六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元電子教案

課題你，浪花的一滴水課時(shí)第（1）課時(shí)

1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦

教學(xué)目標(biāo)

讀全詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事

講給同學(xué)們聽(tīng)。

二、初讀感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思

想感情。

2.分組討論：這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么？讀了

這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？

新課

3.朗讀詩(shī)歌。

三、再讀感悟。

1.指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作

者所要表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)文賞析。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆

號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

3.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

當(dāng)堂讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明

練習(xí)學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

課題你，浪花的一滴水課時(shí)第（2）課時(shí)

1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦

教學(xué)目標(biāo)

讀全詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你

對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩(shī)賞詩(shī)：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿深情

新課的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)

詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、

為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

三、寫(xiě)作特點(diǎn)。

詩(shī)中作者用亍很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一

說(shuō)嗎？

當(dāng)堂讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明

習(xí)

練

學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

拓展延伸：

當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)?，你能否說(shuō)出自

當(dāng)堂

己的觀點(diǎn)和看法。

練習(xí)

1.“雷鋒出國(guó)了”。

2.“雷鋒三月來(lái)了，四月走了

板

書(shū)

你，浪花里的一滴水

青春、永生、壯麗

設(shè)

計(jì)

在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的

資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，

什么樣的人可稱為是英雄？”這個(gè)話題讓他們暢所

欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接

教學(xué)反思

著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，

講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對(duì)雷鋒的崇敬、

佩服之情以后，我激情范讀這首詩(shī)歌，引起了孩子

們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。

課題你，浪花的一滴水課時(shí)第（3）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

一、連詞成句并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.小草秋風(fēng)里喜歡搖曳的我看

2.我深山里小野花也開(kāi)在不知名的喜歡

3.長(zhǎng)征開(kāi)始了中國(guó)舉世聞名的工農(nóng)紅軍

新課二萬(wàn)五千里

4.蔣介石急急從后面一團(tuán)趕來(lái)反動(dòng)的

軍隊(duì).

二、雷鋒故事會(huì)。

課題你，浪花的一滴水課時(shí)第（4）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

裝車上裝運(yùn)著兩只大鐵桶，一直盛滿油，另一只空

無(wú)所有。前者一路上沉靜的沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)兒聲音；

后者蹦蹦跳跳，鬧得一路上聲響震天，噪音刺耳。

路上的行人遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到吵鬧的聲音，就急急忙忙地躲

到一邊。然而不管后者怎樣的嘩眾取寵（注：在群

眾面前炫耀自己，騙取群眾稱贊的意思），像前者那

樣的價(jià)值，它卻沒(méi)有。

1.“盛滿油”的“盛”應(yīng)該讀什么音？

（2分）

2.為什么后者會(huì)鬧得一路上聲響震天，噪音刺耳？

（4分）

3.解釋“不管后者怎樣地嘩眾取寵，像前者那樣的

新課

價(jià)值，它卻沒(méi)有”這句話的意思。（4分）

4.給這篇文章擬個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在短文前的橫線上。（2

分）

5.對(duì)比鮮明是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，請(qǐng)將文中表

現(xiàn)對(duì)比的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，至少畫(huà)出兩處。（4

分）

6.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（4分）

課題金色的魚(yú)鉤課時(shí)第（1）課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍

教學(xué)目標(biāo)

己為人的崇高品質(zhì)。

3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)理解課題中“金色”含義。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

―.導(dǎo)語(yǔ)

魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目

卻是"金色的魚(yú)鉤》,這是怎么回事呢？（板書(shū):金色

的魚(yú)鉤）

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之

后，多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預(yù)習(xí)

中的字詞練習(xí)）

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)

境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

新課

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老

班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)

魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.）

2.快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)

段意.（第一段，1--2自然段;第二段,3—22自然

段;第三段.23—33自然段;第四段,34自然段.

