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文檔簡(jiǎn)介
《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高教版(2023)中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì),針對(duì)的是2023-2024學(xué)年高教版(2023)中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是詩(shī)歌的理解與鑒賞,具體涉及對(duì)《短歌行》這首詩(shī)的背景了解、詩(shī)句解讀、修辭分析以及情感把握。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:在開(kāi)始學(xué)習(xí)《短歌行》之前,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)歌鑒賞方法。這包括對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解,以及對(duì)古代文化常識(shí)的認(rèn)知,如官職、禮儀等。這些已有知識(shí)將有助于學(xué)生更好地理解《短歌行》的藝術(shù)特色和歷史背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《短歌行》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體包括:
1.文本解讀能力:通過(guò)分析《短歌行》的詞句、意象和修辭,提升學(xué)生深入理解和解讀詩(shī)歌的能力。
2.文化理解與傳承:通過(guò)學(xué)習(xí)《短歌行》,使學(xué)生更好地理解古代文化和思想,增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。
3.審美與創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生感受《短歌行》的審美價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的審美情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
4.溝通與表達(dá):在課堂討論和作業(yè)實(shí)踐中,提升學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力,培養(yǎng)良好的溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí):在開(kāi)始學(xué)習(xí)《短歌行》之前,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)歌鑒賞方法。這包括對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等有一定的了解,以及對(duì)古代文化常識(shí)的認(rèn)知,如官職、禮儀等。此外,學(xué)生還應(yīng)該具備一定的古文閱讀能力,能夠理解文言文的表達(dá)方式。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)文學(xué)作品的興趣可能更加偏向于現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代文學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)《短歌行》中的現(xiàn)實(shí)意義。在能力方面,學(xué)生可能在學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方面存在一定的困難,如對(duì)意象、修辭的理解等。因此,教師需要通過(guò)講解、示例等方式,幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生可能更傾向于直觀、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量采用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)《短歌行》的過(guò)程中,學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn):一是對(duì)古代文化背景的理解,如官職、禮儀等,這需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和補(bǔ)充;二是對(duì)詩(shī)歌中的意象和修辭的把握,這需要教師通過(guò)舉例、解讀等方式,幫助學(xué)生理解和欣賞;三是對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì),學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩(shī)人的情感,這需要教師通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)等方式,幫助學(xué)生感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《短歌行》的教材或?qū)W習(xí)資料,以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2.輔助材料:收集與《短歌行》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以豐富教學(xué)手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
3.實(shí)驗(yàn)器材:本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置為分組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流,同時(shí)設(shè)置一定的展示區(qū)域,供學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《短歌行》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過(guò)程:
開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“你們知道《短歌行》是什么嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于《短歌行》的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。
簡(jiǎn)短介紹《短歌行》的基本概念和重要性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.《短歌行》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、組成部分和原理。
過(guò)程:
講解《短歌行》的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。
詳細(xì)介紹《短歌行》的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。
3.《短歌行》案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過(guò)具體案例,讓學(xué)生深入了解《短歌行》的特性和重要性。
過(guò)程:
選擇幾個(gè)典型的《短歌行》案例進(jìn)行分析。
詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解《短歌行》的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用《短歌行》解決實(shí)際問(wèn)題。
小組討論:讓學(xué)生分組討論《短歌行》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與《短歌行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)《短歌行》的認(rèn)識(shí)和理解。
過(guò)程:
各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。
教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《短歌行》的重要性和意義。
過(guò)程:
