天津市武清區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

天津市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六總分評分一、（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。100年前，中國大地____了震驚中外的五四運動。五四運動以磅礴之力____了中國人民和中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的信心，孕育了以愛國、進步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。五四精神的核心是愛國主義精神，中國的愛國主義精神更多地體現(xiàn)為“家國情懷”，五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年____，全國民眾奮起抗?fàn)?，誓言“國土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌?！爸?zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也?！保ǎＮ逅臅r代的青年們心懷天下，為濟世救民，不惜____，慷慨赴難。秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動力，最終實現(xiàn)民族復(fù)興中國夢，這才是五四精神最大的當(dāng)代價值，也才是我們對五四運動100周年最好的紀(jì)念。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．爆發(fā)鼓動臨危受命夙夜在公B．暴發(fā)鼓動挺身而出舍生取義C．爆發(fā)鼓舞挺身而出舍生取義D．暴發(fā)鼓舞臨危受命夙夜在公2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓B．家國情懷的精髓，乃是擔(dān)當(dāng)和責(zé)任C．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國情懷的精髓就體現(xiàn)在里面D．家國情懷的精髓，就體現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)和責(zé)任里面3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．家國同構(gòu)，秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動力B．秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，加快當(dāng)代青年的奮斗動力C．家國同構(gòu)，秉承五四精神，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的奮斗動力和精神支撐D．秉承五四精神，家國同構(gòu)，以復(fù)興宏愿激發(fā)個體的神圣感，借此建立起當(dāng)代青年的精神支撐，增強當(dāng)代青年的奮斗動力4．下列加點字的注音和字形全都正確的一組是（）A．黔驢技窮（qín）窯洞（yáo）追剿（jiǎo）閩南（mǐn）B．千鈞雷霆（tíng）堵截（jié）寒噤（jīn）寒喧（xuān）C．熙熙嚷嚷（rǎng）削弱（xuē）婁山（lóu）嶂礙（zhàng）D．疲憊不堪（bèi）豪紳（shēn）跋涉（bá）殲滅（jiān）5．下列句子中加點詞語的解釋，不全正確一項是（）A．質(zhì)勝文則野（鄙俗）一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉（稱贊）B．茍能充之，足以保四海（安定）物或惡之，故有道者不處（為、做）C．學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過（重復(fù)）民之從事，常于幾成而敗之（接近）D．今一朝而鬻技百金，請與之（賣）視父兄與君若其身，惡施不孝（怎么）6．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）A．埏埴以為器吾為其無用而掊之B．有一言而可以終身行之者乎樹之成而實五石C．有是四端而自謂不能者心正而后身修D(zhuǎn)．欲治其國者，先齊其家其未兆易謀7．對下列句子的句式特點的分析，正確的一項是（）①古之欲明明德于天下者②敏于事而慎于言③仁以為己任，不亦重乎④見不賢而內(nèi)自省也A．①②不同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②相同，③④相同 D．①②不同，③④不同8．下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A．《孟子》是孟子和他的弟子記錄并整理而成的語錄體著作。南宋朱熹把它與《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇以及《春秋》合為“四書”。B．莊子，名周，戰(zhàn)國時期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，擅長把微妙難言的哲理寫得引人入勝，其作品收錄于《莊子》一書。C．老子，即老聃，相傳姓李名耳，春秋末期人。道家學(xué)派創(chuàng)始人和主要代表人物，與莊子并稱“老莊”。老子思想的核心是樸素的辯證法。D．墨子名翟，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子在科技方面頗有成就，常被譽為“科圣”?！赌印氛Z言質(zhì)樸，邏輯嚴(yán)密，善于運用具體事例說理。9．下列關(guān)于課文的相關(guān)表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．大衛(wèi)·科波菲爾經(jīng)過與米考伯夫婦較長時間的交往后，對這家人產(chǎn)生了深厚的感情，跟他們之間產(chǎn)生了一種奇特而平等的友誼。B．“又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”“妖媚地笑了笑”“討男人喜歡媚笑”，瑪絲洛娃的這些“笑”是她墮落后的習(xí)慣性神態(tài)，可以看出她并不以自己的身份為恥。C．《老人與?！房煽醋魇且黄⒀裕跍\顯易懂的故事里，蘊藏著深刻的哲理。該文主旨告訴人們，老人千辛萬苦釣到的大魚最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)和厄運難以預(yù)料。D．《百年孤獨（節(jié)選）》中作者通過“失眠癥”造成“失憶”這一如真似幻的情節(jié)，表現(xiàn)出了偏遠、閉塞而又寧靜的小村莊馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊。二、（8分）閱讀下面兩則文言文，完成下列各題。（一）孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也：羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也：是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！薄睹献印す珜O丑上》（二）公孫丑①：“敢問夫子惡②乎長?”孟子曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。”公孫丑：“敢問何謂浩然之氣?”孟子曰：“難言也。其為氣也，至大至剛；以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒矣。是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊③于心，則餒矣。