2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀敘事特征敘述效果+導(dǎo)學(xué)案

2025屆高三語(yǔ)文學(xué)科小說(shuō)閱讀敘事特征敘述效果專題導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

說(shuō)閱讀敘事特征敘述效果導(dǎo)學(xué)流程

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握小說(shuō)敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘述人稱與敘述視角。

2.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)敘事的特點(diǎn)，并能夠掌握答題要點(diǎn)。

二、自主學(xué)習(xí)過(guò)程

必備知識(shí)鏈接：

一、高考命題解讀

小說(shuō)作為敘事性文學(xué)，敘事的切入角度、視角變化、方式、技巧以及節(jié)奏

等騰挪跌宕之處甚多，理應(yīng)得到我們的重視，而不僅僅只是把“敘事”當(dāng)作與

描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明相并列的表達(dá)方式。小說(shuō)敘事藝術(shù)與情節(jié)手法有交叉

重復(fù)之處，但從高考命題來(lái)看，把它單獨(dú)獨(dú)立出來(lái)復(fù)習(xí)十分必要。

二、一■、敘述人稱

1.第一人稱

“我”——第一人稱——有限視角敘事(也叫“凡人視角”“內(nèi)視角”)小

說(shuō)中的“我”有兩種。

(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼

參與者。

①旁觀者：旁觀者置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使

故事更加客觀、真實(shí)；可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種人物；可以坦白自己的不

明白之處，讓讀者去思考。

②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這

個(gè)參與者的身份作用)，可以與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、

人物產(chǎn)生影響等。

(2)“主人公”型：帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，

且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。

①用第一人稱“我”來(lái)敘述，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的

參與者、見(jiàn)證者、親歷者。好處是真實(shí)親切，拉近小說(shuō)與讀者的距離，便于抒

發(fā)感情，便于展開(kāi)心理描寫(xiě)。不足是只能限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定的

限制，是有限的講述。

②分析“我”的作用、效果時(shí)還要考慮敘述者的身份，是參與者、見(jiàn)證者

還是親歷者。

如《百合花》中，小說(shuō)通過(guò)“我”這一人物形象展開(kāi)情節(jié)。“我”既是故

事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，采用第一人稱使得小

說(shuō)真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于作者抒發(fā)感情，展開(kāi)心理描寫(xiě)。

“我”是故事的線索人物，“我”對(duì)通訊員感情和認(rèn)識(shí)的不斷變化、加深，使

得小說(shuō)富于節(jié)奏感。

2.第三人稱

“他”——第三人稱——全知視角敘事(也叫“上帝視角”“零視角”)。

“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，

“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。好處是敘述自由，超越時(shí)

空，無(wú)所不知。不足是敘述缺乏親切感，使讀者與小說(shuō)產(chǎn)生距離。

值得注意的是：第三人稱不全是無(wú)限視角，也有有限視角——敘述者只是

對(duì)某個(gè)人物無(wú)所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解。

如《香雪》中，敘述者可以不受限制，可以深入人物的內(nèi)心世界，還可以

展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。第三人稱并不全是全知敘事，也可

以插入有限敘事。本文中，作者由全知敘事轉(zhuǎn)向由香雪這一人物的有限敘事。

3.人稱的交叉

(1)使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空

領(lǐng)域。

(2)使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)

性和親切感。

(3)人稱交叉的敘述方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使敘述對(duì)象得到全方位、立體化

的表現(xiàn)。

如《變形記》中，小說(shuō)講述主要情節(jié)時(shí)采用全知的第三人稱，從而拉開(kāi)與

讀者之間的距離，客觀、冷靜、不動(dòng)聲色地?cái)⑹觥Ｐ≌f(shuō)中穿插運(yùn)用第一人稱，

通過(guò)格里高爾去觀察環(huán)境和他人，去表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)，這有利于聚焦人

物內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)，讓讀者得以深入體會(huì)格里高爾的內(nèi)心世界，并通過(guò)這

種有限的視角獲得真切的閱讀感受。

二、敘述視角

1.《百合花》

有限視角、革命戰(zhàn)士視角、女性視角。①有限視角能充分激發(fā)讀者的閱讀

能動(dòng)性，也能給讀者留下想象的空間，讓讀者去推理、評(píng)判。②作為一名革命

戰(zhàn)士，黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)使“我”自然具備了意識(shí)形態(tài)眼光。③女性視角決定了

敘事重“細(xì)節(jié)”與“抒情”。

2.《變形記》

全知視角、格里高爾的有限視角。①小說(shuō)講述主要情節(jié)時(shí)采用全知的第三

人稱視角，拉開(kāi)與讀者的距離，客觀、冷靜、不動(dòng)聲色地?cái)⑹?。②穿插運(yùn)用格

里高爾的視角，通過(guò)他去觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)。這一視角

聚焦于人物內(nèi)心復(fù)雜的心理活動(dòng)，讓讀者得以深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并通