四.通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你

留下了什么印象？

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的

思想感情,看你從文中體會(huì)到什么？(學(xué)生發(fā)言,教師

和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)

責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)

骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎

樣的內(nèi)心活動(dòng)？

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下，他當(dāng)時(shí)心

情怎樣？(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么

憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么？

課題金色的魚(yú)鉤課時(shí)第(1)課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍

教學(xué)目標(biāo)

己為人的崇高品質(zhì)。

3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)理解課題中“金色”含義。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種

描寫(xiě)方法？

2.你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？

3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普

通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3

位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位

老班長(zhǎng)。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。）

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

（1）老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（2）為

什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還

記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課

文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一

新課

件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們

提出的問(wèn)題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑，引入主題

1.老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草

地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考

一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（1）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。

引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)

生交流對(duì)于“到處”的理解。

（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜

_____o）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心

病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課

文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。（師相機(jī)板書(shū)：做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。）

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的

魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密?！闭l(shuí)

能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一

讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

（2）接著問(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭

和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

（3）你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出

來(lái)嗎？（指名朗讀。）

（4）教師范讀，學(xué)生練讀。

（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)

為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

4.（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)

用了什么描寫(xiě)方法？

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎？

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？

（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，

還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)

與同學(xué)交流。

（2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找

出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛

塊似的。）

（3）你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)

生朗讀。）

四、總結(jié)全文，升華主題

1.每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了

嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句

來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

（2）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚(yú)

湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~(yú)湯卻一口也沒(méi)

喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

（3）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問(wèn)：你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)

有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

（4）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？文中還

有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎？

2.（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去

了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與

金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？

4.總結(jié)：金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉

大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射

著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?大渡橋橫鐵索寒”

在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)

名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的

今天，讓我們共同緬懷他們吧。

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向

當(dāng)堂前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

習(xí)

練

1.在小組里練習(xí)。

2.各組派代表在全班介紹。

板

書(shū)金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

設(shè)紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

計(jì)

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用

這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)

本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去

了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)篇

的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把

教學(xué)反思握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章

的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感

情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)

上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

課題金色的魚(yú)鉤課時(shí)第（3）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

一、給下面的詞語(yǔ)選擇正確的讀音，用“標(biāo)在

后面。

1.殲滅pianmi6qianmdijianmi6

2.粗糙cuzaozucaoCuCao

3.閃爍shanzhudshangshoushanyan

4.作料zudliaozuoniaozu6liao

5.奇跡qijiqijlquji

新課6.迷糊mihumlhumihu

二、搭配詞語(yǔ)

新鮮的身體喜出望外地咽著

斑白的情緒整夜整夜地不合眼

衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來(lái)

低沉的毅力大口大口地看著

飽滿的臉熱氣騰騰的草地

粗糙的聲音無(wú)邊無(wú)涯的山峰

金色的兩鬢重重疊疊的老班長(zhǎng)

驚人的手昏迷不醒的菜湯

嚴(yán)峻的魚(yú)湯

三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.()全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，()大伙

都叫他“老班長(zhǎng)”。

2.這湯()沒(méi)加作料，。我們覺(jué)得沒(méi)有比這更鮮

美的了。

3.老班長(zhǎng)對(duì)小梁說(shuō)：“你()知道了，()不要再告

訴別人了?！?/p>

4.指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)：“。多么艱苦，你()要把

他們帶出草地?！?/p>

5.()我們找不到東西吃，。無(wú)法走出這茫茫的草

地。

四、把下列排列錯(cuò)亂的句子，按事情的發(fā)展順序，

連成一篇通順的短文

()晚上，皇帝又叫繼續(xù)讀下去，讀到一萬(wàn)六千

五百字，才讀到正題。

()讀了一萬(wàn)六千字還聽(tīng)不出究竟說(shuō)了些什么，

盡是空話。

()皇帝叫人讀出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

()皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。

()茹太素是明代人。

()皇帝后來(lái)說(shuō)：“茹太素那篇意見(jiàn)書(shū)，如果開(kāi)門

見(jiàn)山地寫(xiě)，只要五百字就行了，我打他，是因?yàn)榭?/p>

話太多。”