我故曰告子④未嘗知義，以其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也。無若宋人然。宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長矣?！渥于叾曋?，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣以為無益而舍之者不耘苗者也助之長者揠苗者也非徒無益而又害之?！惫珜O丑：“何謂知言?”曰：“诐辭⑤知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。生于其心，害于其政；發(fā)于其政，害于其事。圣人復(fù)起，必從吾言矣?！薄睹献印す珜O丑上》【注】①公孫丑：孟子的學(xué)生。②惡：同“烏”，疑問詞，哪，何。③慊：通“愜”?？煨?，滿意。④告子：孟子同時代人，兩人所持觀點不同，有過辯論。⑤诐辭：偏頗的言辭。10．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．人皆有不忍人之心忍：憐憫 B．自賊者也賊：傷害C．今日病矣?。浩＞?D．淫辭知其所陷淫：過度11．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A．所以謂人皆有不忍人之心者所以傳道授業(yè)解惑B．人之有是四端也師道之不傳也C．其子趨而往視之人而不仁D．以其外之也故賊人以利其身12．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A．天下之不助苗/長者寡矣/以為無益/而舍之者/不耘苗者也/助之長者/揠苗者也/非徒無益而又害之B．天下之不助苗/長者寡矣/以為無益/而舍之者/不耘苗者也/助之長者揠苗者也/非徒無益/而又害之C．天下之不助苗長者寡矣/以為無益而舍之者/不耘苗者也/助之長者/揠苗者也/非徒無益/而又害之D．天下之不助苗長者寡矣/以為無益而舍之者/不耘苗者也/助之長者揠苗者也/非徒無益而又害之13．下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．孟子提出的“仁義禮智”都發(fā)端于“不忍人之心”的看法，成為中國古代哲學(xué)中“性善論”的理論基礎(chǔ)。B．孟子主張人性本善，強調(diào)天賦道德，認為仁義禮智本就存在于內(nèi)心，只須去心中尋找，無須后天培養(yǎng)。C．孟子認為浩然正氣須于心中蓄積，而非依靠外物之力獲取，若是自欺欺人，拔苗助長，浩然之氣也就會衰亡。D．“浩然正氣”是孟子對個人最高精神境界的描述，它對約束人心、塑造正直而堅毅的人格功莫大焉。14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。____________________________________________________________________________________________②我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。____________________________________________________________________________________________三、（19分）閱讀下面這首清詞，完成下面小題。野望杜甫納納乾坤大，行行郡國遙。云山兼五嶺，風(fēng)壤帶三苗②。野樹侵江闊，春蒲長雪消。扁舟空老去，無補圣明朝?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔诖髿v四年，作者乘船行于湘中一帶。②三苗：古代南方部落民族。15．下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時也暗示了湘中一帶水途漫長。B．“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。C．頸聯(lián)上句是說江邊的野樹覆蓋了寬闊的江面，“侵”使用了擬人的修辭手法。D．詩歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。16．這首詩表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）士不可以不弘毅，。（《〈論語>十二章》）（2），勿施于人。（《〈論語>十二章》）（3）身修而后家齊，。（《大學(xué)之道》）（4）慎終如始，。（《<老子>四章》）（5）《老子》中“，”兩句告訴我們不僅要知人，也要自知。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。俄羅斯性格（蘇聯(lián)）阿·托爾斯泰當(dāng)?shù)聡碜右呀?jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時候，我的朋友葉戈爾·德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰(zhàn)士當(dāng)場犧牲。中了第二彈后，坦克著起火來。駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑到救護站去。葉戈爾·德略莫夫活了下來。他在醫(yī)院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術(shù)，醫(yī)生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉(zhuǎn)了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場?！彼慌鷾?zhǔn)休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動身回家探望父母去了。他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闃無人跡。冰冷的風(fēng)不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經(jīng)是傍晚時分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過身斜插著走到父母住的房子側(cè)面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈爾·德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應(yīng)聲問道：“是誰呀?”他回答說：“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉?！彼男膭×业靥鰜恚顾挥傻靡患珙^靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術(shù)之后，他的嗓音變了，變得嘶啞不清了?！艾斃麐I·波莉卡爾波芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了?！蹦赣H立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎?他身體好嗎？您這位大哥請進屋去吧！”葉戈爾·德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，也就是講自己的情況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總是快快活活；同時也講了他和他那輛坦克參加過的戰(zhàn)斗，但是講得很簡單?！罢埬嬖V我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑黝黝的、此刻對他視而不見的眼睛直盯著他的臉?！笆堑模蠇寢?，當(dāng)然是挺可怕的。不過我們已經(jīng)習(xí)慣了?！