Unit3DIVERSECULTURES大單元整體教學(xué)設(shè)計高一英語人教版2019必第三冊

教學(xué)基本信息教材書名：普通高中教科書·英語必修第三冊出版社：人民教育出版社單元名稱Book3Unit3Diversecultures學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第二學(xué)期大單元主題與單元主要語篇分析◆主題語境:人與社會◆主題群:歷史，社會與文化◆子話題:跨文化溝通，包容與合作；多元文化本單元圍繞“多元文化”的主題展開。多元文化是指在一個社會、國家或民族中存在的多種文化的總稱。教材主要涉及多元文化在美國和中國社會各個領(lǐng)域的體現(xiàn)。美國是個典型的移民國家，來自世界不同地域的移民帶著各自的母語、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化背景、價值觀念和行為方式，共同創(chuàng)造了美國豐富的多元文化。人們常用“大熔爐”來形容美國文化。中國是一個統(tǒng)一的多民族國家。56個民族共同組成了中華民族大家庭，同時又具有各自獨特的文化傳統(tǒng)，各民族文化和諧共生，交相輝映。文化的多樣性是中國文化的一個特色。本單元幫助學(xué)生認(rèn)識世界上多元文化共存的現(xiàn)象，加深對文化異同的理解和尊重,形成開放、包容的性格，并鼓勵他們積極促進多元文化的和諧發(fā)展。本單元由對話、采訪、日記、視頻、介紹性語篇等多模態(tài)語篇（見表1）構(gòu)成。表1單元語篇梳理教學(xué)板塊語篇語篇類型(技能)語篇內(nèi)容 語篇主題ListeningandSpeakingtheoriginsofAmericanfood對話(聽說)介紹了美國的四種食品——漢堡包、墨西哥玉米片、秋葵湯和福餅，它們都是在美國本土發(fā)明的,但都帶有其他民族的飲食風(fēng)味和特點。美國多元文化背景下的飲食特征ReadingandThinkingLiLan’straveljournal日記（閱讀）中國學(xué)生LiLan記錄了自己的加州之行、并主要介紹了在舊金山一天的行程和所見所聞，從最初對舊金山的城市建筑產(chǎn)生興趣到逐漸體會到多元文化對這個城市方方面面的影響。了解一個具有多元文化特點的城市ListeningandTalkingEthnicminorityculturesinChina采訪（聽說）貴州的民俗特色、旅游景點談?wù)撝袊纳贁?shù)民族文化ReadingforWritingWeletoChinatown介紹性語篇（讀寫）介紹舊金山中國城的居民構(gòu)成、語言、建筑、商品、飲食風(fēng)味、人們的活動，展現(xiàn)了它作為中國文化展示中心的獨特魅力。介紹一個有顯著文化特征的地方VideoTimeWorld’sBiggestMeltingPot視頻（看）聚焦紐約市皇后區(qū)(Queens)，展現(xiàn)美國的“熔爐文化”。美國的多元文化ReadingandWritingSymbolsofAmericanCulture說明文（閱讀）美國的文化符號美國的多元文化ExpandingyourworldNewZealandandMaoriCulture說明文（閱讀）介紹新西蘭和毛利文化新西蘭的多元文化本單元主題探究方向：通過認(rèn)識文化多樣性，層層深入開展學(xué)習(xí)活動，逐漸引領(lǐng)學(xué)生進行深層思考，對文化多樣性的原因、價值及其意義形成結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識，推動學(xué)生從欣賞、理解多元文化，到包容多元文化，再到多元文化共存共榮的人類命運共同體意識的形成和培養(yǎng)。大單元整體教學(xué)框架及課時分配DIVERSECULTURES(欣賞DIVERSECULTURES(欣賞理解共榮)多元文化的表現(xiàn)形式多元文化的成因多元文化的價值和意義PERIOD1LISTENINGANDSPEAKING(美國多元文化背景下的飲食特征)PERIOD2LISTENINGANDTALKING(中國少數(shù)民族文化的多樣性)課外補充：EXPANDINGYOURWORLD(新西蘭和毛利文化)PERIOD3READINGANDTHINKING(舊金山多元文化特征)PERIOD4VIDEOTIME(美國“熔爐文化”)PERIOD5READINGFORWRITING(舊金山中國