Module2Unit4MyfriendsPeriod1（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊

Unit4Myfriends第一課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.能正確聽，讀單詞tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this,her.2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能理解Thisismyfriend.He/Sheis…的用法，并正確使用。(學習理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）4.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，描述人物外貌，并進行評價或提出自己的想法意見，形成積極的有禮貌的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Thisismyfriend.He/Sheis…教學重難點學生能讀懂語境并正確運用句型：Thisismyfriend.He/Sheis…能夠熟練聽讀單詞：tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this,her.三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言Thisismyfriend.He/Sheis…Let’stalk.今天Alice要舉辦一個聚會，并邀請了幾個好朋友來參加Hello,everyone!TodayIhaveaparty.Iinvitesomefriendstomyparty.好朋友們來了，Alice想介紹一下他們Lookatmyfriends.Letmeintroducethem.引導學生感知主題，復習舊知，引出新內容，并將學生的注意力迅速轉移到課堂上來。Let’slearn通過Alice向我們介紹各位朋友的情況，引出本課新單詞tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this,her.以聽，跟讀等形式學習掌握新單詞。播放單詞錄音，指導學生跟讀并模仿發(fā)音，同時記憶單詞的拼寫。在情景中，單詞放在句子中進行展示，做到詞不離句。逐步滲透核心語言和詞匯。Let’schant.展示朋友的圖片和歌謠，教師引導學生有節(jié)奏地唱歌謠，在聽唱過程中教師注意觀察學生的課堂反饋情況。Let’splay.教師指導學生玩游戲“我愛打地鼠”復習鞏固本課單詞。5.Lookandmatch.看課文相關圖片，將人物和單詞連線。游戲和連線練習，鞏固加深重點詞匯。6.Let’stalk.現(xiàn)在Alice要介紹一下她的另外幾位朋友，雖然他們沒來參加Alice的聚會Theyaremyfriends,too.Theycan’tetoourparty.ButIcanintroducethem.教師指導學生觀察圖片并嘗試用所學的形容詞說一說每位學生的外貌特征。7.Fillandsay.繼續(xù)展示圖片，指導學生填寫正確的單詞，補全句子，介紹朋友。指導學生讀句子，注意其中的形容詞的用法。8.Lookandsay.聚會的另一個節(jié)目是看動畫片Nextlet’swatchcartoons.指導學生看圖，并說出正確的形容詞，再次理解tall，short,fat,thin的用法。最后他們決定觀看動畫片《白雪公主》。引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)，學以致用，將英語的聽和說相結合。9.Listenandenjoy.聚會的還有一個節(jié)目是唱歌。Atlastlet’ssingasong!播放歌曲視頻，教師指導學生跟唱。各種形式唱歌曲，可以齊唱，分組唱，獨唱等等。引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據(jù)需要調整方式調動學生的積極性。教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。教師引導學生在活動過程中掌握新知并積極參與對話練習。教師根據(jù)學生使用核心詞匯進行各種練習的情況發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予準確指導和實時鼓勵，并引導學生按照自評表進行自我朗讀評價。引導學生讀圖，建立圖片和單詞的聯(lián)系，判斷學生完成任務的難易度，以備下次設置更難或者簡單一點的任務。通過自主發(fā)表看法和建議，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。教師根據(jù)不同能力水平學生對歌曲內容進行理解，給予指導和鼓勵方式進行追問或予以鼓勵，并指導學生進行自評，學生自我評判歌曲掌握的能力，并能對同伴的表現(xiàn)進行客觀評價。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀，表演，唱歌等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用。Groupwork.分組進行說話練習，設置情景，SaylikeKittyonebyone.如Thisismyfriend.SheisKitty.Sheisthin.引導學生進行情景展示。根據(jù)本課的學習情況，學生自測并填寫自測表。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。根據(jù)學生表現(xiàn)予以指導和反饋，學生會對核心語言進行有效應用和實時創(chuàng)新。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過創(chuàng)編新的情景劇使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。在家庭生活中不僅完成學習任務，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:Copythewordsfor4times.Readthesentencesfor5times.Choosetodo:Introduceyour