2024-2025學(xué)年中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年，中職一年級(jí)，全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)作能力和自我管理能力。通過(guò)學(xué)習(xí)校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防知識(shí)，使學(xué)生能夠理解和遵守校園規(guī)范，提高人際交往能力，形成良好的行為習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)，通過(guò)小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。此外，課程還旨在提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使其在面對(duì)霸凌行為時(shí)能夠勇敢地說(shuō)“不”，并采取正確的方法保護(hù)自己。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：大部分學(xué)生對(duì)于校園行為規(guī)范有一定的了解，例如遵守校規(guī)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。然而，對(duì)于霸凌行為的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，部分學(xué)生可能沒(méi)有意識(shí)到自己的一些行為已經(jīng)構(gòu)成了霸凌。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生普遍對(duì)實(shí)踐性、趣味性的課程更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)、討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防的知識(shí)方面，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨颍诿鎸?duì)霸凌時(shí)不敢發(fā)聲，也不知道如何尋求幫助。還有些學(xué)生可能對(duì)于如何與同學(xué)溝通、建立良好的人際關(guān)系存在困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過(guò)小組討論、案例分析等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

-情景模擬法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園情境，讓學(xué)生在模擬中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)霸凌行為，提高自我保護(hù)和溝通能力。

-講授法：教師針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)校園行為規(guī)范和霸凌預(yù)防有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示校園行為規(guī)范和霸凌案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用在線調(diào)查、互動(dòng)問(wèn)答等軟件工具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)物道具：通過(guò)展示實(shí)物道具，如校園規(guī)則宣傳冊(cè)、霸凌預(yù)防手冊(cè)等，使學(xué)生更直觀地理解課程內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是校園行為規(guī)范嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園行為規(guī)范和霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園行為規(guī)范的重要性。

簡(jiǎn)短介紹校園行為規(guī)范的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園行為規(guī)范基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園行為規(guī)范的基本概念、組成部分和重要性。

過(guò)程：

講解校園行為規(guī)范的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹校園行為規(guī)范的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.霸凌案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解霸凌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用校園行為規(guī)范解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園行為規(guī)范或霸凌預(yù)防相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園行為規(guī)范的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解校園行為規(guī)范的基本概念和重要性，認(rèn)識(shí)到遵守校園規(guī)范對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和集體和諧的影響。

2.掌握霸凌的定義和類型，了解霸凌行為對(duì)受害者和施害者的危害，以及校園霸凌的嚴(yán)重性。

3.學(xué)習(xí)并實(shí)踐如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌行為，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)尋求幫助和支持。

4.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，通過(guò)小組討論和案例分析，提高問(wèn)題解決能力。

5.增強(qiáng)自我管理能力，通過(guò)學(xué)習(xí)校園行為規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣，提升個(gè)人素養(yǎng)。

6.提升表達(dá)和展示能力，通過(guò)課堂展示，加深對(duì)校園行為規(guī)范和霸凌預(yù)防的理解和認(rèn)識(shí)。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，自覺(jué)遵守校園規(guī)范，積極營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

8.通過(guò)課后作業(yè)的撰寫，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作和思考能力，進(jìn)一步深化對(duì)校園行為規(guī)范和霸凌預(yù)防的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)課堂討論和案例分析，我們深入了解了校園行為規(guī)范的重要性和霸凌行為的危害。學(xué)生能夠明確遵守校園規(guī)范對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和集體和諧的影響，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌行為的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.以下哪項(xiàng)行為屬于校園霸凌？

A.同學(xué)之間的小打小鬧

B.經(jīng)常嘲笑、諷刺他人

C.上課時(shí)隨意打擾他人

D.放學(xué)后約架

2.在校園中，我們應(yīng)該做到什么？

A.隨意穿行校園

B.尊重師長(zhǎng)和同學(xué)

C.任意損壞公共設(shè)施

D.上課時(shí)間隨意離開教室

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明校園行為規(guī)范的作用和意義。

2.遇到霸凌行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的工作。在教授“中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防”這一課題時(shí)，我意識(shí)到，作為教師，我們需要以學(xué)生為本，注重實(shí)效，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)校園行為規(guī)范和霸凌預(yù)防有了更深刻的理解。通過(guò)案例分析，他們能夠站在受害者和施害者的角度思考問(wèn)題，從而更加懂得如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)霸凌行為。這讓我覺(jué)得，采用情境模擬和小組討論的教學(xué)方法是成功的，它讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的緊張情緒，表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠妶?chǎng)合展示自己時(shí)缺乏自信。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展，幫助他們建立自信，提高表達(dá)能力。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉表達(dá)和溝通能力。

此外，在課堂紀(jì)律管理方面，我也需要加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂討論時(shí)過(guò)于活躍，影響了教學(xué)秩序。在今后的教學(xué)中，我將以更加嚴(yán)格的管理制度，確保課堂紀(jì)律，讓每位學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

最后，我認(rèn)識(shí)到，教師自身的教學(xué)水平也需要不斷提高。作為一名教師，我深知自己的不足，但我有信心通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為中職生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，幫助他們健康成長(zhǎng)。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解和掌握“中職生校園行為規(guī)范與霸凌預(yù)防”的知識(shí)點(diǎn)，我將舉一些典型的例題進(jìn)行講解。

例題1：

情景描述：小明在校園里經(jīng)常被同學(xué)小華欺負(fù)，小華經(jīng)常找機(jī)會(huì)捉弄小明，但并沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害。請(qǐng)問(wèn)這是否屬于校園霸凌行為？

答案：屬于。校園霸凌不僅包括身體上的傷害，也包括精神上的欺凌和歧視。小華的行為對(duì)小明造成了心理上的困擾和傷害，因此屬于校園霸凌行為。

例題2：

情景描述：班級(jí)里的小團(tuán)體A和小團(tuán)體B因?yàn)橐恍┟?，?jīng)常在校園里發(fā)生沖突。小團(tuán)體A成員在沖突中總是占據(jù)上風(fēng)，而小團(tuán)體B成員感到不公平。請(qǐng)問(wèn)這種情況應(yīng)該如何處理？

答案：應(yīng)該報(bào)告給老師或?qū)W校相關(guān)部門。學(xué)校應(yīng)該介入調(diào)查，確保公正處理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)雙方進(jìn)行教育和調(diào)解，幫助他們解決矛盾，避免類似事件的再次發(fā)生。

例題3：

情景描述：一名學(xué)生在課堂上被老師誤解，被批評(píng)了一通。該學(xué)生感到很委屈，但在課后并沒(méi)有找老師溝通，而是選擇了在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布負(fù)面言論。請(qǐng)問(wèn)這位學(xué)生的行為是否恰當(dāng)？

答案：不恰當(dāng)。學(xué)生應(yīng)該在課后找老師溝通，解釋自己的情況，尋求解決問(wèn)題的方法。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布負(fù)面言論可能會(huì)導(dǎo)致不必要的誤會(huì)和沖突，也不利于問(wèn)題的解決。

例題4：

情景描述：一名學(xué)生在校園里不小心撞到了另一名學(xué)生，導(dǎo)致對(duì)方受傷。請(qǐng)問(wèn)該學(xué)生應(yīng)該怎么做？

答案：該學(xué)生應(yīng)該立即向受傷的學(xué)生道歉，并關(guān)心對(duì)方的傷勢(shì)。如果傷勢(shì)嚴(yán)重，