城)課外補充：READINGANDWRITING(美國文化符號)PERIOD6PROJECT促進多元文化交流，實現(xiàn)共存共榮課時分配：小單元小單元主題教學(xué)板塊及課時分配小單元1多元文化的表現(xiàn)形式ListeningandSpeaking(課時1)ListeningandTalking(課時2)小單元2多元文化的成因ReadingandThinking(課時3)VideoTime(課時4)小單元3多元文化的價值和意義ReadingforWriting(課時5)Project(課時6)單元整體教學(xué)目標(biāo)及課時目標(biāo)能夠使用基本的速記方法,如縮寫、簡寫、符號等,有選擇地記錄聽力信息。2能夠利用結(jié)構(gòu)圖梳理文本信息，分析語篇脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升語篇分析意識和能力。能夠使用基本的速記方法,如縮寫、簡寫、符號等,有選擇地記錄聽力信息。2能夠利用結(jié)構(gòu)圖梳理文本信息，分析語篇脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升語篇分析意識和能力。1.了解多元文化現(xiàn)象,理解美國多元文化形成的根源和社會背景，拓寬國際視野,提升文化理解和鑒別能力。2.理解中國文化的多樣性,學(xué)習(xí)并了解我國少數(shù)民族文化,堅定文化自信，擁護民族團結(jié),增強中華民族自豪感。梳理語篇邏輯,使用結(jié)構(gòu)圖整理文本信息，培養(yǎng)提取、篩選、概括和分析信息的能力，發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力;從多元文化視角觀察和認(rèn)識世界，學(xué)會探究和分析多元文化現(xiàn)象及其歷史淵源,正確解讀不同文化的價值觀，培養(yǎng)批判性思維能力。主題:文化的多樣性語音:復(fù)習(xí)并掌握長句中意群劃分的原則，能夠在朗讀長句或口頭表達時合理運用停頓技巧。詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。diverse,cheese,admit,definitely,occur,downtown,mission,district,ic,afterwards,seek,earn,select,china,jazz,bar,diagram,journal,claim,series,escape,Atlantic,financial,poetry,jeans,boot,mushroom,poison,fold,super,collection,percentage,climate,mild,settle,construction,material,suit,item,contain,neat,fortunecookie,headto,seekone'sfortune,earnaliving,seriesof,apartfrom,bringabout,tonamebutafew,(at)firsthand語法:能夠理解英語中省略的用法，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運用省略。語篇:1.閱讀旅行日記，了解舊金山的城市風(fēng)貌、文化特色，以及加利福尼亞州的歷史,體會多元文化對美國的影響。2.閱讀舊金山中國城的旅游宣傳簡介，掌握這類文章的文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點以及語言風(fēng)格等。表達:1.能夠在會話中合理運用交流技巧，表達出對所談事物的關(guān)注和興趣，深化互動交流，提升交際效果。2.能夠?qū)懸黄涛模?、?zhǔn)確、有條理地介紹自己居住的城市或小鎮(zhèn)，包括當(dāng)?shù)氐奈幕厣卧仞B(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)能力文化意識思維品質(zhì)語言能力基于主題意義的大單元整體目標(biāo)本單元結(jié)束后，學(xué)生能夠：通過美國多元文化的飲食特征、LiLan的舊金山旅行日志和中國少數(shù)民族文化等，了解文化多樣性的表現(xiàn)形式，欣賞多元文化的普遍性。以舊金山和皇后區(qū)為例，探究文化多樣性的成因。