Module 4 單詞（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module4單詞（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4單詞（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級上冊Module4的單詞。具體內(nèi)容包括單詞：hello,goodbye,friends,school,teacher,friends,family,food,drink等。這些單詞涉及到日常用語、學習場所、人際關系等主題，旨在幫助學生掌握基本的日常英語詞匯，提高他們的口語交流能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常用語如hello,goodbye以及一些簡單的詞匯。在此基礎上，本節(jié)課將進一步擴展學生的詞匯量，使他們能夠更好地描述身邊的人和事物，提高他們的語言表達能力。同時，通過學習Module4的單詞，學生能夠鞏固已學的知識，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過學習Module4的單詞，學生將能夠正確發(fā)音、拼寫和運用單詞，提高他們的詞匯量，同時加強聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習與人際關系、學習場所等相關詞匯，使學生了解和感知英語國家的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過單詞的學習和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和運用英語。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠有效地掌握和學習英語單詞，提高學習效果。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的日常用語和一些簡單詞匯。在學習態(tài)度方面，大部分學生對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動。然而，部分學生對英語學習仍存在恐懼心理，課堂參與度較低。

在知識、能力方面，學生已經(jīng)學習了字母表、基本的語法規(guī)則和日常用語。他們具備了聽、說、讀、寫的基本能力，但部分學生在發(fā)音、語法和詞匯運用上仍存在一定的問題。此外，學生的詞匯量有限，對一些新詞匯的理解和運用還需加強。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的邏輯思維和創(chuàng)新思維，但在批判性思維方面還有待提高。他們需要通過更多的練習和引導，學會獨立思考、分析問題和解決問題。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講。然而，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，部分學生在課后缺乏自主復習的習慣，對英語學習的鞏固效果產(chǎn)生影響。

針對上述學情，教師應關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，通過設置不同難度的任務，讓學生在實踐中鞏固知識，提高語言運用能力。此外，教師還需加強對學生的學習策略指導，幫助他們形成良好的學習習慣，為提高英語學習效果奠定基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（三起）英語四年級上冊Module4的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組活動中互相交流和合作，提高他們的學習效果。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！我們今天要學習的是外研版（三起）英語四年級上冊Module4的單詞。在學習新內(nèi)容之前，我們先來回顧一下我們已經(jīng)學過的單詞，大家能說出幾個嗎？好的，我看到大家都能積極地參與進來，那我們就開始今天的新課吧！

2.新課展示（15分鐘）

首先，我們來學習Module4的第一個單詞"hello"。大家跟我一起讀一遍。好的，接下來，我們看一張圖片，這張圖片上有什么？是的，有兩個人在打招呼。那么，我們怎么用英語來描述這張圖片呢？請大家用"hello"這個單詞來造句。好的，我看到很多同學都已經(jīng)能夠用"hello"來造句了，那我們就繼續(xù)學習下一個單詞"goodbye"。"goodbye"的意思是再見，大家跟我一起讀一遍。接下來，我們再看一張圖片，這張圖片上的人在做些什么？是的，他們在告別。那么，我們怎么用"goodbye"這個單詞來造句呢？請大家用"goodbye"來造句。

3.課堂活動（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行一個游戲，叫做"FindYourPartner"。我會給大家發(fā)放一些卡片，每張卡片上都有一個單詞。請大家找到一個伙伴，然后用這個單詞來進行對話。好的，我看到大家都已經(jīng)找到了自己的伙伴，那我們就開始吧！

4.小組討論（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行小組討論。我會給大家發(fā)放一個問題，請大家以小組的形式來進行討論。問題如下：請大家在小組內(nèi)討論一下，你最喜歡的單詞是什么，為什么？好的，給大家5分鐘的時間來進行討論。

5.總結與反思（5分鐘）

今天，我們學習了Module4的幾個單詞，大家都能很好地掌握了嗎？好的，那我們就總結一下今天的學習內(nèi)容。我們學習了單詞"hello"和"goodbye"，它們的意思分別是你好和再見。我們還進行了一個游戲和一個小組討論，希望大家能夠通過這些活動更好地理解和記憶這些單詞。那我們就今天的課到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習Module4的其他單詞。大家課后要注意復習，鞏固今天所學的內(nèi)容。好了，同學們，下節(jié)課再見！學生學習效果1.詞匯量的提升：學生們在本節(jié)課中學習了一系列的單詞，如hello,goodbye,friends,school,teacher等。這些單詞都是日常生活中常用的詞匯，通過學習，學生們能夠進一步豐富自己的詞匯量，提高語言表達能力。

2.口語交流能力的增強：本節(jié)課通過課堂活動和小組討論等形式，給予了學生大量的口語練習機會。學生們在活動中積極發(fā)言，互相交流，提高了他們的口語交流能力。

3.跨文化交際意識的培養(yǎng)：通過學習與人際關系、學習場所等相關詞匯，學生們能夠了解和感知英語國家的文化背景，提高他們的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)的提高：通過單詞的學習和練習，學生們能夠培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和運用英語。

5.學習策略的掌握：在本節(jié)課的學習過程中，學生們能夠在老師的引導下，運用自主學習、合作學習和探究學習的學習策略，提高學習效果。

6.學習習慣的改善：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠在課后進行自主復習，養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。板書設計①模塊主題：Module4單詞

②核心詞匯：hello,goodbye,friends,school,teacher,family,food,drink等

③課堂活動：FindYourPartner游戲，小組討論

2.藝術性和趣味性

①使用彩色粉筆：用不同顏色的粉筆來標注不同的重要信息，如核心詞匯可以用鮮艷的顏色標注，使板書更加吸引學生的注意力。

②圖形和符號：在板書中加入一些圖形和符號，如用一個微笑的臉表示"hello"，用一個揮手的人表示"goodbye"，使板書更具趣味性。

③互動式板書：在板書中留出一些空白部分，讓學生們在課堂上進行涂鴉或填寫，增加他們的參與感和趣味性。典型例題講解1.例題一：選擇正確的單詞填空。

(1)My________isateacher.

A.friendB.friend'sC.friends

答案：B

解析：此題考查名詞所有格的用法。當名詞表示所有關系時，需要使用名詞所有格形式。因此，正確答案為B。

2.例題二：根據(jù)圖片選擇正確的單詞。

答案：C

解析：此題考查學生對單詞的理解和記憶。根據(jù)圖片中的食物，學生應選擇"food"這個單詞。

3.例題三：用所給單詞造句。

答案：Mymothercooksdeliciousfood.

解析：此題考查學生對單詞的運用能力。學生需要用所給的單詞"food"來造句，描述媽媽做的美味食物。

4.例題四：根據(jù)句子選擇正確的單詞。

(2)Sheisa________.

A.doctorB.teacherC