()有一次，他給皇帝寫(xiě)了一份有一萬(wàn)七千多字

的意見(jiàn)書(shū)。

課題金色的魚(yú)鉤課時(shí)第(4)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

用對(duì)話形式寫(xiě)出下面這段話的內(nèi)容（200字）

晚飯以后，小華吵著要玩游戲機(jī)。爸爸讓他做

完作業(yè)再玩。小華不干，還是吵著要玩。爸爸耐心

地給他講道理。小華一邊聽(tīng)，一邊插嘴。后來(lái)，小

華聽(tīng)了爸爸的話，表示今后一定要寫(xiě)完作業(yè)再玩。

新課—

—

—

課題白衣天使課時(shí)第（1）課時(shí)

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會(huì)她的品質(zhì)。

3、在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)以及為醫(yī)學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)以及為醫(yī)學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道白衣天使使人們對(duì)從事哪一種職

業(yè)的人的尊稱呢？板書(shū)課題：白衣天使

二、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、小組交流討論。集體交流。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

新課1、學(xué)生在讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、給課文分段，概括主要內(nèi)容。

3、學(xué)生再讀課文，高手這種偉大的獻(xiàn)身精神。

四，學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一段。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么知識(shí)？

3、你到過(guò)醫(yī)院，護(hù)士們給你留下了怎樣的印象？

4、教師簡(jiǎn)介南丁格爾。

當(dāng)堂

用自己的話贊美南丁格爾的事跡。

練習(xí)

課題白衣天使課時(shí)第（2）課時(shí)

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會(huì)她的品質(zhì)。

3、在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)以及為醫(yī)學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)感受南丁格爾的高尚品質(zhì)以及為醫(yī)學(xué)事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、復(fù)習(xí)，課文寫(xiě)了關(guān)于南丁格爾的哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、過(guò)渡：南丁格爾是忽視這一職業(yè)的創(chuàng)始人。那么，

究竟是什么力量讓他從事這一職業(yè)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文第二段中體現(xiàn)

南丁格爾熱愛(ài)職業(yè)、關(guān)心病人的句子來(lái)。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗

讀與理解。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)課文第三段，互相交流

感受。

2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感

新課動(dòng)？

3、如果南丁格爾此時(shí)站在我們的面前，你想對(duì)他說(shuō)

什么？

4、細(xì)讀句子，談?wù)勼w會(huì)。

“在此之前，護(hù)理工作被視為下賤的職業(yè)。”

5、指導(dǎo)朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻(xiàn)的句子。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀第四段，問(wèn)：最讓你感動(dòng)的是什么？

2、是呀，這是一種忘我的獻(xiàn)身精神，這是一種令人

佩服的偉大精神，就是因?yàn)檫@樣，人們?cè)谒攀篮?

設(shè)立了“護(hù)士節(jié)"和''南丁格爾”獎(jiǎng)。教師簡(jiǎn)介“護(hù)

土節(jié)”和“南丁格爾”獎(jiǎng)。

3、學(xué)到著，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

總結(jié)全文，拓展延伸

當(dāng)堂1、說(shuō)話訓(xùn)練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？

練習(xí)身處和平時(shí)代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾

精神的人嗎？

永遠(yuǎn)的白衣天使-------南丁格爾

書(shū)選擇護(hù)士職業(yè)毅然

開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)博愛(ài)國(guó)際護(hù)士節(jié)

設(shè)建立巡視制度恒心南丁格爾獎(jiǎng)

創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校無(wú)私

計(jì)

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去

理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自主探究，

然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中

教學(xué)反思心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織

能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何

樂(lè)而不為呢？

課題白衣天使課時(shí)第（3）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

一、朗讀《白衣天使頌》

白衣天使

南丁格爾

對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)

