2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣教活動教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康宣教活動教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)心理健康教育課本的“情緒管理”章節(jié)，著重圍繞“認(rèn)識情緒”和“情緒表達”兩部分內(nèi)容展開。該內(nèi)容與學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的情境密切相關(guān)，如在學(xué)習(xí)壓力、同伴交往等方面的情緒體驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聯(lián)系已有知識，如基本情緒類型（喜、怒、哀、懼），進一步理解情緒的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)會恰當(dāng)表達和管理自己的情緒，從而提升自身的心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識與情緒調(diào)節(jié)能力，與課本“情緒管理”章節(jié)相呼應(yīng)。學(xué)生將學(xué)會識別自身情緒，理解情緒對行為的影響，并掌握適當(dāng)?shù)那榫w表達方式。通過課程實踐，提升學(xué)生的人際溝通能力，增強同理心，培養(yǎng)積極面對挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，助力學(xué)生形成健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，符合新教材對學(xué)生全面發(fā)展的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-識別并命名基本情緒（喜、怒、哀、懼）及其衍生情緒，理解情緒的復(fù)雜性。

-掌握至少三種情緒調(diào)節(jié)和表達技巧，如深呼吸、情緒日記、情感角色扮演等。

-鏈接情緒與個人行為，認(rèn)識到情緒對決策和人際關(guān)系的影響。

2.教學(xué)難點：

-幫助學(xué)生理解情緒的隱蔽性和層次性，例如，憤怒可能掩蓋了失望或恐懼。

-指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分情緒表達與情緒釋放，如合理表達憤怒而非攻擊他人。

-促進學(xué)生將情緒調(diào)節(jié)技巧應(yīng)用到實際情境中，如面對考試壓力時使用深呼吸緩解緊張。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在不同社交場合中，根據(jù)情緒的不同，選擇合適的方式來溝通和解決問題。

這些教學(xué)難點與重點是圍繞課本“情緒管理”章節(jié)的核心知識設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生不僅理解情緒的理論，還能在實踐中運用和提升情緒管理能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授方式為學(xué)生介紹情緒管理的理論知識，結(jié)合課本內(nèi)容，明確情緒的類型及影響。接著，設(shè)計以下教學(xué)活動：

1.討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生分組討論生活中遇到的情緒問題，分享情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗，促進同伴互助與學(xué)習(xí)。

2.角色扮演：設(shè)計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬情緒沖突和解決過程，提高情緒應(yīng)對能力。

3.案例研究：分析課本中的情緒管理案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)在實際生活中的重要性。

4.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示情緒調(diào)節(jié)技巧，結(jié)合視頻、圖片等形式，使抽象知識形象化，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如“小明在考試中因為緊張而未能發(fā)揮出應(yīng)有水平”，引發(fā)學(xué)生對情緒管理的關(guān)注。

-提出問題：“你們有沒有和小明類似的經(jīng)歷？情緒對我們的行為有哪些影響？如何才能更好地管理自己的情緒？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本內(nèi)容，簡要介紹情緒的類型（喜、怒、哀、懼）及其衍生情緒，強調(diào)情緒對個人行為的影響。

-講解情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、情緒日記、情感角色扮演等，并舉例說明。

-強調(diào)情緒表達與情緒釋放的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理表達情緒。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的情緒問題，以及嘗試過的情緒調(diào)節(jié)方法。

-角色扮演：設(shè)計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬情緒沖突和解決過程，提高情緒應(yīng)對能力。

-課堂提問：教師針對情緒管理方法進行提問，檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺演示情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、情感角色扮演等，其他學(xué)生觀摩并給出建議。

-針對學(xué)生演示過程中的問題，教師進行點評和指導(dǎo)，強調(diào)正確的情緒調(diào)節(jié)方法。

-學(xué)生互相交流情緒調(diào)節(jié)心得，分享成功經(jīng)驗，共同進步。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個實際問題，如“如何在與同學(xué)發(fā)生矛盾時保持冷靜？”，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法解決問題。

-學(xué)生分組討論，提出解決方案，并進行分享。

-教師總結(jié)并強調(diào)解決問題的過程中需要關(guān)注的核心素養(yǎng)能力，如自我認(rèn)知、同理心、溝通能力等。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)情緒管理的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識，提升自身情緒管理能力。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一道實踐性作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己在家庭、學(xué)校等場合的情緒反應(yīng)，嘗試運用情緒調(diào)節(jié)方法，并記錄下來，下節(jié)課分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

為了加深學(xué)生對情緒管理的理解，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料和建議：

1.閱讀材料：

-《情緒急救：應(yīng)對日常生活中的心理創(chuàng)傷》（GuyWinch著）

-《情緒勇氣：如何面對生活中的恐懼與挑戰(zhàn)》（SusanDavid著）

-《情緒智力：為什么情商比智商更重要》（DanielGoleman著）

2.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-觀察并記錄一周內(nèi)自己在不同情境下的情緒反應(yīng)，嘗試分析情緒產(chǎn)生的原因，并使用課堂上學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)技巧進行管理。

-與家人或朋友討論情緒管理的重要性，分享自己的情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高情緒管理能力。

3.實踐活動：

-參與學(xué)校組織的心理健康教育活動，如情緒管理講座、心理劇社等，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-嘗試參與團隊合作游戲或運動，通過實際互動體驗情緒對團隊協(xié)作和個人表現(xiàn)的影響。板書設(shè)計1.①情緒管理知識點：

-基本情緒類型：喜、怒、哀、懼

-情緒調(diào)節(jié)方法：深呼吸、情緒日記、情感角色扮演

-情緒表達與釋放的區(qū)別

2.②情緒管理重要句子：

-"情緒影響我們的行為和決策。"

-"合理表達情緒，避免情緒釋放帶來的負面影響。"

-"情緒調(diào)節(jié)技巧幫助我們更好地應(yīng)對生活挑戰(zhàn)。"

3.③藝術(shù)性板書設(shè)計：

-使用不同顏色和表情符號代表不同情緒，增強視覺沖擊力。

-創(chuàng)意畫圖，如將情緒調(diào)節(jié)方法設(shè)計成漫畫形式，提升趣味性。

-設(shè)計互動板書，如情緒調(diào)節(jié)步驟圖，鼓勵學(xué)生參與板書填充，增加課堂互動性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活情境：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情緒情境，提高學(xué)生對情緒管理知識點的興趣和參與度。

2.互動式教學(xué)：采用角色扮演、分組討論等形式，增加課堂互動，促進學(xué)生主動探究和分享情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能需要教師在分組時更加注意學(xué)生搭配，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)評價：目前課堂評價主要依賴于課堂提問和作業(yè)，缺乏對學(xué)生在實際情境中應(yīng)用情緒管理技巧的評價。

（三）改進措施

1.針對分組討論中學(xué)生參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意分組策略，鼓勵學(xué)生主動參與，并適時給予反饋和鼓勵。

2.在教學(xué)評價方面，我將嘗試引入更多元化的評價方式，如觀察學(xué)生在日常