2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計發(fā)展人際交往能力

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計發(fā)展人際交往能力主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計以《小學(xué)心理健康教育》教材為基礎(chǔ)，針對四年級學(xué)生，重點圍繞“發(fā)展人際交往能力”展開。教材中相關(guān)內(nèi)容強調(diào)了人際交往的重要性，通過生動的案例、有趣的插圖和互動活動，幫助學(xué)生理解人際交往的基本原則，學(xué)習(xí)有效溝通的技巧，以及如何建立和維護良好的人際關(guān)系。本設(shè)計旨在結(jié)合課本知識，以實用性為導(dǎo)向，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生提升人際交往能力，增強團隊協(xié)作意識，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，提升學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用溝通技巧的能力，增強同理心與團隊合作意識。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人際互動的基本規(guī)律，發(fā)展自我表達與傾聽他人意見的能力，培養(yǎng)尊重、理解、接納不同個體的態(tài)度，促進學(xué)生在社會交往中展現(xiàn)自信、友善、合作的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解人際交往的基本原則：包括尊重他人、傾聽、表達、合作等，通過課本中的案例和活動，使學(xué)生掌握在日常生活中如何運用這些原則。

-掌握有效溝通的技巧：如使用禮貌用語、非語言溝通的運用、如何發(fā)起和維持對話等，結(jié)合課本提供的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際交流中運用自如。

-建立良好的人際關(guān)系：學(xué)習(xí)如何處理沖突、如何給予和接受反饋，通過角色扮演等互動形式，加強學(xué)生對建立和維護良好關(guān)系的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

-情緒識別與同理心：學(xué)生往往難以識別他人情緒，同理心培養(yǎng)是教學(xué)難點。通過課本中的情境模擬和討論，幫助學(xué)生理解不同情緒表達，學(xué)會換位思考。

-非語言溝通的理解：非語言溝通包括肢體語言、面部表情等，對于小學(xué)生來說較難把握。教學(xué)中通過圖片分析、現(xiàn)場演示等方式，讓學(xué)生學(xué)會解讀和運用非語言信息。

-沖突解決策略：學(xué)生在處理人際沖突時往往缺乏有效策略，教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生學(xué)會冷靜分析問題，運用適當(dāng)?shù)臏贤记山鉀Q沖突。通過課本案例分析和角色扮演，提供學(xué)生實際操作的機會，加深對解決策略的理解和運用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《小學(xué)心理健康教育》課本，確保每位學(xué)生人手一本，便于跟隨課堂進度閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人際交往能力相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等，用于直觀展示溝通技巧和非語言溝通的重要性。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、卡片、角色扮演道具等，支持課堂互動和小組活動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設(shè)置中心活動區(qū)域，便于進行角色扮演和互動游戲，創(chuàng)造一個開放、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段課本中提到的日常校園生活視頻，展示學(xué)生之間在合作游戲、交流互動中遇到的問題。

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們在視頻中觀察到的人際交往的情況，并提出問題，如“你們認(rèn)為視頻中哪些溝通方式是有效的？”“如何才能更好地解決沖突？”

-目標(biāo)引導(dǎo)：通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往的重要性，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-基本人際原則：介紹尊重他人、傾聽、表達等基本原則，結(jié)合課本內(nèi)容，通過實例講解，讓學(xué)生理解這些原則在實際交往中的應(yīng)用。

-有效溝通技巧：講解如何使用禮貌用語、如何進行非語言溝通，通過視頻演示和現(xiàn)場互動，讓學(xué)生直觀感受和練習(xí)這些技巧。

-建立良好關(guān)系：討論如何處理人際關(guān)系中的沖突，分享給予和接受反饋的方法，利用課本中的案例進行分析。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：將學(xué)生分成小組，給予不同的人際交往場景，讓他們運用剛剛學(xué)到的溝通原則和技巧進行角色扮演。

-課堂討論：每組表演后，組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的體會，討論在練習(xí)中遇到的問題和解決方法。