過(guò)這種有限視角獲得真切的閱讀感受。③兩種視角同時(shí)并存，時(shí)而錯(cuò)落，時(shí)而

疊合，貫串整個(gè)事件的敘述，帶來(lái)一種奇妙的審美感受。

3.《祝?！?/p>

(1)主視角(第一人稱“我”——有限視角)。

(2)副視角(第三人稱衛(wèi)老婆子——全知視角)。

(3)祥林嫂自己以及其他敘述者。

采用敘事主人公和相關(guān)人物多語(yǔ)敘事的方式，連綴每段敘事的線索，這既

能對(duì)整個(gè)事件起到組織和引導(dǎo)的作用，又能把主體事件的碎片縫合得天衣無(wú)縫，

生動(dòng)而完美地展現(xiàn)事件的原初形態(tài)。

多語(yǔ)敘事的方式呈現(xiàn)出更強(qiáng)的立體感和多面性，使作品呈現(xiàn)多聲部、多角

度的敘事形態(tài)，“我”的聲音逐漸隱沒(méi)在多語(yǔ)敘事的聲音中，其在主體事件中

的位置也不斷降低。

文中“我”的作用：“我”是主要敘事者，敘述了“我”“回鄉(xiāng)一離鄉(xiāng)”

的主要故事；“我”是作品的人物，表達(dá)了一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對(duì)底層百

姓既同情又無(wú)可奈何的主題。

文中“衛(wèi)老婆子”的作用：直接敘述和轉(zhuǎn)述祥林嫂的故事，推動(dòng)了故事的

發(fā)展。

4.《大衛(wèi)?科波菲爾》

童年視角。①可以表現(xiàn)“我”的率真并讓讀者見(jiàn)到一個(gè)童工真實(shí)遭遇。②

弊端：受這一視角的身份限制，有些故事背景不是“我”能表達(dá)出來(lái)的。

考向一敘述視角

1.“全知視角”與“有限視角”的區(qū)別

(1)全知視角：①了解所有線索、發(fā)展和結(jié)局；②洞察所有人物的心理及過(guò)

去、現(xiàn)在和未來(lái)；③對(duì)所有人物隨時(shí)隨地進(jìn)行情感判斷和道德評(píng)價(jià)；④敘事者

是局外人，控制讀者情感，讀者被動(dòng)接受。

(2)有限視角：①遮蔽作者意圖，隱藏某些情節(jié)；②根據(jù)需要時(shí)而抒發(fā)感慨，

發(fā)表見(jiàn)解；③敘事者是局內(nèi)人，放縱讀者情感，讀者主動(dòng)接受；④留給讀者充

分的想象空間去推理、判斷和評(píng)價(jià)。

2.敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)

(1)敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能

是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事

的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”或“他”

的視角來(lái)講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒

情性和親切感，便于感情交流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。

①人稱變換。從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自

嘲的意味。從“我”到“你”（他），跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。

人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的

時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的

真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全

方位、立體化的表現(xiàn)。

②視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽(tīng)他人講故

事）。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、

有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含

量。比如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中運(yùn)用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的

相互觀察來(lái)刻畫(huà)人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過(guò)林黛玉的眼

睛和心理感受來(lái)寫(xiě)的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則通過(guò)王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼

睛來(lái)觀察。這樣，每個(gè)人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主

體的感情烙印，成為主客觀統(tǒng)一的有機(jī)整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。

考向二敘述人稱

1.第一人稱

以“我”的口吻敘述，具有身臨其境之感，顯得真實(shí)，便于直接、自由、

靈活地表達(dá)。如“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（《玻璃》）

2.第二人稱

以與“你”對(duì)話的口吻敘述，拉近與表述對(duì)象的距離，親切、自然，便于

交流，增強(qiáng)感染力。如文章對(duì)牡丹花等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五

段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。（《楊柳》）

3.第三人稱

以“他”的口吻敘述，客觀展現(xiàn)豐富的場(chǎng)景，不受時(shí)空的限制，具有全知

全能的特點(diǎn)，能夠靈活自如地表達(dá)。如多數(shù)小說(shuō)是用客觀的全知視角敘事。

關(guān)鍵能力與方法

（一）把握敘述視角（人稱）“5角度”

（1）這個(gè)“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響

（決定）整個(gè)故事的敘述，以及為小說(shuō)帶來(lái)了怎樣的氛圍或情調(diào)。

（2）這個(gè)“視角”人物有無(wú)自身的形象特點(diǎn)，他又給其他人物和主題帶來(lái)怎

樣的作用。

（3）這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說(shuō)的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心

