2022年江西省中考滿分作文《向著光》

2022年江西省中考滿分作文【真題在線】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。打開語文課本，閱讀一篇篇課文，一個(gè)個(gè)令人肅然起敬的人物從文字中走來。“民族魂”魯迅、“兩弾”元?jiǎng)奏嚰谙?、女中豪杰花木蘭、民間高手賣油翁、文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰、“真將軍”周亞夫、“詩圣”杜甫……他們的身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美。他們的故事告訴我們，每個(gè)人都可以活得精彩、抵達(dá)美好的人生境界。請(qǐng)?jiān)诔踔姓Z文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對(duì)象，寫一篇文章?；蛑v人物故事，或?qū)懭宋飳?duì)你成長的影響，或就人物的言行品格發(fā)表看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。向著光如果你問我:“你最喜歡的作家是誰?”我會(huì)毫不猶豫的告訴你:“汪曾祺?！睍?huì)笑著拿出汪曾祺的書向你推薦。曾經(jīng)有位同學(xué)問我:“你為什么會(huì)這么喜歡這位作家”。我會(huì)笑著回答:‘因?yàn)樗奈恼潞苊馈薄Ｋ拿?，美的是庵趙莊紫色的蘆穗;美的是門前掛著的仙人掌;美的是那吱吱冒油的咸鴨蛋;美的是翠湖中粉紫色的水浮蓮;美的是一圈圈長著蘑菇的蘑菇圈……曾在網(wǎng)上看過一張?zhí)?，帖子里有張照片，照片?nèi)容是一個(gè)較小又十分淺的湖，周圍是一排排的樹，湖上飄著幾株水生植物。照片下有一段文字:“不是吧，這就是傳說中的翠湖?汪老的眼睛是自帶濾鏡的嗎?”我想跟他說:“這還真不好說?！蹦銢]有看到角落中盛開的、明艷的小花;你沒有看到石頭下被壓著，卻拼命擠出來的小草;你沒有看到那陰暗處翠綠的青苔;又或是你沒有看到汪曾祺的文章中失去奶奶的蕭勝，技藝高超卻因世俗而死的陳小手，為人正直、做事認(rèn)真善良卻仍十分貧窮的歲寒三友，還有那吃肉喝酒的和尚……有人會(huì)說:“那他既然知道社會(huì)的陰暗面，可為什么寫美好的東西更多?”是啊!他知道，他其實(shí)都知道，他生于1920年，死于1997年。他所經(jīng)歷的，所遭遇的是那民國一人們的希望之光興起又沒落;是那八年抗日，是那長達(dá)十年的文化大革命。他看著自己的國家背負(fù)著沉重的擔(dān)子一步一步探索著正確的道路。汪曾祺說過一句十分經(jīng)典的話:“生活已經(jīng)這么糟了，為什么不寫點(diǎn)開心的事呢?”是啊!生活都已經(jīng)這么糟了，我們就應(yīng)該向美好的地方看，發(fā)現(xiàn)生活中的美。正是因?yàn)檫@樣，他可以發(fā)現(xiàn)世間很多很多的美好，寺前的愛情、江邊的蘆葦叢、翠湖的紫水蓮，以及那防空洞前的零食車……用一句話來形容汪曾祺，那就是追著光的人。就是就算看到了世間的灰暗，眼中仍有光。當(dāng)周圍被黑暗籠罩時(shí)，使光明仍會(huì)蔓延:在人們心里、眼里;還有手里。讓他們相信，美好終究會(huì)如期而至。所以，讓我們多看看吧!看看西南聯(lián)大的茶館，看看那盛開的木芙蓉，看看昆明的雨季，看看英子畫的石榴花，看看王二店中的蒲包肉，看看那汪曾祺眼中充滿光亮的世界吧!【名師點(diǎn)評(píng)】①結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。本文開宗明義，直接點(diǎn)明主題，表明作者對(duì)汪曾祺的喜愛，中間詳細(xì)刻畫了作者為什么會(huì)喜愛汪曾祺，以及汪曾祺面對(duì)生活的積極樂觀，最后總結(jié)全文，邏輯清晰，層次分明。②語言流暢，情感真摯。作者在對(duì)汪曾祺的描寫中詳細(xì)敘寫了其他人面對(duì)糟糕生活的失望態(tài)度，而在汪老眼中，即使生活很糟糕，也應(yīng)該向美好的地方看，發(fā)現(xiàn)生活中的美。語言流暢自然，情感真摯?！沮厔?shì)分析】江西省近三年的中考作文命題呈現(xiàn)出多種題型變化的趨勢(shì)。近三年的中考作文題目分別是，2020年的“好的故事”;2021年要求根據(jù)材料，擴(kuò)寫或自選角度寫作：2022年則是以課文里的人物為對(duì)象寫一篇文章。我們可以發(fā)現(xiàn)，近三年江西中考的作文題在形式上并不統(tǒng)一，或是命題作文，或是材料作文，或是話題作文。這體現(xiàn)了命題者的命題理念具有很強(qiáng)的靈活性，避免了僵化和教條主義，而且在一定程度上抑制了教師押題、考生套作的僥幸心理。這些作文題目盡管在內(nèi)容上缺少關(guān)聯(lián)性，而且形式不一，但是依然有一條規(guī)律貫穿其中。那就是題目的命題目的和方向是一致的，即題目引導(dǎo)考生從多角度觀察生活、思考生活、表現(xiàn)生活，表達(dá)積極的生活觀念。