5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）教案

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）教案主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《魯濱遜漂流記》節(jié)選部分，源自人教版初中語文八年級下冊第四單元。教學內容主要包括：小說背景介紹，主人公魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，以及他面對困境所展現(xiàn)出的堅韌與智慧。通過學習，讓學生了解和理解小說的主題思想、人物性格及情節(jié)發(fā)展。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些小說作品，對小說的基本元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有所了解。在此基礎上，通過對《魯濱遜漂流記》的學習，進一步深化對小說主題、人物性格及情節(jié)安排的認識，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，引導學生從魯濱遜的經(jīng)歷中汲取面對困難的勇氣和智慧，培養(yǎng)學生的堅強意志。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生文學素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維，強化文化意識與自主學習能力。通過學習《魯濱遜漂流記》節(jié)選，使學生能夠：

1.理解并評價小說主題思想，提升文學鑒賞能力；

2.分析魯濱遜人物形象，鍛煉批判性思維與審美能力；

3.體會作者創(chuàng)作背景，增強文化意識；

4.激發(fā)學生面對困難時的積極心態(tài)，培養(yǎng)自主學習與解決問題的能力。學習者分析1.學生已掌握的知識：學生在前期學習中，已經(jīng)掌握了小說的基本知識，如人物、情節(jié)、環(huán)境等元素，并對文學作品的閱讀與鑒賞有初步了解。此外，通過對其他文學作品的學習，學生對文學主題、人物形象分析等有一定的認識和基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生普遍對生動有趣的故事情節(jié)感興趣，具有一定的好奇心和探索欲。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和思維能力，但分析、綜合、評價等高階思維能力有待提高。在學習風格上，學生更傾向于合作學習、討論交流，喜歡互動性強的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析小說主題和人物形象時，學生可能難以深入挖掘背后的含義和作者的創(chuàng)作意圖；對于小說中的歷史文化背景，學生可能了解不足，導致對作品的理解不夠全面；此外，在自主學習過程中，學生可能缺乏解決問題的方法和技巧，需要教師引導和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版初中語文八年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱《魯濱遜漂流記》原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如魯濱遜漂流記的插圖、荒島生存場景等；視頻資源，如關于小說背景、作者介紹的視頻片段，以豐富課堂呈現(xiàn)形式。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置多媒體展示區(qū)，以便展示圖片、視頻等教學資源。

（注：本節(jié)課不涉及實驗器材。）教學過程第一課時

一、導入新課

1.提問：同學們，你們有沒有想象過自己在一個荒島上生活會是怎樣的情景呢？

2.學生回答，教師總結。

3.導入：今天我們要學習的課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選，就是講述了主人公魯濱遜在一個荒島上生活了28年的故事。讓我們一起走進這個驚心動魄的冒險之旅吧！

二、整體感知

1.學生自讀課文，思考：課文主要講述了什么內容？

2.學生回答，教師總結。

3.提問：課文中，魯濱遜遇到了哪些困難？他是如何克服的？

4.學生回答，教師總結并板書。

三、課文探究

1.小組合作：請同學們分組討論，分析魯濱遜在荒島上遇到的五個方面的困難，以及他克服困難的方法。

（1）食物來源

（2）住宿問題

（3）安全問題

（4）精神孤獨

（5）回歸社會

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、深入分析

1.提問：從魯濱遜克服困難的過程中，你感受到了他哪些品質？

2.學生回答，教師總結。

3.提問：魯濱遜在荒島上獨自生活了28年，是什么力量支撐著他？

4.學生回答，教師總結。

五、主旨歸納

1.提問：通過學習這篇課文，你明白了什么道理？

2.學生回答，教師總結。

3.歸納：面對困境，我們要保持積極的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的智慧，最終戰(zhàn)勝困難。

第二課時

一、復習導入

1.提問：上一節(jié)課我們學習了魯濱遜在荒島上克服困難的經(jīng)歷，那么他最終是如何回歸社會的呢？

2.學生回答，教師總結。

二、深入學習

1.學生自讀課文，思考：魯濱遜是如何從荒島回到社會的？

2.學生回答，教師總結。

3.提問：從魯濱遜回歸社會的過程中，我們可以學到哪些人生智慧？

4.學生回答，教師總結。

三、課文拓展

1.提問：如果你是魯濱遜，在荒島上獨自生活，你會如何應對？

2.學生回答，教師點評。

四、課堂小結

1.提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2.學生回答，教師總結。

五、作業(yè)布置

1.根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，寫一篇《魯濱遜漂流記》的讀后感。

2.預習下一課。

六、板書設計

魯濱遜漂流記

困難：食物、住宿、安全、精神孤獨、回歸社會

品質：勇敢、智慧、堅韌、樂觀

主旨：面對困境，勇敢挑戰(zhàn)，發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難知識點梳理一、小說背景及作者介紹

1.《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福創(chuàng)作的一部長篇小說，首次出版于1719年。

2.該小說以現(xiàn)實為基礎，講述了主人公魯濱遜·克魯索在一個荒島上生活了28年的故事。

3.作者通過這部作品展現(xiàn)了當時社會的冒險精神和對未知世界的探索。

二、課文內容梳理

1.魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷

（1）船只失事，魯濱遜漂流至荒島

（2）魯濱遜克服食物、住宿、安全等困難

（3）魯濱遜在荒島上度過了28年，期間經(jīng)歷了種種挫折與挑戰(zhàn)

