《大堰河-我的保姆》名師課件2

大堰河——我的保姆作者：艾青學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美。2．通過掌握意象把握意境的營(yíng)造。（重點(diǎn)）3．把握“大堰河”的人物形象，探討詩(shī)作的時(shí)代意義。（難點(diǎn)）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”艾青這飽含深情的詩(shī)句深深打動(dòng)著讀詩(shī)的每一個(gè)人。這樣的深情在詩(shī)人心里一貫有之，這種根植于土地的血肉般的深情初始于讓他“感到溫暖，得到寵愛”的乳母大堰河。當(dāng)詩(shī)人身陷囹圄，因雪寒而浮想溫暖，他深情回望自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他深情地回憶給予他溫暖的乳母大堰河，寫下了這一深情凝望的詩(shī)篇。一、作者簡(jiǎn)介整體感知艾青，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩(shī)集《大堰河》。1957年被錯(cuò)劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng)作中斷了二十余年。1979年平反后，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、國(guó)際筆會(huì)中心副會(huì)長(zhǎng)等職。1985年獲法國(guó)文學(xué)藝術(shù)最高勛章。二、文體知識(shí)敘事詩(shī)用詩(shī)的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發(fā)情感，與小說戲劇相比，它的情節(jié)一般較為簡(jiǎn)單。這種體裁形式，有故事有人物等小說的內(nèi)容，而且情景交融，兼有抒情詩(shī)的特點(diǎn)；情節(jié)完整而集中，人物性格突出而典型，有濃厚的詩(shī)意，又有簡(jiǎn)練的敘事，有層次清晰的生活場(chǎng)面。如《木蘭詩(shī)》《石壕吏》《長(zhǎng)恨歌》《孔雀東南飛》等。抒情詩(shī)詩(shī)歌的一種，以集中抒發(fā)詩(shī)人在生活中激發(fā)起來的思想感情為特征，主要來抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來反映生活，因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程，一般沒有完整的故事情節(jié)，不具體描寫人物和景物。抒情詩(shī)的特點(diǎn)是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩(shī)則往往激蕩著時(shí)代的旋律。如《離騷》《敕勒歌》《觀滄?！贰稛釔凵返?。三、寫作背景這首詩(shī)寫于1932年的冬日。當(dāng)時(shí)的詩(shī)人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”被國(guó)民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩(shī)人自述，寫這首詩(shī)時(shí)是在一個(gè)早晨，一個(gè)狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆的懷念，詩(shī)人激情澎湃地?fù)]筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。詩(shī)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，于1934年發(fā)表。詩(shī)人第一次使用了“艾青”這個(gè)筆名，并且一躍成為中國(guó)詩(shī)壇上的明星。感知文本1.誦讀詩(shī)作，美讀入境2、小組合作，梳通文意，整體把握詩(shī)歌要求：（一）掌握重點(diǎn)生字詞1．字音青苔（tái）荊棘（jí）虱（shī）子火缽（bō）忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麥糟（záo）團(tuán)箕（jī）叱（chì）罵咒（zhòu）語瓦菲（fēi）2.重點(diǎn)詞語檐頭：屋頂向旁伸出的邊檐部分。瓦菲：生在在瓦縫中的野草。典押：典當(dāng)，在舊社會(huì)中，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子火缽：用來盛火取暖的瓦盆。悉索：象聲詞，細(xì)微的聲音。麥糟：麥子釀酒后剩下的殘?jiān)?，可作豬食用。匾額：上面題著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的長(zhǎng)方形木牌。（二）師生共同探討詩(shī)歌的節(jié)奏和讀法，感受詩(shī)歌的聲韻美，初步感受意境美3.捕“象”會(huì)“意”，品“境”悟“情”要求：引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，把握特征，由景及意，概括意境，初步推斷詩(shī)情。大堰河（1-2）悲苦低微我（3-10）（11-13）（反復(fù)）懷念痛悼勤勞善良（反復(fù)、排比）眷戀感激凄苦艱辛（呼告、排比）同情控訴靈魂高尚謳歌贊頌深沉摯愛圣潔可敬1、細(xì)節(jié)描寫：生動(dòng)具體，展現(xiàn)人物性格。2、排比：形式整齊，更能抒發(fā)情感。3、反復(fù)：一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。5.小組合作探究，體悟詩(shī)作藝術(shù)特色4、對(duì)比：（1）地主和農(nóng)民兩家生活的貧富對(duì)比：揭示出社會(huì)的不公平。（2）對(duì)養(yǎng)母和生身父母不同感情的對(duì)比：揭示詩(shī)人與大堰河之間的深情。（3）大堰河生前勤苦勞作和死后凄慘悲涼的對(duì)比：控訴舊社會(huì)的黑暗。主旨探究探究一：艾青的熱情歌頌只是送給自己的保姆大堰河嗎？大堰河這一形象有什么典型意義？大堰河是有著象征意義的。大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會(huì)頗有典型性。第十二節(jié)中詩(shī)人深情地寫道：“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子，/呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。”由此可見，“大堰河”成了像大堰河一樣勤勞善良而又貧苦一生的廣大勞動(dòng)人民的代表。探究二：詩(shī)歌所反映的時(shí)代精神，一方面是指詩(shī)歌所體現(xiàn)出來的其產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌，另一方面是指詩(shī)歌本身與當(dāng)今社會(huì)的精神相通之處。前者屬于歷史性的，后者屬于現(xiàn)實(shí)性的。試著探討詩(shī)作的時(shí)代精神。（1）這首詩(shī)在抒發(fā)對(duì)大堰河的同情和歌頌的同時(shí)，也展現(xiàn)了底層勞動(dòng)?jì)D女苦難深重的社會(huì)處境，折射出舊世界的黑暗和腐朽，是詩(shī)歌所反映出來的時(shí)代風(fēng)貌。（2）作者深切同情勞動(dòng)人民，表現(xiàn)出對(duì)封建社會(huì)體系的叛逆和對(duì)自由的追求，這也是當(dāng)時(shí)時(shí)代精神的體現(xiàn)。（3）文學(xué)最重要的價(jià)值在于關(guān)照生命。隨著時(shí)代的變化，也許后世的讀者很難真切體悟到艾青當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貙?duì)封建家庭的反叛，對(duì)大堰河的懷念以及階級(jí)差別給下層人民帶來的苦難。