秦兵馬俑古人的智慧與匠心獨(dú)運(yùn)

秦兵馬俑古人的智慧與匠心獨(dú)運(yùn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于初中歷史教材的第九年級(jí)上冊(cè)，第一單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”，第三課“秦統(tǒng)一中國(guó)”，其中重點(diǎn)介紹秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦兵馬俑的歷史價(jià)值，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的智慧和匠心獨(dú)運(yùn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解秦兵馬俑的歷史背景，知道秦始皇陵兵馬俑是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的瑰寶。2.通過(guò)學(xué)習(xí)秦兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)古代雕塑藝術(shù)的能力。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的智慧和匠心獨(dú)運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史和藝術(shù)的熱愛(ài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：秦兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)的深入理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、視頻等。學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：以秦兵馬俑的圖片或視頻作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”2.講解：詳細(xì)講解秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的瑰寶。3.欣賞：讓學(xué)生欣賞秦兵馬俑的各種圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞和評(píng)價(jià)秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。4.討論：讓學(xué)生分成小組，討論秦兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)，分享各自的觀點(diǎn)和感受。5.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：秦兵馬俑歷史背景：秦朝統(tǒng)一中國(guó)，展示國(guó)力制作工藝：陶土燒制、雕刻、彩繪藝術(shù)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、造型逼真、神態(tài)生動(dòng)、陶土燒制技術(shù)高超七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)秦兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)的理解。答案：秦兵馬俑的制作工藝包括陶土燒制、雕刻、彩繪等步驟，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)為規(guī)模宏大、造型逼真、神態(tài)生動(dòng)，體現(xiàn)了古代雕塑藝術(shù)的高超水平。2.作業(yè)題目：請(qǐng)列舉出你了解的其他古代雕塑藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。答案：其他古代雕塑藝術(shù)作品有：敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等。這些作品都具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，如敦煌莫高窟以壁畫為主，描繪了佛教故事和民間生活；云岡石窟和龍門石窟則以佛像雕塑為主，造型莊重、神態(tài)安詳。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解、欣賞、討論等方式，使學(xué)生了解了秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程，欣賞更多優(yōu)秀的古代雕塑作品，如敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和歷史認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾烨乇R俑遺址，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和認(rèn)知。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注1.秦兵馬俑的歷史背景：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬品，制作于公元前221年至公元前210年，展現(xiàn)了秦朝統(tǒng)一六國(guó)的壯觀場(chǎng)面和國(guó)力強(qiáng)盛。這部分內(nèi)容需要詳細(xì)講解秦朝的歷史背景，以及秦始皇陵兵馬俑在歷史上的地位和意義。2.制作工藝：秦兵馬俑的制作工藝包括陶土燒制、雕刻、彩繪等步驟。這部分內(nèi)容需要詳細(xì)介紹每個(gè)步驟的制作工藝，以及古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。3.藝術(shù)特點(diǎn)：秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)為規(guī)模宏大、造型逼真、神態(tài)生動(dòng)。這部分內(nèi)容需要詳細(xì)講解秦兵馬俑的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，以及其在古代雕塑藝術(shù)中的地位和影響。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.秦兵馬俑的歷史背景：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬品，制作于公元前221年至公元前210年。這一時(shí)期正值秦朝統(tǒng)一六國(guó)，國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化藝術(shù)得到了高度發(fā)展。秦始皇陵兵馬俑作為秦始皇的陪葬品，其規(guī)模宏大、制作工藝精湛，體現(xiàn)了秦朝的國(guó)力和秦始皇的雄心壯志。同時(shí)，兵馬俑的制作和埋葬也反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝，是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的一大瑰寶。2.制作工藝：秦兵馬俑的制作工藝包括陶土燒制、雕刻、彩繪等步驟。制作兵馬俑的陶土經(jīng)過(guò)精心挑選和處理，保證了兵馬俑的質(zhì)量和耐久性。雕刻過(guò)程中，工匠們運(yùn)用了精湛的雕刻技巧，塑造出了逼真的人物形象和生動(dòng)的神態(tài)。彩繪過(guò)程則是兵馬俑藝術(shù)的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)彩繪使兵馬俑更加生動(dòng)逼真，充滿了生命力。3.藝術(shù)特點(diǎn)：秦兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)為規(guī)模宏大、造型逼真、神態(tài)生動(dòng)。秦兵馬俑的規(guī)模宏大，展示了秦朝軍隊(duì)的強(qiáng)大實(shí)力和國(guó)家的繁榮。造型逼真方面，兵馬俑的人物形象栩栩如生，服飾、甲胄、武器等細(xì)節(jié)都刻畫得十分精細(xì)，反映了古代勞動(dòng)人民的觀察力和雕刻技藝。神態(tài)生動(dòng)是秦兵馬俑的又一藝術(shù)特點(diǎn)，每個(gè)兵馬俑都有各自的神態(tài)，有的嚴(yán)肅威猛，有的活潑可愛(ài)，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的追求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的興趣和注意力。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以安排10分鐘講解歷史背景，15分鐘講解制作工藝，20分鐘欣賞和討論，10分鐘練習(xí)和小結(jié)。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為秦兵馬俑的制作工藝有哪些特點(diǎn)？”“你們覺(jué)得秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值在哪里？”等。4.情景導(dǎo)入：可以通過(guò)展示秦兵馬俑的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。例如，可以這樣導(dǎo)入：“請(qǐng)大家欣賞一幅圖片，這是秦兵馬俑的一個(gè)局部，你們能猜到它是什么嗎？它又有什么特別之處呢？”教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過(guò)程中，是否全面講解了秦兵馬俑的歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點(diǎn)？是否注重了學(xué)生的理解和參與？2.教學(xué)方法：在講解過(guò)程中，是否采用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言？是否適時(shí)提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與？是否給予了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行欣賞和討