由此可見，考題旨在引導(dǎo)考生關(guān)注豐富多彩的生活，體驗(yàn)和思考自然、社會(huì)、人生，并且表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)到感受；引導(dǎo)考生反思自己的成長過程，總結(jié)成長的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；鼓勵(lì)考生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極表達(dá)自己的感受。【名師解題】2022年江西卷中考作文題有些特別，試題與初中語文教材密切相關(guān)。想要寫好此題，首先，需要注意閱讀題目所給的材料、提示語以及要求。材料中的“他們的身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀品格的光輝”“引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美”等文字，表明作文主旨必須是積極向上的，要能夠體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品格。其次，題目中的提示語非常明確地指出了寫作的對(duì)象及寫作內(nèi)容。“在初中語文課文中選擇一位你尊敬的人物作為對(duì)象”意味著所寫的人物必須是語文課本里出現(xiàn)的。“或講人物故事，或?qū)懭宋飳?duì)你成長的影響，或就人物的言行品格發(fā)表看法”為考生提供了寫作思路，考生可以從三個(gè)方面進(jìn)行立意：通過講故事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；寫在自己的學(xué)習(xí)、生活中這個(gè)人物對(duì)自己的影響；就這個(gè)人物的某些言行、某方面的人格魅力，發(fā)表自己的看法或闡述自己的觀點(diǎn)?！菊骖}解讀】2022年江西卷中考作文題實(shí)際上是一道話題作文，話題為“課文里的人物”這道考題不僅要求考生寫一個(gè)自己了解或熟悉的課文里的人物，還要求考生寫出對(duì)這個(gè)人物的深刻理解。寫作本題時(shí)，首先要從課文中的人物群像里選擇一位自己尊敬的人物，可以選擇導(dǎo)語提及的魯迅、鄧稼先、花木蘭、列夫?托爾斯泰等人，也可以另選他人。寫作的方向有三個(gè)：一是記敘人物的故事，但考生不能重復(fù)課文里的故事，應(yīng)當(dāng)有所選擇、概括、補(bǔ)充，并且應(yīng)當(dāng)圍繞中心來敘事；二是寫人物對(duì)自己的影響，首先要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再重點(diǎn)敘述自己因該人物而受到的影響；三是對(duì)人物的品質(zhì)發(fā)表自己的看法，如果選擇以議論文的形式進(jìn)行寫作，則可以著重闡釋人物品質(zhì)的可貴之處和積極意義。總之，要展示人物的美好品質(zhì)，展現(xiàn)其對(duì)“我”求真、務(wù)實(shí)、崇美、向善的價(jià)值觀的影響，以弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。【審題聚焦】2022年江西卷中考作文題實(shí)際上是一道話題作文，話題為“課文里的人物”。這道考題不僅要求考生寫一個(gè)自己了解或熟悉的課文里的人物，還要求考生寫出對(duì)這個(gè)人物的深刻理解。寫作本題時(shí)，首先要從課文中的人物群像里選擇一位自己尊敬的人物，可以選擇導(dǎo)語提及的魯迅、鄧稼先、花木蘭、列夫?托爾斯泰等人，也可以另選他人。寫作的方向有三個(gè)：是記敘人物的故事，但考生不能重復(fù)課文里的故事，應(yīng)當(dāng)有所選擇、概括、補(bǔ)充，并且應(yīng)當(dāng)圍繞中心來敘事；二是寫人物對(duì)自己的影響，首先要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再重點(diǎn)敘述自己因該人物而受到的影響；三是對(duì)人物的品質(zhì)發(fā)表自己的看法，如果選擇以議論文的形式進(jìn)行寫作，則可以著重闡釋人物品質(zhì)的可貴之處和積極意義?？傊故救宋锏拿篮闷焚|(zhì)，展現(xiàn)其對(duì)“我”求真、務(wù)實(shí)、崇美、向善的價(jià)值觀的影響，以弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量?！久}透視】2022年江西省中考作文題的結(jié)構(gòu)是“導(dǎo)語＋要求”式?！皩?dǎo)語”列舉了一些課文中的人物，也概括了他們各自的特點(diǎn)。如“民族魂”魯迅、文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰。其次規(guī)定了本題立意的方向：引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美。