彼母赣H葉戈爾·葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經(jīng)穿破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時候每當(dāng)犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬又大的手??！父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當(dāng)年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發(fā)覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？”就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。他回到了原來所在的團隊。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下了那個把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。大概過了兩個星期，母親來了一封信：“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。有一個人從你那兒到咱家來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么收拾起東西說走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這個盡罵我，他說：‘你這個老婆子發(fā)瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。’你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準(zhǔn)了，小葉戈爾呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”葉戈爾·德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你母親寫封信請罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變成了現(xiàn)在這個樣子，她還會更疼你哩！”他當(dāng)天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個人確實是我——你們的兒子……”過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉同志，有人找您?！边@個士兵雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們動身回鎮(zhèn)上去，當(dāng)走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清嗓子……我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當(dāng)嚴(yán)峻的災(zāi)難降臨的時候，他的心中會產(chǎn)生一種偉大的力量……18．下列對小說內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A．德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風(fēng)”等內(nèi)容既交代了當(dāng)時的環(huán)境，也暗示了主人公悲傷的心情。B．為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴(yán)，德略莫夫假稱自己是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。C．回到家的德略莫夫只呆了一個晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊，這反映了他因父母未能認出自己而矛盾痛苦的心理。D．這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節(jié)，情節(jié)沒有巨大的波瀾，卻有感人至深的力量。19．下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A．小護士“把身子轉(zhuǎn)了過去，抽泣起來”，作者運用側(cè)面烘托手法寫德略莫夫受傷整容后的相貌，給讀者留下了想象空間。B．吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下文猜測來訪者是自己兒子埋下了伏筆。C．“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現(xiàn)出兩人對于“客人”身份不同的態(tài)度，突出了母親的復(fù)雜心情。D．作者運用細節(jié)、心理、語言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，使其形象飽滿而鮮明，富有藝術(shù)性。20．文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣做的好處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．小說的結(jié)尾處“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請結(jié)合文本加以分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（10分）22．有人說：一本好小說，既要有意義，又要有意思。請你以《紅樓夢》《老人與?！贰洞笮l(wèi)?科波菲爾》《復(fù)活》《百年孤獨》五部文學(xué)名著的一部名著為例，談?wù)剬@種說法的理解。要求：觀點明確，論據(jù)恰當(dāng)，自圓其說。23．20世紀(jì)60年代初，焦裕祿同志任河南蘭考縣委書記，為根治“內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿”三害，他集思廣益，推廣栽種泡桐樹，使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有了明顯改善。但因積勞成疾，剛到中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于鄭州。下面是焦裕祿烈士陵園徽標(biāo)，請介紹徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及寓意。不超過80個字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（50分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。何為舒適圈？慣常的定義，是指在一個無形的圈子里有熟悉的環(huán)境，與認識的人相處，做自己想做的事，在慣性運作下，過輕松自在的生活。不少人認為，年輕人長久待在舒服的環(huán)境下，會因為生活安逸而不思進取；而經(jīng)歷挑戰(zhàn)和痛苦，反而會讓其變得成熟。也有人認為，每個人的舒適圈是不一樣的，閑散者覺得喝茶發(fā)呆很舒適，拼搏者則覺得工作加班很過癮，孤僻的人覺得獨處是天堂，擅交際者則覺得狂歡是樂園……還有人認為，年輕人選擇舒適圈并無過錯，身處舒適圈，有安全感，能更好地發(fā)揮自身潛能，不斷成長；而選擇貿(mào)然跳出舒適圈，則有一定的風(fēng)險。更有人覺得，對于舒適圈的判定，自我認知和他人認知、表面現(xiàn)象與背后本質(zhì)也許大相徑庭。請針對以上觀點，談?wù)勀愕母形蚺c思考，寫一篇不少于800字的文章。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】【點評】】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。

