2024年新教科版八年級上冊物理課件 第2章 運動與能量 2 運動的描述 第1課時 運動和靜止的相對性

2運動的描述第1課時運動和靜止的相對性教科版八年級物理上冊新課導入星軌是攝影師通過對天空延時曝光拍攝獲得的一條條光帶，它描述了在地面上看到的恒星運動軌跡天空中翱翔的鳥思考：物體的運動應該怎樣描述呢？物理學上，描述物體的運動首先要確定物體位置的變化。新課探究假期到了，幾個同學送小明乘火車回家?；疖囆煨扉_動，小明坐在窗邊，卻看到同學們漸漸向后退去。究竟是誰在運動呢？咦，怎么他們在后退······火車開動了知識點1參照物以旁邊的列車為標準，你乘坐的列車是運動的；以地面為標準，你乘坐的列車是靜止的。點擊畫面播放

[觀察]橡皮的動與靜把書放在桌子上，書上放一塊橡皮，用手緩慢地推動書，使它帶著橡皮沿桌面向前緩慢移動。思考以下問題：（1）相對桌面，橡皮的位置有沒有變化？（2）相對書，橡皮的位置有沒有變化？關于橡皮是運動的還是靜止的，提出你的看法。運動靜止物體的運動和靜止是相對的橡皮書桌面思考：如何判斷物體是否運動？判斷物體是否運動，首先要選一個標準物，這個標準物叫作參照物。如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的；如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運動的。咦，怎么他們在后退······火車開動了同學們選取地面為參照物，認為火車在運動。小明選取了火車為參照物，認為同學們在向后運動。假期到了，幾個同學送小明乘火車回家?；疖囆煨扉_動，小明坐在窗邊，卻看到同學們漸漸向后退去。究竟是誰在運動呢？（1）不要將研究物體的本身選作參照物（2）參照物的選擇是任意的（3）通常選地面或固定在地面上的物體作參照物參照物的選擇總結：判斷物體的運動狀態(tài)：選定參照物看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化位置未發(fā)生變化位置發(fā)生變化靜止運動判斷一個物體是運動還是靜止的，以及它的運動情況如何，取決于所選的參照物。這就是運動和靜止的相對性。知識點2動與靜：運動的相對性對運動和靜止的相對性的理解運動是絕對的一切物體都在運動，絕對靜止的物體是不存在的。靜止是相對的通常所說的靜止，是指研究對象相對于參照物的位置沒有變化。對運動狀態(tài)的描述是相對的描述同一物體的運動狀態(tài)時,選擇的參照物不同，得出的結論可能不同，但都是正確的.所以，不事先選定參照物，就無法對某個物體的運動狀態(tài)作出準確的描述。新型汽車研發(fā)中，將汽車模型放在風洞中不動，讓風高速迎面吹來，可以模擬汽車在空氣中高速行駛的情形運油-20飛機和兩架戰(zhàn)斗機相對靜止，正在進行空中加油花樣跳傘隊員在空中相對靜止，能完成漂亮的造型以我國空間站為參照物，航天員出艙執(zhí)行任務時，與機械臂保持相對靜止地球靜止軌道衛(wèi)星相對地面靜止不動，為人們提供高精度、高可靠性的定位、導航、授時服務圖

物體運動情況的判斷兩個物體保持相對靜止要滿足什么條件？點擊圖片觀看視頻保持相對靜止：以同樣快慢、向同一方向運動。隨堂演練

1.坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是（）

A.河岸上的樹B.船艙

C.迎面駛來的船D.河水B

2.如圖所示，機場傳送帶正在為旅客運送行李.關于傳送帶上的行李箱，下列說法中正確的是（）A.相對于地面是靜止的B.相對于傳送帶是運動的C.相對于地面上靜止的人是運動的D.相對于上方懸掛的顯示屏是靜止的C

3.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物，關于甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是（）A.甲、乙兩車都向東行駛B.甲、乙兩車都向西行駛C.甲車向西行駛，乙車向東行駛D.甲車向東行駛，乙車向西行駛D運動中的自動扶梯以______為參照物時，人是運動的；以__________為參照物時，人是靜止的。地面自動扶梯

4.分析下面物體相對于什么物體是運動的？相對于什么物體是靜止的？課堂小結動與靜參照物事先被選作標準的物體如果物體相對于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個物體是靜止的機械運動把物體位置的變化叫作機械運動運動和靜止的相對性如果物體相對于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個物體是運動的1.從教材習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在