熱愛(ài)護(hù)理事

附：白衣天使頌

你們用對(duì)生命的愛(ài)，

實(shí)踐著南丁格爾的諾言，

你們用溫柔的話語(yǔ)，

激勵(lì)著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。

問(wèn)一聲，我的白衣天使，

你的層層衣服有多熱？

你用深情的目光告訴我，

我們的愛(ài)心還更熱。

問(wèn)一聲，我的白衣天使，

新課

你的家鄉(xiāng)親人可安定？

你用溫柔的微笑告訴我，

為了更多的家庭；

問(wèn)一聲,我的白衣天使，

你忍渴忍累有多苦？

你用噫亮的回答告訴我，

為了患者的康復(fù)；

問(wèn)一聲,我的白衣天使，

你面對(duì)病魔可恐懼？

你用自豪的眼神告訴我，

我們同舟共濟(jì)！

我們眾志成城！

親愛(ài)的白衣天使，

你是真正的英雄！

二、談?wù)勛约鹤x后的感受。

課題白衣天使課時(shí)第（4）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

一、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)南丁格爾印象最深刻的事跡。

新課二、你身邊有這樣的人嗎？

三、寫(xiě)一寫(xiě)《我身邊的英雄》，不少于200字。

課題蘇武牧羊課時(shí)第（1）課時(shí)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置

之度外”等詞語(yǔ)。

2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達(dá)的

教學(xué)目標(biāo)

含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)

的含義。

3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈

奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過(guò)漢武帝手中的旌

節(jié)，離開(kāi)長(zhǎng)安一一出示課文的第1小節(jié)；19年后，

他懷揣著旌節(jié)又回了故里一一出示課文的第6節(jié)

二、研讀課文，體會(huì)人物形象

（一）比較第1和第6小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“變化”。

1認(rèn)真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)蘇武出使前后內(nèi)容有

些什么變化？

2自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，

因而產(chǎn)生如此巨大的變化？

（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅(jiān)如鐵，

毫不動(dòng)搖”的愛(ài)國(guó)評(píng)價(jià)之心。

1自由讀課文，簡(jiǎn)單交流“變化”的原因。

2學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折

磨。

（1）通過(guò)引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫(xiě)作方法。感

受蘇武“心堅(jiān)如鐵，毫不動(dòng)搖”的愛(ài)國(guó)之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所計(jì)較的。“置之度外”連起

來(lái)是什么意思呢？

自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了

新課

我們蘇武早就把生死置之度外了。

3學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié)

（1）交流事例。

匈奴王硬說(shuō)蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認(rèn)罪。蘇武抽

刀自盡，寧死不受辱。

匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)

律。

（2）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)。

蘇武出示說(shuō)的兩句話。請(qǐng)聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的

行為，嘗試讀出自己的體會(huì)。

①“我是代表國(guó)家的，寧死也不能愛(ài)侮辱！”

過(guò)渡：蘇武是怎樣接過(guò)旌節(jié)的？

教師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)出使的使者或被除死，或倒在

途中，無(wú)一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過(guò)旌節(jié)時(shí)，就

己經(jīng)一一將生死置之度外。

②“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘

恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來(lái)

和我說(shuō)話！”

蘇武是國(guó)家的使者，見(jiàn)了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說(shuō)：“我

是漢人的兒子，我不會(huì)背叛……，不會(huì)……”

比較兩種說(shuō)法，有何不同？

后一句中“還有什么臉來(lái)和我說(shuō)話”，這里的“我”

指誰(shuí)？

（通過(guò)變換說(shuō)話的角度，體悟蘇武對(duì)背叛國(guó)家的叛

徒的憎恨。）

4補(bǔ)充李陵勸降的資料，深入體會(huì)人物形象。

李陵曾稱蘇武為''義士"，并說(shuō)：“義士！陵與衛(wèi)律

之罪上通于天！”