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《短歌行》的基本概念、組成部分、案例分析等。
強(qiáng)調(diào)《短歌行》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《短歌行》。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《短歌行》的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
《短歌行》是唐代詩(shī)人王之渙的作品,其全文如下:
青青園中葵,朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
這首詩(shī)描繪了葵花在陽(yáng)光照耀下茁壯成長(zhǎng)的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)人生的思考。
《短歌行》的背景:唐代是一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期,但也是一個(gè)充滿變革和挑戰(zhàn)的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)代背景下,詩(shī)人王之渙通過(guò)《短歌行》這首詩(shī),表達(dá)了他對(duì)人生的感慨和對(duì)未來(lái)的憂慮。
2.拓展建議:
為了幫助學(xué)生更好地理解《短歌行》這首詩(shī),可以推薦他們閱讀一些相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章,如:
-白居易的《賦得古原草送別》:這首詩(shī)與《短歌行》在主題和表現(xiàn)手法上有相似之處,閱讀可以幫助學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。
-錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》:這是一部現(xiàn)代文學(xué)作品,通過(guò)對(duì)比閱讀,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)歌與現(xiàn)代文學(xué)之間的聯(lián)系和差異。
-相關(guān)學(xué)術(shù)文章:可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于《短歌行》的解讀和分析文章,幫助他們深入理解詩(shī)歌的意義和背后的文化內(nèi)涵。
此外,還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與《短歌行》相關(guān)的藝術(shù)作品,如繪畫(huà)、音樂(lè)等,通過(guò)欣賞這些作品,學(xué)生可以拓寬視野,更好地理解和欣賞《短歌行》的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌鑒賞題:請(qǐng)學(xué)生分析《短歌行》中的意象和修辭手法,并解釋其表達(dá)效果。
答案:例如,詩(shī)中的“青青園中葵,朝露待日晞”通過(guò)描繪葵花在朝露中等待日出的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。此外,詩(shī)中的對(duì)仗句如“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?”通過(guò)對(duì)河流東流入海與西歸的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了人生的無(wú)常和流逝。
2.詞語(yǔ)理解題:請(qǐng)學(xué)生解釋《短歌行》中的一些重要詞語(yǔ),如“焜黃”、“少壯”等,并說(shuō)明其在文中的意義。
答案:例如,“焜黃”在詩(shī)中指的是葵花的顏色,象征著歲月的更迭和生命的衰老。而“少壯”則指的是年輕力壯的時(shí)期,詩(shī)人通過(guò)對(duì)比“少壯不努力,老大徒傷悲”,強(qiáng)調(diào)了珍惜青春時(shí)光的重要性。
3.句子翻譯題:請(qǐng)學(xué)生將《短歌行》中的某句詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并解釋其含義。
答案:例如,“??智锕?jié)至,焜黃華葉衰”,翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)可以是:“我常常擔(dān)心秋天到來(lái),花朵和葉子會(huì)逐漸凋謝。”這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝和生命短暫的擔(dān)憂。
4.詩(shī)歌主題題:請(qǐng)學(xué)生概括《短歌行》的主題思想,并說(shuō)明其對(duì)當(dāng)代生活的啟示。
答案:例如,《短歌行》的主題思想是珍惜時(shí)光、努力奮斗。詩(shī)中通過(guò)描繪葵花的生命過(guò)程,提醒我們要珍惜青春時(shí)光,努力追求自己的目標(biāo),不要等到年老時(shí)后悔蹉跎歲月。這對(duì)當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō),啟示我們要珍惜在校時(shí)光,努力學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
5.詩(shī)歌表達(dá)技巧題:請(qǐng)學(xué)生分析《短歌行》中的表達(dá)技巧,并說(shuō)明其對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的影響。
答案:例如,《短歌行》運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法,使詩(shī)歌具有韻律感和節(jié)奏感。這些表達(dá)技巧使詩(shī)歌更加生動(dòng)有力,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。同時(shí),詩(shī)人通過(guò)對(duì)比、象征等手法,巧妙地傳達(dá)了深刻的哲理和情感。這些表達(dá)技巧對(duì)后世詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-《短歌行》作者及背景簡(jiǎn)介
-詩(shī)歌意象及修辭手法
-關(guān)鍵詞匯解釋:如“焜黃”、“少壯”等
-詩(shī)歌主題思想及其啟示
②關(guān)鍵詞、詞組:
-朝露待日晞
-百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
-少壯不努力,老大徒傷悲
-葵花的生命過(guò)程象征
③句、段:
-詩(shī)句:“青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝?!?/p>
-詩(shī)句:“??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?”
-詩(shī)句:“少壯不努力,老大徒傷悲。”
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-《短歌行》作者及背景簡(jiǎn)介
-詩(shī)歌意象及修辭手法
-關(guān)鍵詞匯解釋:如“焜黃”、“少壯”等
-詩(shī)歌主題思想及其啟示
②關(guān)鍵詞、詞組:
-朝露待日晞
-百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
-少壯不努力,老大徒傷悲
-葵花的生命過(guò)程象征
③句、段:
-詩(shī)句:“青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。”
-詩(shī)句:“??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?”
-詩(shī)句:“少壯不努力,老大徒傷悲?!?/p>
在板書(shū)設(shè)計(jì)中,①部分的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)旨在幫助學(xué)生理解和掌握《短歌行》的基本信息,包括作者背景、詩(shī)歌意象、修辭手法等。②部分關(guān)鍵詞、詞組的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生能夠快速回憶起詩(shī)中的關(guān)鍵信息,如“朝露待日晞”
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