（3）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。1．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，“爆發(fā)”，①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出?；鹕奖l(fā)。②突然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生。爆發(fā)革命，爆發(fā)戰(zhàn)爭?！氨┌l(fā)”，①突然發(fā)財或得勢。②突然發(fā)作。山洪暴發(fā)。根據(jù)語境，此句是說五四運動突然發(fā)生，與革命有關(guān)，應(yīng)該選用“爆發(fā)”第二空，“鼓動”，扇動；用語言、文字等激發(fā)人們的情緒，使他們行動起來。“鼓舞”，使振作起來，增強信心或勇氣；興奮，振作。語境強調(diào)五四運動增強信心的作用，應(yīng)用“鼓舞”。第三空，“臨危受命”，在危難之際接受任命?！巴ι矶觥?，形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。語境強調(diào)愛國青年奮起抗?fàn)?，沒有接受任命的意思，故應(yīng)用“挺身而出”。第四空，“夙夜在公”，從早到晚，勤于公務(wù)?！吧嵘砣×x”，為正義而犧牲生命。語境強調(diào)五四青年慷慨赴難，故應(yīng)用“舍生取義”。故答案為：C。2．本題考查學(xué)生語言表達之銜接連貫的能力。括號前面“知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也”中心話題為“責(zé)任”，前一句是說懂得責(zé)任，后一句是說擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為保持句子的連貫性，括號內(nèi)句子的主語應(yīng)為“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，排除BD；“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，家國情懷的精髓就體現(xiàn)在里面”，句子中途易轍，故排除C。故答案為：A。3．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病是：“建立起當(dāng)代青年的精神支撐和奮斗動力”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“建立……支撐，增強……動力”。AC項“家國同構(gòu)，秉承五四精神”語序不當(dāng)，應(yīng)為“秉承五四精神，家國同構(gòu)”；B項“加快當(dāng)代青年的奮斗動力”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增強當(dāng)代青年的奮斗動力”。修改全部正確的只有D。故答案為：D。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確識記漢字字音、字形的能力。A項，“黔驢技窮”的“黔”應(yīng)讀“qián”。B項，“寒噤”的“噤”應(yīng)讀“jìn”；“寒喧”改為“寒暄”。C項，“熙熙嚷嚷”改為“熙熙攘攘”；“嶂礙”改為“障礙”。故答案為：D【點評】本題考查學(xué)生常用字字音字形的識記積累水平。該題設(shè)置的都是高中語文課文中出現(xiàn)的重點字音字形，因而啟示學(xué)生功夫在于平時，源于平時的積累，應(yīng)該養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時的歸納積累，形成知識庫，長期堅持積累自然豐厚，水平自然提高?，F(xiàn)代漢語多是形聲字，要把音形意理解后巧妙地結(jié)合起來記憶，方能記得長久，更能活學(xué)活用。多音字也要記住它們的音與意與詞性之間的關(guān)聯(lián)，就不容易出現(xiàn)錯誤。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。