-教師點評：教師針對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)正確的人際交往方式，指出需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對講授的內(nèi)容提出問題，如“如何通過非語言方式表達自己的情緒？”“在沖突中如何保持冷靜？”

-學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答，通過回答問題來檢驗他們對新知識的理解和掌握程度。

-互動游戲：設(shè)計一個簡單的互動游戲，如“情緒猜猜看”，讓學(xué)生通過游戲進一步體驗和運用所學(xué)的人際交往技巧。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情景模擬：設(shè)計一個更具挑戰(zhàn)性的情景模擬，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的所有知識和技巧，解決一個復(fù)雜的人際交往問題。

-小組討論：學(xué)生小組討論解決方案，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化對人際交往原則和技巧的理解。

-成果分享：每個小組分享他們的解決方案，討論實施策略，教師點評并強調(diào)解決問題的創(chuàng)新思維和團隊合作的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)人際交往的關(guān)鍵原則和技巧。

-作業(yè)布置：布置與人際交往相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察日記，記錄自己在一周內(nèi)的人際交往情況，并嘗試運用課堂上學(xué)到的技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與人際交往相關(guān)的圖書，如《如何與他人友好相處》、《溝通的藝術(shù)》等，這些書籍可以深化學(xué)生對人際交往原則和技巧的理解。

-視頻資源：提供一些關(guān)于人際交往技巧的短視頻，如“非語言溝通的奧秘”、“如何有效傾聽”等，幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)加深印象。

-社區(qū)資源：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動或志愿服務(wù)，如學(xué)校組織的交流營、社區(qū)敬老活動等，實際體驗和不同年齡、背景的人交流的樂趣和挑戰(zhàn)。

-家長資源：通過家長會或家長手冊，向家長介紹本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵家長在家庭中與孩子討論人際交往的話題，支持孩子在實際生活中運用所學(xué)。

2.拓展建議

-觀察學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生觀察周圍人的交往方式，如家人、朋友、老師等，分析哪些是值得學(xué)習(xí)的良好溝通習(xí)慣，哪些是不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

-自我反思：建議學(xué)生定期進行自我反思，回顧自己在人際交往中的表現(xiàn)，思考如何改進溝通技巧，提高人際交往能力。

-小組討論：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，定期討論人際交往中的趣事、難題和解決方案，共享學(xué)習(xí)心得，互相促進。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在課余時間進行角色扮演練習(xí)，模擬不同的人際交往場景，通過實際操作提高溝通能力和解決問題的能力。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生撰寫日記或小故事，描述自己在人際交往中的經(jīng)歷和感受，通過寫作加深對人際交往原則的理解。重點題型整理1.分析題型：請描述在你日常生活中，你是如何運用尊重他人這一原則的？請舉例說明。

答案示例：在日常生活中，我經(jīng)常使用“請”和“謝謝”來向別人表達尊重。例如，當(dāng)我在圖書館需要借書時，我會對圖書管理員說：“請問可以幫我找一下這本書嗎？”當(dāng)管理員幫我找到書后，我會說：“謝謝您！”這樣的表達方式讓對方感到被尊重，也使得我們的交流更加愉快。

2.應(yīng)用題型：如果你和你的朋友在玩耍時產(chǎn)生了爭執(zhí)，請列出你會采取的三種溝通方式來解決沖突。

答案示例：

-首先，我會先冷靜下來，深呼吸，避免在情緒激動時說出傷害對方的話。

-其次，我會主動與朋友溝通，用平和的語氣表達我的感受，并傾聽他的觀點。

-最后，我會嘗試找到一個雙方都能接受的解決方案，比如輪流做決定或者共同尋找一個折中的方案。

3.情景模擬題型：請設(shè)想以下情景，你和一位同學(xué)在討論一個項目，但他一直打斷你的話，你會怎么做？

答案示例：在這種情況下，我會先禮貌地提醒他：“我還沒有說完，可以請你聽我說完嗎？”如果他還是繼續(xù)打斷，我會等到他停下來時，再次表達我的觀點，并解釋為什么我認(rèn)為聽對方完整表達是很重要的：“我知道你可能很激動，但我也想確保我的想法被理解。讓我們一起輪流發(fā)言，這樣我們的討論會更加有效?！?/p>

