng)計表：隊費(元)296213188114107103你能快速地估算出全校交繳總額嗎?3、思維訓(xùn)練：估算下面各題：297+396+199+105四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?用估算的方法能解決什么樣的問題教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六1——5題。示課題)二、筆算加法的復(fù)習(xí)1、口算下面的各題2、練習(xí)六第1題(1)請學(xué)生們分組練習(xí)，進(jìn)行筆算，指名板演。(2)指名說說每題的筆算過程。(3)分組進(jìn)行比較，每組中的三道題分別屬于加法中地哪三種情況?比一比：這三道題筆算時有什么相同的地方?又有什么不同的地方?在筆算時，尤其要注意什么?(4)我們一般在計算之后，還要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣，你知道如何驗算?讓學(xué)生在原式驗算。提問：你們用什么方法來驗算?為什么可以這樣驗算?(5)小結(jié)：在筆算千以內(nèi)的加法時，要怎樣驗算?還應(yīng)注意些什么?3、練習(xí)六第2題4、筆算(2)提問：三個數(shù)連加時，怎樣列豎式比較簡便?在筆算的過程中，怎樣算比較簡便?說說每個數(shù)位上分別是相加得多少，又是怎樣處理。提問：哪一位上相加如果滿了20,怎么辦?5、練習(xí)三第4題(1)讓學(xué)生自己看題，完整地口述題意。(2)學(xué)生獨立完成。三、加法估算的復(fù)習(xí)1、說說下面各數(shù)大約是幾百2、練習(xí)六第3題(1)讓學(xué)生進(jìn)行估算，反饋時說說自己估算的過程。(2)小結(jié)：在估計時，我們可以把這些加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再將它(3)學(xué)生進(jìn)行筆算，看計算的結(jié)果與估算的結(jié)果是否相當(dāng)。3、思維訓(xùn)練：填豎式。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握了怎樣?五、課堂作業(yè)練習(xí)六第5題教學(xué)反思：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識和本領(lǐng)。(出示課題)二、計算練習(xí)1、第1題(2)交流引導(dǎo)學(xué)生說說口算的思考過程。(1)學(xué)生按要求獨立完成，指名板演。(2)點評：明確加法計算需注意的地方，強(qiáng)調(diào)驗算的必要(1)學(xué)生獨立連一連。(2)交流引導(dǎo)說說各自的具體估算方法。(3)提問：為什么估算的結(jié)果要用“約等號”?不用等號?三、解決問題1、第4題(1)學(xué)生看圖后，完整口述題意。2、第5題(1)學(xué)生看圖后，完整口述圖意。(2)列式解答。先估算，再進(jìn)行筆算。(3)比較估算與筆算的結(jié)果，說說估算在解決這個問題過程中的作用。3、思維訓(xùn)練：祖國愛祖國十愛祖國教學(xué)內(nèi)容：課本44頁6—10題。1、復(fù)習(xí)“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單的實際問題，是學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的基本思考方法。2、鞏固對千以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)識，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析、觀出示其中的兩題346+113552+175提問：你能口算嗎?能估算出它的得數(shù)嗎?怎樣知道正確得數(shù)?(筆算)3、遷移延伸：你能根據(jù)上兩題的得數(shù)，很快算出下面的題目嗎?你是怎樣想的?(1)觀察：每組中的算式有什么相同的地方和不同的地方?提問：每一組中的第二個加數(shù)是怎樣變化的?第二組中的第一個加數(shù)第二個加數(shù)呢?你推算它們的結(jié)果會不會有變化?又有什么規(guī)律?(2)學(xué)生分組計算，驗證計算結(jié)果與推算的規(guī)律有什么出(3)小結(jié)1、44頁第7、8題(1)學(xué)生獨立完成(2)說說解題時，每個問題分別用到了哪些條件?(1)提問：求“黃雞有多少只”,用到了哪幾個條件?為什么不用“黑雞比黃雞多59只”?(2)說明：在解決一個問題是，一定要先從相關(guān)的信息中找出與問題有聯(lián)系的條件才行。四、思維訓(xùn)練：2、那張卡片上的和最大，不計算能很快說出嗎?五、全課總結(jié)。課題：實踐活動教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-6-510:27:54瀏覽人數(shù)：2教學(xué)內(nèi)容課本第90~91頁。