2024-2025學年小學生社交技能培養(yǎng)的德育教學設計

2024-2025學年小學生社交技能培養(yǎng)的德育教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自《小學德育》課本三年級上冊“與人交往”章節(jié)，著重于2024-2025學年小學生社交技能的培養(yǎng)。內容包括：基本的交際禮儀，如何表達自己的感受和需求，傾聽他人，解決沖突的基本策略。這些內容與學生已有知識中關于禮貌和基本交流的技能相聯(lián)系，旨在進一步深化他們對社交情境的理解，提高在實際生活中應用這些技能的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合之前學過的知識，更自信地與他人交往，形成良好的社交習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標圍繞培養(yǎng)學生的社會交往能力，與《小學德育》課本三年級上冊“與人交往”章節(jié)緊密結合。通過學習，旨在提升以下核心素養(yǎng)：一是增強學生的同理心，使其能理解并尊重他人的感受與需求；二是提高學生的溝通能力，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_個人想法，有效傾聽他人；三是培養(yǎng)合作意識，掌握基本的沖突解決策略，促進團隊和諧；四是通過實際情境模擬，鍛煉學生的問題解決能力，培養(yǎng)其在真實社交場合中的自信與應對能力。這些目標旨在使學生形成良好的社交素養(yǎng)，為其今后的學習生活奠定堅實基礎。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學生掌握基本的交際禮儀，學會表達、傾聽及解決沖突的策略。難點在于如何在實際社交情境中靈活運用所學知識，體現(xiàn)尊重與同理心。

解決辦法及突破策略：

1.重點：通過課本實例講解、角色扮演等方法，強化學生對交際禮儀的認識，使其內化為自身行為習慣。

2.難點：設計多樣化的互動活動，如小組討論、情境模擬等，讓學生在實踐中學會運用表達、傾聽及解決沖突的技巧。針對不同學生的實際需求，提供個別指導，幫助他們找到適合自己的突破策略。

3.結合生活實例，讓學生反思自己在日常交往中遇到的問題，引導他們運用所學知識進行分析和解決，提高問題解決能力。

4.定期組織社交技能訓練，鼓勵學生相互評價、反饋，形成良好的互助氛圍，共同克服難點，提升核心素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：《小學德育》課本三年級上冊，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，展示交際禮儀及沖突解決技巧；挑選適宜的視頻資料，展示實際社交場景，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或卡片，方便學生記錄和展示討論成果；設置一個表演區(qū)，用于學生進行角色扮演和情境模擬。同時，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對社交技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是社交技能嗎？它在我們生活中有什么重要性？”

展示一些關于社交技能的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社交技能的魅力。

簡短介紹社交技能的基本概念和在實際生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.社交技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解社交技能的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解社交技能的定義，包括交際禮儀、表達、傾聽和解決沖突等方面。

使用圖表或示意圖詳細介紹社交技能的組成部分和功能。

通過實例或案例，讓學生更好地理解社交技能在實際生活中的應用。

3.社交技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解社交技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社交技能案例進行分析，如沖突解決、團隊協(xié)作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解社交技能的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何應用社交技能解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何在未來生活中運用和改進社交技能，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與社交技能相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對社交技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調社交技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括社交技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調社交技能在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用社交技能。

7.布置課后作業(yè)

讓學生撰寫一篇關于社交技能的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中運用所學技能。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《小學德育教育指導手冊》、《小學生社交技能培養(yǎng)》等，這些書籍為學生提供了更多關于社交技能的理論和實踐案例。

-視頻資料：收集一些關于社交技能培養(yǎng)的短視頻或紀錄片，如《如何與人友好相處》、《溝通的藝術》等，幫助學生更直觀地了解社交技能的實際應用。

-實踐活動：組織學生參加學校舉辦的德育活動，如德育主題班會、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉和提升社交技能。