C.復(fù)，補救。句意：學(xué)習(xí)別人所不學(xué)習(xí)的，補救眾人所經(jīng)常犯的過錯。故答案為：C【點評】本題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在句中的意義和用法的能力。

A．為：做成；/為：因為。句意：和泥，把黏土做成陶器。/因為它無用，我把它砸了。

B．都是代詞，它。句意：有沒有一個字可以用來終身奉行它呢？/我種它后結(jié)出的葫蘆大得可以容納五石東西。

C．而：連詞，表轉(zhuǎn)折；/連詞，表承接。句意：有了這四種發(fā)端卻認為自己不行的人。/心思端正后才能修養(yǎng)品性。

D．其：代詞，代自己；/其，代詞，代問題。句意：要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家族。/問題還沒有顯露跡象時容易解決。故答案為：B【點評】本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。7．【答案】C【解析】【分析】此題考查把握文言句式的能力。

①②相同，都是狀語后置；③④賓語前置句。故答案為：C【點評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。8．【答案】A【解析】【分析】本題考查識記古代文化常識。

A四書即大學(xué)、中庸、論語、孟子。故答案為：A【點評】本題考查識記古代文化常識。文化常識包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。了解中國古代文化常識，貴在平時的積累。9．【答案】C【解析】【分析】本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。C項，“天災(zāi)和厄運難以預(yù)料”與主題不符，主題應(yīng)該是積極、昂揚的，表現(xiàn)老人與厄運不屈不撓的斗爭。故答案為：C【點評】本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。【答案】10．A11．B12．C13．B14．①不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽，也并非因為厭惡孩子的哭聲才這樣做的。②我善于分析別人的言語，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（4）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（5）本題考查翻譯文中句子的能力，答題時以直譯為主，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。

參考譯文：

（一）孟子說：“每個人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治。用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉(zhuǎn)東西一樣容易了。之所以說每個人都有憐憫體恤別人的心情，是因為，如果今天有人突然看見一個小孩要掉進井里面去了，必然會產(chǎn)生驚懼同情的心理——這不是因為要想去和這孩子的父母拉關(guān)系，不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽，也不是因為厭惡這孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。由此看來，沒有同情心，簡直不是人；沒有羞恥心，簡直不是人；沒有謙讓心，簡直不是人；沒有是非心，簡直不是人。同情心是仁的發(fā)端；羞恥心是義的發(fā)端；謙讓心是禮的發(fā)端；是非心是智的發(fā)端。人有這四種發(fā)端，就像有四肢一樣。有了這四種發(fā)端卻自認為不行的，是自暴自棄的人；認為他的君主不行的，是暴棄君主的人。凡是有這四種發(fā)端的人，知道都要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問題?！?/p>

（二）公孫丑說：“請問老師您長于哪一方面呢？”

孟子說：“我善于分析別人的言語，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。”

公孫丑說：“請問什么叫浩然之氣呢？”