教學(xué)目的以海星小學(xué)二年級學(xué)生游覽海濱為主線，讓學(xué)生在每個場景中提并予以解決，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)用意識以及解決實際教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程提問：你聽到了這首歌，想到了什么?你和哪些人去過哪些地方?2.提問：如果今年暑假我們將舉辦一次夏令營你愿不愿意參加?你們參加過那么多次游玩活動，你認(rèn)為要在組織活動前應(yīng)先掌握一些什么情況?3.今天這節(jié)課，我們一起跟隨海星小學(xué)的二年級小朋友一起去美麗的海濱看一看。(板書課題。)二、解決情境中的問題么?(2)學(xué)生解答，并說一說解題思路。提問，小賣部有些什么商品?說一說你喜歡哪些商品，想買多少?需要多少錢?(2)提問：這些是哪一個班的小朋友?他們想買什么?你們能幫他們算一算嗎?(2)提問；你能說出這個燈塔在海濱招待所的哪一面嗎?提問：在招待所的東南、西南和西北面各有什么?(3)你能根據(jù)海濱上的一個場所提出類似這樣的方位問題嗎?(小組討論，再組織全班交流。)出租?(2)提問：他們?nèi)?，每s個人租一只氣墊船.要用多少錢?你能幫助他們解決這個問題嗎?提問：要解決這個問題必須要先求出什么?(4)提問：如果是你，你最想租什么?你能像剛才那樣也提出一個問題，讓大家來算一算嗎?5、(1)二班的小朋友們已經(jīng)迫不及待地準(zhǔn)備到珊(2)提問：二班有多少人?3只船夠坐嗎?說明：我們可以先看一看3只船可以坐多少人，再與二班的42人進(jìn)行比☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)內(nèi)容課本第85頁，“想想做做”第5～8題。教學(xué)目的乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進(jìn)位的計算，并發(fā)教學(xué)過程一、揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)有關(guān)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的知識，看誰算得(快又好(出示課題。)二、口算練習(xí)2、乘加練習(xí)。三、筆算練習(xí)1.說一說筆算乘法時要注意些什么?指出：不管哪一位，只要相乘的積滿幾十，就不能忘記進(jìn)位。(2)集體訂正，分別口述計算過程。提問：這兩題為什么得數(shù)的最高位都是百位?3.請學(xué)生說一說筆算乘法時需要注意的地四、估算練習(xí)2.完成“想想做做”第5題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說一說圖中的三個條(2)估計一下，誰的計算結(jié)果合理。(3)請學(xué)生算一算64X3的結(jié)果到底得多少，與剛才的估計相比(1)說明要求，請學(xué)生判斷后，自己說一說判斷的理由。(2)進(jìn)行筆算，與估計的結(jié)果進(jìn)行對比。4.完成“想想做做”第7題。再估算。例如，31X6,31接近30,比30多一些，30X6得180,所以31X6的積比180多一些；39X6,39接近40,比40少一些，40X6=240,所以39X6的積比240少一些。(2)學(xué)生照樣子進(jìn)行估算，并說說每一題估算的方法。(3)分別算一算，再與估算的結(jié)果相對照，看是否相驗。)5.完成“想想做做”第8題。教學(xué)內(nèi)容課本第92~93頁，例題、“想想做做”第1～2題。教學(xué)自的1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)號準(zhǔn)2.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，充分展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體會，學(xué)生教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.課件演示動物運(yùn)動會的熱鬧場面：森林里的小動物們正在參加一年一度的提問：看到這個情況，你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：有兔、狗、猴三種小動物參加比賽；它們正在進(jìn)行長跑、跳高的比賽。)2.組織學(xué)生進(jìn)行討論；看了這幅圖，你想知道些什么?(2)組織全班進(jìn)行交流；啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察，引出不同的分(3)逐個出示相應(yīng)的統(tǒng)計表，請學(xué)生們按要求，把結(jié)果填在表(1)提問；上面的兩次統(tǒng)計一樣嗎?兩次統(tǒng)計有什么不同?(一次是按比賽項目統(tǒng)計的，一次是按動物種類來統(tǒng)計的。)(2)組織交流：你從第一個統(tǒng)計表里知道了什么?(一共有13只動物參加比賽，參加跳高的有5只，參加長跑的有8只，參加跳高的比參加長跑的少3只；參加長跑的比參加跳高的多3只。)你從第二個統(tǒng)計表里知道了什么?