2024-2025學(xué)年教師教育與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年教師教育與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設(shè)計針對的是2024-2025學(xué)年教師教育與校園霸凌預(yù)防的教學(xué)內(nèi)容。課程選取了與人教版《道德與法治》八年級上冊第十四章第二節(jié)“我們受法律特殊保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容，主要涉及校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和制止方法。此章節(jié)旨在幫助學(xué)生認(rèn)識校園霸凌，增強法治觀念，提高自我保護(hù)意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法律意識、自我保護(hù)能力、同理心、批判性思維和溝通協(xié)作能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解校園霸凌的相關(guān)法律概念，認(rèn)識到校園霸凌的嚴(yán)重性，提高自我防范和保護(hù)意識，學(xué)會用合法手段維護(hù)自身權(quán)益。同時，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們能夠站在受害者的角度思考問題，從而減少校園霸凌行為的發(fā)生。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通協(xié)作能力，使他們能夠?qū)π@霸凌現(xiàn)象進(jìn)行有效分析和判斷，并與同學(xué)、老師、家長等進(jìn)行有效溝通，共同營造和諧的校園環(huán)境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了《道德與法治》中有關(guān)法律基礎(chǔ)、公民權(quán)利與義務(wù)、個人與集體的關(guān)系等知識。他們對校園生活中可能遇到的沖突和問題有了一定的了解，但針對校園霸凌的定義、形式、影響及預(yù)防方法等專業(yè)知識還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生處于青春期，對自我和他人的關(guān)注較高，對現(xiàn)實生活中的問題較感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過討論、案例分析等互動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師可運用多媒體、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的定義和形式方面，學(xué)生可能容易混淆；在認(rèn)識到校園霸凌的影響時，學(xué)生可能對受害者心理創(chuàng)傷的理解不夠深刻；在學(xué)會預(yù)防和制止校園霸凌方面，學(xué)生可能缺乏實際操作的能力。針對這些困難，教師應(yīng)采用生動形象的案例，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入理解校園霸凌的影響；同時，組織模擬演練，提高學(xué)生實際應(yīng)對校園霸凌的能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、案例研究法、討論法和角色扮演法。講授法用于闡述校園霸凌的定義、形式和影響；案例研究法用于分析具體案例，讓學(xué)生深入理解校園霸凌現(xiàn)象；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討預(yù)防和制止校園霸凌的方法；角色扮演法用于讓學(xué)生親身體驗不同角色在校園霸凌中的心理狀態(tài)，提高同理心。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，教師播放一部關(guān)于校園霸凌的短片，引發(fā)學(xué)生的思考；接著，學(xué)生分組討論校園霸凌的實例，分析其形式和影響；然后，教師組織角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演受害者、施暴者和旁觀者，深入體驗不同角色的心理感受；最后，學(xué)生撰寫一篇關(guān)于預(yù)防和制止校園霸凌的小短文，分享自己的觀點。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師運用多媒體課件、短片和圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解校園霸凌現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還準(zhǔn)備了一些實例材料，以便在討論和角色扮演活動中使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于校園霸凌的內(nèi)容。在開始正式學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們觀看一部關(guān)于校園霸凌的短片，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓π@霸凌的理解。

2.探究課文主旨（10分鐘）

（1）請同學(xué)們翻到教材第14章第2節(jié)，閱讀“我們受法律特殊保護(hù)”這一部分內(nèi)容。在閱讀過程中，請大家思考以下問題：

-校園霸凌的定義是什么？

-校園霸凌有哪些形式？

-校園霸凌對受害者、施暴者和旁觀者分別有什么影響？

（2）閱讀完畢后，請同學(xué)們分組討論，分享自己的觀點和感受。討論結(jié)束后，各組選一名代表進(jìn)行匯報。

3.角色扮演活動（15分鐘）

（1）請同學(xué)們分成三個小組，分別扮演受害者、施暴者和旁觀者。每個小組根據(jù)自己的角色，準(zhǔn)備一段臺詞，描述在校園霸凌場景中的心理感受和應(yīng)對方式。

（2）表演開始，各小組依次上臺進(jìn)行角色扮演。表演結(jié)束后，教師對每個角色的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并引導(dǎo)同學(xué)們思考如何預(yù)防和制止校園霸凌。

4.案例分析（10分鐘）

請同學(xué)們閱讀教材中的案例，分析案例中主人公在校園霸凌中的遭遇和心理變化。在此基礎(chǔ)上，討論如何運用法律手段維護(hù)自身權(quán)益，以及如何在日常生活中預(yù)防和制止校園霸凌。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）請同學(xué)們談?wù)勛约涸诒敬握n中的收獲，以及對校園霸凌的認(rèn)識和體會。

（2）教師對本次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)校園霸凌的嚴(yán)重性，以及預(yù)防和制止校園霸凌的重要性。

（3）布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際，撰寫一篇關(guān)于預(yù)防和制止校園霸凌的小短文，分享自己的觀點和做法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-法律知識：《中華人民共和國反校園霸凌法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。

-心理援助：心理學(xué)科普書籍、心理援助熱線、心理咨詢網(wǎng)站等。

-教育影片：《少年的你》、《校園霸凌事件簿》等關(guān)于校園霸凌的影片。

-真實案例：收集一些本地或國內(nèi)外典型的校園霸凌案例，供學(xué)生分析和討論。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀相關(guān)法律法規(guī)，加深對校園霸凌法律問題的理解。

