人教版初中化學九年級上冊2.3 制取氧氣 教案()

人教版初中化學九年級上冊2.3制取氧氣教案()授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：制取氧氣

2.教學年級和班級：人教版初中化學九年級上冊

3.授課時間：根據(jù)具體教學安排確定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高學生的實驗操作能力和實驗思維能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題解決能力。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生能夠運用化學知識解釋生活現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力，提高學生對氧氣的性質(zhì)和制取方法的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入制取氧氣的課程之前，學生應該已經(jīng)學習了有關氧氣的基本性質(zhì)、實驗室安全知識、簡單的化學反應原理等。他們對化學實驗的基本操作應該有一定的了解，例如使用加熱設備、收集氣體等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗通常比較感興趣，他們動手能力強，喜歡通過實驗來探究問題。在學習風格上，他們可能更傾向于通過實踐來理解抽象的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學生可能對實驗操作的安全性不夠了解，對一些實驗現(xiàn)象的觀察和解釋可能存在困難。此外，他們可能對實驗室中儀器的使用和操作不夠熟練，需要在實踐中加強訓練。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解氧氣的重要性、制取氧氣的原理和實驗步驟，使學生掌握基本概念。

-實驗法：進行實驗室制取氧氣的實踐活動，培養(yǎng)學生的操作技能和觀察能力。

-討論法：分組討論實驗中觀察到的現(xiàn)象，促進學生思考和交流。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示實驗步驟、注意事項和氧氣性質(zhì)的動畫，增強直觀性。

-教學軟件：運用互動教學軟件，進行虛擬實驗，提高學生的參與度和興趣。

-實驗室儀器：利用現(xiàn)成的實驗室設備和材料，進行實際操作，增強學生的實踐能力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

"同學們，我們今天要學習的是制取氧氣。氧氣是我們生活中不可或缺的氣體，它對人類和其他生物的生存有著重要意義。通過本節(jié)課的學習，我們將了解氧氣的制取方法，掌握實驗室制取氧氣的技巧。"

2.知識講解（15分鐘）

"首先，我們要了解氧氣的性質(zhì)。氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。它在低溫下可以變成液體或固體，液氧和固氧都有助于燃燒。接下來，我們來學習實驗室制取氧氣的方法。"

3.實驗操作（15分鐘）

"請大家按照實驗步驟，分組進行實驗。在實驗過程中，要注意安全，遵守實驗室紀律。實驗結(jié)束后，我們將討論實驗中觀察到的現(xiàn)象。"

4.實驗討論（10分鐘）

"各組同學，你們在實驗中觀察到了哪些現(xiàn)象？請分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。大家要注意，觀察現(xiàn)象時要細心，要有批判性思維。"

5.知識鞏固（10分鐘）

"我們來做一個小測驗，看看大家對制取氧氣的理解和掌握程度。請同學們積極參與，勇敢地回答問題。"

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

"通過本節(jié)課的學習，我們了解了氧氣的性質(zhì)，學會了實驗室制取氧氣的方法。希望大家能夠課后復習，鞏固所學知識，并能夠運用所學知識解釋生活現(xiàn)象。"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家完成課后練習，著重掌握制取氧氣的原理和實驗操作。同時，大家可以選擇一個生活現(xiàn)象，運用所學知識進行解釋。"知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)

-氧氣的顏色、氣味和狀態(tài)

-氧氣的溶解性

-氧氣的助燃性

-氧氣的氧化性

2.制取氧氣的方法

-分解過氧化氫溶液法

-加熱氯酸鉀法

-加熱高錳酸鉀法

3.實驗室制取氧氣的原理

-分解過氧化氫溶液的原理

-加熱氯酸鉀的原理

-加熱高錳酸鉀的原理

4.實驗室制取氧氣的操作步驟

-實驗器材的準備

-氧氣的收集方法

-實驗廢液的處理

5.實驗室安全注意事項

-儀器的正確使用

-加熱時的安全操作

-氧氣的儲存和運輸

6.氧氣的應用

-氧氣的工業(yè)應用

-氧氣的醫(yī)療應用

-氧氣的日常應用

7.氧氣的測定方法

-氧氣的體積分數(shù)測定

-氧氣的質(zhì)量分數(shù)測定

8.氧氣的制備和提純

-過氧化氫的制備

-氯酸鉀的制備

-高錳酸鉀的制備

9.氧氣的化學性質(zhì)