(一共有13只動物參加比賽，其中有5只狗、2只兔、6只猴，猴的只數(shù)最多，兔的只數(shù)最少……)4.小結(jié)：同樣是一場動物運(yùn)動會，我們按照項目、參加動物的種類來分，得出了兩個不同的統(tǒng)計表，根據(jù)這兩個統(tǒng)計表我們可以解決二、具體實踐，進(jìn)一步體會(1)每位同學(xué)對所在的小組內(nèi)的每位同學(xué)(包括自己)進(jìn)行調(diào)查：最喜歡的一類(2)將每個小組的情況匯總，請學(xué)生們完成課本第97頁(3)提問：第一個統(tǒng)計表是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的?你從這個統(tǒng)計表里知道了哪些情況?提問：第二個統(tǒng)計表是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的?你從這個統(tǒng)計表中知道了哪些情況?(4)根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容不同，我們可以得到以下的不同的兩個統(tǒng)計表，也得到了不同的調(diào)查結(jié)果。提問：你還想知道我們班的什么情況?以小組為單位，每小組根據(jù)自己想要調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查，開展統(tǒng)計活動，再2.完成“想想做做”第2題。提問：從這幅圖中，你想知道些什么?根據(jù)你想知道的結(jié)果，可以怎樣分類整理呢?(2)請學(xué)生完成統(tǒng)計表：先把統(tǒng)計表的橫欄補(bǔ)充完整，再根據(jù)橫欄進(jìn)行統(tǒng)(3)集體訂正，組織學(xué)生交流；比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說一說你知道了什么?教學(xué)內(nèi)容課本第94—95頁，“想想做做”第3—6教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步通過練習(xí)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2.組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。教學(xué)過程1、揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計表的有關(guān)知識(出示課題二、練習(xí)鞏固(1)提問：你家里有電視機(jī)嗎?組織討論：你們想知道這方面的什么情況?(引導(dǎo)學(xué)生對每個家庭擁有電視機(jī)的臺數(shù)和規(guī)格進(jìn)行分類統(tǒng)計。)根據(jù)回答，說明電視機(jī)是按屏幕的對角線的長度來確定規(guī)格的，54厘米即2英寸，64厘米即25英寸，74厘米即29英寸。(2)請學(xué)生們展開調(diào)查，每2人一組分工合作展開調(diào)查，再匯總后，完成課本問題?2.完成“想想做做”第4題。(1)提問：如果放假在家，你在完成了作業(yè)之后，你會做些什么事情呢?的時間大約各是多少，那該怎樣分類收集數(shù)據(jù)呢?(3)以小組為單位請學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并用方格圖的形式表示出來。3.完成“想想做做”第5題。(”出示張力在班上調(diào)查的原始材料。提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況?一共調(diào)查了多少位同學(xué)?據(jù)學(xué)生的回答，出示書上的兩個統(tǒng)計表。)(4)組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說一說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么再組織全班進(jìn)行交流.4.小結(jié)：同是一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的分類整理，我們可以得到不同的統(tǒng)計表，可以5.完成“想想做做”第6題。(1)根據(jù)剛才張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)(2)以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的屬相及出生月份。(3(4)全班交流體會。課題：實踐活動：你能跳多遠(yuǎn)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-6-510:40:54瀏覽人數(shù)：1教學(xué)內(nèi)容課本第96~97頁教學(xué)目的使學(xué)生通過以學(xué)生生活中的實際問題為中心設(shè)計的實踐活動，進(jìn)一步明晰“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——收集數(shù)據(jù)解決問題”三個部分，充分展示了數(shù)學(xué)在解決實教具準(zhǔn)備每6人準(zhǔn)備一個彈簧尺。