2024-2025學年小學生心理輔導教學的系統(tǒng)設計

2024-2025學年小學生心理輔導教學的系統(tǒng)設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學生心理輔導教學示范課

2.教學年級和班級：四年級（3）班

3.授課時間：2024年10月25日（星期二）上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《2024-2025學年小學生心理輔導教學的系統(tǒng)設計》

本節(jié)課以四年級學生心理發(fā)展特點為基礎，結合課本內容，針對學生在學習、生活、人際關系等方面的心理問題進行輔導。通過心理游戲、小組討論、情境模擬等互動形式，幫助學生掌握心理調適方法，培養(yǎng)良好的心理素質，提高應對挑戰(zhàn)的能力。同時，注重引導學生關注心理健康，增強心理防護意識，促進身心全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞小學生心理健康核心素養(yǎng)，結合課本內容，重點培養(yǎng)學生的自我認知、人際交往與社會適應能力。通過課程學習，使學生能夠更好地認識自己，提升自信心與自尊心；學會傾聽、理解他人，提高溝通能力；培養(yǎng)團隊合作精神，增強解決問題的能力；在面對挑戰(zhàn)時，能夠調整心態(tài)，具備一定的抗挫折能力。旨在幫助學生形成健康的心理素質，為全面發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生自我認知、人際交往能力及抗挫折能力。

難點：如何引導學生正確認識自我，提升溝通能力，以及在面對困難時保持積極心態(tài)。

解決辦法及突破策略：

1.引入心理測評工具，幫助學生從多角度認識自我，通過自我評價與同伴評價相結合，提高自我認知能力。

2.設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中學會傾聽、理解他人，提高人際交往能力。

3.創(chuàng)設情境模擬挑戰(zhàn)，引導學生運用所學心理調適方法，面對困難時保持積極心態(tài)，增強抗挫折能力。

4.教師適時給予正向反饋，鼓勵學生積極參與，提高自信心。

5.結合課本案例，深入剖析心理問題，幫助學生找到解決問題的方法，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授、小組討論、案例研究相結合的方式，針對學生心理發(fā)展特點，引導他們主動探索心理健康知識。

2.教學活動：設計角色扮演、心理游戲、小組分享等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，促進師生、生生之間的交流。

3.教學媒體：運用多媒體課件、視頻、音頻等教學資源，生動展示心理案例，增強學生對心理問題的理解，幫助學生掌握心理調適方法。同時，利用網(wǎng)絡平臺拓展學習資源，便于學生課后自主學習和交流。教學過程首先，讓我們一起來探討今天心理輔導課的主題——《認識自我，快樂成長》。在這個課程中，我們將一起學習如何更好地了解自己，與他人建立良好的人際關系，以及如何在面對挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。

1.導入（5分鐘）

同學們，上課之前我們先來做一個簡單的小游戲——“猜猜我是誰”。請大家拿出一張紙，寫下自己的三個特點，然后折起來放入盒子里。接下來，我會隨機抽取一些紙條，請大家猜猜這是誰的特點。這個游戲的目的是讓大家意識到，我們每個人都有獨特的特點，需要被理解和尊重。

2.自我認知（15分鐘）

（1）小組討論：請同學們分成小組，討論以下問題：你覺得自己有哪些優(yōu)點和不足？你在學習、生活中遇到了哪些困擾？

（2）分享環(huán)節(jié)：請各小組派一名代表分享討論成果。

（3）案例分析：結合課本中的案例，引導同學們認識到自我認知的重要性，并學會從多角度看待自己的優(yōu)點和不足。

3.人際交往（15分鐘）

（1）角色扮演：請同學們分成小組，根據(jù)課本中的情境，扮演不同的角色，進行對話練習。

（2）討論：通過角色扮演，讓同學們體會到傾聽、理解他人的重要性，并學會如何表達自己的觀點。

（3）總結：教師引導學生總結人際交往的技巧，如尊重、傾聽、理解、表達等。

4.抗挫折能力（15分鐘）

（1）情境模擬：請同學們分成小組，模擬遇到困難時的情境，討論如何應對。

（2）分享：各小組分享自己的解決方法，教師引導學生認識到保持積極心態(tài)的重要性。

（3）心理調適方法學習：結合課本內容，教師向同學們介紹一些心理調適方法，如深呼吸、積極心理暗示、尋求支持等。

5.課堂小結（10分鐘）

同學們，今天我們學習了如何更好地認識自己，提高人際交往能力以及面對挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)。希望你們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，快樂成長。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