-氧氣的氧化性

-氧氣的還原性

-氧氣的催化氧化

10.氧氣的實驗室制取實例

-過氧化氫溶液的分解

-氯酸鉀的加熱分解

-高錳酸鉀的加熱分解重點題型整理1.題型一：氧氣的性質(zhì)

題目：請列舉氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

答案：氧氣的物理性質(zhì)包括無色、無味、不易溶于水；化學性質(zhì)包括助燃性、氧化性。

2.題型二：制取氧氣的方法

題目：請簡述實驗室制取氧氣的三種方法及原理。

答案：實驗室制取氧氣的三種方法分別為分解過氧化氫溶液法、加熱氯酸鉀法和加熱高錳酸鉀法。分解過氧化氫溶液法的原理是過氧化氫在催化劑的作用下分解生成水和氧氣；加熱氯酸鉀法的原理是氯酸鉀在加熱和催化劑的作用下分解生成氯化鉀和氧氣；加熱高錳酸鉀法的原理是高錳酸鉀在加熱的作用下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

3.題型三：實驗室安全注意事項

題目：請列舉實驗室制取氧氣時的安全注意事項。

答案：實驗室制取氧氣時的安全注意事項包括正確使用儀器、加熱時的安全操作、氧氣的儲存和運輸?shù)取?/p>

4.題型四：氧氣的應用

題目：請舉例說明氧氣的日常應用。

答案：氧氣的日常應用包括呼吸作用、燃燒、焊接、潛水等。

5.題型五：氧氣的制備和提純

題目：請簡述過氧化氫、氯酸鉀和高錳酸鉀的制備方法。

答案：過氧化氫的制備方法包括乙烯氧化法、過氧化氫酶法等；氯酸鉀的制備方法包括氯酸鈉法、氧化法等；高錳酸鉀的制備方法包括氧化法、酸法等。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗操作中存在一些安全問題，比如有些學生在加熱高錳酸鉀時，沒有使用石棉網(wǎng)，導致熱源直接接觸到桌面，存在安全隱患。因此，我需要加強實驗室安全教育，強調(diào)實驗操作中的安全注意事項。

其次，我在講解氧氣的應用時，發(fā)現(xiàn)學生們對氧氣的醫(yī)療應用了解較少。因此，我計劃在未來的教學中，增加氧氣在醫(yī)療領域的應用的介紹，以豐富學生的知識。

另外，我在提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生們對于氧氣的化學性質(zhì)的記憶并不牢固。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的練習題，幫助學生鞏固記憶。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

提問：通過提問，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的理解是否存在問題。例如，在講解氧氣的性質(zhì)時，我會提問學生氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以檢查他們是否能夠掌握這些知識點。

觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會密切觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠安全、正確地進行實驗。例如，在制取氧氣的實驗中，我會注意觀察學生是否能夠正確使用加熱設備，是否遵守實驗室紀律。

測試：在課程結(jié)束后，我會安排一次小測驗，測試學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，我會出一道關于氧氣制備方法的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以評估他們是否掌握了制取氧氣的方法。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真的批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點：

準確性與完整性：檢查學生的作業(yè)是否準確地回答了問題，是否遺漏了重要的信息。例如，在布置有關氧氣的應用的作業(yè)時，我會要求學生詳細描述氧氣在醫(yī)療領域的應用，并檢查他們的回答是否全面。

理解與分析：評估學生對問題的理解程度，以及他們是否能夠?qū)栴}進行深入的分析。例如，在布置有關氧氣的化學性質(zhì)的作業(yè)時，我會要求學生解釋氧氣為何具有氧化性，并檢查他們對這一性質(zhì)的理解是否深入。

創(chuàng)新與思