教學(xué)過程活動前準(zhǔn)備1、以自愿為主，每6人一組，其中一人為組長，兩人負(fù)責(zé)看二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)1.引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn)，誰來演示一下。(指名演示。)2,提問：除了雙腳跳，我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)?(分別請學(xué)生上臺演示。)3.質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn)，還是用單腳跳得遠(yuǎn)?如果用單腳跳，是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)?6人小組討論：怎樣跳得遠(yuǎn)。三、分組活動，進(jìn)行測量統(tǒng)計1.指導(dǎo)學(xué)生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠(yuǎn)的起點；從2.每6人一組，開始瀾量記錄，要求每種方法都跳一次，并做相應(yīng)的記錄。四、組織討論，得出結(jié)論1.小組將剛才活動中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第101頁中的三個藍(lán)色表格中，再討論：通過實驗，得出了什么結(jié)論?3.根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標(biāo)4.引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提出自己感興趣的問題，并開展相應(yīng)的☆教學(xué)調(diào)整☆課題：期末復(fù)習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-6-510:43:43瀏覽人數(shù)：2復(fù)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)和統(tǒng)計知識教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)的知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，鞏固本學(xué)期學(xué)2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理和收集的同時，能進(jìn)一步體驗到統(tǒng)計結(jié)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭示課題這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多的新知識.這節(jié)課開始，我們將把它們有條理的進(jìn)行梳理，今天復(fù)習(xí)的是有關(guān)1000以內(nèi)的數(shù)和統(tǒng)計的相關(guān)知識。(板書課題。)二、復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的知識(1)出示計數(shù)器。請學(xué)生從右向左，依次說一說敷位順序的排列情況。提問：百位的右邊一位是哪一位，左邊一位呢?千位是右起第幾位?提問：這個數(shù)是由幾個十、幾個一組成的，是多少?在百位上再撥3個百。提問；現(xiàn)在這個數(shù)是多少?為什么是三百四十七?(3)在數(shù)位順序表中寫出657、972提問；想一想，像這樣的數(shù)要怎樣讀?(4)想一想：如果一個數(shù)的中間有0要怎樣讀?說一說：中間有。的數(shù)要怎樣讀?(5)再出示：320、900。提問：末尾有0的數(shù)怎樣讀?(1)出示：二百六十三。請學(xué)生說一說它的組成，在計數(shù)器上是怎樣撥的?(根據(jù)學(xué)生的回答，老師撥數(shù)。)指出：在計數(shù)上撥珠，要看清這個數(shù)的組成有幾個百，就在百(2)出示；三百二十五、六百一十七?！罱虒W(xué)調(diào)整☆②說一說每個數(shù)是怎樣寫的。(學(xué)生回答，老師板書o)②說說每個數(shù)是怎樣寫的。(學(xué)生回答，老師板書.)提問：為什么這兩個數(shù)中間有一個零?小結(jié)：如果哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。(4)出示：六百二十、一千。②提問：為什么這兩個數(shù)末尾的。的個數(shù)不一樣呢?3.完成復(fù)習(xí)第1題。提問：相鄰的兩個數(shù)相隔多少，題中270比哪些數(shù)小?比哪些數(shù)大?310呢?①用數(shù)字卡片o、2、5、8擺一擺，組成一個三位數(shù)，并讀一讀。