小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案錦集五篇

第小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案錦集五篇【篇1】小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案教學(xué)目的要求：

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備

課件

教學(xué)思路和教學(xué)過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花它是什么樣的你知道哪些贊美荷花的詩句(簡介有關(guān)荷花的知識。)

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣長得怎樣形狀和顏色怎樣2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子

3.滿地的白荷花開得怎樣

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。

(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。

(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花這里指出了荷花的什么特點(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子(提示：①你看到荷葉怎么樣圖上的荷花有幾種姿勢②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么)

(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的書上怎么寫的出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的課文用了哪一種句式寫出來的(有的……有的……有的……)

A.這個句式說明了什么(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美姿勢美(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”

(2)“看作”是什么意思(當(dāng)作)

(3)這幅畫怎么會活起來從哪些詞句可以看出來請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象

(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢表達了作者什么感情(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么它對第四自然段有什么作用

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

【篇2】小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級下冊第四單元第二課《荷花》。

下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。

一、教材分析

1、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。

2、分析學(xué)生

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

2、能力目標(biāo)

（1）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。

（2）有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)

（1）通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

（2）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

2、教學(xué)難點

理解白荷花開放的各種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

四、教學(xué)策略

以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息技術(shù)資源。

根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)過程

（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

整體感知

教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

（二）直奔重點，品位美麗

多元解讀，積淀語感

我在教學(xué)第二自然段時，（點）抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。

1、理解“挨挨擠擠”。

（1）比較句子

（2）出示畫面理解。

（3）貼荷葉

（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）板書：美

2、體會“冒”的妙處

（1）出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）

（2）體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）

（3）出示冒出來的荷花圖

師：大家看，（點）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）

（三）圖文并茂，品味語言

讀中感悟，熟讀成誦

1、了解荷花的三種姿態(tài)

在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

（這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

2、感受大自然的神奇

師：荷花的形象那么美麗動人，荷花的魅力那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：

（這樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又加深了對荷花美的認識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。）

（四）體會意境，升華情感

角色換位，突破難點

第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學(xué)生就成了一池的荷花，欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進入無限的想象之中，這時讓學(xué)生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？

出示句子

蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（）；蝴蝶落在我身上，（）……

我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

（這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。）

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，我設(shè)計了如下板書：

重點突出，簡潔明了，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

【篇3】小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案[教學(xué)要求]

1、通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。

3、學(xué)會本課生字新詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

第1課時

教學(xué)目的

1、仔細看圖，展開想象，能力，想象能力。

2、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。

3、練習(xí)用"有的……有的¨…有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)人。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎有一種花，古人曾贊美它《出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花—荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎。

二、觀察畫面。

1、從整體人手，觀察畫面。(以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達能力。)

2、完整復(fù)述。說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實感覺。(不要強求意見的一致。)

三、初讀感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。注意："脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。

2、交流不理解的詞語。挨挨擠擠—本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。展開—張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。飽脹—飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。翻翻起舞—形容輕快地跳舞。"

3.逐段讀文，理清層次。這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個自然段，就站起來讀。

邊讀邊思考：文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)

四、細讀課文，讀中感語。

1、荷花有香味嗎你怎么知道的應(yīng)該帶著什么樣的感情讀(讀出看花的急切心情。)

2、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。先自由讀，喜歡哪個句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說什么。(培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)

3、引讀第2自然段，試著背誦。(本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)

4、討論式學(xué)習(xí)第3自然段。理解重點句"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。(討論申取長補短，提高學(xué)生分析力、表達力。)

5、指導(dǎo)朗讀。本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。

五、課堂練習(xí)。

【篇4】小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探索欲望，體驗操作探索帶來的樂趣。

2、通過嘗試操作，感知不同紙質(zhì)的吸水性能。

3、培養(yǎng)幼兒細致觀察和探索的能力，并通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

每組一個盆內(nèi)盛水

各種材料（皺紋紙、彩色紙、卡紙……）紙制的荷花朵若干，

實驗記錄表每人一張。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

1、用一種很神秘的語氣對孩子們說：老師有一種“神奇”的荷花，你們想看嗎？

出示了一朵彩色紙做的荷花（看，這朵荷花是用什么做的）。

2、這朵彩色紙做的荷花到底神奇在哪兒呢？

如果我們把荷花花瓣朝上輕輕地放在水盆里，猜一猜會發(fā)生什么神奇的變化呢？（幼兒各抒己見）。

3、請小朋友們把這朵花的花瓣要一瓣一瓣地折好，緊緊抱在一起，這樣本領(lǐng)才夠大。

二、第一次嘗試，讓幼兒自由玩皺紋紙花。

1、幼兒操作（這里有水盆，把折好的荷花放入水中，仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么神奇的事？你的荷花開了嗎？

荷花遇到水為什么會開呢？（紙做的荷花放到水里“喝”了很多的水……）

小結(jié)：紙做的荷花開了是因為喝了很多水，這說明紙有吸水性。

三、第二次嘗試，玩不同材料的荷花

1、取出事先準(zhǔn)備好的其他材料制成的荷花，問：“這里還有很多不一樣的紙折的荷花，你們知道這些紙叫什么名字嗎？（皺紋紙、彩色紙、卡紙）

2、那么這些紙做的荷花放到水里它會不會開呢？

3、幼兒操作（把這三種紙折的荷花同時放入水中，仔細觀察，什么紙折的荷花先開放，什么紙折的荷花接著開放，什么紙折的荷花最后開放。

并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（出示實驗記錄表，師幼一起討論記錄的方法。）

4、提問：你的荷花開了嗎？不同的紙折的荷花開的速度一樣嗎？（是同時開放，還是有快有慢）

5、老師把幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在大記錄紙上。

小結(jié)：紙有吸水性，不同質(zhì)地的紙吸水不一樣，有的快，有的慢，吸水性最好的是皺紋紙，依次是彩色紙、卡紙。

四、結(jié)束：

1、小朋友，在我們生活中還有許多的紙，你還認識哪些紙呢？幼兒討論。（牛皮紙、報紙、美工紙、紙版……）

2、下一次我們還可用其他紙試一試，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，

3、小朋友回家搜集一下，和爸爸媽媽做做實驗。

【篇5】小學(xué)語文荷花十分鐘試講教案教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

第4自然段意的概括。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

1、出示荷花圖。設(shè)問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢？

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。（蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。）

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個