初中英語教學設計購物與交易常用語

初中英語教學設計購物與交易常用語主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版初中英語八年級下冊Unit6SectionB。本節(jié)課主要圍繞購物與交易的主題，通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠掌握一些購物與交易常用的表達方式。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入一些與購物相關(guān)的詞匯，如“clothing”，“electronics”，“accessories”等。

2.對話理解：學生將學習一段關(guān)于購物的對話，對話中包含了一些購物與交易常用的表達，如“Howmuchisit?”，“CanItryiton?”，“I'lltakethisone”等。

3.語法點：本節(jié)課將復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過購物場景來鞏固這一語法點。

4.寫作任務：學生將以購物為主題，編寫一篇小短文，描述他們的購物經(jīng)歷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習購物與交易常用的表達方式，提高學生的口語交流能力和書面表達能力。

2.文化意識：通過了解西方購物文化，培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的購物習慣。

3.思維品質(zhì)：通過分析購物對話和編寫購物短文，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：學生將學會運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高他們的學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，具備了一定的英語聽說讀寫能力。他們對購物場景有一定的了解，能夠運用一些簡單的購物常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對生活中實用的英語話題感興趣，特別是購物這種日常生活中的場景。他們中的大多數(shù)人具備一定的英語學習能力和自主學習能力，喜歡通過互動和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用購物與交易常用語時，學生可能會遇到一些表達方式和詞匯的障礙。此外，一些學生可能在口語交流和聽力理解方面存在困難。另外，編寫一篇關(guān)于購物的短文可能會對他們的寫作能力提出挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體設備，用于展示PPT和播放聽力材料。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：人教版初中英語八年級下冊教材、購物相關(guān)的電子圖片和視頻材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、寫作任務等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解購物與交易常用語的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習購物與交易常用語做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確購物與交易常用語的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保購物與交易常用語教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習購物與交易常用語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入購物與交易常用語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的購物與交易常用語內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為購物與交易常用語新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解購物與交易常用語知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞購物與交易常用語問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬購物場景，讓學生在實踐中體驗購物與交易常用語的應用，提高實踐能力。

在購物與交易常用語新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對購物與交易常用語知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決購物與交易常用語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與購物與交易常用語相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合購物與交易常用語內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習購物與交易常用語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的購物與交易常用語內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的購物與交易常用語內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：在本節(jié)課中，學生將學習到一系列與購物相關(guān)的詞匯，如“clothing”，“electronics”，“accessories”等。這些詞匯是購物與交易場景中常用的表達方式，對于學生來說，掌握這些詞匯是進行有效交流的基礎。

2.表達方式：學生將學習一段關(guān)于購物的對話，對話中包含了一些購物與交易常用的表達，如“Howmuchisit?”，“CanItryiton?”，“I'lltakethisone”等。通過學習這些表達方式，學生能夠在購物場景中更自信地進行交流。

3.語法點：本節(jié)課將復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并通過購物場景來鞏固這一語法點。一般現(xiàn)在時態(tài)在描述經(jīng)常性和習慣性的動作或狀態(tài)時經(jīng)常使用，學生在購物場景中運用這一時態(tài)能夠更準確地表達自己的需求和喜好。

4.寫作任務：學生將以購物為主題，編寫一篇小短文，描述他們的購物經(jīng)歷。通過這個寫作任務，學生能夠練習運用所學的購物與交易常用語，同時也能夠提高他們的寫作能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生對購物與交易常用語的掌握情況。針對關(guān)鍵知識點，教師可設計不同難度的問題，以了解學生對詞匯、表達方式和語法點的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂上應密切觀察學生的參與程度、互動交流和實際運用能力。觀察學生在購物與交易場景中的表現(xiàn)，了解他們在實際交流中是否能夠熟練運用所學知識。

（3）測試：教師可設計一些課堂小測驗，以測試學生對購物與交易常用語的掌握情況。測試形式可以多樣，如選擇題、填空題、對話表演等，以全面評估學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意糾正拼寫、語法和表達錯誤。針對作業(yè)中的問題，教師應及時給予反饋，并提出改進建議。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師可對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵其他學生向他們學習。同時，教師應關(guān)注作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，在課堂上進行針對性講解，以確保學生能夠充分理解并掌握所學知識。

（3）鼓勵與激勵：教師應積極鼓勵學生，關(guān)注他們的學習進步。在課堂上，教師可設置一些獎勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可給予表揚和獎勵，以提高他們的自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將嘗試更多的情境模擬活動，讓學生在模擬的購物場景中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

2.合作學習：我會鼓勵更多的合作學習活動，讓學生在小組討論和角色扮演中相互學習，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)課堂上有部分學生在互動活動中參與度不高，這可能影響他們的學習效果。

2.作業(yè)質(zhì)量：部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為他們對知識點的理解不夠深入或者學習習慣需要改進。

（三）改進措施

1.課堂互