(3)再用數(shù)字卡片16、7,擺出一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)，并說三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計的知識1.出示復(fù)習(xí)第4題中第一個統(tǒng)計表。(1)引導(dǎo)學(xué)生看懂第一個統(tǒng)計表。(2)提問：這個統(tǒng)計表所表現(xiàn)的是有關(guān)車輛的什么情況?表中的“合計”表示的是什么?(1)根據(jù)第一個統(tǒng)計表，想一想，你還想知道些什么?(2)出示第二個統(tǒng)計表，請學(xué)生說一說：第二個統(tǒng)計表還是有關(guān)什么內(nèi)容的統(tǒng)計?與第一個統(tǒng)計表相比，什么沒變?(總數(shù)投變。)3.小結(jié)：雖然都是有關(guān)1月12日下午4時至6時校門口機(jī)動車輛過往的情況，但第一個統(tǒng)計表按車輛的種類進(jìn)行分類統(tǒng)計，而第二個統(tǒng)汁表按車輛過往的時間進(jìn)課題：期末復(fù)習(xí)教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第四冊主備教師：丁宇華備課時間：2008-6-510:46:06瀏覽人數(shù)：1第二課時復(fù)習(xí)圖形方面的知識教學(xué)內(nèi)容課本第99～100頁，期末復(fù)習(xí)第5—9題。教學(xué)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分米和毫米、確定和認(rèn)識角等基礎(chǔ)知教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭示課題這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。(出示課題。)二、長度單位分米、毫米的復(fù)習(xí)(1)提問：在日常生活中長度單位有什么用處?我們學(xué)過哪些長度單位?(板書。)(2)請學(xué)生比劃1米、1分米、1厘米、1毫米的長在此期間提問：你的直尺大約是幾分米?數(shù)學(xué)書的封面的寬大約有幾分米?課桌的長大約有幾分米?(3)請學(xué)生們量一量自己鉛筆長為多少厘米，橡皮厚多少毫☆教學(xué)調(diào)整☆2.完成期末復(fù)習(xí)第6題。(2)提醒注意：填寫時應(yīng)與相關(guān)的實物相聯(lián)系。(板書：米、分米、厘米、毫米)4、量線段、畫線段的復(fù)習(xí)。(1)說一說線段有哪幾個特征?(有兩個端點、是直的。)(2)想一想：怎樣用刻度尺量一條線段的長度?(強(qiáng)調(diào)：要從。刻度量比較好。)②指名說一說哪條線段長一些。提問：為什么4厘米長的線段要長一些?三、方位知識的復(fù)習(xí)1.出示期末復(fù)習(xí)第5題圖。(1)請學(xué)生們觀察插圖，找到哪一面是北面。(2)請學(xué)生們分別說一說：小華、冬冬、小軍、小芳四個小朋友的家在校的哪四、角和直角的復(fù)習(xí)1.提問：角有幾個頂點、幾條邊?提問：直角可以用什么符號表示?比直角大的角是什么角?像第一幅圖中的角叫什么角?為什么是銳角?五、全課總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有了些什么新的收獲?第二課時作業(yè)設(shè)計1.一棵大樹高約28()。2.一支鋼筆長17()。/二、畫一畫。第三課時復(fù)習(xí)三位數(shù)的加法和減法，以及相關(guān)的實際問題教學(xué)內(nèi)容課本第100—101頁，期末復(fù)習(xí)第10—15教學(xué)目的2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)過程二、復(fù)習(xí)口算1.復(fù)習(xí)口算方法。(2)請學(xué)生們一組一組地口算。(3)結(jié)合每一組口算提問：指出；在口算時，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加②第三、四組分別是怎樣算的?指出：遇到像這樣的題，我們可以按百以內(nèi)的加減法進(jìn)行計2.完成期末復(fù)習(xí)第10題。三、復(fù)習(xí)筆算(1)小朋友已經(jīng)掌握了口算方法，現(xiàn)在來算第11題的第(1)組題，看看筆算加提問：這兩道筆算加法是怎樣做的?得多少?每一題的十位上是怎樣相加的，為什么第二題的十位上相加不得9呢?比一比：兩題計算時有什么不一樣的地方?小結(jié)：筆算加法，除了要相同數(shù)位對齊，從個位算起之外，要特別注意，哪位滿十要怎樣?提問；為什么同樣是用823去減，一題得4百多，而另一題則得3百多?提問：說一說每一題的十位上是幾減幾?為什么會不同?(4)提問：筆算減法要怎樣算?筆算減法時要特別注意哪一條?2.總結(jié)方法：要從前一位退1再減。(1)現(xiàn)在，請同學(xué)們按剛才的方法來算第9題，每道題在計算之后，都要想一想怎樣驗算，用豎式驗算一遍。(3)集體訂正，注意提問學(xué)生根據(jù)什么來驗算，讓學(xué)生說出驗算的方法，發(fā)現(xiàn)四、復(fù)習(xí)解決實際問題提問：從學(xué)校到少年宮