-社交技能工作坊：邀請專業(yè)人士或心理咨詢師為學生開展社交技能工作坊，讓學生在互動交流中提高自己的社交能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中關注社交技能的應用，觀察他人如何運用社交技能解決問題，并嘗試將這些經(jīng)驗應用到自己的生活中。

-與家長合作，讓家長了解本節(jié)課的教學內容，并在家庭中創(chuàng)造更多機會讓孩子練習社交技能，如家庭聚會、購物等。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的演講比賽、辯論賽等活動，以提高自己的表達能力和應對挑戰(zhàn)的信心。

-組織學生進行角色扮演練習，模擬不同的社交場景，讓每個人都能在實踐中提升自己的社交技能。

-鼓勵學生撰寫日記，記錄自己在社交技能方面的進步和遇到的困難，幫助他們自我反思和持續(xù)改進。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評價學生是否能主動提問、發(fā)表見解，以及在小組討論中是否能積極傾聽他人意見，展現(xiàn)出良好的交際禮儀。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的合作程度、分析問題的深度和提出的解決方案的創(chuàng)新性。關注學生在展示時的表達能力、邏輯思維和演示技巧。

3.隨堂測試：設計一份關于社交技能知識點的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評價學生撰寫的關于社交技能的短文或報告，關注其內容是否充實、觀點是否明確，以及是否能將所學知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不足的學生給予具體建議和指導，幫助他們改進。

-對小組討論成果展示進行點評，表揚優(yōu)點，指出不足，并提供改進意見。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，為學生提供個性化反饋，幫助他們鞏固知識點，提高社交技能。

-定期與學生進行交流，了解他們在學習社交技能過程中的困惑和需求，調整教學方法，以提高教學效果。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學中采用了情境模擬和角色扮演的方法，讓學生在真實的社交場景中實踐所學技能，提高了他們的實際應用能力。

2.通過小組合作學習，促進了學生之間的互動交流，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對社交技能的重要性認識不足，或是對課堂活動缺乏興趣。

2.教學評價方面，隨堂測試和課后作業(yè)的反饋周期較長，影響了學生及時改正錯誤和鞏固知識的效果。

（三）改進措施

針對以上反思，我將采取以下改進措施：

1.為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地使用互動式教學策略，如游戲化學習、學生互評等，以提高學生的學習興趣和積極性。

2.對于教學評價，我將優(yōu)化反饋機制，盡量縮短反饋周期，及時為學生提供個性化的指導和建議，幫助他們更好地掌握社交技能。

3.加強與家長的溝通，讓家長了解社交技能培養(yǎng)的重要性，并鼓勵他們在家庭中為學生創(chuàng)造更多實踐機會，以形成家校共育的良好氛圍。板書設計1.標題：《小學德育：社交技能培養(yǎng)》

-社交技能的重要性

-基本交際禮儀

-表達與傾聽

-沖突解決策略

2.結構：

-左側：列出社交技能的四個主要方面

-右側：對應每個方面的關鍵詞和要點

3.內容：

-社交技能重要性：√尊重他人√提升人際關系

-交際禮儀：√禮貌用語√身體語言

-表達與傾聽：√清晰表達√用心傾聽

-沖突解決：√冷靜分析√尋求共贏

4.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同部分和重點內容

-利用簡筆畫或圖標，形象地表示每個技能點

-設計成思維導圖形式，便于學生理解和記憶

板書設計簡潔明了，條理清晰，既突出了教學內容重點，又具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：《小學生社交技能培養(yǎng)手冊》、《溝通的藝術》等書籍，為學生提供更多關于社交技能的理論和實踐案例。

-視頻資源：收集一些關于社交技能培養(yǎng)的短視頻或紀錄片，如《如何與人友好相處》、《溝通的藝術》等，幫助學生更直觀地了解社交技能的實際應用。

-實踐活動：組織學生參加學校舉辦的德育活動，如德育主題班會、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉和提升社交技能。

-社交技能工作坊：邀請專業(yè)人士或心理咨詢師為學生開展社交技能工作坊，讓學生在互動交流中提高自己的社