探究以中國城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價值和意義。能夠以多種途徑促進文化宣傳和交流，將文化多樣性的意義應(yīng)用于城市發(fā)展建設(shè)，會做城市宣傳冊或者旅游小冊子?；诖髥卧w目標(biāo)的課時目標(biāo)小單元課時分配板塊課時目標(biāo)小單元I多元文化的表現(xiàn)形式第1課時ListeningandSpeaking了解美國多元文化在飲食方面的體現(xiàn)，基于自身的經(jīng)歷談?wù)撟约何幕惺澄锏奈幕瘍?nèi)涵。第2課時ListeningandTalking了解中國少數(shù)民族文化的多樣性，加深對中國多元文化的認(rèn)識小單元II多元文化的成因第3課時ReadingandThinking1.通過對舊金山的介紹了解文化多樣性豐富的表現(xiàn)形式。2.理解舊金山多元文化的歷史成因，探討文化多樣性的利弊。第4課時VideoTime以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。小單元III多元文化的價值和意義第5課時ReadingforWriting理解舊金山中國城存在的價值，探究以中國城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價值和意義。第6課時Project以多種途徑促進文化宣傳和交流，將文化多樣性的意義應(yīng)用于城市發(fā)展建設(shè)，會做城市宣傳冊或者旅游小冊子。單元教學(xué)評一體化一覽表課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動評價內(nèi)容第1課時了解美國多元文化在飲食方面的體現(xiàn)，基于自身的經(jīng)歷談?wù)撟约何幕惺澄锏奈幕瘍?nèi)涵。Activity1LeadinLookatthephotoontheopeningpageandthinkabout:Whatcanyouseeinthisphoto?Howdoyouunderstand“diverseculture”?Canyoulistsomeaspectsofit?Activity2BeforeListening1.WhentalkingaboutAmericanfood,whatwillyouthinkof?2.Matchthefoodwiththecorrectdescription.Activity3ListeningListentoaradiointerviewaboutAmericanfoodandcheckwhetheryouranswerstoActivity1arecorrect.（TextbookP26）Listentotheinterviewagainanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).（TextbookP26）3.Listentotheinterviewagainandpletethenotesbelow.（TextbookP27）ctivity4AfterListeningImagineyouareinvitedtoapotluckdinneratanAmericanfriend'shouse.Workinpairsanddiscusswhatspecialdish[es]youwilltake.Thefollowingquestionsmayhelpyou.1.Whatfood/snackfromwhicharea/ethnicgroupwillyoubring?2.Howisthefoodpreparedandwhatisitmadeof?3.Howisthisfoodspecial?學(xué)生能夠通過對openingpage圖片進行討論，獲取對文化多樣性的概念，及其在日常生活中的表現(xiàn)。學(xué)生能夠獲取和梳理4種美國傳統(tǒng)美食基本信息，如口味、文化背景以及歷史。學(xué)生能夠掌握在聽力中記筆記以及通過停頓感知意群的聽力技能。4.學(xué)會能夠介紹本地某一食物的特點和烹飪方式。第2課時了解中國少數(shù)民族文化的多樣性，加深對中國多元文化的認(rèn)識Activity1BeforeListeningWatchthreepicturesfromthetextbook,analyzethedetailsaboutGuizhouminoritypeople.