孟子說：“這很難用一兩句話說清楚。這種氣，極端浩大，極端有力量，用正直去培養(yǎng)它而不加以傷害，就會充滿天地之間。不過，這種氣必須與仁義道德相配，否則就會缺乏力量。而且，必須要有經(jīng)常性的仁義道德蓄養(yǎng)才能生成，而不是靠偶爾的正義行為就能獲取的。一旦你的行為問心有愧，這種氣就會缺乏力量了。所以我說，告子不懂得義，因為他把義看成心外的東西。我們一定要不斷地培養(yǎng)義，心中不要忘記，但也不要一廂情愿地去幫助它生長。不要像宋人一樣。宋國有個人嫌他種的禾苗老是長不高，于是到地里去用手把它們一株一株地拔高，累得氣喘吁吁地回家，對他家里人說：‘今天可真把我累壞啦！不過，我總算讓禾苗一下子就長高了！’他的兒子跑到地里去一看，禾苗已全部于死了。天下人不犯這種拔苗助長錯誤的是很少的。認為養(yǎng)護莊稼沒有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長的，就是這種拔苗助長的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼。”

公孫丑問：“怎樣才算善于分析別人的言語呢？”

孟子回答說：“偏頗的言語知道它片面在哪里，夸張的言語知道它過分在哪里，怪僻的言語知道它離奇在哪里，躲閃的言語知道它理窮在哪里。--從心里產(chǎn)生，必然會對政治造成危害，用于政治，必然會對國家大事造成危害。如果圣人再世，也一定會同意我的話?！?0．A.忍：殘忍、狠心。故答案為：A。11．A.……的原因。/用來……的。B.均用于主謂之間，取消句子獨立性。C.連詞，表修飾關(guān)系。/連詞，表假設(shè)，如果，假如。D.因為。/表目的關(guān)系，來。故答案為：B。12．句意：天下人不犯這種拔苗助長錯誤的是很少的。認為養(yǎng)護莊稼沒有用處而不去管它們的，是只種莊稼不除草的懶漢；一廂情愿地去幫助莊稼生長的，就是這種拔苗助長的人，不僅沒有益處，反而害死了莊稼?！疤煜轮恢玳L者”是定語后置句，中間不能斷開，排除AB；“以為無益而舍之者/不耘苗者也/助之長者/揠苗者也”句式相同，都是“……者……者也”，再者，“而又害之”中“而”表示遞進關(guān)系，之前應(yīng)斷開，排除D。故答案為：C。13．B.“無須后天培養(yǎng)”錯誤，依據(jù)“凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母”可知孟子不完全否認后天培養(yǎng)的作用，強調(diào)需“擴而充之”才能發(fā)揚光大。故答案為：B。14．①鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)鄰朋友；然：代詞，這樣，這里指產(chǎn)生同情心理。②“知”，懂得，了解；“善”，善于；“養(yǎng)”，培養(yǎng)。故答案為：①不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽，也并非因為厭惡孩子的哭聲才這樣做的。

②我善于分析別人的言語，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣?！敬鸢浮?5．C16．①對時光流逝、年華空老的傷感，“扁舟空老去”是說時光流逝，自己已經(jīng)老去，“空”表現(xiàn)出一種無奈和傷感；②于國無補、壯志難酬的無奈和遺憾，“無補圣明朝”是說作者想要報國而不能，透露出一種于國無補的遺憾。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。此類題目，常常集中在對詩歌內(nèi)容、思想情感、語言、表達技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。本題要求選出“下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，要注意審題。

（2）本題考查鑒賞評價詩歌思想感情的能力。此類試題解答時一般應(yīng)從上到下逐句理解，抓住詩題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點，抓住典型意象，抓住注釋，綜合分析。鑒賞評價詩歌作者的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容）。15．A：“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時也暗示了湘中一帶水途漫長。

B：“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。

C項，“使用了擬人的修辭手法”錯。“侵”在這里是“靠近”的意思，引申為“覆蓋”。故沒有使用擬人修辭。

D：詩歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。

故答案為：C。16．作者的思想感情主要是通過尾聯(lián)表現(xiàn)出來的，“扁舟空老去”是說時光流逝，自己已經(jīng)老去，不再年輕，“空”字表現(xiàn)出作者的一種無奈和傷感之情，以及對時光流逝、年華空老、一事無成的感慨；結(jié)尾處“無補圣明朝”是說作者想要報國而不能，內(nèi)心產(chǎn)生的落寞無奈之情，透露出一種于國無補的遺憾，表達了壯志難酬的無奈和傷感。另外答題時建議學(xué)生們要知人論世，理解起來會更加精準(zhǔn)。17．【答案】（1）任重而道遠（2）己所不欲（3）家齊而后國治（4）則無敗事（5）知人者智；自知者明【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：己、敗、智。故答案為：（1）任重而道遠（2）己所不欲（3）家齊而后國治（4）則無敗事（5）知人者智自知者明