引導(dǎo)學(xué)生讀懂，“義士”的意思是一一

5小結(jié)板書(shū)。

（1）教師引讀板書(shū)。

（2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著一一意味著一

（三）感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)

的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，

然而什么沒(méi)有變？

1交流。

2想像：蘇武終于又回到了京城，此時(shí)此刻，他在

心里大聲呼喊些什么？

3想象：來(lái)迎接蘇武的人們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

整整19年蘇武

書(shū)握抽刀自盡

舉旌節(jié)痛斥衛(wèi)律

持忍受折磨

心堅(jiān)如鐵、毫不動(dòng)搖氣節(jié)

計(jì)

合理的想象易于文章中心的領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)課文第四節(jié)時(shí)，我問(wèn)道：''你

知道荒漠是怎樣的？”通過(guò)讓學(xué)生想象說(shuō)話，激活學(xué)生的生活積累。緊接

教學(xué)反思著教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生

存……其后，我又問(wèn)道：“那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢？”從而再一次

讓學(xué)生體會(huì)到蘇武的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)到了蘇武對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

課題蘇武牧羊課時(shí)第（2）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

疏通

清晨，小街上人來(lái)人往，像暢流的小溪。忽然，

兩輛自行車撞在一起，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不

相讓，像一塊大石頭橫在小街中，小溪流緩慢了，

漸漸停止了。一個(gè)大漢猛按車

鈴，厲聲高喊。一個(gè)姑娘

急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋。一個(gè)中年

男子長(zhǎng)嘆了一聲……有幾個(gè)人干脆掉轉(zhuǎn)車頭，繞道

而走了。

人越聚越多。這時(shí)，人群中走出一位老大爺，頭發(fā)

斑白，神情安詳，聲音洪亮：“一大清早就吵架，

新課

不怕一天不順當(dāng)？快走吧！”不知怎么的，兩個(gè)爭(zhēng)吵

的小伙子一下子松開(kāi)了手。老大爺站在街當(dāng)中，高

聲喊道：“東去的，右邊走！前面的，別停住！快走！”

人群開(kāi)始緩緩移動(dòng)，漸漸地加快。一會(huì)兒，小街暢

通無(wú)阻，響起了小溪的歡歌。

1、用畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“--------”畫(huà)出一

個(gè)擬人句。（4分）

2、文章記敘的時(shí)間是，地點(diǎn)

是，主要人物是，事件

是。（4分）

3、文中的“小溪”是指，“大石

頭”是指。（4分）

4、下列句子應(yīng)該填表在文中哪一空白處（填序號(hào)）

（2分）

A:“唉！小街太窄了！”B：“喂！快走?。　盋：“急

死人了！”

5、小溪又響起歡歌的原因

是

o（4分）

6、題目“疏通”有兩層意思：一

是；二是說(shuō)

（6分）

課題南沙衛(wèi)士課時(shí)第（1）課時(shí)

1.體會(huì)文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操。

教學(xué)目標(biāo)2.理解文中對(duì)比的運(yùn)用。

3.體會(huì)文章的思想感情和表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)南沙衛(wèi)士為了保衛(wèi)海疆做作出的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)南沙衛(wèi)士為了保衛(wèi)海疆做作出的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預(yù)習(xí)生字詞，查清不懂的字詞意思。

預(yù)習(xí)

3、提出自己的不懂的問(wèn)題，或者在自己感受最深的

地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，你們知道嗎？在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有一

顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有

豐富的漁業(yè)資源，那里蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，

這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆一一南沙群島。你

們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？同學(xué)們，你們可曾

知道，這里以前沒(méi)有土壤也沒(méi)有生命，是日夜守衛(wèi)