構(gòu)思時(shí)，我們首先要正確遴選出課文中自己喜歡的人物，他們應(yīng)當(dāng)具有某種優(yōu)秀的品質(zhì)，如愛國、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、敬業(yè)之類，在他們身上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)了真善美的特點(diǎn)。其次，我們要從這些優(yōu)秀人物身上獲得成長的有益啟發(fā)，除了要表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情，還要寫出人物對(duì)自己成長的啟迪?！耙蟆敝辛谐隽巳N寫作方法。一是講人物故事，即選擇課文中的一位人物，講述他的故事。當(dāng)然，我們敘述故事，不能只是重復(fù)課文里已有的故事，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓展，聯(lián)系課堂上老師的講解，或者課前閱讀的相關(guān)資料，對(duì)人物進(jìn)行補(bǔ)充、提煉或擴(kuò)展。二是寫人物對(duì)自己的成長的影響。敘述人物的故事，感受到人物的品質(zhì)和對(duì)自己的觸動(dòng)，并敘述自己受到人物影響的具體事例和表現(xiàn)。三是就人物的言行品格發(fā)表看法。這可以寫成議論性的文章。可以先概述人物的故事，提出論點(diǎn)，再分析和論述論點(diǎn)，最后總結(jié)。今年江西中考作文題有了新的變化，由去年的材料作文變?yōu)樵掝}性的作文。這是近三年來的又一次變化。這既體現(xiàn)了命題的靈活性，又能更好地考查考生的應(yīng)變能力，以及審題、分析和表達(dá)能力，有利于綜合考査考生的語文能力。有鑒于此，應(yīng)考復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)嘗試多種題型的訓(xùn)練。寫作時(shí)，可參考以下三方面展開思路。①葉圣陶先生影響了我。先敘述葉圣陶先生的主要事跡，稿子里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要描述得清清楚楚，讓別人看得清楚不費(fèi)力；向別人請(qǐng)教問題，一定要征得別人的同意。葉圣陶先生對(duì)待工作細(xì)致入微，一絲不茍。然后敘述我受到先生的影響，上課細(xì)心了，寫作業(yè)細(xì)致了，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步了。②劉禹錫的故事。先簡(jiǎn)要敘述劉禹錫的生平、主要事跡，再重點(diǎn)敘述他被多次貶黜的經(jīng)歷。王叔文改革失敗，劉禹錫先被貶為遠(yuǎn)州刺史，隨即加貶為遠(yuǎn)州司馬．又被貶謫為連州刺史。十三年的漂泊宦途，劉禹錫沒有沮喪，創(chuàng)作了大量詩歌，洋溢著含蓄深沉的內(nèi)涵、開放疏朗的境界和高揚(yáng)向上的情感，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛。③學(xué)習(xí)海倫?凱勒熱愛生活的態(tài)度。先概述海倫?凱勒的經(jīng)歷，指出她的成功來自對(duì)生活的熱愛，我們要學(xué)習(xí)她這種在不幸面前不屈服、不妥協(xié)的精神。再從三個(gè)方面論述上述論點(diǎn)。不屈服不妥協(xié)才能蔑視困難、不屈服不妥協(xié)才能樹立信心、不屈服不妥協(xié)才能戰(zhàn)勝困難。最后總結(jié)全文，希望我們學(xué)習(xí)海倫?凱勒熱愛生活的態(tài)度?！舅悸穼?dǎo)航】一、學(xué)習(xí)人物心懷祖國、默默奉獻(xiàn)的精神。【構(gòu)思】①引：由老師在課堂上講到人物所在的課文，引出對(duì)人物的描寫。②議：介紹人物的事跡與卓越貢獻(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)其心系天下、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的看法。③聯(lián)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活，反思自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。④結(jié)：最后表達(dá)對(duì)該人物心系天下、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的贊美，立志向其學(xué)習(xí)【選材】范仲淹：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！蔽奶煜椋骸叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青?！饼徸哉洌骸奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄皟蓮椧恍恰痹?jiǎng)族X學(xué)森，甘愿隱姓埋名，攻克一個(gè)個(gè)科研難關(guān)，為國家的國防事業(yè)作出貢獻(xiàn)。