人物還是次要人物。如是次要人物，那他對(duì)主要人物起著怎樣的作用。

（4）這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者（觀察者），還是親

歷者（見(jiàn)證者），或者是情節(jié)的推動(dòng)者。

（5）這個(gè)“視角”人物他聽(tīng)到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，

這些內(nèi)容又將為小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等帶來(lái)怎樣的作用。

（二）、解題通法

設(shè)問(wèn)方式：小說(shuō)采用第一人稱敘述有什么好處？

審題指津：題干中有“人稱”“敘述”“作用”之類的文字。

分析思路：①?gòu)氖褂萌朔Q方面分析；②從某一人物的視角方面分析；③從

時(shí)間、空間順序方面分析；④從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面分析。

答題模板：敘述人稱十分析；敘述視角+分析；時(shí)間、空間順序+分析；

細(xì)節(jié)描寫(xiě)+分析。

三、合作探究剖析典例：

一、閱讀下面的文字，完成題目。

紅巖（節(jié)選）

夕陽(yáng)斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無(wú)心去看這些，

她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸纾瑒e看嘉陵江了，你聽(tīng)我說(shuō)嘛！”

“你說(shuō)吧?！背蓫彽哪抗庹h(yuǎn)處的一片紅巖，不肯移開(kāi)。那是中共辦

事處住過(guò)的地方，有名的紅巖村。

“二哥，我跟你說(shuō)嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那

雙認(rèn)真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長(zhǎng)為一只練

羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動(dòng)。

“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f(shuō)得很興奮，一雙晶亮的眼睛

珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭(zhēng)，到山上打游擊，過(guò)

那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕](méi)有回答她的話，少女明澈

的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說(shuō)我年輕不懂事，不讓我去……”

成崗的表情沒(méi)有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話。

“二哥，我們班上走了三個(gè)，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有

的。但是希望不是幻想。”

成瑤看了看二哥，她不太滿意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭

一轉(zhuǎn)：“喲，我的書(shū)包咧？我的書(shū)包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開(kāi)了

陽(yáng)臺(tái)。很快就轉(zhuǎn)來(lái)了，帶著神秘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“專給你帶回來(lái)的！只許你一個(gè)人

看！”

成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，

沉下臉問(wèn)：“把這拿回來(lái)干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹

妹難以理解的責(zé)難：“誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱

情，被迎頭的冷水澆滅了。

成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》嚴(yán)厲地說(shuō)道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來(lái)，給人發(fā)現(xiàn)

了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動(dòng)地反駁著：“我沒(méi)有碰到

危險(xiǎn)！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險(xiǎn)！難道你沒(méi)

有看見(jiàn)到處都在搜查《挺進(jìn)報(bào)》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”

“危險(xiǎn)？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色：“怪不得人家說(shuō)你

當(dāng)了廠長(zhǎng)就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過(guò)去的朋友來(lái)往！

你……好，好！我不連累你……”

淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)

在……她難過(guò)、失望，從成崗手里奪回《挺進(jìn)報(bào)》，幾下撕得粉碎，一把塞進(jìn)

書(shū)包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭起來(lái)……

微帶寒意的薄霧漸漸散開(kāi)，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著

初升的旭日，鳥(niǎo)兒清脆地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已

經(jīng)坐了好久----昨晚上她睡得不好，噩夢(mèng)纏繞著她：時(shí)而仿佛是大哥回來(lái)了，

說(shuō)要帶她到延安去；時(shí)而是華為（重慶大學(xué)學(xué)生，雙槍老太婆的兒子）周身流血,

和她同關(guān)在警備司令部，審問(wèn)他們的正是那個(gè)特務(wù)魏吉伯；時(shí)而又?jǐn)D在船上，

二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報(bào)》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來(lái)藏去，不知怎的老是在

書(shū)包里。天還沒(méi)有亮，她就被夢(mèng)中追上船來(lái)的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。

最近以來(lái)，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動(dòng)

。和二哥鬧別扭的事，早就像陽(yáng)光下的烏云一樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：

自己按著書(shū)包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說(shuō)二哥是膽小鬼！二哥

的話并沒(méi)有錯(cuò)啊，勇敢不是冒險(xiǎn)。她又漸漸回想到過(guò)去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮

的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊(duì)，講毛澤東主席和延安……剛上高中那年

，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門(mén)，就悄悄告訴自己，在飛來(lái)寺中蘇文協(xié)，他真

的見(jiàn)到毛澤東主席了，看見(jiàn)毛澤東主席和周副主席從他面前走過(guò)，他忘記了還有

特務(wù)監(jiān)視的危險(xiǎn)，禁不住高聲喊著：“毛澤東主席萬(wàn)歲！”還有那一回，二哥半

夜里回來(lái)，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻

說(shuō)是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來(lái)，媽

媽說(shuō)：“呃，又是在車間?！惫辉谲囬g里找到了他，滿身油污，和工人一起

干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個(gè)工人！怪不得別人

都說(shuō)你這個(gè)廠長(zhǎng)沒(méi)得一點(diǎn)架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ?。以后，再也