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．B19．D20．①小說開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來敘述；②使用第一人稱視角增強了故事的真實性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強故事的完整性；③兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開更加順暢合理，有利于主題的表達。21．①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對入侵、保家衛(wèi)國的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔(dān)憂隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品質(zhì)。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容分析概括能力。做這種題主要應(yīng)從文意、主旨、情感、人物的心理等角度去分析。選項一般為手法和藝術(shù)特色兩大方面的概括分析，錯誤項多是不易引起爭議的硬傷。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的分析和鑒賞能力。做這種題的關(guān)鍵是整體閱讀文章，然后從寫作手法、修辭手法的使用及使用效果的角度分析理解。

（3）本題考查學(xué)生把握小說敘述視角及作用的能力。解答該類題一般可以從敘述人稱、敘述順序、敘述視角、敘述技法、語言特點等角度切入，再結(jié)合文本內(nèi)容分析其具體特征。

（4）本題考查學(xué)生結(jié)合文本及小說文體特征，分析文本關(guān)鍵語句的能力。解答此類題目時，需要結(jié)合小說中的相關(guān)情節(jié)，從小說的三要素及主題等層面進行具體分析。18．B．“也為了他們的尊嚴(yán)”錯誤，原文“葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”，可見主要是為了不讓母親受驚，稱自己為“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉”不是為了他們的尊嚴(yán)，他本來就是蘇聯(lián)的英雄，也是一位上尉，只是假托了格羅莫夫的名字。故答案為：B。19．D．“細節(jié)、心理、語言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象”錯誤，文中沒有描寫他的外貌，而是通過側(cè)面描寫的手法來表明他毀容。故答案為：D。20．本題考查學(xué)生把握小說敘述視角及作用的能力。

從敘述人稱上來看，第一段以“我的朋友葉戈爾?德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈”開頭，是第一人稱，倒數(shù)三段“葉戈爾?德略莫夫把這封信給我看了。我對他說……我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲”也是第一人稱，中間探親部分，用的是第三人稱；第一人稱能夠增強故事的真實性；第三人稱能夠在比較全知的視角展現(xiàn)整個故事；二者結(jié)合，讓故事敘述手段更靈活，情節(jié)銜接更順暢，通過旁觀者“我”的感想，也能突出主題。故答案為：①小說開頭和結(jié)尾使用第一人稱視角來敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來敘述；②使用第一人稱視角增強了故事的真實性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現(xiàn)故事全貌，增強故事的完整性；③兩者結(jié)合，使情節(jié)的展開更加順暢合理，有利于主題的表達。21．本題考查學(xué)生結(jié)合文本及小說文體特征，分析文本關(guān)鍵語句的能力。