Activity2ListeningListentotheconversationandanswerthefollowingquestions.1.Whoarethetwospeakersinthelistening?Whatistheirrelationship?2.Whatisthemainideaofthefirstpartofthelistening?Howaboutthesecondpart?3.SummarizewhatJustinlearntabouttheMiaoandtheDongaccordingtothelistening.Activity3AfterListeningJustinwentbackhomeandmethisfriends.Hewasgoingtosharehistravelexperienceandsendsouvenirs.1.Asafriend,whatdoyouwanttoknowabouthistrip?2.Groupwork:supposeoneofyouisJustinandtherestofyouarehisfriends.MakeaconversationtotalkaboutJustin'strip.1.學(xué)生能夠?qū)β犃ξ谋镜男畔⑦M行梳理和概括，剖析聽力材料介紹的苗族、侗族文化特色；2.學(xué)生能夠運用速記技能捕捉聽力信息當(dāng)中的主題詞塊；3.學(xué)生能夠模擬Justin在貴州之旅的對話，應(yīng)用一些特定表達來表示某人正在傾聽。第3課時通過對舊金山的介紹了解文化多樣性豐富的表現(xiàn)形式，理解舊金山多元文化的歷史成因，探討文化多樣性的利弊。Activity1LeadinApictureofGoldenGateBridge1.Doyouknowthebridgeinthephoto?Whereisit?2.Whatdoyouwanttoknowaboutthecity？History:Food:Culture:People:touristattractions:Activity2PredictionAChinesegirl,LiLan,hastakenatripthere,andshewroteatraveljournal.Whatdoyouthinkshemightwriteaboutinherjournal?Activity3ReadforgeneralinformationWriting

style:__________Who:_________Where:visit___________When:___________What:LiLanrecorded__________Howtheauthordevelopsthetraveljournal:in_____order.LiLan’sroute:_______________Activity4Readfordetails1.WhatdidLiLanseeordo?2.Howdidshefeel?3.WhyisSanFranciscoacitywithdiversecultures?Activity5ReadforThinking1.Whatbroughtabouttheculturaldiversity?2.Whatarethebenefitsandchallengesofculturaldiversity?3.What’syourattitudetowardsculturaldiversity?Activity6ReadforexpandingChinaisalsoacountryofethnicdiversity.Haveyoueverbeentoaplacethathasdiversecultures?Pleaseintroducetheplace.Yourintroductionmayincludethefollowingtwoaspects:Whatdiverseculturesdidyouexperiencethere?Whatcontributestothediverseculturesthere?1.學(xué)生能夠獲取和梳理作者在舊金山旅游所見、所聞和所感。2.學(xué)生能夠分析、概括、闡釋舊金山多元文化產(chǎn)生的原因。3.學(xué)生能夠批判與評價多元文化的優(yōu)點和所帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)會用尊重、包容和接納的態(tài)度去看待多元文化。4.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本文的記敘結(jié)構(gòu)，即按照時間順序展開寫作。與同學(xué)們分享游記中的所見、所聞、所感。第4課時以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。Activity1Warmingup1.Whereisthisplace?2.Whyisthisplaceconsideredtheworld'sbiggestmeltingpot?Activity2BeforeyouwatchMatcheachwordorphrasewiththecorrectdefinition.Youmayuseadictionarytohelpyou.（P36）Activity3Whileyouwatch1.WatchthevideoaboutQueensandpletethesentenceswiththecorrectwords.（P36）2.Watchthevideoagainandanswerthefollowingquestions.1).Whoarethosespeakersinthevideo?2).Whataretheytalkingabout?3).Whichethnicitiesdotheymentioned?Tickthemwhilewatching.Activity4Afteryouwatch1.DoyouthinkitwouldbeeasytoliveinQueensifyouwereanimmigrant(移民)?Whyorwhynot?2.DoyouthinkChinaisadiversecountry?Whyorwhynot?1.學(xué)生能夠通過觀看視頻獲得有關(guān)皇后區(qū)的更多詳細信息，加深對美國“熔爐文化”的理解。2.學(xué)生能夠以皇后區(qū)為例，從移民者的角度探討多元文化的成因。3.學(xué)生能夠表達對多元文化的看法。第5課時理解舊金山中國城存在的價值，探究以中國城為例的各種文化共存現(xiàn)象的價值和意義。Activity1LeadinShowaclipofmovieDetectiveChinatown.HaveyouseenthemovieDetectiveChinatown?WhatdoesChinatownfeature?Activity2PredictionLookatthetitleandtheillustrationandpredict.1)Whatkindofarticleisthis?2)Whoarethetargetreaders?3)Whatisthewriter'spurposeofwritingthistext?Activity3ReadforstructureGothroughthetextandpletethediagramofthestructure.Whatisthestructureofthepassageandthemainideaofeachpart?Whatitemsarementionedintheintroduction?Activity4ReadforlanguageUnderlinethesentencesthatareusedtodescribetheitemsabove,andfillinthefollowingchart.Brainstormmoreexpressionstodescribetheitems.Activity5Writin