看不到他和工人在一起

許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動(dòng)地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：

她自己不是也保守著秘密，沒(méi)有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自

己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個(gè)最勇敢的共產(chǎn)黨

員！

從對(duì)岸開(kāi)航的早班渡輪靠了岸。過(guò)一會(huì)兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，

開(kāi)向?qū)Π?。這時(shí)天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時(shí)候了。

（摘選自羅廣斌、楊益言《紅巖》）

1.小說(shuō)在敘述時(shí)交替使用了全知視角和有限視角，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【解題思維】

第1步：審題干，明考向。題干明確要求考查文本基本特征，切入角度是“全

知視角和有限視角”兩個(gè)方向。

第2步：抓角度，細(xì)分析。首先要找出文章使用全知視角的語(yǔ)段并分析效果。

第七八兩個(gè)自然段，兄妹倆為《挺進(jìn)報(bào)》一事發(fā)生沖突，語(yǔ)段以全知視角詳細(xì)

地對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了刻畫(huà)。比如：成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅

色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問(wèn)，“把這拿回來(lái)干啥？”

“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰(shuí)叫你帶回

來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。全知視

角的存在，使人物的呈現(xiàn)更有鏡頭感、立體感。

其次找出有限視角的段落以及效果。比如具體刻畫(huà)成瑤的心理活動(dòng)，對(duì)二哥批

評(píng)她的不解到后面的反思、領(lǐng)悟，充分地塑造了她在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中的成長(zhǎng)、

成熟。

最后分析兩種視角交替敘述的表達(dá)效果。兩種視角的交替使用，既使得敘述方

式靈活多樣，又豐富了文中人物形象，也給讀者帶來(lái)了身臨其境的閱讀體驗(yàn)。

第3步：析效果，組答案。根據(jù)第二步的分析，概括出表達(dá)效果，然后分條組

織答案。

答案①文章通過(guò)全知視角對(duì)兄妹二人進(jìn)行了神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)二

人沖突，其間又交替使用有限視角，先是以成崗的眼睛觀察成瑤的成長(zhǎng)變化，

后以成瑤的心理活動(dòng)（噩夢(mèng)及回憶反思等）講述自己和成崗的經(jīng)歷等。②兩種視

角的交替使用，使敘事角度靈活多樣，使敘述的對(duì)象更加生動(dòng)立體。③展示了

成瑤逐漸成長(zhǎng)、成熟的形象特點(diǎn)，也豐富了成崗勇敢、堅(jiān)毅、睿智的革命者形

象。

2.小說(shuō)敘述成瑤時(shí)采用了怎樣的敘述人稱？有何作用？

【解題思維】

第1步：審題干，明考向。題干明確要求考查文本基本特征，切入角度是“敘

述人稱和作用“兩個(gè)方向。

第2步：抓角度，細(xì)分析。首先要找出文章使用第三人稱的語(yǔ)段并分析效果。

第七八段，兄妹倆為《挺進(jìn)報(bào)》一事發(fā)生沖突，語(yǔ)段以第三人稱的口吻詳細(xì)地

對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了刻畫(huà)。第三人稱的存在，使人物的呈現(xiàn)更有

真實(shí)感。然后分析第三人稱敘述的表達(dá)效果。從全文構(gòu)思布局的角度考慮，能

夠客觀地展現(xiàn)成瑤豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活；從人物形象的塑造角度思考，有利于

讓成瑤進(jìn)行回憶、聯(lián)想，突出人物形象。

第3步：析效果，組答案。根據(jù)第二步的分析，概括出表達(dá)效果，然后分條組

織答案。

答案第三人稱。作用：①能夠客觀地展現(xiàn)成瑤豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，不受時(shí)

間、空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)自由靈活，充分展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)生活；②有

利于讓成瑤進(jìn)行回憶、聯(lián)想，展現(xiàn)她的精神世界，豐富文章的內(nèi)容，使主題表

達(dá)更有力；③有利于對(duì)成瑤進(jìn)行全方位的刻畫(huà)，使人物形象鮮明生動(dòng)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