（4）魯濱遜最終制作木筏，離開荒島，回歸社會

2.魯濱遜的人物形象

（1）勇敢：面對困境，毫不退縮，積極尋求生存方法

（2）智慧：利用現(xiàn)有資源，制作工具，改善生活條件

（3）堅韌：在荒島上克服種種困難，堅持生活了28年

（4）樂觀：始終保持積極心態(tài)，相信自己能戰(zhàn)勝困難

3.課文主旨

（1）面對困境，要保持積極的心態(tài)，勇敢地挑戰(zhàn)

（2）充分發(fā)揮智慧，努力克服困難，最終取得勝利

（3）學會適應環(huán)境，獨立自主，鍛煉自己的生存能力

三、課文重點句子分析

1.“我時常懷著感激之情，感謝上帝給了我這么多的磨難，讓我學會了很多東西?！?/p>

（1）魯濱遜在困境中保持積極心態(tài)，感恩磨難

（2）這句話體現(xiàn)了魯濱遜的樂觀與堅韌品質

2.“我在這片荒島上，沒有朋友，沒有同伴，只有我自己?！?/p>

（1）表現(xiàn)了魯濱遜在荒島上的孤獨與無助

（2）強調了魯濱遜獨立自主、自力更生的精神

四、課文寫作特色

1.以第一人稱敘述，使讀者產生身臨其境的感受

2.情節(jié)緊湊，懸念迭起，引人入勝

3.人物形象鮮明，具有代表性

4.語言簡潔明了，通俗易懂

五、課文與現(xiàn)實聯(lián)系

1.學習魯濱遜的勇敢、智慧、堅韌和樂觀品質，培養(yǎng)自己面對困難的能力

2.關注現(xiàn)實生活中的冒險與探索精神，激發(fā)對未知世界的好奇心

3.通過課文學習，認識到人在逆境中潛能的發(fā)揮，增強自信心反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試通過情境創(chuàng)設，讓學生身臨其境地感受魯濱遜在荒島上的生活，以此激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。這種教學方法使得學生能夠更加主動地參與到課堂討論中，提高了課堂的互動性。

2.我還注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在分析魯濱遜克服困難的過程中，提出自己的看法和見解。這種教學特色有助于提升學生的思維品質和文學鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小說背景知識的了解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對課文內容的理解。因此，今后在教學過程中，我需要加強對學生基礎知識點的輔導和引導。

2.在課堂討論中，部分學生發(fā)言不夠積極，課堂參與度有待提高。這可能是由于我在教學組織方面存在問題，需要調整教學策略，激發(fā)學生的積極性。

（三）改進措施

1.針對學生基礎知識掌握不足的問題，我將在今后的教學中，加強對小說背景、作者介紹等方面的講解，幫助學生更好地理解課文內容。

2.為了提高課堂參與度，我將嘗試采用更多元化的教學組織形式，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.在教學評價方面，我將更加關注學生的個體差異，實施差異化評價，以激勵不同水平的學生在課堂上都能有所收獲。

4.針對校企合作方面，我將積極尋求與學校圖書館、語文教研組等部門的合作，為學生提供更多關于小說閱讀的資源和支持，豐富學生的閱讀體驗。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結

1.本節(jié)課我們學習了《魯濱遜漂流記》節(jié)選部分，了解了魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷和他克服困難的勇敢、智慧、堅韌與樂觀品質。

2.通過對課文內容的深入分析，我們明白了面對困境，要保持積極心態(tài)，勇敢挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難。

3.學生們積極參與課堂討論，提出了許多有見地的觀點，對課文有了更深刻的理解。

二、當堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪項不是魯濱遜在荒島上遇到的困難？

A.食物來源

B.住宿問題

C.社會交往

D.安全問題

（2）魯濱遜在荒島上生活了多久？

A.10年

B.15年

C.20年

D.28年

2.簡答題：

（1）請簡要概括魯濱遜在荒島上克服困難的過程。

（2）從魯濱遜的經(jīng)歷中，你學到了哪些人生智慧？

3.應用題：

假設你在一個荒島上，請列舉出你會遇到的三個困難，并說明你會如何克服這些困難。

4.分析題：

結合課文內容，分析魯濱遜的人物形象，談談你對他的評價。

三、檢測評價

1.教師在課后批改學生檢測題，了解學生對課堂所學內容的掌握情況。

2.針對學生檢測中存在的問題，教師進行有針對性的輔導和指導，幫助學生鞏固知識點。

3.對學生在課堂討論和應用題中的表現(xiàn)給予積極評價，激發(fā)學生學習興趣，提高自信心。板書設計《魯濱遜漂流記》

1.人物：魯濱遜

-勇敢

-智慧

-堅韌

-樂觀

2.荒島生活

-食物來源

-住宿問題

-安全挑戰(zhàn)

-精神孤獨

-回歸社會

3.課文主旨

-面對困境，勇敢挑戰(zhàn)

-發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難

-適應環(huán)境，獨立自主

4.重點句子

-“感謝上帝給了我這么多的磨難”

-“沒有朋友，沒有同伴，只有我自己”

板書設計以簡潔明了為原則，通過關鍵詞和短句突出課文重點，同時采用箭頭和框線連接各個部分，使結構清晰，條理分明。這樣的設計既概括性強，又具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》全文，了解魯濱遜在荒島上的完整經(jīng)歷。

-視頻資源：關于《魯濱遜漂流記》的紀錄片或電影片段，感受小說情節(jié)的生動展現(xiàn)。

-相關書籍：《格列佛游記》、《金銀島