魯迅為了救國，先是遠(yuǎn)渡重洋到日本學(xué)醫(yī)，后意識(shí)到醫(yī)人應(yīng)先醫(yī)心，便棄醫(yī)從文，拿起筆作利劍，投身于革命事業(yè)。二、人物樂觀豁達(dá)、直面挫折的精神，值得學(xué)習(xí)。【構(gòu)思】①總起：表明要坦然面對(duì)考試失利，擁有繼續(xù)努力的勇氣的中心。②按時(shí)間順序描寫事情的經(jīng)過：如預(yù)習(xí)課文時(shí)了解了人物生平，“我”豁然開朗。③抒發(fā)感慨，點(diǎn)明中心：表達(dá)自己的感慨，如挫折是走向成功的墊腳石，即使身處逆境也要保持樂觀、豁達(dá)的心態(tài)?！具x材】李白：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！必惗喾遥骸白吭降娜说囊淮髢?yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓?！编嵺疲骸扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！泵鎸?duì)第五次反“圍剿”失敗，中國紅軍沒有氣餒，而是尋求生機(jī)，踏上長征之路，最終勝利完成長征，使中國共產(chǎn)黨保留了革命力量，有了穩(wěn)固的革命根據(jù)地。劉禹錫一生被貶的時(shí)間長達(dá)23年，雖身處逆境，卻能夠笑看人生，以豁達(dá)的胸懷、不屈的意志，創(chuàng)作出了一篇篇譏諷權(quán)貴的詩文，體現(xiàn)他的骨鯁狷介。三、只有像人物那樣堅(jiān)持練習(xí)，直至熟能生巧，才能成為民間高手。【構(gòu)思】①提出論點(diǎn)：從看到課文中的人物擁有嫻熟的技術(shù)談起，提出中心論點(diǎn)。②分點(diǎn)論證：可以采用列小標(biāo)題的形式列出分論點(diǎn)。③總結(jié)全文：結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)自己的感受?！具x材】俗語：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！彼渍Z：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！彼渍Z：“好馬是騎出來的，才干是練出來的?！扁叶〗馀＃衡叶榱夯萃踉着＃着＿^程中發(fā)出的皮骨相分離、刀子刺入的聲音，竟與《桑林》《經(jīng)手》樂曲伴奏的舞蹈節(jié)奏合拍。達(dá)?芬奇畫蛋：達(dá)?芬奇堅(jiān)持畫了很多年的蛋，最終藝術(shù)水平超越了老師。【構(gòu)思角度提示】①以“魯迅”為寫作對(duì)象?？梢灾v述表現(xiàn)魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)的故事，講他青年時(shí)在進(jìn)步思想影響下，想學(xué)醫(yī)救人，后因看到國人麻木而棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，展現(xiàn)魯迅對(duì)封建舊社會(huì)的批判，贊揚(yáng)他敢于同封建主義做斗爭(zhēng)、救國救民的精神。②以“花木蘭”為寫作對(duì)象?；咎m是一位杰出的古代女性，她有著令人敬佩的英雄氣概。了解了木蘭從軍的故事之后，“我”深深地被她的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)所感染，決心向她學(xué)習(xí)。面對(duì)難時(shí)，“我”不再逃避，不再想著馬上尋求他人的幫助，而是摒棄以往的軟弱，迎難而上。【題目分析】第一，題目依據(jù)于課標(biāo)，比如以下幾點(diǎn)：寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)修改自己的作文……這些在中考作文寫作中都明顯能夠用到。第二，題目來源于師生使用的課本。以人為對(duì)象的寫作是課本中多次出現(xiàn)的主題寫作內(nèi)容，至少包括了以下寫作主題：七年級(jí)上冊(cè)的“寫人要抓住特點(diǎn)”“思路要清晰”“如何突出中心”，七年級(jí)下冊(cè)的“寫出人物的精神”；八年級(jí)上冊(cè)的“學(xué)寫傳記”。還可以加上寫作類型上的主題如“學(xué)習(xí)仿寫”“學(xué)寫故事”“學(xué)習(xí)縮寫”“學(xué)習(xí)改寫”，寫作程序上的主題如“審題立意”“布局謀篇”“修改潤色”“有創(chuàng)意地表達(dá)”?！恳粋€(gè)認(rèn)真教書的老師，每一個(gè)踏實(shí)求學(xué)的同學(xué)，這一路走來，從文體到程序，從態(tài)度到技巧，從知識(shí)到能力，教得都很扎實(shí)了，練得也很充分了。其次，這還是一道貼心的、有梯度的命題。“或講人物故事”——題目告訴考生，可以通過縮寫、擴(kuò)寫、改寫來進(jìn)行人物故事的寫作?！盎?qū)懭宋飳?duì)你成長的影響”——可以結(jié)合自身經(jīng)歷，寫常見的一事一議、一事一得或者多事串聯(lián)的以敘事為主的作文。“或就人