-鼓勵學(xué)生參加心理輔導(dǎo)，提高心理健康水平，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒和應(yīng)對壓力。

-組織學(xué)生觀看教育影片，通過影片中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考校園霸凌的問題。

-分析真實案例，讓學(xué)生了解校園霸凌的實際危害，提高防范意識。

-開展課后小組活動，邀請法官、警察、心理專家等來校進(jìn)行講座，增加學(xué)生對校園霸凌問題的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于校園霸凌的調(diào)研報告，深入了解校園霸凌現(xiàn)象，并提出解決建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：《未成年保護(hù)法解讀》、《校園霸凌的心理學(xué)解析》等書籍文章。

-視頻資源：《新聞聯(lián)播》關(guān)于校園霸凌的報道、心理健康教育視頻等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：教育部門官方網(wǎng)站關(guān)于校園霸凌的政策文件、研究報告等。

2.拓展要求：

-請同學(xué)們在課后自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的心得體會。

-鼓勵同學(xué)們進(jìn)行小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)驗，共同探討如何預(yù)防和制止校園霸凌。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

-請同學(xué)們在課后一周內(nèi)，提交自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括讀后感、觀后感或小組討論報告。

-教師將對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，給予反饋和建議。板書設(shè)計①校園霸凌的定義與形式

-定義：校園霸凌是指在學(xué)校內(nèi)外，一方當(dāng)事人利用優(yōu)勢地位，通過言語、行為等方式，對另一方當(dāng)事人實施持續(xù)性、有目的的攻擊和壓迫。

-形式：言語霸凌、身體霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

②校園霸凌的影響

-受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、恐懼、抑郁等。

-施暴者：法律風(fēng)險、人際關(guān)系緊張、自我膨脹等。

-旁觀者：心理壓力、道德責(zé)任感缺失、社交困境等。

③預(yù)防和制止校園霸凌的方法

-提高法律意識：學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，知曉自身權(quán)益。

-增強自我保護(hù)能力：學(xué)會拒絕、尋求幫助、勇敢面對。

-培養(yǎng)同理心：換位思考，理解他人感受。

-溝通協(xié)作：與同學(xué)、老師、家長共同營造和諧校園環(huán)境。

④課堂總結(jié)

-校園霸凌的嚴(yán)重性：對受害者、施暴者和旁觀者的影響。

-預(yù)防和制止校園霸凌的重要性：提高法律意識，增強自我保護(hù)能力，培養(yǎng)同理心，溝通協(xié)作。

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過關(guān)鍵詞和句子，讓學(xué)生能夠快速把握課程內(nèi)容。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整板書設(shè)計。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。在導(dǎo)入新課時，我通過播放一部關(guān)于校園霸凌的短片，引發(fā)了同學(xué)們的思考。我發(fā)現(xiàn)，這部電影引發(fā)了學(xué)生的共鳴，他們對于校園霸凌有了更深入的理解。

在探究課文主旨的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對校園霸凌的定義和形式有了清晰的認(rèn)識，他們能夠明確地指出校園霸凌的行為，并且知道這些行為對受害者、施暴者和旁觀者都有影響。在這個過程中，學(xué)生們通過分組討論，分享了自己的觀點和感受。我發(fā)現(xiàn)，他們對于校園霸凌的影響有了深入的理解，他們能夠站在受害者的角度思考問題，表達(dá)出對受害者的同情。

在角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，他們通過扮演受害者、施暴者和旁觀者，深入體驗了不同角色的心理感受。在這個過程中，他們能夠更好地理解校園霸凌對受害者的影響，也能夠思考如何預(yù)防和制止校園霸凌。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠通過分析案例，理解到校園霸凌的嚴(yán)重性，他們能夠運用法律知識，提出預(yù)防和制止校園霸凌的方法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在角色扮演活動中，有些學(xué)生對于扮演施暴者的角色感到不舒服，他們認(rèn)為這是在鼓勵校園霸凌。我覺得，這是一個問題。我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解，這個活動是為了讓學(xué)生體驗不同角色的心理感受，并不是在鼓勵校園霸凌。

此外，我覺得在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于如何運用法律知識，預(yù)防和制止校園霸凌還不夠清晰。我覺得，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解，如何運用法律知識，預(yù)防和制止校園霸凌。

這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生，讓他們知道如何保護(hù)自己，如何維護(hù)自己的權(quán)益。我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解，校園霸凌是不對的，每個人都應(yīng)該受到尊重，每個人都應(yīng)該學(xué)會保護(hù)自己。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與討論和角色扮演活動，對校園霸凌的現(xiàn)象和影響有較深的理解。但在討論如何預(yù)防和制止校園霸凌時，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步加強表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和實際案例，提出預(yù)防和制止校園霸凌的具體措施。但在實際操作和解決方法方面，部分小組的討論成果較為籠統(tǒng)，需要進(jìn)一步細(xì)化和具體化。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)校園霸凌的定義、形式和影響等問題，但對如何運用法律知識預(yù)防和制止校園霸凌的理解還不夠深入。需要在今后的教學(xué)中加強法律知識的應(yīng)用和實際操作能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生反饋：通過