請同學們結合今天所學內容，完成以下作業(yè)：

（1）寫一篇關于自我認知的日記，反思自己在學習、生活中的優(yōu)點和不足，以及改進的方法。

（2）與家人、朋友分享今天所學的人際交往技巧，并嘗試在實際生活中運用。

（3）思考自己在面對困難時，如何保持積極心態(tài)，并記錄下來。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學生心理健康教育手冊》

-《如何提高孩子的自我認知能力》

-《與人交往的藝術：小學生的社交技巧培養(yǎng)》

-《面對挫折，我們應該怎么辦？——小學生抗挫折能力培養(yǎng)》

2.課后自主學習和探究：

-閱讀拓展材料，了解更多的心理健康知識和技巧。

-結合自我認知的日記，思考如何在實際生活中運用所學，提高自我認知能力。

-嘗試與家人、朋友進行深入交流，運用課堂上學習的人際交往技巧，提高溝通能力。

-當遇到挫折時，運用所學心理調適方法，保持積極心態(tài)，并記錄自己的感受和應對過程。

同學們，課堂上的學習是有限的，但生活中的學習是無限的。希望你們能夠將所學知識應用到實際中，不斷提升自己的心理素質，快樂成長。同時，我也鼓勵你們在課后繼續(xù)探索心理健康的相關知識，不斷豐富自己的知識體系，成為更優(yōu)秀的自己。記住，心理健康是我們人生道路上最重要的伴侶，讓我們珍惜它，共同成長。重點題型整理1.題型一：自我介紹與反思

問題描述：請你用一段話介紹自己的優(yōu)點和不足，并結合今天所學內容，反思自己在學習、生活中可以如何改進。

答案示例：我叫小明，我的優(yōu)點是細心、有耐心，但有時候會比較內向。在學習上，我可以更加主動地參與課堂討論，提高自己的表達能力。在生活中，我可以嘗試多參加集體活動，鍛煉自己的交際能力。

2.題型二：人際交往案例分析

問題描述：以下是某同學與同伴發(fā)生矛盾的一個情境，請你分析問題所在，并提出解決方法。

情境描述：小華和小麗因為一件小事發(fā)生了爭執(zhí)，小華覺得小麗不尊重自己，小麗覺得小華太斤斤計較。

答案示例：問題在于雙方都缺乏有效的溝通和傾聽。解決方法：小華可以嘗試平靜地表達自己的感受，而不是指責對方；小麗則應該學會傾聽小華的意見，換位思考。雙方都要尊重對方，以平等、友好的態(tài)度進行交流。

3.題型三：心理調適方法應用

問題描述：當你在考試前感到緊張，請你列舉至少三種心理調適方法，并說明如何運用。

答案示例：方法一：深呼吸。在考試前做幾次深呼吸，幫助自己放松心情。方法二：積極心理暗示。告訴自己：“我已經(jīng)準備得很充分了，相信自己一定可以。”方法三：尋求支持。與同學、老師或家長分享自己的緊張情緒，聽取他們的鼓勵和建議。

4.題型四：面對挫折的應對策略

問題描述：請你結合自己的經(jīng)歷，談談在遇到挫折時，你是如何應對的？請列舉至少三種應對策略。

答案示例：遇到挫折時，我會首先冷靜下來，分析問題原因。然后，我會嘗試以下三種策略：一、調整心態(tài)，鼓勵自己不要輕易放棄；二、向身邊的人求助，尋求建議和支持；三、制定一個實際可行的解決方案，并付諸實踐。