一、閱讀下面的文字，完成第1題。（6分）

金戒指

周立波

我聽(tīng)到了好多的人，談?wù)摵头Q贊偵察員張海。有的說(shuō)他身輕如燕，能飛檐

走壁。有的說(shuō)他槍法如神，能百步穿楊。他的妻子張叔賢是一個(gè)勞動(dòng)英雄。她

把紡線賺的錢(qián)，蓄攢起來(lái)，買(mǎi)了一個(gè)金戒指，新婚之夜戴在了張海的無(wú)名指上。

從此以后，金戒指從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)他的手。

我們的支隊(duì)進(jìn)到山西平遙縣境內(nèi)，為了通過(guò)敵人一條寬闊、復(fù)雜和危險(xiǎn)的

封鎖線，要派一個(gè)膽大、精細(xì)和忠純的偵察員去偵察沿途的敵情。司令員最初

和最后都想起了張海。路程是來(lái)回兩百四十里，趕路，偵察，休息，又趕路，

兩天一夜。

第二天清早，雪花沒(méi)天蓋地地飄落著，山野全白了。帶著濕味的初冬的雪

片飄積在道邊群樹(shù)上。有好幾處，發(fā)脆的楊木的枝,亞被雪壓斷了。尋食的鴉雀

在樹(shù)木之間展翅，跳躍，振落著樹(shù)枝上的積雪。遠(yuǎn)近的幾個(gè)蕭索的山村，全埋

在雪里。遠(yuǎn)處的群峰，在彌漫的雪的煙霧里，變成了灰色，再遠(yuǎn)的，溶入迷蒙

的空際。在山路上，有一個(gè)穿著舊的青布棉襖的農(nóng)民，冒著風(fēng)雪，正在急急忙

忙地趕路。在日落以前，這個(gè)人走到了離敵人碉堡只有兩里半路的汾河大橋旁，

他在橋上來(lái)回地走了一次，又橫走了一次，用腳步計(jì)量了橋的長(zhǎng)和寬。在橋的

兩端，他看了地形，于是，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，蹲在河沿上，從衣兜里掏出本子來(lái)，用

鉛筆把地形做了一些粗略的圖書(shū)。這時(shí)候，一聲槍響，子彈嗖嗖地從頭上飄過(guò)，

接著又是一槍。他離開(kāi)了橋旁，取道另一條山路，往回趕路了。這個(gè)趕路的農(nóng)

民，就是張海。

前面是一座松樹(shù)林子?？拷峙裕瑥埡Ｇ埔?jiàn)了一座村莊，他突然感到了疲

倦，他已經(jīng)走了一百四十里路了。走進(jìn)村落，看見(jiàn)有一家門(mén)外掛著“騾馬大店”