4.解決問題題型：在小組活動中，如果有成員不愿意參與討論，你會如何鼓勵他們參與進來？

答案示例：我會先私下詢問那個成員為什么不愿意參與討論，了解他們的顧慮。然后，我會根據(jù)他們的反饋給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧Ｈ绻麄兪且驗楹π?，我會說：“你的意見對我們很重要，我們都想聽聽你的想法。”如果他們是因為不確定如何貢獻，我會提供具體的建議：“你可以先聽一聽我們的討論，然后提出你的看法，或者幫忙記錄我們的討論點?！?/p>

5.角色扮演題型：請和你的同桌一起模擬以下場景：你是一位商店售貨員，而你的同桌是一位顧客。顧客對商品有疑問，你如何通過有效溝通幫助他解決問題？

答案示例：作為售貨員，我會微笑并保持友好態(tài)度，用清晰的語言解答顧客的疑問。例如，如果顧客對商品的使用方法有疑問，我會這樣說：“這個產(chǎn)品的使用方法很簡單，我來為您演示一下。如果您在使用過程中遇到任何問題，隨時歡迎回來咨詢，我們很樂意幫助您?！蓖ㄟ^這種方式，我不僅提供了幫助，還建立了顧客的信任和滿意度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-觀察日記：要求學(xué)生在一周內(nèi)，記錄下自己與同學(xué)、家人或老師之間的三次交流互動，描述交流的過程、溝通的方式以及自己的感受。通過觀察日記，學(xué)生可以反思自己在實際生活中的人際交往能力，并嘗試運用課堂上學(xué)到的溝通技巧。

-情景模擬：分組進行情景模擬練習(xí)，每組選擇一個日常生活中的交往場景，如購物、求助等，編寫對話并進行角色扮演。要求每組將模擬過程拍攝成視頻，以便于課堂上分享和討論。

-個人反思報告：學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察日記和情景模擬練習(xí)，撰寫一份個人反思報告，內(nèi)容包括自己在人際交往中的優(yōu)點、需要改進的地方以及未來提升的方向。

2.作業(yè)反饋

-觀察日記：在批改觀察日記時，關(guān)注學(xué)生是否能夠真實記錄交流過程，以及是否能夠準(zhǔn)確反思自己的溝通技巧。對于觀察日記中存在的問題，如溝通方式不當(dāng)、情緒控制不佳等，給出具體的改進建議。

-情景模擬視頻：在觀看學(xué)生提交的情景模擬視頻時，關(guān)注對話內(nèi)容、角色扮演的投入程度以及溝通技巧的運用。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚和鼓勵；對于存在不足的小組，指出具體問題，并提供針對性的指導(dǎo)。

-個人反思報告：在閱讀個人反思報告時，關(guān)注學(xué)生是否能夠明確自己的優(yōu)點和不足，以及是否制定了實際可行的提升計劃。針對報告中反映出的問題，給出具體的改進建議和鼓勵。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生在人際交往能力方面的成長空間。通過觀察他們在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于尊重他人、傾聽和表達這些基本原則的理解還有待加強。在小組活動和角色扮演中，雖然有些學(xué)生能夠很好地運用所學(xué)知識，但也有部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽表達自己。

讓我印象深刻的是，當(dāng)學(xué)生面對真實的人際交往場景時，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的技巧運用到實際中，比如在情景模擬中，有的學(xué)生就能很好地運用非語言溝通，通過肢體語言和面部表情來增強自己的表達效果。然而，也有的學(xué)生在處理沖突時顯得手足無措，這讓我意識到我們需要在接下來的課程中，更加注重實際操作和情境模擬的練習(xí)。

此外，課堂上的互動提問環(huán)節(jié)也讓我看到了學(xué)生的思考過程。他們對于如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系提出了很多有價值的問題，這說明他們在積極思考，想要提升自己的人際交往能力。我意識到，作為老師，我需要提供更多案例分析和討論的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

在作業(yè)布置和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察日記