22《文言文二則》教學設計

22《文言文二則》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《文言文二則》

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：第一學期，第10周，星期二第1節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《文言文二則》教學設計以《全日制義務教育語文課程標準》為指導，選取適合七年級學生認知水平的文言文進行教學。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解文言文的背景，感受古人的智慧，提高學生對文言文的閱讀理解和鑒賞能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，注重培養(yǎng)學生的文言文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《文言文二則》，旨在提升學生的文言文閱讀素養(yǎng)，強化文化自信和審美鑒賞能力。培養(yǎng)學生對文言文的語言感知能力，使其能夠理解并運用文言文的基本詞匯和句式，提高文言文閱讀水平。同時，通過分析課文內(nèi)容，引導學生感受古人的思想情懷，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。學情分析七年級學生已具備一定的文言文基礎，能夠閱讀簡單的文言文段落，對文言文的基本詞匯和句式有一定的了解。但在語文學科核心素養(yǎng)方面，學生的文言文閱讀理解能力、文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力參差不齊。部分學生對文言文學習存在恐懼心理，缺乏自信，影響了對文言文學習的興趣和積極性。此外，學生在課堂上的專注度、參與度和合作學習能力等方面也存在差異，這些因素將對本節(jié)課的教學效果產(chǎn)生影響。因此，針對學生的實際情況，本節(jié)課將采用分層教學、小組合作等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高文言文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生在課堂上的良好學習習慣，為后續(xù)文言文學習打下堅實基礎。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、黑板、粉筆、學生用書、教師用書。

2.軟件資源：PPT課件、文言文學習軟件、古詩文朗讀音頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、古詩文動畫視頻、在線文言文資料庫。

5.教學手段：講授法、討論法、情境教學法、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布《文言文二則》的預習資料，包括PPT和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文言文的基本詞匯和句式，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生提前思考課文內(nèi)容。

-監(jiān)控預習進度：通過教學管理系統(tǒng)跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀電子課本，了解《文言文二則》的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過教學管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解文言文知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古詩文朗讀音頻，引出《文言文二則》的學習，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文的詞匯、句式和文章結構，結合具體課文實例。

-組織課堂活動：設計小組合作討論，讓學生分析課文中的難點和精彩之處。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的提問積極思考并回答。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析文言文的特點和難點。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解文言文知識。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和文言文分析能力。

-合作學習法：促進學生之間的交流，共同解決學習中的問題。

作用與目的：

-加深學生對文言文知識點的理解，突破學習難點。

-培養(yǎng)學生的合作能力和文言文鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如翻譯練習、寫作感悟等。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦與文言文相關的書籍和在線資源，鼓勵深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步學習和探索文言文的世界。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對文言文知識點的掌握，提高應用能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立探索和反思總結的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文言文閱讀材料：推薦《古文觀止》、《世說新語》等經(jīng)典文言文讀物，增加學生的文言文閱讀量，提高閱讀理解能力。

-古詩文欣賞：引導學生欣賞《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古代詩歌，感受古人的文學藝術魅力，提升審美素養(yǎng)。

-歷史文化知識：推薦《中國通史》、《中國文化要略》等歷史文化書籍，幫助學生了解文言文產(chǎn)生的時代背景，增強文化自信。

-文言文學習網(wǎng)站：引導學生利用課余時間訪問學校圖書館或公共圖書館的文言文學習網(wǎng)站，獲取更多學習資源。

-文言文學習軟件：推薦安裝一些專業(yè)的文言文學習軟件，通過互動學習、游戲闖關等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-制定閱讀計劃：鼓勵學生根據(jù)自己的學習進度，制定合理的文言文閱讀計劃，確保閱讀量。

-深入研究文言文：引導學生深入研究文言文中的重點詞匯、句式和文章結構，提高文言文素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作與欣賞：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古體詩或詞，并參與班級內(nèi)的詩歌欣賞活動，提升文學修養(yǎng)。

-參加文化講座：利用學校或社區(qū)組織的文化講座，了解更多的歷史文化知識，拓寬知識面。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上或線上平臺分享自己的學習心得和拓展成果，取長補短，共同提高。典型例題講解1.解釋下列句子中的加點字詞：

-“溫故而知新，可以為師矣。”中的“故”和“新”分別指什么？

-“學而時習之，不亦說乎？”中的“說”字的意思是什么？

答案：

-“故”指的是舊知識，“新”指的是新的理解和體會。

-“說”在這里的意思是愉快、高興。

2.翻譯以下句子：

-“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

-“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

答案：

-“幾個人一起行走，其中必定有人可以作為我的老師。”

-“知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的智慧。”

3.分析以下句子的文言文特殊句式：

-“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！?/p>

-“曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”

答案：

-“不患寡而患不均”是省略句，完整的句子應為“不患寡（財）而患不均（分配）”。

-“曲肱而枕之”是賓語前置句，正常的語序應為“曲肱而（之）枕”，意思是彎曲手臂枕著頭。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話總結以下道理：

-“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

-“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

答案：

-學習而不思考就會一無所獲，思考而不學習就會陷入危險。

-有朋友從遠方來，這難道不是很快樂的事情嗎？

5.根據(jù)文言文的表達習慣，將以下現(xiàn)代文句子轉換為文言文：

-“我們要珍惜時間，努力學習。”

-“他對待朋友非常真誠，贏得了大家的信任。”

答案：

-“宜惜時力學。”

-“其對友誠信，眾皆信之?！卑鍟O計①知識點：

-文言文基本詞匯：故、新、說、患、罔、殆

-文言文特殊句式：省略句、賓語前置句

-名言警句：溫故而知新、學而不思則罔、思而不學則殆

②關鍵詞：

-溫故：回顧舊知識

-知新：獲得新體會

-思學：思考與學習相結合

-誠信：真誠對待朋友

③重點句：