九年級(jí)下冊(cè)第六單元 課外古詩詞誦讀 南安軍 教案

九年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀南安軍教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的課外古詩詞誦讀《南安軍》。該詩是文天祥在南宋末年抗元戰(zhàn)爭中的作品，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人遭遇的感慨。本詩具有深刻的愛國主義情感和較高的文學(xué)價(jià)值，是學(xué)生在九年級(jí)階段需要誦讀和理解的重要詩詞之一。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情感。通過學(xué)習(xí)《南安軍》，學(xué)生能夠正確朗讀和理解詩文內(nèi)容，提升自己的語言能力；分析詩中的意象和情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；了解文天祥的愛國主義精神，體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化意識(shí)；感受詩詞的韻律美和意境美，提升審美情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《南安軍》的詩意，把握文天祥的愛國主義情感。通過詩句的解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩中的意象和情感，理解作者表達(dá)的思想內(nèi)涵。

（2）分析詩中的關(guān)鍵詞語和句子，如“國破山河在，城春草木深”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，領(lǐng)會(huì)文天祥的憂國憂民之心。

（3）掌握詩文的朗讀節(jié)奏和韻律，提升學(xué)生的朗讀能力和審美情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩中蘊(yùn)含的深刻愛國主義情感的理解。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，距離文天祥所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，難以理解詩中的愛國情懷。因此，需要教師通過歷史背景的介紹和詩句的深入解讀，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感。

（2）詩句中的意象和意境的把握。詩中的意象豐富，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析詩句，理解詩中的意象和情感，從而把握整首詩的意境。

（3）朗讀技巧的掌握。詩文的朗讀需要把握好節(jié)奏和韻律，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)，掌握朗讀技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、詩經(jīng)書籍、文具等。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)下冊(cè)語文教材、課外古詩詞誦讀《南安軍》相關(guān)資料。

3.信息化資源：PPT、視頻資料、圖片、在線詞典、相關(guān)歷史背景資料等。

4.教學(xué)手段：講解、問答、討論、朗讀、角色扮演、小組合作等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《南安軍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道文天祥嗎？他的哪首詩給你留下了深刻印象？”

展示文天祥的畫像和《南安軍》的詩歌片段，讓學(xué)生初步感受詩人的愛國主義精神。

簡短介紹文天祥的生平和《南安軍》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌鑒賞（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《南安軍》的基本概念、意象和情感。

過程：

講解《南安軍》的詩歌形式、意象和情感，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的意象和情感對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示或影響。

3.詩歌解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《南安軍》的特性和重要性。

過程：

分析《南安軍》中的關(guān)鍵詞語和句子，如“國破山河在，城春草木深”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文。

解讀詩中的意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩的意境和作者的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考《南安軍》對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《南安軍》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、意象和情感，以及如何應(yīng)用詩歌中的精神解決實(shí)際問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《南安軍》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的意義、意象和情感等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《南安軍》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《南安軍》的詩歌形式、意象和情感等。

強(qiáng)調(diào)《南安軍》在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《南安軍》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞課外古詩詞誦讀《南安軍》展開，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.作者背景：文天祥是南宋末年的抗元英雄和愛國詩人，他的作品具有深刻的愛國主義情感和較高的文學(xué)價(jià)值?！赌习曹姟肥撬诳乖獞?zhàn)爭中的作品，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人遭遇的感慨。

2.詩歌形式：《南安軍》是一首七言絕句，具有嚴(yán)格的詩歌形式和韻律。學(xué)生需要掌握詩歌的基本形式，如韻腳、平仄等，并能夠正確朗讀和背誦詩歌。

3.詩歌意象：《南安軍》中運(yùn)用了豐富的意象，如“國破山河在”、“城春草木深”等，表達(dá)了作者對(duì)國家和民族命運(yùn)的憂慮。學(xué)生需要分析詩中的意象，理解其寓意和情感。

4.詩歌情感：詩中蘊(yùn)含了深厚的愛國主義情感，學(xué)生需要理解作者的憂國憂民之心，感受詩中的悲壯和激昂。

5.詩歌鑒賞：通過學(xué)習(xí)《南安軍》，學(xué)生需要掌握古詩詞的基本鑒賞方法，如理解詩題、品味詩情、分析詩法等，提高自己的詩歌鑒賞能力。

6.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：學(xué)生需要思考《南安軍》中的愛國主義精神對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，如何將詩歌中的精神應(yīng)用到個(gè)人的成長和社會(huì)的發(fā)展中。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理《南安軍》的主要內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)將包括以下幾個(gè)部分：

1.作者背景：在黑板上寫下“文天祥”的名字，旁邊可以附上他的畫像或相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2.詩歌形式：用框架圖或流程圖的形式展示七言絕句的基本形式，包括韻腳、平仄等，突出《南安軍》的詩歌結(jié)構(gòu)。

3.詩歌意象：將詩中的重要意象用關(guān)鍵詞或圖片的形式呈現(xiàn)，如“國破山河在”、“城春草木深”等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到意象的美感和深層含義。

4.詩歌情感：用簡潔的文字概括詩中的主要情感，如“憂國憂民”、“壯志凌云”等，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到詩人的情感。

5.詩歌鑒賞方法：用流程圖或步驟圖的形式展示詩歌鑒賞的方法，如理解詩題、品味詩情、分析詩法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩詞。

6.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：用簡短的文字或圖示展示詩歌中的愛國主義精神對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，讓學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦袘?yīng)用到實(shí)際生活中。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書的引導(dǎo)和提示，學(xué)生能夠更好地理解和記憶《南安軍》的內(nèi)容，提高課堂效果。教學(xué)反思與改進(jìn)回過頭來看，這節(jié)課我主要是想通過文天祥的《南安軍》這首詩，讓學(xué)生感受一下愛國主義情感，同時(shí)提高他們的古詩詞鑒賞能力。我先是用了一些提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，接著詳細(xì)解析了詩歌的意象和情感，然后讓學(xué)生自己分組討論，最后由各組代表展示討論成果。在這個(gè)過程中，我也適時(shí)地進(jìn)行了一些指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

但是，課后我反思，感覺有幾個(gè)地方可能做得不夠好。一是詩歌的導(dǎo)入部分，我雖然嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能由于問題設(shè)置得不夠有啟發(fā)性，學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。我覺得下次可以嘗試用一些更生動(dòng)的方式來引入課題，比如可以通過一個(gè)與文天祥相關(guān)的故事來吸引學(xué)生的注意力。

二是在詩歌解析的部分，我雖然盡量詳細(xì)地解釋了詩中的意象和情感，但感覺有些地方可能講解得過于瑣碎，可能會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。我想下次可以嘗試讓學(xué)生自己更多的去品味和感受詩歌，而不是一味地灌輸知識(shí)。

最后，我覺得在學(xué)生分組討論的部分，我可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。我想下次可以嘗試給出一些更具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在討論中有更多的收獲。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察和測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在提問環(huán)節(jié)，教師通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你們對(duì)文天祥有什么了解？”、“詩中的意象和情感有什么含義？”等。觀察環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生的參與程度、合作意識(shí)和思維過程。測(cè)試環(huán)節(jié)則通過課堂小結(jié)和課堂展示來評(píng)估學(xué)生對(duì)《南安軍》的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)主要包括關(guān)于《南安軍》的短文或報(bào)告，教師在批改過程中注意學(xué)生的寫作能力、思考深度和創(chuàng)意表達(dá)能力。對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，提出具體建議和指導(dǎo)。

3.綜合評(píng)價(jià)

結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完