的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國(guó)家

海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解

他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)習(xí)英雄中的第五課《南沙衛(wèi)士》

二、提出主線：

通過(guò)初讀課文，戰(zhàn)士們?cè)隈v守中遭受的種種困難給

我們留下了深刻的印象，并被他們的精神所深深的

感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：

南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的

過(guò)程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)

合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看

新課

怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

三、匯報(bào)

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報(bào)。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

(3)洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)

土們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困

難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)飛

何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等

詞語(yǔ)。

(4)自己蓄水

小結(jié)：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水

是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度

計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其

為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無(wú)法

忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了

英雄的真諦嗎？

2.缺蔬菜

3.生活單調(diào)

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思

鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？

拓展延伸

當(dāng)堂通過(guò)搜集資料，你對(duì)南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的生

習(xí)

練

活還了解哪些？

板

書(shū)南沙衛(wèi)士

堅(jiān)韌不拔無(wú)所畏懼

設(shè)生命禁區(qū)的太陽(yáng)花

計(jì)

首先：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂進(jìn)入高潮。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過(guò)欣

賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。引出課題。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我又邊翻圖片邊

放音樂(lè)《小白楊》，讓學(xué)生感受第二代南沙衛(wèi)士的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，以及他們的

建設(shè)成果。從中使學(xué)生對(duì)南沙衛(wèi)士產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)反思

其次：注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容,

然后給學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以完成填空的方式歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

課題南沙衛(wèi)士課時(shí)第（2）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

新課觀看紀(jì)錄片《南沙衛(wèi)士》

第（1、2、3）

課題綜合實(shí)踐課時(shí)

課時(shí)

1、通過(guò)主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解英雄人物的事跡，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英

雄的人格魅力，幫助學(xué)生“正確的選擇自己的偶像并樹(shù)立科學(xué)的人生觀和

價(jià)值觀”。

2、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查采訪、網(wǎng)上搜索、辦小報(bào)等一系列實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)能力。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，感受積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，并

借機(jī)開(kāi)展德育教育。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知什么樣的人可以稱得上英雄。

教具及多

課件

媒體應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

一、觀看視頻理解“英雄”

1.回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

(1)本單元我們了解了許許多多的英雄人物，說(shuō)說(shuō)

你最敬佩的英雄人物，你最敬佩他哪一點(diǎn)？

(2)到底什么樣的人可以稱得上英雄呢？這節(jié)課就

讓我們“走近英雄了解英雄”，去尋找“英雄”，感

受“英雄”。

2.播放“2009感動(dòng)中國(guó)十大人物-------長(zhǎng)江大

學(xué)見(jiàn)義勇為大學(xué)生集體”頒獎(jiǎng)視頻。

新課

事跡介紹：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院

的40多名同學(xué)結(jié)伴出游，來(lái)到湖北荊州市寶塔河江

段的江堤上野炊。下午2時(shí)左右，一些同學(xué)在長(zhǎng)江

邊游玩時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩在江中掙扎。同學(xué)

們迅速?zèng)_了過(guò)去，先救起了一個(gè)男孩。但是在救另

一個(gè)男孩時(shí)并不順利。危急時(shí)刻，站在沙灘上的十

多名同學(xué)趕緊手拉手組成人梯下水搭救，另一名少

年也獲救。但是，由于水情復(fù)雜，加上學(xué)生們體力

不支，最終搭起的人梯被沖垮了，很多學(xué)生落入江

中。岸邊的同學(xué)們大聲呼救。附近的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞

聲趕來(lái)，相繼從水中救起6名大學(xué)生。而陳及時(shí)、

何東旭、方招3人卻因救人后體力不支消失在湍急

的江水中，獻(xiàn)出了年僅19歲的寶貴生命。

感動(dòng)中國(guó)推選委員會(huì)委員頒獎(jiǎng)詞：三個(gè)年輕生命的

逝去和兩個(gè)孩子的生還，并不是簡(jiǎn)單的生命風(fēng)險(xiǎn)交

換，而是在修復(fù)和重構(gòu)著健康社會(huì)應(yīng)有的道德基石。

他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮

力一舉，綻現(xiàn)出生命最高尚的光芒。他們用青春傳

承了見(jiàn)義勇為，用無(wú)畏譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌。

3.師生交流觀看視頻后的感受，初步理解“英雄”。

舍己為人助人為樂(lè)見(jiàn)義勇為為別人著想為事業(yè)

執(zhí)著.....