的木牌，他邁步走進(jìn)。對(duì)這種荒村野店，張海本來(lái)是有戒心的。

女人點(diǎn)起蠟油燈，昏黃的燈光中，隱約的可以看見(jiàn)壁泥剝落的窯壁和火焰

熏黑的窯頂。女人走到炕頭的灶下，生起火來(lái)，燒炕兼燒水，通紅的灶火的光

焰，照著肥胖的臉面、蓬亂的頭發(fā)。水熱了，她打一盆水給客人洗臉。絞手巾

時(shí)，張海露出了他的黃騰騰的金戒指，那女人瞟了一眼，便裝作沒(méi)有看見(jiàn)，卷

起一床被，搬到隔壁窯洞里去了。

約莫是半夜，仿佛有人用鐵絲把門(mén)閂從外邊輕輕地?fù)荛_(kāi)，門(mén)輕輕地開(kāi)了，

月光涌進(jìn)門(mén)里來(lái)。從門(mén)外跳進(jìn)一個(gè)黑色的人，提一把短刀，向炕上撲去，月的

光亮里，刀光一閃，刀鋒剁在炕磚上，冒出了火花?？簧鲜强盏?，兇手著了慌，

轉(zhuǎn)身要跑，剛奔到門(mén)邊，聽(tīng)到有人笑。

“饒了我，帶我走吧。都是我的掌柜叫我干的?？匆?jiàn)了你的金戒指，”她

伏到他的肩上，嗚咽起來(lái)。“我就見(jiàn)財(cái)起意。饒了我，帶我走吧?！睆埡Ｐ睦?/p>

想：“混蛋，去你的吧，你剛才還要?dú)⑽伊??！彪m說(shuō)這樣想，張海還是被她的

眼淚打動(dòng)了。張海是一個(gè)硬漢，但他怕眼淚，他把她輕輕地但是堅(jiān)決的推開(kāi)，

把槍倒插在胸前，走出門(mén)去。他要在天黑以前，趕回司令部。

走不到半里，他摸摸口袋，吃了一驚，他的記事本子失掉了，憑著偵察員

特有的推斷力和聯(lián)想力，他知道是店里那女人撲在他的身上嗚咽的時(shí)候偷去的。

他跑回了店里。

那女人要求用金戒指換本子，張海猶豫了一下，果斷地從手上取下戒指，

扔到了炕上。女人把戒指戴在手上，立馬翻臉不認(rèn)賬了。正在這時(shí)，張海一眼

瞥見(jiàn)了瓦盆底下露出的本子的一角，他連忙拿起來(lái)，走到了門(mén)邊，心里想著：

“留了這女人，是一個(gè)禍害。她又看見(jiàn)了本子，可能猜著我軍的企圖了?！彼?/p>

向著那女人扳一下槍械，頭也不回地走了。尖銳的槍聲，劃破了黎明的山野的

沉寂。

他晃蕩晃蕩地走出村外才清醒。過(guò)度緊張之后的過(guò)度疲勞，使他昏昏欲睡

了。走到松林邊，腳踢著一棵松樹(shù)的盤(pán)根，他吃一驚，才清醒了，他摸了摸懷

里的本子，忽然想起來(lái)，忘記從那女人身上取回金戒指。他要回去取，剛走兩

步，只聽(tīng)見(jiàn)從東方，從店的近側(cè)，打了一槍。緊接著又是一槍。以后是大槍和

小槍的亂放。這一定是聽(tīng)到打那女人的槍聲，出來(lái)救援的敵特。

敵人報(bào)復(fù)的射擊暴雨一般地足足持續(xù)一刻鐘。有一顆子彈打在他頭頂?shù)乃?/p>

枝上，蹦下一塊冰塊，正打著張海的后腦。

張海醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一家老百姓的炕上?！拔冶环恕！彼胫?/p>

立即跳下炕來(lái)，往外就跑，在場(chǎng)院里，他碰到了兩個(gè)司令部的騎兵偵察員。他

們把他扶到了炕上，把他昏倒以后的一切情形都告訴了他。

他們奉命來(lái)接應(yīng)張海。走到這近邊的店里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女人，胸部中一彈，

躺在地上，但還沒(méi)有死。她把他們當(dāng)作她一伙的人，要他們快去追捕一個(gè)八路

軍探子。她說(shuō)，她已經(jīng)通知了五個(gè)人去追趕他了。她又說(shuō)，起始，她看見(jiàn)他穿

著莊稼人衣服，卻又帶了一個(gè)金戒指，她疑心他。他們給了她一刀，取下了戴

在她手上的金戒指。

他們回來(lái)以后的第二天午夜，我們的支隊(duì)開(kāi)過(guò)汾河橋。在前行部隊(duì)的三個(gè)

尖兵的前面，有一個(gè)穿便衣的小伙子跟著一個(gè)向?qū)Р⑴抛咧?，談?wù)勑πΓ?/p>

瀟灑。這個(gè)小伙子就是偵察員張海，用我們的司令員的話來(lái)說(shuō)，就是“跳皮鬼”

張海。

1947年5月

（有刪改）

★1.小說(shuō)采用第一人稱講述故事，這種講述方法有什么效果？（6分）

解析第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，

所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，如偵查員

張海的金戒指的來(lái)源、他去執(zhí)行偵察任務(wù)時(shí)丟掉金戒指以及找回金戒指的過(guò)程，

讓讀者好像親臨現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造了身臨其境的氛圍，把故事描述得更真實(shí)可靠。采

用第一人稱來(lái)敘述故事，讓讀者具有代入感，讀者會(huì)隨著偵查員張海一起去執(zhí)

行偵察任務(wù)，當(dāng)看到他將地形記錄在記事本上時(shí)，讀者會(huì)為他感到高興，當(dāng)他

丟了記事本和金戒指，讀者會(huì)為他緊張和擔(dān)心，當(dāng)兩個(gè)司令部的騎兵偵察員為

他找回金戒指，讀者會(huì)為他感到高興。采用第一人稱來(lái)敘述，讀者能更具體地

體會(huì)作者的心情，拉近與讀者的距離，使讀者迅速融入角色，帶有親切感，并

使讀者產(chǎn)生共鳴。

答案①具有現(xiàn)場(chǎng)效果，營(yíng)造身臨其境的氛圍，把故事描述得更真實(shí)可靠；②

具有代入效果，拉近與讀者的距離，使讀者迅速融入角色，產(chǎn)生共鳴。

二、閱讀下面的文字，完成1-?4題。（18分）

大鼻子的故事

茅盾

這一天不是熱天，照日歷上算，恰是一年的第一個(gè)月將到盡頭，然而這一

天又不怎樣冷。

這一天，在“大上?！钡氖裁唇锹淅?，一定有些體面人溫良地坐著，起立，

“靜默三分鐘”。于是上衙門(mén)的上衙門(mén)，到“寫(xiě)字間”的到“寫(xiě)字間”……

然而這一天，在“大上?！笨v貫?zāi)媳钡囊粭l脈管（馬路）上，卻奔流著一股

各色人等的怒潮，用震動(dòng)大地的吶喊，回答四年前的炮聲。

我們的大鼻子，這時(shí)正從他那受過(guò)炮火洗禮的瓦礫場(chǎng)的“家”鉆出來(lái)往南

走，打算找到一頓早飯。

他迎頭趕上了這雄壯的人流，以為這是什么“大出喪”呢。仔細(xì)一看，沒(méi)