從文中來看，“偉大的力量”應(yīng)該是小說中人物體現(xiàn)出的人格力量。如“八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉(zhuǎn)了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她”“他說：‘這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場’”，體現(xiàn)了一位戰(zhàn)士英勇無畏，樂觀堅強的精神；從“他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對”可見，父親不以他毀容的丑陋為恥，反而認為是光榮，因為這是為國家征戰(zhàn)而受傷，體現(xiàn)出人們保家衛(wèi)國的精神；“葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐”“把自己的事當(dāng)成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸”“上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：‘媽媽呀，我的媽媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？……’”可見，他內(nèi)心十分思念親人，但為了不嚇著母親而沒有吐露真相；從“母親特別留神地盯著他握勺的那只手”“母親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺”“打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過”“我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準(zhǔn)了”可見，母親懷疑這個毀容的英雄就是自己的兒子，卻也只把自己的擔(dān)憂隱藏在心底，他們都體現(xiàn)出親人之間相互包容、相互體貼，寧愿自己承受苦難的高貴品質(zhì)。故答案為：①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰(zhàn)役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續(xù)戰(zhàn)斗，父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對入侵、保家衛(wèi)國的精神；③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對兒子毀容憂心忡忡，但卻將擔(dān)憂隱藏在心底，體現(xiàn)了他們?yōu)榱擞H人甘愿承受苦難的高貴品質(zhì)。22．【答案】示例1：《紅樓夢》一書，有意義、有意思。意義在于其情其理：寶黛二人情投意合，共讀《西廂》、手帕傳情，追求自由愛情，情意感人；賈府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人講述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋賞月、吟詩作賦，起桃花社、海棠社，風(fēng)雅至極；飛花令、行酒令，游戲作樂，觥籌交錯，通俗動人?！都t樓夢》以其有情有理的意義、有雅有俗的意思，打動眾多讀者，感人至深，不失為一本好小說。示例2：《老人與?！氛沁@樣一部優(yōu)秀的小說。主人公桑迪亞哥在海中漂泊打漁，與鯊魚搏斗等情節(jié)扣人心弦，引人入勝；而縱觀全書，桑迪亞哥的經(jīng)歷也告訴了我們不要畏懼困難，要在逆境中磨礪自身。由此可見，《老人與?！愤@部書既有意思，也同樣有意義，是一部值得閱讀的優(yōu)秀小說?！窘馕觥俊痉治觥看祟}考查學(xué)生微寫作材料作文的能力。

考生先要理解“一本好小說，既要有意義，又要有意思”這句話的意思，然后結(jié)合具體的名著從“有意義”和“有意思”這兩個角度進行分析，分析的時候“意義”和“意思”要兼顧，“意思”指“趣味和情致”，應(yīng)在內(nèi)容中體現(xiàn)，“意義”是閱讀后給讀者帶來的影響，能啟迪讀者思考。故答案為：示例1：《紅樓夢》一書，有意義、有意思。意義在于其情其理：寶黛二人情投意合，共讀《西廂》、手帕傳情，追求自由愛情，情意感人；賈府于荒淫奢靡之中逐步走向衰亡，向世人講述物是人非、昔盛今衰之理，引人深思。意思在于其雅其俗：中秋賞月、吟詩作賦，起桃花社、海棠社，風(fēng)雅至極；飛花令、行酒令，游戲作樂，觥籌交錯，通俗動人?！都t樓夢》以其有情有理的意義、有雅有俗的意思，打動眾多讀者，感人至深，不失為一本好小說。示例2：《老人與?！氛沁@樣一部優(yōu)秀的小說。主人公桑迪亞哥在海中漂泊打漁，與鯊魚搏斗等情節(jié)扣人心弦，引人入勝；而縱觀全書，桑迪亞哥的經(jīng)歷也告訴了我們不要畏懼困難，要在逆境中磨礪自身。由此可見，《老人與海》這部書既有意思，也同樣有意義，是一部值得閱讀的優(yōu)秀小說?！军c評】此題考查學(xué)生微寫作材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。23．【答案】采用“焦裕祿”三個字的漢語拼音首字母“JYL”進行圖形創(chuàng)意，形似墓碑，表達對焦裕祿的紀(jì)念；“Y”和上面的四片葉子為泡桐樹形，寓意焦裕祿種樹，后人乘涼；“Y”上部像書形，寓意其精神永載史冊?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}主要考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本圖是焦裕祿陵園徽標(biāo)，該徽標(biāo)由“焦裕祿”名字第一個大寫字母組成，在名字上面有四片法桐葉，構(gòu)成了一株泡桐樹，下面有“焦裕祿陵園”幾個字，根據(jù)徽標(biāo)要素中“泡桐