二、交流資料感受“英雄”

1.在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多的英

雄人物，把你課下搜集的英雄人物的事跡講出來(lái)和

大家分享。

2.學(xué)生以小組為單位相互交流。

3.小組找出中心發(fā)言人在全班交流。

4.教師出示搜集的英雄人物：

2005年被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

獲得者。只有一只手一只腳的女教師羅忠秀，用頑

強(qiáng)的毅力堅(jiān)持在小學(xué)教學(xué)30年，教出了400多個(gè)小

學(xué)生，成為享譽(yù)一方的高級(jí)小學(xué)教師。“我的理想就

是不讓一個(gè)學(xué)生失學(xué)，圖個(gè)精神充實(shí)”一一羅忠

秀...

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤高位截癱。她因此沒(méi)

有進(jìn)過(guò)學(xué)校，先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)

課程，現(xiàn)已成為著名了作家。1983年5月，中共中

央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》。她是中國(guó)殘疾

人的杰出代表。

2005年10月12日9時(shí)，“神舟六號(hào)”飛船載著航

天員費(fèi)俊龍、聶海勝進(jìn)入太空，17日4時(shí)32分成

功返回著陸，歷時(shí)代115.5小時(shí)，此次太空之行他

們首次進(jìn)入軋道艙生活，開(kāi)展多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，翻開(kāi)

了我國(guó)載人航天史的新的一頁(yè)。……

5.總結(jié)：作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為了事業(yè)

而獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡的崗位上作出不平凡

事跡的人也是英雄。

三、在身邊尋找英雄。

L師生交流身邊的英雄。我縣全國(guó)人大代表劉甲坤、

陳永玲的事跡。

2.我們小學(xué)生怎樣才算是英雄？

四、辦小報(bào)話“英雄”

1.搜集你最敬佩的英雄的故事,及贊美英雄的詩(shī)歌、

名言等。

2.搜集英雄的照片，進(jìn)行裝飾，配上文字。

3.設(shè)計(jì)小報(bào)的版面，力求活潑新穎。

4.出示小報(bào)樣式，學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)。

五、學(xué)生辦小報(bào)作品展示

給學(xué)生兩天的時(shí)間辦自己的“英雄小報(bào)”，通過(guò)作品

展覽，評(píng)選辦報(bào)小能手。

課題第三單元測(cè)試課時(shí)第（1、2）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)二次備課

(一)神奇的拼音王國(guó)

1、請(qǐng)你在每組拼音下面寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，注意

寫(xiě)規(guī)范哦！

canhaijikuqiuji

ngenuoganhe

()()(

)()(

)

kebiir6nghudnrixlnyuey

iyunyunzhongsheng

()(

)(

)

2、我認(rèn)識(shí)這些帶點(diǎn)的字，能用“V”標(biāo)出他們

的正確讀音。

可憎(zGngzeng)剝削(xuexia

o)饋贈(zèng)(kuigui)

標(biāo)識(shí)(shizhi)似乎(s

ishi)擄掠(Ivelue)

(二)美麗的字詞花園

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

例：(堅(jiān)韌挺拔)的國(guó)槐

新課

()的樹(shù)

冠()的椰樹(shù)()

的樹(shù)枝

()的霓虹燈

2、把詞語(yǔ)跟它們的正確解釋用線連起來(lái)。

刻不容緩A.茂盛，成為盛大的景象。

日新月異B.完全不知道，一點(diǎn)頭緒

也沒(méi)有的樣子。