Revision Being a good guest(教學(xué)設(shè)計(jì)+素材)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)

RevisionBeingagoodguest(教學(xué)設(shè)計(jì)+素材)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)課，主題為“Beingagoodguest”。本節(jié)課主要復(fù)習(xí)和鞏固本冊(cè)教材的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯、句型和日常交際用語。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高口語交際能力。

課程內(nèi)容包括：

1.詞匯復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)與禮貌用語相關(guān)的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”、“andyou”、“excuseme”、“sorry”、“thankyou”、“you'rewelcome”等。

2.句型復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)與問候、介紹、道別等情景相關(guān)的句型，如“What'syourname?”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou.”、“Howoldareyou?”、“I'm...yearsold.”、“Whereareyoufrom?”、“I'mfrom...”等。

3.日常交際用語復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)在家庭、學(xué)校、公共場所等情景下的日常交際用語，如詢問時(shí)間、詢問天氣、邀請(qǐng)他人、表達(dá)感謝等。

4.文化背景知識(shí)：介紹一些關(guān)于禮儀和交際習(xí)慣的知識(shí)，如拜訪他人時(shí)的注意事項(xiàng)、如何禮貌地提問和回答問題等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本冊(cè)教材所學(xué)詞匯、句型和日常交際用語進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過介紹和討論與禮貌用語和交際習(xí)慣相關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的交際方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活性，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教PEP版英語三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體。在過去的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的字母知識(shí)、簡單的詞匯和句型。他們具備了一定的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谡Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性方面仍有待提高。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于本節(jié)課的主題“Beingagoodguest”，他們可能已經(jīng)有一定的了解，例如知道在拜訪他人時(shí)需要說“hello”、“howareyou”等基本的問候語。然而，他們可能對(duì)于一些復(fù)雜的日常交際用語和禮儀習(xí)慣還不夠熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)行鞏固和拓展。

在能力方面，學(xué)生們具備了一定的語言學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽講、閱讀和練習(xí)來掌握新的知識(shí)。他們也具備了一定的合作能力，能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行討論和分享。然而，他們的獨(dú)立思考能力和問題解決能力還有待提高，需要通過教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來激發(fā)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的禮貌和友善的品質(zhì)，他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚴褂谩皌hankyou”、“sorry”等禮貌用語。然而，他們可能對(duì)于一些跨文化的交際習(xí)慣還不夠了解，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來增加對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在一些不利于英語學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，如害怕犯錯(cuò)、不敢開口說英語等。這些行為習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與，克服害怕犯錯(cuò)的心理，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的社交場景，如家庭聚會(huì)、學(xué)校活動(dòng)等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用日常交際用語，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，通過提問、回答、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、分享和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教學(xué)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（3）實(shí)物教具：使用實(shí)物教具，如玩具、圖片等，讓學(xué)生在觸摸和操作的過程中，更好地理解和記憶單詞和句型。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“Beingagoodguest”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^做客時(shí)的禮貌問題？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索做客禮儀的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是“良好的客人”。良好的客人是指在拜訪他人時(shí)能夠遵守社交禮儀、尊重主人、與他人友好相處的人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了良好客人在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)禮貌用語和交際習(xí)慣這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與做客禮儀相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬拜訪他人時(shí)的情景，讓學(xué)生們親自實(shí)踐良好的客人行為。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在不同場合中做到良好的客人”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了做客禮儀的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)做客禮儀的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們將能夠掌握與禮貌用語和交際習(xí)慣相關(guān)的詞匯、句型和日常交際用語，如“hello”、“goodmorning”、“howareyou”、“I'mfine,thankyou”等。他們還能夠理解和運(yùn)用一些復(fù)雜的日常交際用語和禮儀習(xí)慣，如詢問時(shí)間、詢問天氣、邀請(qǐng)他人、表達(dá)感謝等。

2.語言能力：學(xué)生們將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行口語交流，提高他們的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確性。通過角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，他們的口語交際能力將得到進(jìn)一步的提高。

3.文化意識(shí)：學(xué)生們將通過對(duì)做客禮儀的學(xué)習(xí)，增加對(duì)不同文化背景下的交際習(xí)慣的了解和尊重。他們將能夠更好地理解和適應(yīng)不同的社交場合，提高他們的跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的過程中，將能夠培養(yǎng)和提高他們的思維活性、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，他們將能夠?qū)W會(huì)從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們將能夠通過自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。他們將學(xué)會(huì)如何有效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，與他人合作解決問題，并能夠主動(dòng)探索新的知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、態(tài)度和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的積極性、合作性和遵守紀(jì)律情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、貢獻(xiàn)度和團(tuán)隊(duì)合作能力。關(guān)注學(xué)生們能否積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠與他人有效合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評(píng)估學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、翻譯題等，旨在檢查學(xué)生們的理解能力和應(yīng)用能力。

4.角色扮演表現(xiàn)：在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生們對(duì)于做客禮儀的運(yùn)用情況，評(píng)估他們的口語表達(dá)能力、交際能力和情境適應(yīng)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和角色扮演表現(xiàn)，教師將給予學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)將注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)和實(shí)物教具的運(yùn)用，提高了教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張和不自信，這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心犯錯(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與，克服害怕犯錯(cuò)的心理，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過于依賴組長，其他成員參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有給予每個(gè)成員足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思考和表達(dá)。

再次，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，但有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了一