5.題型五：心理健康知識問答

問題描述：以下是與心理健康相關的問題，請簡要回答。

問題1：什么是自我認知？

答案：自我認知是指一個人對自己的認識，包括了解自己的優(yōu)點、不足、興趣愛好等。

問題2：良好的人際交往能力包括哪些方面？

答案：良好的人際交往能力包括尊重他人、傾聽、表達、理解等。

問題3：如何培養(yǎng)抗挫折能力？

答案：培養(yǎng)抗挫折能力可以從以下幾個方面入手：一、保持積極心態(tài)；二、學會調整情緒；三、尋求支持；四、制定實際可行的解決方案。通過不斷實踐和鍛煉，逐步提高抗挫折能力。教學反思在本次心理輔導教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們在自我認知、人際交往和抗挫折能力方面存在一定的困擾。通過本節(jié)課的學習，我希望能夠幫助他們找到解決問題的方法，提升心理素質。

首先，關于自我認知的教學。在導入環(huán)節(jié)，通過“猜猜我是誰”的游戲，同學們積極參與，氣氛活躍。然而，在討論自己的優(yōu)點和不足時，部分同學表現(xiàn)出害羞、不自信的情況。在今后的教學中，我需要更加關注這部分同學，多給予鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

其次，人際交往能力的培養(yǎng)。在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，同學們能夠積極參與，嘗試運用所學技巧。但在實際操作中，仍有一些同學不知道如何與他人溝通。針對這一問題，我將在接下來的課程中，增加更多實際情境練習，讓同學們在實踐中提高人際交往能力。

在抗挫折能力方面，同學們對于心理調適方法的掌握程度不一。有的同學能夠迅速找到適合自己的方法，而有的同學則顯得無所適從。為了幫助這部分同學，我計劃在課后開展小組輔導，針對他們的具體情況，提供個性化的指導。

此外，本節(jié)課的教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，課堂時間安排上，有些環(huán)節(jié)顯得過于緊湊，導致部分同學無法充分參與。在今后的教學中，我將注意調整課堂節(jié)奏，確保每位同學都能有足夠的時間思考和表達。

另外，課堂互動方面，雖然同學們積極參與，但仍有部分同學表現(xiàn)得較為內向。為了激發(fā)這部分同學的積極性，我將在下一次課程中嘗試采用更多有趣的互動形式，鼓勵他們大膽表達。

最后，結合課本內容，我認識到心理健康教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導同學們在實際生活中運用所學，形成健康的心理素質。因此，在今后的教學中，我將更加關注同學們的心理成長，努力為他們提供一個寬松、和諧的學習環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課中，同學們整體表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，主動參與課堂活動。特別是在自我認知和人際交往環(huán)節(jié)，大家能夠勇于分享自己的觀點，展示出良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，同學們能夠充分發(fā)表自己的意見，形成了一定的共識。在成果展示環(huán)節(jié)，大家能夠清晰、有條理地表達小組觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)同學們對于自我認知、人際交往和抗挫折能力的知識點掌握較好，能夠運用所學知識解決問題。但也有一部分同學在測試中暴露出對某些知識點的理解不夠深入，需要在課后加強復習。

4.作業(yè)完成情況：從同學們提交的作業(yè)來看，大部分同學能夠認真完成，結合所學內容進行自我反思，提出改進措施。但仍有個別同學作業(yè)完成質量不高，需要加強指導。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學情況，我對同學們的表現(xiàn)給予充分肯定。但同時，也注意到部分同學在課堂互動、知識掌握等方面存在不足。在接下來的教學中，我將針對這些問題進行以下調整：

-對課堂互動環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，關注內向同學，鼓勵他們積極參與；

-加強對知識點的講解和鞏固，確保同學們能夠扎實掌握；

-對作業(yè)完成情況進行跟蹤，及時給予指導和反饋，提高作業(yè)質量；

-針對同學們在課堂上的表現(xiàn)，定期進行評價，激勵他們不斷進步。

希望通過以上措施，能夠幫助同學們更好地掌握心理健康知識，提升心理素質。同時，也期待同學們在課后能夠主動學習，不斷豐富自己的心理素養(yǎng)。板書設計①了解自己的優(yōu)點和不足

②學會自我反思

③提高自我認知能力

2.人際交往

①尊重他人

②傾聽和理解

③表達和溝通

3.抗挫折能力

①調整心態(tài)

②尋求支持