有“開(kāi)路神”，也不見(jiàn)什么“頂馬”。走在前頭的，是長(zhǎng)衫先生，洋裝先生，

旗袍大衣的小姐，旗袍不穿大衣的小姐，長(zhǎng)衣的像學(xué)生，短衣的像工人，像學(xué)

徒，——這樣一群人，手里大都有小旗。

這樣的隊(duì)伍浩浩蕩蕩前來(lái)，看不見(jiàn)它的尾巴。不，它的尾巴在時(shí)時(shí)加長(zhǎng)起

來(lái)，它沿路吸收了無(wú)數(shù)人進(jìn)去，長(zhǎng)衣的和短衣的，男的和女的，老的和小的。

有些人手里拿著許多紙分給路邊的看客，也和看客們說(shuō)些話語(yǔ)。忽然，震

天動(dòng)地的一聲喊----

“中華民族解放萬(wàn)萬(wàn)歲！”

這是千萬(wàn)條喉嚨里喊出來(lái)的！這是千萬(wàn)條喉嚨合成一條大喉嚨喊出來(lái)的！

大鼻子不懂這喊的是一句什么話，但他卻懂得這隊(duì)伍的確不是什么“大出喪”

了。他感到有點(diǎn)失望，但也覺(jué)得有趣。這當(dāng)兒，有個(gè)人把一張紙放在他手里，

并且說(shuō)：

“小朋友！一同去！加入愛(ài)國(guó)示威運(yùn)動(dòng)！”

大鼻子不懂得要他去干么，然而大鼻子在人多熱鬧的場(chǎng)所總是很勇敢很堅(jiān)

決的，他就跟著走。

大鼻子的前面有三個(gè)青年，男的和女的：他們一路說(shuō)些大鼻子聽(tīng)不懂的話，

中間似乎還有幾個(gè)洋字。大鼻子向來(lái)討厭說(shuō)洋話的，因?yàn)槿f(shuō)洋話的高鼻子固

然打過(guò)他，只夾著幾個(gè)洋字的低鼻子也打過(guò)他，而且比高鼻子打得重些。這時(shí)

有一片冷風(fēng)像鉆子一般刺來(lái)，大鼻子就覺(jué)得鼻子里酸酸的有些東西要出來(lái)了。

他隨手一把撈起，這么一撩，不歪不斜，鼻涕都爬在一個(gè)女郎的蓬松的頭發(fā)上

了，那女郎沒(méi)察覺(jué)，他目炎著眼得意地望著那些鼻涕像冰絲似的從女郎的頭發(fā)上

掛下來(lái)，巍顫顫地發(fā)抖，他覺(jué)得很有趣。

人群加倍雄壯地喊道：“打倒XX帝國(guó)主義！”

大鼻子跟著學(xué)了一句?？墒峭瑫r(shí)，他忽然發(fā)現(xiàn)他身邊有一個(gè)學(xué)生，披一件

大衣，沒(méi)有扣好，露出一個(gè)錢(qián)袋的提手。根據(jù)新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，大鼻子認(rèn)定這學(xué)

生的手袋分明在向他招手。

他嘴里哼著“打倒——他媽的！”身子便靠近去。

但是正當(dāng)大鼻子認(rèn)為時(shí)機(jī)已到的一剎那，幾個(gè)兇神似的巡捕從旁邊沖來(lái)，

不問(wèn)情由便奪隊(duì)伍里人們的小旗，又喝道：

“不準(zhǔn)喊口號(hào)！不準(zhǔn)！”

大鼻子心虛，趕快從一個(gè)高個(gè)兒的腿縫間鉆到前面去?？墒且裁髅骺匆?jiàn)那

個(gè)穿大衣的學(xué)生和那頭發(fā)上頂著鼻涕的女郎同巡捕扭打起來(lái)了，——他們不肯

放棄他們的旗子！

許多人幫著學(xué)生和那女子。前面的人也回身來(lái)援救。這里立刻是一個(gè)爭(zhēng)斗

的旋渦。

對(duì)于眼前的事，大鼻子是懂得明明白白的。他腦筋里立刻排出一個(gè)公式來(lái)：

“他自己常常被巡捕打，現(xiàn)在那學(xué)生和那女郎也被打；他自己是好人，所以那

兩個(gè)也是好人：好人要幫好人！”

誰(shuí)的一面旗子落在地下了，大鼻子立刻拾在手中，拼命舞動(dòng)。

紛亂過(guò)去，隊(duì)伍仍向前進(jìn)。那學(xué)生和那女郎到底放棄了一面旗子。大鼻子

把自己的旗子送給那學(xué)生道：

“不怕！還有一面呢！算是你的！”

學(xué)生很和善地笑了。

“你們到哪里去？”

“到廟行去！”

“去干么？這旗子可是干么的？”

“哦！小朋友！”那頭發(fā)上有大鼻子的鼻涕的女郎接口說(shuō)，“你記得么，

四年前，上海打仗，大炮，飛機(jī)，XX飛機(jī)，炸彈，燒了許多許多房子?！?/p>

“我記得的！"大鼻子回答，一只眼偷偷地望著那女郎的頭發(fā)上的鼻涕。

四年前，“大鐵鳥(niǎo)”在半空里撒下無(wú)數(shù)的炸彈，他就沒(méi)有家了，同時(shí)他亦沒(méi)有

爸爸和媽媽了。

“記得就好了！要不要報(bào)仇？”

這是大鼻子懂得的。他做一個(gè)鬼臉表示他“要”，然而他的眼光又碰著了

那女郎頭發(fā)上的鼻涕，他覺(jué)得怪不好意思，趕快轉(zhuǎn)過(guò)臉去。

“中華民族解放萬(wàn)萬(wàn)歲！”

這喊聲又震天動(dòng)地來(lái)了。大鼻子趕快不大正確地跟著學(xué)一句，又偷眼看一

下那女郎頭發(fā)上的鼻涕，心里盼望立刻有一陣大風(fēng)把這一抹鼻涕吹得干干凈凈。

“打倒XX帝國(guó)主義！”

“一?二八精神萬(wàn)歲！”

怒潮似的，從大鼻子前后左右掀起了這么兩句。頭上四個(gè)字是大鼻子有點(diǎn)

懂的，他脹大了嗓子似的就喊這四個(gè)字。他身邊那個(gè)穿大衣的學(xué)生一面喊一邊

舞動(dòng)著兩臂。那錢(qián)袋從衣袋里跳了出來(lái)。只有大鼻子是看見(jiàn)的。他敏捷地拾了

起來(lái)，在手里掂了一掂，這時(shí)----

“打倒一切漢奸！”

“到廟行去！”

大鼻子的熟練的手指輕輕一轉(zhuǎn)，將那錢(qián)袋送回了原處。他忽然覺(jué)得精神百

倍，也舞動(dòng)著臂膊喊道：

“打倒——他媽的！到廟行去！”

他并不知道廟行是什么地方，是什么東西，然而他相信那學(xué)生和那女郎不

會(huì)騙他，而且他應(yīng)該去！他恍惚認(rèn)定到那邊去一定有好處！

“中華民族解放萬(wàn)歲！”

這時(shí)隊(duì)伍正走過(guò)了大鼻子那個(gè)“家”所在的瓦礫場(chǎng)了。隊(duì)伍像通了電似的，

像一個(gè)人似的，又一句：

“中華民族解放萬(wàn)萬(wàn)歲！”

一九三六年五月二十七日

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭“一年的第一個(gè)月將到盡頭”，暗示了這天是“一?二八淞滬抗戰(zhàn)”

的紀(jì)念日。

B.大鼻子一直記得是誰(shuí)奪走了他的爸爸和媽媽，這個(gè)認(rèn)知是他加入游行隊(duì)伍的

主要?jiǎng)恿Α?/p>

C.大鼻子能把掉落在地上的旗子撿起來(lái)送給學(xué)生，象征著愛(ài)國(guó)行動(dòng)深得人心、

后繼有人。

D.游行隊(duì)伍經(jīng)過(guò)瓦礫場(chǎng)，因?yàn)榭吹酱蟊亲悠茢〉摹凹摇?，人們不由得群情激?

同仇敵性。

解析B項(xiàng)，大鼻子加入游行隊(duì)伍是出于看熱鬧的心理，并非因?yàn)樽约焊改副?/p>

害的原因。C項(xiàng)，大鼻子把掉落在地上的旗子撿起來(lái)送給學(xué)生，是因?yàn)樗吹?/p>

學(xué)生被巡捕毆打，而他也有過(guò)被巡捕毆打的經(jīng)歷，根據(jù)他“他自己常常被巡捕

打，現(xiàn)在那學(xué)生和那女郎也被打；他自己是好人，所以那兩個(gè)也是好人：好人

要幫好人！”的公式，他決定幫助學(xué)生們。D項(xiàng)，游行隊(duì)伍經(jīng)過(guò)瓦礫場(chǎng)，看到

被日本帝國(guó)主義炸毀的房屋，聯(lián)想到日本帝國(guó)主義的侵略行徑，不由得群情激

憤，同仇敵，汽，而并非“因看到大鼻子破敗的‘家'”。

答案A

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法描寫(xiě)游行場(chǎng)面，既有對(duì)游行者的群像塑造，也集中

筆墨描繪了隊(duì)伍中具有代表性的“女郎”和“學(xué)生”。

B.“不是熱天”“又不怎樣冷”“一陣?yán)滹L(fēng)像鉆子一樣刺來(lái)”，文中的這些環(huán)

境描寫(xiě)，